2022版义务教育语文课程标准模拟试题及答案

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（六）

一、填空题

1.第一学段（1-2年级）对“表达与交流”的要求学说，逐步养成说的习惯，有表达交流的自信心

2.第一学段（1-2年级）对“表达与交流”的要求能认真听他人讲话，努力了解讲话的主要内容听故事、看影视作品，能和自己感兴趣的情节能较完整地讲述小故事，能简要讲述的见闻与他人交谈，态度自然大方，有礼貌积极，敢于发表自己的意见

3.第一学段（1-2年级）对“表达与交流”的要求对写话有兴趣，留心周围事物，写的话，写的事物在写话中乐于运用和中学到的词语

4.第一学段（「2年级）对“表达与交流”的要求根据表达的需要，学习使用逗号、、、感叹号

5.第二学段（3-4年级）对“表达与交流”的要求能清楚明白地讲述见闻，说出自己的感受和想法讲述故事力求能主动参与日常生活中的文化活动，根据不讲述读过的故事，乐于向他人展示自己的作品；喜欢积累，并尝试在口头和书面表达中运用

4.愿意为他人自己喜欢的语段；朗读时能使用，注意发音；注意用、和表现对文本的理解和感受；愿意和同学交流，能简单评价他人的朗读喜欢读古诗，能;喜欢阅读故事，并与他人讨论喜欢在学校、社区组织的、、课本剧表演等活动中展示参加文学体验活动，能表达自己的体验、感受和发现，愿意用、等方式记录见闻、想法

5.能借助、,在阅读中主动识字；能根据辨析多音多义字的读音和字义，辨识、纠正常见的o在学习与生活中，累计认识个左右常用汉字能使用硬笔规范、端正、整洁地书写个左右常用汉字注意积累和梳理语言材料，能把具有相同或相似特征的进行分类，愿意与他人交流分类的理由，感受汉字和汉语的魅力；能分类梳理中学到的词句，愿意用自己喜欢的方式整理，参加集体展示活动

6.乐于参与读书交流活动，能诵读学过的，尝试用不同的语气、语调表达自己的与o主动阅读、、、故事等叙事性作品，能向他人讲述主要内容；能用自己喜欢的形式记录与生活体验参加文学体验活动，能记录,表达自己的感受；能按照童话、寓言等文体样式，运用联想、想象续讲或续写故事；能用等方式记录个人的见闻、感受和想法；能用便条、简短的等与他人交流

7.能独立识字，能借助准确理解不同语境中汉字的意思能辨识同音字、形近字，纠正o在学习与生活中，累计认识个左右常用汉字能用硬笔规范、端正、整洁地书写个左右常用汉字有自觉识字的意识，在中发现自己不认识的字，能根据字形推断,并借助语境和工具书验证自己的推断；在学习中，能发现富有表现力的,自觉记录、整理，乐于与他人分享积累的经验，并尝试在自己的中运用

二、简答题

（一）三类语言文字运用情境分别指什么？

1.日常生活；

2.文学体验；

3.跨学科学习

（二）教学建议具体是指哪四点？

1.立足核心素养，彰显教学目标以文化人的育人导向；

2.体现语文学习任务群特点，整体规划学习内容；

3.创设真实而富有意义的学习情境，凸显语文学习的实践性；

4.关注互联网时代语文生活的变化，探索语文教与学方式的变革

三、综述题在小学各学段“学业质量描述”对于跨学科学习是怎样表述的？

1.第一学段在跨学科学习和探究活动中有好奇心和求知欲，喜欢观察、提问，能用自己喜欢的方式呈现学习所得

2.第二学段参加跨学科学习活动，乐于观察、提问、交流，能参与简单的活动策划、组织工作；能根据不同学习活动主题搜集、整理信息和资料，提出自己感兴趣的问题；能用照片、图表、视频、文字等展示学习成果，并与他人分享

3.第三学段积极参加跨学科学习活动，能利用多种信息渠道获取资料，在简单的调查、访谈等活动中记录真实生活；能根据活动需要，结合自己的知识积累和生活经验提出要探究、解决的主要问题；能借助跨学科知识和相关材料，与同学合作探索解决问题的具体方法，运用相关知识解释自己的想法，记录探究的过程及结论，写简单的研究报告；能组织讨论和专题演讲，发表自己的观点，在交流反思中辨别是非、善恶和美丑能根据校园、社会活动的需要，自己或与同学合作撰写活动计划、实施方案或活动总结同的场合，尝试运用和与他人交流，有礼貌地请教、回应

6.第二学段（3-4年级）对“表达与交流”的要求积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的背诵优秀诗文篇（段）养成读书看报的习惯，收藏图书资料，乐于与同学交流课外阅读总量不少于万字

7.第三学段（3-4年级）对“表达与交流”的要求观察周围世界，能地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写能用便条、等进行交流尝试在习作中运用自己平时积累的，特别是有新鲜感的词句

8.第三学段（5-6年级）对“表达与交流”的要求表达有条理，、语调适当参与讨论，敢于发表自己的意见，说清自己的观点能根据和,稍作准备，作简单的发H

09.第三学段（5-6年级）对“表达与交流”的要求懂得写作是为了和与人养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富,珍视个人的,积累习作素材

二、简答题

（一）第一学段“整本书阅读”的学习内容有哪些

1.阅读富有童趣的图画书等浅易的读物，体会读书的快乐；

2.阅读、朗诵优秀的儿歌集，感受儿歌的韵味和童趣；

3.阅读自己喜欢的童话书，想象故事中的画面，学习讲述书中的故事

（二）跨学科学习任务群的要旨是什么？

1.旨在引导学生在语文实践活动中，联结课堂内外、学校内外,拓展语文学习和运用领域；

2.围绕学科学习、社会生活中有意义的话题，开展阅读、梳理、探究、交流等活动，在综合运用多学科知识发现问题、分析问题、解决问题的过程中，提高语言文字运用能力填空题答案见《义务教育语文课程标准》2022版“课程目标”部分因为牵扯到版面问题，这里就不一一打出来啦！辛苦大家自己查查新版课标2022版义务教育语文课程标准模拟试题及答案

（七）

一、填空题

1.第一学段（1-2年级）对“梳理与探究”的要求观察字形，体会汉字之间的关系梳理学过的字，感知与的联系

2.第一学段（1-2年级）对“梳理与探究”的要求观察大自然,热心参加校园、，积累活动体验结合语文学习，用或等方式整理、表达自己在活动中的和想法

3.第一学段（1-2年级）对“梳理与探究”的要求对周围事物有，能就感兴趣的内容,结合其他学科的学习和交流讨论，尝试提出自己的看法

4.第二学段（3-4年级）对“梳理与探究”的要求尝试学过的字词尝试发现所学汉字、、和书写的特点，帮助自己识字、写字

5.第二学段（3-4年级）对“梳理与探究”的要求学习组织有趣味的语文实践活动，在活动中学习语文，学会合作结合语文学习，观察,观察社会，积极思考，运用书面或口头方式，并可尝试用、、等多种媒介,呈现自己的观察与探究所得

6.第二学段（3-4年级）对“梳理与探究”的要求能提出学习和生活中的问题，有目的地,,尝试运用语文并结合其他学科知识解决问题

7.第三学段（5-6年级）对“梳理与探究”的要求分类整理学过的字词，发现所学汉字、、和书写的特点,发展和写字能力

8.第三学段（5-6年级）对“梳理与探究”的要求初步了解、运用资料的基本方法利用、等渠道获取资料，解决与学习和生活相关的问题尝试写简单的o

二、简答题

（一）什么是学业质量？答学业质量是学生在完成课程阶段性学习后的学业成就表现，反映核心素养要求

（二）语文课程学业质量标准是什么？

1.语文课程学业质量标准是以核心素养为主要维度，结合课程内容，对学生语文学业成就具体表现特征的整体刻画

2.依据义务教育四个学段，按照日常生活、文学体验、跨学科学习三类语言文字运用情境，整合识字与写字、阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究等语文实践活动，描述学生语文学业成就的关键表现，体现学段结束时学生核心素养应达到的水平填空题答案见《义务教育语文课程标准》2022版“课程目标”部分因为牵扯到版面问题，这里就不一一打出来啦！辛苦大家自己查查新版课标2022版义务教育语文课程标准模拟试题及答案

（八）

一、填空题

1.围绕转化和发展要求，确定中华优秀传统文化内容主题，注重弘扬、、、崇正义、、求大同等核心思想理念；弘扬有利于促进社会和谐、鼓励人们向上向善的中华人文精神；弘扬自强不息、、扶危济困、、孝老爱亲等中华传统美德

2.围绕伟大，确定内容主题，注重反映理想信念、、艰苦奋斗、、顽强斗争和等革命传统

3.围绕价值观，确定内容主题，突出、、爱相统一

4.根据不同学段特点，统筹安排各类主题的相关学习内容体现传统文化、、先进文化的作品，应占;反映科技、自然、生活等方面的应用、说明、记叙类作品，以及外国优秀文化作品，占

5.语言文字积累与梳理学习任务群旨在引导学生在语文实践活动中，积累语言材料和，形成;通过观察、分析、整理，发现汉字的构字组词特点，掌握规范，感受汉字的，奠定语文基础

6.识字与写字是和的基础，是学段的教学重点，也是贯串整个的重要教学内容识字与写字教学应结合学生的生活经验，采用形象直观的教学手段，创设丰富多彩的，综合运用、、注音识字、等多种识字方法，逐步发展学生的识字、写字能力

7.引导学生增强语言积累和梳理的意识，教给学生和，注重积累、梳理与运用相结合诵读材料要选择脍炙人口的和，既要有文化内涵，又要短小精悍，朗朗上口提倡，不要;提倡,不要引导学生等多种方式汇总、梳理自己积累的语言材料，建立自己的创意

8.识字评价要考察学生、、的情况，在具体语言环境中运用汉字的能力，借助字典、词典等工具书查检字词的能力，帮助学生养成的习惯，减少错别字

二、简答题

（一）思辩性阅读与表达学习任务群的要旨是什么？

1.引导学生在语文实践活动中，通过阅读、比较、推断、质疑、讨论等方式，梳理观点、事实与材料及其关系；

2.辨析态度与立场，辨别是非、善恶、美丑，保持好奇心和求知欲，养成勤学好问的习惯；

3.负责任、有中心、有条理、重证据地表达，培养理性思维和理性精神

（二）整本书阅读学习任务群的要旨是什么？

1.引导学生在语文实践活动中，根据阅读目的和兴趣选择合适的图书，制订阅读计划，综合运用多种方法阅读整本书；

2.借助多种方式分享阅读心得，交流研讨阅读中的问题，积累整本书阅读经验，养成良好阅读习惯，提高整体认知能力，丰富精神世界填空题答案见《义务教育语文课程标准》2022版“课程内容”部分因为牵扯敏感词及版面问题，这里就不一一打出来啦！辛苦大家自己查查新版课标2022版义务教育语文课程标准模拟试题及答案

（九）

一、填空题学业质量描述（第一学段）

1.留心等真实社会场景中的文字，尝试认识标牌、图示、简单的说明性文字中的常用汉字；借助认读汉字，借助学过的推测字音字义，愿意向他人说出自己的猜想；遇到不认识的字，主动请教在学习与生活中，累计认识个左右常用汉字，能正确书写个左右常用汉字喜欢识字，有意识地梳理在中学习的汉字、词语，并尝试进行分类；愿意整理自己的,并向他人展示

2.与人讨论交流，注意,主动用礼貌用语；乐于表达自己的想法，遵守,主动,积极,把自己的想法看图说话，能描述一幅图画的,说出多幅图画之间的留心观察周围事物，对写话有兴趣

3.喜欢阅读图画书、儿歌、、等，在阅读过程中能根据提示提取文本的显性信息，通过说出事物的特点，作简单推测；能借助复述自己读过的故事或其他内容，尝试对提出问题；愿意向他人。