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文本内容:
人教版六年级上册第八单元《伯牙绝弦》教学设计授课老师岳蕊朱马店镇李庙小学2018年12月28日
26.《伯牙绝弦》教学设计教材分析《伯牙绝弦》叙述了春秋时期俞伯牙与钟子期的故事,伯牙与子期互为知己,后子期病死,伯牙摔琴绝弦,从此不再弹琴故事荡气回肠、耐人寻味,千百年来广为流传教学目标
1、正确、有感情朗读课文,背诵课文
2、能根据注释和课外资料理解词语意思,能用自己的话讲解课文大意初步了解文言文的学习方法
3、感受朋友间相互理解和欣赏的真挚友情理解知音的真正含义,体会知音的可贵,理解伯牙“破琴绝弦”的做法教学重难点重点工、正确、有感情地朗读课文,背诵课文,积累经典诗文
2、读懂课文,感受俞伯牙和钟子期之间的友情难点读懂课文,感受俞伯牙和钟子期之间的友情教学准备教师多媒体课件,音乐《高山流水》,课外拓展学生课前预习,搜集有关伯牙和钟子期的资料教学时间一课时教学过程
一、揭题导入,释题
1、同学们,人们常说“千金易得,知音难寻,可以看出知音是何等珍贵啊!今天我们就来学习一篇关于“知音”的文言文,它讲述了一个流传千古、荡气回肠的故事,它记载了人世间最真挚、最美好的友情齐读课题
2、板书课题,并正音“弦”
3、了解俞伯牙的相关资料,理解“绝”和“弦”的意思,用自己的话说说题目的意思
4、初步引导出学习文言文的方法参考注释,适当变通(板书)
二、初读课文,感受古韵工、伯牙是春秋时期非常著名的琴师,自小热爱音乐,甚至把音乐当作自己的第二生命,那么究竟是什么让他做出一辈子不再弹琴的决定呢?让我们走进课文,按照自己的感受和节奏读课文,多读几遍,努力把它读正确,读通顺
2、生自读,师巡视指导
3、抽读并正音,点评
4、师范读,学生感受文言文的节奏并按节奏试着有感情地读一读
5、抽生有节奏地读
三、再读课文,理解文意一喜得知音
1、课文中的什么地方提到了“伯牙绝弦”?乃破琴绝弦,终身不复鼓
2、伯牙为谁而绝弦呢?引出对钟子期的介绍
3、一位是著名琴师,官居上大夫一位是普通樵夫,他们之间发生了什么,凌伯牙绝弦不复鼓呢?
4、出示课文插图,结合课文,说说图画的内容,引出课文第一句话伯牙善鼓琴,钟子期善听1重点理解“善”的意思,以及和后文中出现的“善哉”的“善”意思有何不同?2同字但字义不同,这就是-------字多解归纳学习文言文中出现的一种特殊方法
5、伯牙鼓琴,志在高山,钟子期日“善哉,峨峨兮若泰山!”志在流水,钟子期曰“善哉,洋洋兮若江河!”1结合前面的学习方法,同桌合作翻译,整齐翻译得得体、通顺2“志”的意思和“伯牙所念”的“念”意思相同,这是另一种学习文言文要注意的地方一一异字同解3翻译“伯牙所念,钟子期必得之”
6、设想普通人对伯牙乐曲的评价,和子期对伯牙乐曲的评价,感受伯牙和子期的真挚友谊
(1)师生合作读赞赏部分
(2)知识拓展想象伯牙的琴师可能还会有哪些自然景物?子期将会如何称赞?
7、一个所念,一个必得,心有灵犀一点通,所以伯牙把子期视为一一知音(板书得知音)
8、用一个字概括伯牙的心境一一喜(板书喜)
(二)痛失知音
1、过渡他们约定来年中秋还在汉阳江边鼓琴相会,伯牙千里迢迢来到汉阳江畔,久等不见子期,后得知子期染病身亡……
2、反复读最后一句话,体会子期失去知音的切肤之痛
3、理解这句话的意思(板书失知音)
4、概括当时伯牙的心境一一悲(板书)
5、带着悲痛再读最后一句话
6、出示伯牙写给子期的短歌,感受伯牙的悲痛欲绝
7、课堂小结从此,人们把珍珍了解自己的人叫做“知音”,《高山流水》也成了知音的代名词……将本文改编成一个400字左右的小故事
五、板书设计25伯牙绝弦得知音一一喜失知音——悲参考注释适当变通一字多解异字同解。