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三级心理咨询师考试《社会心理学》复习重点第一节概述第一单元概述知识点社会心理学的定义
1.心理学的定义(识记)
2.社会学的定义(识记)
3.介于心理学和社会学之间的定义社会心理学应着重对社会关系、社会情境、个体的心理反应以及个体内社会行为(领会)勒温提出著名的公式B=f(P,E)B一行为;P一个体;E一个体所处的情境;f—函数关系社会心理学的研究范围
1.微观的个体层面2•中观的群体层面
3.宏观的社会层面第二单元社会心理学简史美国学者霍兰德的“三阶段理论”(识记)哲学思辨阶段、经验描述阶段、实证分析阶段第三单元社会心理学的研究方法知识点社会心理学研究应遵循的原则(识记)
1.客观性原则
2.系统性原则
3.伦理结合实际原则要点伦理原则(识记)知识点社会心理学研究的主要方法
1.观察法(应用)(领会)
2.调查法(应用)(应用)
3.档案研究法
4.实验法要点目标设计的原则(识记)目的性原则、全面性原则、非岐义性原则、非暗示性原则第四单元社会心理学的主要理论知识点社会心理学的主要理论
1.社会学习论
2.社会交换论
3.符号互动论
4.社会认知论及场论
5.精神分析论要点社会学习论(领会)、社会行为(识记)要点社会交换论(识记)、符号互动论(识记)、社会认知论及场论(识记)精神分析论(识记)紧张与冲突(领会)三个层次本我、自我与超我(识记)测88质(P)、积约为全体的内外是凡答案与验每个项目只50%,M±l.15SD时个项目根据因素分析要求被向(E)、规定一致的项约为全体的为16岁法编制夫人编制试回答神经目记1分,不一75%O以±;幼“是”或儿为7-质(N)、致的不记分因此规定T分15岁龚耀先教“不是”说谎根据被试者在在
43.4-
56.7分授于(或“否);个别和团(L)各量表上获得为中间型;在体施测均1983年一定要做回的总分38,5-
43.3分或可修订答(粗分),按
56.7-
61.5分为倾年龄和性别常向型;在
38.5分以模换算出下或
61.5分以上标准T分为典型型(平均数为50,标准差为10)o心理90由受检者本人是了解包含广泛的与行德若伽提独立进行自我求助者精神症状学个项目为问按全国常模结果,总斯评定,用铅笔心理卫内容感觉、情感、分超过160分(或70题评1975填写生问题采用五级评10思维、意分)、或任一因子分估年编评定的时间范的评定分没有、很轻、识、行为、超过2分,可考虑个因子中度、偏重、严制围是“现在”工具生活习惯、筛选阳性重,分别记分为或“最近一个人际关注躁狂症或精神分(1-5)或星期”的实际系、饮食睡裂症的应用受到了一感受眠(0-4)记分可定限10个因子分总分和因子分制;为躯体化两项;总分包筛选阳性只能说明90项症状清单(12括总分、总均可能患有心理疾病,(SCL-90)项)、强迫分、阳性项目并不说明一定患有心症状(10数、阴性项目理疾病又名症状自评项)、人际数、阳量表关系敏感性症状均分;(9项)、因子分即按10抑郁(13个因子记项)、焦虑分(10项)、敌对(6项)、恐怖(7项)、偏执(6项)、精神病性(10项)、其他(7项)类别名称及编制方形式及要范围及用内编者题数砥记分及标准结果的解释法求途容求分心理艮”四个评与行近定等级为问一评定抑中国常为没模分界题评”郁症状有或很实的轻重值为53估感少时间.及在治分,53-填少部分疗中的62为轻,时间;变化,特度抑郁,要相当多63-72为评有别适用时间;重郁于发现中度抑评状抑郁病绝大部郁,72成人反映分或全分以上为利部时20上抑郁状重度抑据具间张W.K.态的四郁抑郁自评个题最抑Zung编制于组特异正向题注量表量表1965目一症周的性症状评为粗总分值仅(SDS)年10的年精神性分
1、作向际人情感症状
2、
3、为参考而觉(2条);4;反非绝对标个写躯体性障不向题评准,应根反复漏碍(8据临床为粗分向定和条);精(要害)
4、神运动性症状来划
3.
2.Io障碍(2分;对严条);抑将总粗重阻滞症郁的心理后分取乘以整状的抑郁障碍(8数,就病人,萍条)得到标定有困准分,难即百分多队心理20根据与行“最其度焦中国常个题疗在状四个评定为问近一国有目虑变中重模分界外等级为:题评状主化及值为50于要治注有或很估的实际成张W.K.人评疗的少时间;分,50-焦虑自评Zung编制于感觉填不估少部分时59为轻量表1971具于能用间;相当焦(SAS)断年曰效度焦虑;症多时,60-69为向的用间;绝大年评S分或全中度焦个虑定部虑;反的症向程轻口」r69分以J正o向题上为重
521.105评为粗分
1、度焦虑C名称及编题数旗求咒/式及要范围及记务3妁用主零f表曾者内容制方法求用途标反向题康分家庭生1i先由、度为粗16岁以发生琴4一填:者将面(28活方生活事件上的正过,1用量表某-时间工作学条),习坟他血o为那芳映而常人、发性多.本较方条),麻总粗*询的精糖棒力面(13(LES)长J月,选杨B范,内神经华酶1整其他Q(通7社交及到・第德.、张症、身48条w95喋凄叵林P为J)一的年3心疾方面,次,42L..人徵癖房自评量(’条)分梅迪0分.86年i*2彳,记录下病、各正影r L鬻标△一卬1表用制的t;然后种躯体口向脚者分777力:99加的不13据自身疾病以为5级糠影超过32分及自知力恢复的重性精神病的感受判断求助者对本人来说响、轻度、中度、是好事或是重度、极重分别坏事?影响记0-4分;程度如何?影响持续时间4影响持续的级三个月、半时间多久?年内、一年内、对于表上已一年以上分别记_列但并未经14分历的事件要某事件刺激量等注明“未经于该事件上述3历”,不留空项记分的乘积白生活事件总刺激量是一段时间内全部事件(包括好事和坏事)刺激量之和客观支持(
2.应激按问题的具
6.73与体要求,根条);韧支持评定的时间范围相关据实际情况了解其社(
1.
34.5第1-48-10应考虑每个条目问填写会支持的四》;对社会支条每条只选一的具体要求,题评特点及其持的利用度项,选择
1、
2、一般应根据受检估与心理健(
8.
9.10三
3、4项分别记1-者本人惯用的方康水平、条)4分;第5条分式和情况进行肖水源于10个条精神疾病五项记分,每项评定社会支持评1986年编目和各种躯从无到全力支定量表制体疾病的持分别记1-4三个维度关系分;第
6、7条有几个来源记几分10个条目评分之和为总分;各维度分为其所包含的条目评分之和一类名称及编制万题数想求形式及要范围及用记分及标准分结果的解释编者内容别法途为自陈式个“解决问题应激体应对行为-求助”,成熟与评定量表初中以每个条目答案型;相关逐条回答,若上、14岁只有“是”和“退避-自问答“是”,则以上,痴6个量表为“否”两个责”,不成熟题评继续对呆和重性解决问题自责选项;型;估后面的“有精神病除求助幻想退每个分量表分“合理化”,肖计划效”、“比较外避合理化为各条目混合型1996年有效”、“无分相加;各量表应对方式问卷编制62个条目效”作出评因子分二分量表6个分量表估;若答分/分量表条目“否”,则请数继续下一个条注六因子关系目序列图退避一幻想f自责f求助f合理化一解决问题总分能较好地反心大部分项目采用映病情的严重程理0-4分的5级评度;超过35分与分,少数项目评采用交谈和观有抑郁可能为严重抑行分为0-2分的3察症状的郁;超过20分为级评分问5-8-11的方成年病7个因子为可能是轻或中度记总分和因子题式,由两名评人可用焦虑/身体化抑郁;小于8分分评汉密尔顿抑郁有17项、定员对被评定于抑郁(6项)总分即所有项没有抑郁症状汉密尔顿估量表21项、24者联合检查,症、躁郁体重(1项)目得分之和;在17项版本中于项3种版然后独立评症、神经认知障碍(6因子分为每个则分别为24(HAMD)1960年本选用分,最后得分症等多种项)日夜变化因子各项目得分、17分和7(属他评量24项的为两者得分相疾病的抑(1项)迟缓分的算术和分编制因子分可以反表)归纳为7个加或算术平均郁症状的(4项)睡眠因数评定障碍(3项)映抑郁症状的子15-20分绝望感(3特点钟项)是临床上评定抑郁状态时应用最为普遍的量表总分能较好地评定神2个因子为心所有项目采用0-反映焦虑症状理经症及躯体性焦虑因4分的5的严重程度;超汉密尔顿焦虑与汉密尔顿采用交谈和观其他病子(7项);级评分法记为过29分可能为行量表总分和严重焦虑;超过为于察的方式,由人的焦精神性焦虑因因子分21分肯定有明(HAMA)14个项目问1959年两名评定员对虑症状子总分即所有项目显焦虑;超过题(属他评量分为2大类的算术和,为0-14分肯定有焦评编制被评定者联合的严重虑,具有临表)因子56分;每个因子估检查,然后独程度所有项目的立评分得分总和即床意义的焦虑15-30分钟(7项)为因子分症状;超过7分可能病集展熊类名称及编题数于7软没看~焦别虑症状制方法求用的量慈鳏励酶衲融障心选用是评类因子为礴的裨潼理学理简明精神通M Overall走精5和忧郁(4项)所有项18项对与病神病焦虑相分加状稀璃行病评定量Gorham于版人的性症缺乏活力(4项)目采用越潼疗鞋躺敌观察状严思维障碍(4项)1-7分为本,和表病1962重程激活性(3项)的7级年编我国1敌对猜疑(3项)评分法问协作人的口度的我国增加的2个项目自记总分、因地反映心理或(BPRS)制题组增述,依据量知力障碍;工作不能子分和单项药物干预的疗评(属他评加了2症状定(观察评分项分效估个3-6-7-13-14-16-17)总分是所量表)义和评病人入组标准有项目得项目定人员分>35分精分的算术归纳为的临床病因子分反映精和,在18-5类因经验,对症神病性障碍的126分之子量表中的临床特占C多间;因子分的项目重为所包含单项分反映不进行评精项目得分同精神病性障病分评定慧的算术均碍的症状分布病人近,数,在0-7特点一周的适之于症状情问.神单项分在况20-裂患0-7之间30分钟,是精神有科用的神性最广泛状的量表大数之一性神原者尤用精分症者13个项目为动作、言采用采用评定会谈躁狂语、意念飘忽、言语/喧闹0-4分的状态程度、敌意/破坏行为、情5级评分的严绪、自我评价、接触、睡法11个项重程眠、性兴趣、工作、幻主要统计指总分反映疾病觉、妄想标为总分严重性,总分越目,量度,倍克-拉表协和观察相用于高,病情越重范森躁狂作组结合的方情感0-5分为无明显量表Becht和增添式,结合性精躁狂症状;6-10(BRMS)Rafaelsen于了2个亲属提神病分为肯定躁狂症(属他评1978年编制项目供的资料和分状;22分以上为量表)共13个进行裂情严重躁狂症状项感性国外的标准目评定一精神为低于15分般评定病躁轻躁狂,20分左时间狂发右中等程度躁为最作的狂,28分左右重近1成年度躁狂-患者周若再次评定间隔2-6周20分钟适用于言语测验常识
(30)、同“韦氏成人智特类同
(17)、算术殊6-16岁力测验(WAIS-
(19)、词汇
(32)、理心的少年解
(17)、背数
(8)RC)”理(补充)操作测验:填图评儿童估
(26)、排列
(12)、积个别的木
(11)、拼图
(4)、译实施测码(一组)、迷津
(9)按实足年龄施(补充)记分(每月一按30天计)原始班主任分按记分提供被规则所得(即粗试者上10个分分)按手测验,2学期语册上相应个替文和数用表可转化韦克斯勒于代成标准二学的成十分(平均1949年编(补韦氏儿童智绩数为10,标制充)力量表修订测验言语测准差为3)再查林传鼎和张厚农村和验和操表换算成言粲主持城市共作测验语智商、操用一套交叉进作智商和总试题智商行填图、排列、算术、积木、拼图、译码、以及备用测验迷津有时间限制第二节社会化与自我第一单元社会化知识点社会化概念(识记)、再社会化(识记)、社会化的内容(识记)、社会化的条件(识记)知识点社会化的载体(识记)知识点政治社会化知识点道德社会化(领会)第二单元社会角色及其理论知识点性别角色社会化(识记)知识点语言社会化(识记)知识点社会角色的概念(识记)知识点社会角色的分类知识点角色扮演过程(识记)角色期待、角色领悟、角色实践知识点角色失调(领会)第三单元自我、身份和自尊知识点自我
1.自我的概念;
2.自我的结构;
3.自我概念的功能;
4.自我概念的形成与发展;
5.自我概念的测量;自我的概念(识记)、镜我(领会)自我的结构(识记)物质自我、心理自我、社会自我、理想自我、反思自我知识点身份、身份的特点(识记)客观性、主观性、多重性、稳定性、契约性知识点自尊、自尊的概念(识记)、影响自尊的因素(识记)第三节社会知觉与归因第一单元社会知觉知识点基本概念(识记)知识点社会知觉的原因知识点影响社会知觉的主观因素要点图式(识记)、图式的作用第二单元印象形成与整饰知识点印象及其形成的概念知识点印象形成的效应要点首因效应与近因效应(识记)、光环效应(识记)、刻版印象与定型(识记)印象形成中的信息整合模式1,加法模式
2.平均模式
3.加权平均模式知识点印象整饰(领会)类别名称及编制形式及要编者范围及用内容结果的解方法题数期求求途记分及释标准分特有四种第一部分殊表格家心长用分不记分;理为2-3岁分为三个部分一般情第二部分评和4-18估岁两况;社会能力;行为问大部分项的种、老题目记分;实师用、年施长儿童自用于筛其中,第三部分是重点第三部分一评用查儿童按0-2三选用我国第二部分的社会级修订的分越高社4-16岁家能力和评分第会能力越长用表行为问三部分强第三部分依据最近题,适用可转可按总粗6个月的于4-16换成T分分析,第二部分归纳情况评儿童行为量Achenbach于岁儿童分数越为3个因子7定分数高,问题表CBCL1970年编制类,15个项行为越又称儿童行1983年出版目大第三部分即行为清单了手册T分在55-为问题包括70分之间113个项目为正常范围,在70分以上即认为可能异常,应予复查主要识别和评价行为和情绪问题高危儿童,但并不能给出心理障碍的诊断特测验形殊心明尼苏达多包括567年自式为手用T分数美国常模理项人格调查编制于我报告形式的册式适用分基础量表、内容量表和平均数65分、中评估表第二版1989年题目于18-70附加量表三大类50分、国常模60的MMPI-2为了精神病临岁,文化其中基础量表包括10个临标准差分以上便实床诊程度在床量表和7个效度量表为具施断可做前小学毕2-3-4-6-8-9-0o370个业以有了临床10分)上意义作为标准分数采用“一致性”T分计算法MMPI566——399第三单元归因知识点归因(领会)、行为原因的分类(识记)、控制点理论(识记,领会)归因原则(识记)、不变性原则(识记)、折扣原则(识记)、协变原则(识记)归因理论也称作三维理论、影响归因的因素第四节社会动机第一单元概述知识点社会动机的概念(识记)(领会)、动机过程(识记)、动机的功能、动机的分类动机强度与活动效率的关系(识记)第二单元社会动机与社会行为知识点亲合动机(领会)、亲合起源于依恋(识记)、影响亲合的因素(识记)、成就动机(领会)抱负水平(领会)、培养成就动机应注意的问题(识记)侵犯的构成(领会)、侵犯的原因(识记)要点挫折一一侵犯学说(识记)知识点利他、利他(领会)第五节态度第一单元态度形成知识点态度的概念(领会)、态度的成分(识记,领会)、态度的功能、态度的维度态度的形成(识记)美国学者凯尔曼提出态度形成包括服从--认同--内化三个阶段(识记)第二单元态度转变知识点态度转变模型(识记)、态度转变理论
(一)海德的平衡理论
(二)认知失调论
(三)社会交换论(识记)第三单元态度测量第六节人际关系第一单元人际关系的类型知识点人际关系的概念(识记,领会)个体性、直接性、情感性知识点人际关系的建立与发展(识记)(-)建立与发展的阶段人际关系的建立与发展经过定向、探索、情感交流和稳定交往四个阶段
(二)人际关系的原则
1.相互性原则
2.交换性原则
3.自我价值保护原则知识点人际关系类型知识点人际关系的三维理论(识记、领会)
1.包容需要
2.支配需要
3.感情需要第二单元人际吸引知识点人际吸引的概念(领会)影响喜欢的因素(识记)相似性、互补、外貌吸引力、人格品质、熟悉性和邻近性第三单元人际互动知识点人际互动的概念知识点人际互动的形式合作与竞争要点合作及其基本条件(领会)目标手段相互依赖理论(识记)第七节人际沟通第一单元沟通的结构与功能知识点沟通的概念(领会)知识点沟通的结构(识记)知识点沟通的功能知识点人际沟通的分类知识点沟通网络(识记)知识点正式沟通网络(识记)链式、轮式、圆周式、全通道式、Y式知识点非正式沟通网络第二单元体语沟通知识点体语(领会)、目光与面部表情(识记)、身体运动和触摸、姿势、人际距离(识记,领会)第八节社会影响第一单元从众知识点从众的概念(识记,领会)、从众的功能、从众行为的原因(识记)、影响从众的因素第二单元社会促进与社会惰化知识点社会促进的概念(领会)、社会惰化的概念(领会)优势反应强化一一对社会促进和惰化的理论解释第三单元模仿、暗示和社会感染知识点模仿、模仿的概念(识记,领会)、暗示、暗示的概念(识记,领会)社会感染、社会感染的概念(识记,领会)社会感染的特点(识记,领会)第九节爱情、婚姻与家庭第一单元爱情知识点爱情的概念(领会)、爱情发展的阶段(识记)社会交换论者将爱情发展大致经历四个阶段取样与评估、互惠、承诺、制度化知识点爱情的形式、爱情三角形第二单元婚姻知识点婚姻的概念(领会)、夫妻关系的类型第三单元离婚知识点夫妻之间的心理冲突(识记)、离婚的原因(识记)第四单元家庭类名称及编制编者题数^1范记标结果的解释别方法求围原准及始分用分途知识点家庭的概念(领会)、家庭的结构与功能家庭的功能(识记)经济功能、性的功能、生育功能、抚养与赡养功能教育功能、感情交流功能、休闲与娱乐功能知识点家庭生命周期(识记)m智编制韦克斯11个量言语量16岁对于标忙十智力等级1Q力测表分(平蹴的范围占%极超常勒验10,标准M N(D.Wechsler)表(6以有时间
1302.2超常120-可一次3).
1296.7高于平常于1955年编个)知上限制的或分次原始分转110-
11916.1平项目,制识、领悟、分农村化成平均常90-
10950.0完成以反应低于平常80-
8916.修订算术、相似和城市数的速度1边界70-
796.7为10,标订龚耀先性、数字两种和正智力缺陷W
692.2准差为3广度、词汇版式个的量表分轻度50-
6985.0中度35-分别将言语操作量表别实测
4910.0重度测验和操作(5个)20-
343.0极重测验的量度0-
192.0数字符号、表分相力图画填口,便可得到言语量表充、木块分和操作量图、图片表分再将排列、图二者相加,韦氏成人智力确性作为形拼评分的依便可得到全测验凑据不限量表分WATS-RC时间的根据相应用项目,表换算成则按反言语智商、操作智商和应的质量给予总智商不同的分数有的项目通过记1分,未通过记分;有的项目按回答的质量分别记
0、
1、2分智瑞文(J.C.力Raven)修订李分六个单量表分数测72个测合型瑞文测验元(A、本测验题验丹、王栋等题5至75是先将被极优
21302.2(CRT)AB、B、一律为二40分钟交岁团(1989年)C试的原始优秀120-
1296.
7、D、E),痹力的二因耀卷在20体级评分,中上聪明110-每单元12和30分钟分数换算施测
11916.1中等一论为基砒非文完成的答题,前三单即三年级为相应的般90-
10950.0舞棚验案下做记元为彩色,以上,答对中下迟钝80-百号幼儿及后三65岁
8916.1弱智个单元为以边缘别施测另有黑白下,以给170-
796.7分等级,弱智轻度要要求按不分.您再将百二二_公/己已P163__4二攵口原—始为0分等级结果的解释1J0/7/L分》—0转化为弱智重度1,幼儿、弱智、书写困难的老人个别测验被试在这个测验上的总得分就是他通过的题数,即测验的原始分数IQ分数,卜J曰AI—25-392,2弱智极重W24智力测验比内测验吴天敏教授1982年完成的中文版第三次修订本51个试题各题有时限要求51个项目详见三级技能教材P171o农村和城市共用一套试题2-5岁从第1题答;6-7岁从第7题答连续5题不通过,停止测验2-18岁个别实测,主试与被试面对面1题1分测验的总分二答对的题数十补加分数根据被试者的实足年龄和总分,查表得智商采用离差智商的计算法,平均数为100,标准差为16o非常优秀
21401.6优秀120-
13911.3中上110-
11918.1中等90-
10946.5中下80-
8914.5边缘状态...70-
795.6智力缺陷W
692.9愚鲁50-69痴愚25-49白痴25常用测量一览表名称及编制题数怎形式及要范围及用编者内容方法求求途记分及标准分结果的解释明尼苏卡片式年满
1、按14个量表分别明尼苏达566个主要考虑各达用16岁,10个临床量表记分;人多项个性调查表格(MMPI)大学的哈特卫测和麦金根据经验效利验标法编宋维真教授1989题目,于个别小学毕
①Hs(疑病)、
2、Q量表(包括多选施测业以上
②D(抑郁)、的题目)399题版本超其中有手册文化
③HY(痣病)、过22分或566版本超16个为式个13-16岁
④Pd(精神病过30分,则答卷无效;
3、L量表共15个题,重复别和团能读懂问态)、体施测题者也可
⑤Mf(男子其原始分超过10分,题测试结果不均可使用气、女子气)、还有录音带形式和人量表T分的高分特点美国常模在70分以上、中国常模在60分以上便制的自陈量表@Pa(妄想狂)、
⑦Pt(精神衰可信;
4、须加K分的量表Hs+
0.5K,可视为可能有病理性异年修订机对话的计算弱)、
⑧Sc(精神分Pd+
0.4K,Pt+
1.OK,常或某种心理偏离现象因子分T分正常范围40-60机施测方式若为了诊断精神病可做前399题裂症)、
⑨Ma(轻躁狂)、⑩Si(社会内向)4个效度量表;Q(不能回答Sc+l.OK,Ma+
0.2K;(1-4-7-8-9,加-2K分)
5、将原始分换算成T分数平均数为50,标准差为10o测试时间最多为90分钟,经常是45分钟特殊者可的问题),L(说谎分数),F(诈病),K(校正分)因子分意义D-N-轻度异常30-40;60-70显著异常30以下;70以上超过2小时I-M-F-A-人格测验卡氏16种人格因素测验(16PF)是用因素分析法编制问卷的典范美国卡特尔教授编制戴忠恒和187个题目印在一本小册子上,另有答卷纸一张每题有三个可供选择的答案,只能选择一个;不可漏掉任何初中以上文化的青壮年和老年人属于团体实施,也可个别实施因素名称因素名称A乐群性L怀疑性B聪慧性M幻想性C稳定性N世故性E恃强性0忧虑性F兴奋性Q1实验性G有恒性Q2独立性H敢为性I根据被试对每一问题的回答,分别对a、b、c记
0、
1、2分或
2、
1、0分聪慧性(因素B)有正确答案,每题答对为1分,答错为0分用模版记分将各量表原始分数通过查16种人格因素常模表将其换算成标准分数(标准十分平均数为
5、标准对16种人格因素的得分,1-3分为低分、8-10分为高分祝蒋1988年修一题;敏感性差为
1.5o订尽量不Q4紧张性类另选择中围”3目评性内名称及名编:音题数修箕及.要®_范TJ果的解释制方法容记分及标准分锻求案求Jr Ml叭及登率则%.用于四个量表艾森克/格英E艾人四个没薪用”.和每个项目都规定根』层标准差的面力调查为问卷东古量表.套个性了答布,得知M积:柢/rrnn\4牯油制?类A;“日,,点r r^cn匕二1-H7伸\Li Q兄不尸J►--向春/“Z或7T~士U.O ioD/TT匕LW成起,。