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文本内容:
一年级心理健康教育教学设计(全套)《我有不同意见》教学设计
一、档案馆看图,讲述小高斯的故事杰出的德国数学家高斯在上小学时,有一次老师给学生出了一道算术题其他学生都模仿书本和老师所讲方法,从头到尾逐一相加,结果算得头昏脑胀可小高斯考了一下,列出了不同算法,很快将答数写出来交给老师老师大吃一惊,答数竟准确无误老师表扬了聪明的小高斯
二、咨询台
1、请学生说一说,小高斯大林为什么在很短的时间内能解出答案来?他爱动脑筋,能自己独立思考;他不像别的同学那样只会照书上和教师讲的那样做
2、请同学们看一看[咨询台]中的“聪明秘诀”,这些都是高斯成功的原因,也是学习中不可缺少的重要因素请学生们再说一说、写一写在思考总是时还有哪些有效方法
三、活动区
1、出示4幅图片,提示学生这些图片可能是鸡蛋、轮胎、太阳、哑铃
2、请学生自由想像,可联系回忆生活中的一些事物,将想到的答案都写在书上,不仅要求数量多,还要求特征接近画面
3、请学生说说自己的看法,老师进行综合点评
4、创编故事前提要求故事中要包含这5个词语,顺序可以颠倒,可以重复使用,要有一定的情节性,越离奇有趣越好
5、编好后,在小组内讲一讲自己的故事
6、各小组中创编最新颖的故事在全班讲述
四、实践园
1、要求学生打破常规的习惯想法,只要能达到取球和过河的目的就行,鼓励学生尽量想出更多的办法
2、评一评谁的办法最多?谁的办法最独特?
3、读儿歌,帮助学生树立起自信心
4、教师总结学习最主要靠自己,因此,我们要养成独立思考的习惯,不要做什么事都按老师和家长教过的方法做每个人的思维都不一样,但要充满自信,如果一旦对问题有了不同的看法,就要大胆地提出来,并进行验证有许多问题会有多种方法解决,因此,我们产决不能仅满足于一种方法,要放开自己的思维,最大限度地发挥我们的才能《别人眼中的我》教学设计
一、档案馆
1、将学生分为4〜6的小组师引导学生看图,学生分组讨论图画中的故事内容及其背后的故事故事大意妈妈眼中的小宇,是个活泼可爱的好孩子,老师眼中的小宇是个做事认真的好学生,同学眼中的小宇是个热情、乐于助人的好同学,小宇眼中的自己,是个能干的小学生
2、请一个学生讲述故事的内容,并运用想像,举例说明为什么不同的人会作出不同的评价
3、教师总结我们每个人有很多的特点,不同的人会发现我们不同的特点
二、咨询台
1、全班思考为什么别人的评价会成为我们了解自己的镜子?
2、全班讨论,还有哪些人可以帮助我们了解自己?并记录在课本上
3、教师小结镜子可以帮助我们梳妆,整理衣服别人的评价就和我们照镜子一样,可以帮助我们了解自己,从而帮助我们更好地发扬优点,改正缺点
三、活动区
1、以击鼓传花的游戏为线索,通过抽签的方式,让每位学生都有评价别人和被别人评价的机会,最好能说明评价的理由
2、学生记录下别人的评价,并表明自己对别人评价的态度
3、学生自我评价,填写“同学眼中的我”一栏
4、小组交流“同学眼中的我”
5、教师总结通过别人的评价,我们可以发现每个人都各有特点别人的评价你可以赞同,也可以不赞同
四、实践园
1、学生以小记者的身份去采访相关的人
2、教师可当堂或事先对每个学生的特点加以下面积极的评价,完成“老师眼中的我”一栏
3、可让学生提前或在课后通过对家庭成员的采访,完成其他填写内容
4、学生对教师或其他家庭成员的评价发表自己的意见《我能做点儿家务事》教学设计
一、档案馆
1、利用课件或插图展示学生进行家务劳动的片段A、图1一个小朋友在整理房间B、图2一个小朋友在扫地C、图3一个小朋友帮妈妈买酱油
3、小结我长大了,我能帮妈妈干活儿了!
二、咨询台
1、课件展示儿歌我是家里小主人,做家务,少不了我家务活儿,全家做,一起动手快乐多
2、学儿歌,讨论家务活儿有哪些?都该谁来干?
三、活动区
1、说一说遇到这种情况该怎么办呢?A、爸爸说“你现在学习最重要,家务事儿不用你管”B、妈妈说“你做又做不好,只会帮倒忙,还是我来吧!”
2、演一演你最拿手的家务儿是什么?做给大家看看?
四、实践园
1、明确要求A、自己动手制作一张“家务劳动卡”,在上面画上你的家人B、谁做了一件家务,就给谁画个笑脸比比看,谁的笑脸多?《学会问为什么》教学设计
一、档案馆出示图片,生动讲述牛顿小时候的故事伟大的科学家牛顿从小就对周围的事物充满了好奇夜晚,看着天空,他会想到月亮、星星为什么能持在天上呢?它们是运动着的,可为什么不要撞呢?看到苹果熟了,掉到地上,他又会思考为什么苹果一定会掉向地面呢?就是这样一个爱问为什么的牛顿,经过不断的研究探索,最后成为了一名伟大的科学家,为人类发展作出了巨大的贡献
二、咨询台
1、“为什么牛顿会成为一位伟大的科学家呢?”学生自由发言——他从小善于观察,喜欢提问,而且勤于思考,不断探索
2、“你想学习得更好,变得更聪明吗?那么就要学会观察,学会提问”
2、要想进步就要先了解自己
4、做一做“心理小测试”然后告诉学生如果你选择的是“会”,那么你是一个好学善问的孩子,希望你能继续这样坚持下去,在活动和实践中争取做得更好如果你选择的是“不会”,也没关系,跟着老师和同学在活动和实践中即去学会思考、学会提问、学会自己寻找答案,你一定会发现自己进步不小哦!
三、活动区
1、用气球现场做一次这个小实验(可教师做,也可点名让同学来做),要求学生仔细观察每一个环节,然后让学生自由提问,并将问题写下来-一对能提出明确问题的同学进行鼓励
2、分小组说一说,自己是否知道一些关于这方面的知识《爱惜小生命》教学设计
二、咨询台
1、谁是大自然爷爷喜欢的孩子,为什么?学生可以点击这些孩子的图像,然后进行回答
2、你做的哪些事是大自然爷爷喜欢的,哪些不是大自然爷爷喜欢的?学生可以自由发言
3、先给自己在大自然中的表现打上等级(甲、乙、丙、丁),再与同位交流为什么给自己评上这一等级,并取得对方认可
4、老师总结爱惜小生命,因为我们都是大自然的孩子
三、活动区出示课件连环画《大熊想要什么?》大熊的家很漂亮,窗外有在大片树林但他还嫌不好,他最想要的是一座大大的新房子大熊猫砍掉了大树林,造起了新房子,大熊的新家更漂亮了,可是窗外没有树林一天,大熊早餐想吃煮鸡蛋他一打开鸡蛋柜,哇!这是怎么回事?原来树被砍光了,太阳把房子晒得跟烘箱一样,鸡蛋变成小鸡了春天,大熊开始种树了,这回,大熊最想要的是一大片树林
1、说说大熊先想要的是什么,后来又想要什么?
2、你从大熊的故事中明白了什么?
3、教师总结爱惜小生命,与其和谐共存,共建大自然美丽的家园
4、组织学生表演课堂剧《大熊想要什么?》
5、自编小故事,教师相机指导并选取几则有趣的小故事讲给大家听
四、实践园出示课件“谁先获得大自然爷爷赠予的花环”大棋盘
1、学生观看,教师讲解环保游戏棋的游戏规则
2、学生分小组进行此项游戏,教师给每个小组发棋盘、骰子、棋子
3、活动时,教师巡视,评出若干最先到达终点的同学
4、教师请一两位最先到达终点的同学谈谈他们如何到达终点的过程
5、请学生自行设计与此类似的棋局,回家与父母同玩《逃避危险》教学设计
一、档案馆故事《聪明的公鸡》有一天,天气很好,公鸡出来玩,他一边唱歌一边走狐狸发现这只漂亮的公鸡,就跟在后面公鸡走了一阵,以现了狐狸,就问“狐狸大哥,你为什么总跟着我?”狐狸结结巴巴地说“我......我想和你交个朋友!”公鸡心里很害怕,但它壮着胆子说“我后面还有一只狼狗,他也是我的好朋友!狐狸一听,连忙说“改天再来找你吧!”说完,夹着尾巴逃走了!
二、咨询台
1、你认为公鸡聪明吗?为什么?
2、公鸡是怎样战胜狡猾的狐狸的?
三、活动区
1、“想一想”活动你曾经遇到过哪些危险?当危险发生的时候你是怎样想的?又是怎样做的?通过案例分析,引导学生想出并学会选择最合适的应急方法
2、在遇到危险的时候,怎么办?A、冷静、冷静、再冷静!千万不要惊慌失措!B、遇到事情一定要沉着、勇敢、机智,要保护好自己C、办法可以告诉企图带走你的坏人,爸爸妈妈就在附近如果他要带你走,你一定要大声喊,并告诉过往的行人,你不认识他必要时可拨打110
四、实践园当遇到下列情况时,我们该怎么办?在公园里,与父母走散了A、有一陌生人要带我去找父母B、站在原地大哭C、在附近找一电话亭与父母联系D、求救警察叔叔教师总结遇到困难时,一定要鼓起勇气保持镇静,运用自己的智慧和经验解决问题,想出办法来逃避危险《当别人欺负你的时候》教学设计
一、档案馆教师引导学生看懂图后,让学生思考
1、试想,此时小刚的心情如何?
2、如果你是小刚,你会怎么做?
二、咨询台
1、将学生的答案板书,分类看板书,分析,消极对抗和积极对待
2、根据学生的回答,小结出正确的处理方案
3、在这种情况下,小刚的愤怒和大哭都有是很政党的反应,但不能大发脾气,一味任性,使事态扩大,这种消极的做法,不但会伤害别人,更会伤害自己,所以我们不打算这么做我们应该在愤怒之时使自己冷静下来,想个合适的处理方法,如将此事报告老师,由老师处理等
4、怎样使自己冷静下来呢?试着多想想自己的几个问题------“为什么他要欺负我?”“有什么法子能使他不欺负我?”
5、教师应肯定学生的积极想法,如,总代表地讲道理;再如离开现场;报告老师等,并让学生装学会这些方法
三、活动区
1、请4组同学分别表演4个情境
2、请台下的同学思考,如果你是受欺负的那个同学你会怎么做?
3、让学生根据不同情况和事件的严惩程度,作出相应的决定
四、实践园同学们在日常生活中还会遇到一些这样或那样的遭遇,当你被别人欺负时,你会怎么做呢?
1、请大家先自己完成这两道选择题,然后分组,同组的成员讨论你们每个人的个人决定,试着达成一个小组决定
2、汇报小组决定
3、学习儿歌边拍边唱儿歌(可配合儿歌拍掌,由一下,两下到三下,四下)
4、教师总结下次再遇到别人欺负你的时候,就想一想这首儿歌,就知道怎么做了。