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文本内容:
100以内加减法估算复习课课时2节次2时间教学目标知识与能力使学生初步学会加减法的估算,并通过对两位数加、减法的估算方法的交流,让学生体会算法的多样化过程与方法通过创设具体的情境,经历自主进行简单加减法的过程情感态度与价值观让学生用所学的估算知识去解决生活中的问题,体会用数学的乐趣教学重难点加减法的估算加减法的估算运用教学具准备小黑板教学方法讲授法教学过程
一、谈话,体验“近似数”
1、“星期天,老师逛了书店,买了几本自己喜欢的书,你们看这就是其中的一本,你们能猜一猜买这本书需要多少钱吗?(生会猜各种不同的价格)
2、大家猜得价格相差太大,我给你们一个提示,这本书五十几元(生再次猜
51、
52、
53、
54、
55、
56、
57、……师按大小顺序一一板书)你们认为五十几元是什么意思?(就是跟50元比较接近)让学生观察上面的价格哪些跟50元比较接近?师同学们真能干67元跟哪个整十元比较接近?
3、这是老师买的另一本书,谁愿意上来出价格给大家猜
4、如果书的价格是31元,你会说大约几十元呢?如果是44元、88元呢?
二、创设情景,探索方法
1、初步感受“估算”老师在买书的时候,遇到了一些数学问题,你们能不能帮助我解决?出示问题一营业员向我介绍了很多书我有100元钱,把这些书(共六本,价格分别是28元、19元、34元、12元、47元、66元)都买下,够吗?看谁最快能帮我解决?你怎么能这么快就知道不够呢?(多点几人说)师小结就像刚才这位同学不需要准确计算就可以知道100元不够的这种快速算法叫估算(板书估算)
2、估算的基本方法问题二下面请大家用估算的方法帮我算算,买这两本书(19元、52元)大约要多少钱?板书学生介绍的方法(精确计算的也写上)引导学生得出估算的方法把两个数分别看成离它最接近的整十数再加减请大家用这种方法试一试61—38,28+39师小结
3、试一试问题三那如果老师用100元买这三本书(价格分别是28元、19元、34元)够吗?把你的方法说给同桌听,也听听同桌的方法汇报的时候,可以说你自己的也可以介绍你同桌的方法可能会有28+19+34=81(元)20+10+30+8+9+4=81(元);30+20+30=80(元)算法优化黑板上的几种算法,你最喜欢哪种?师小结刚才小朋友们用了多种方法解决这个问题其实估算的方法有很多,不管是哪种方法,只要能够又方便有快速地解决问题的,就是好方法问题四100元还够买什么?出示问题一中的6本书,一学生说出100元还可以怎样买,其余学生很快地用手势判断
三、总结
1、今天这节课你有什么收获?
2、还有什么不明白或是需要说明的问题吗?
3、今天学习的内容,在我们的生活中有没有类似的例子板书设计100以内加减法估算复习课估算:28+19+34二⑴想:30+20+30=80,所以是八十几2想:28+19+34=81,所以是八十几3想20+10+30+8+9+4=81,所以是八十几执笔人解俊花。