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文本内容:
凤台县凤凰镇中心校备课记录第()单兀第
(一)备课时间课时课题
1.小蝌蚪找妈妈备课人文庆丽教学内容
1.小蝌蚪找妈妈教
1、用自己喜欢的形式来识记本课的生字,写“有、在、条”三个字学
2、初读课文,把课文读通、读顺,了解课文的大致内容目
3、初步了解青蛙的成长过程,感受科学的神秘标教学重点初步了解青蛙的成长过程,感受科学的神秘教学难点初步了解青蛙的成长过程,感受科学的神秘教学准备课件教学过程点评和修改意见第一课时
一、谈话导入
(一)小朋友,你们见过小蝌蚪吗?谁来说说你见到的小蝌蚪是什么样子的?
(二)指名学生介绍
(三)今天我们要学习一篇新的课文,题目是“小蝌蚪找妈妈”,看了这个题目,你产生了怎样的疑问?
(四)学生设疑小蝌蚪的妈妈是谁?叫什么名字?为什么要找妈妈呀?他们是怎样找的?最后找到了没有?(“学起于思,思源于疑”对低年级学生注重问题意识的培养是至关重要的,为其以后的创造和实践奠定根基)
二、初读课文这些问题的答案都藏在我们的课文中,现在小朋友要老师直接告诉你们,还是亲自到课文中去找到答案呢?(-)学生自由读课文,遇到不认识的字请教老师或同学,努力把课文读准,读通(-)指名分段朗读课文,师生共同正音(如“追”,翘舌日;迎,后畀日)
(三)交流自己读书后的收获(哪些问题已经解决了?)(虽说是小小的成功,但同样可以使孩子具备成就感,从而更自信,对阅读也更感兴趣)
三、自主识字课文的生字宝宝想和小朋友交朋友,你们乐意吗?可现在我们对他们有点陌生,咱们就在四人小组里与伙伴讲讲你准备怎么记住字宝宝的脸和他们的名字?(-)学生在小组里介绍自己的识字体会(或编字谜、顺口溜;或加一加、减一减、换一换;或唤起生活体验;或配个朋友;或提醒字音……)(孩子的能力是无可估计的,走进他们,你会发现解放他们的手、口、耳、目、脑,他们的学习表现会远远超出你的想象)
(二)小组派代表在全班交流
(三)让字宝宝回家,看小朋友是否还认识他们?再读课文
四、写字练习
(一)先请小朋友认一认要写的三个字“有、在、条”(-)仔细观察这三个字在田字格中的位置
(三)让学生提醒,教师示范
(四)师生互评
(五)开始描红后试写第二课时
一、复习巩固课文的生字宝宝想跟小朋友玩一个捉迷藏的游戏,小朋友愿意吗?他们一个个躲到句子里了,看小朋友还能不能叫出他们的名字?
二、学习“小蝌蚪样子”的部分这节课,我们继续学习《小蝌蚪找妈妈》这篇课文池塘里,水草边,生活着一群小蝌蚪小蝌蚪长什么样?
(一)小朋友能从课文中找到有关的句子吗?
(二)你觉得这是一群怎样的小蝌蚪,?根据你的体会来读一读(池塘里有一群小蝌蚪,大大的脑袋,黑灰色的身子,甩着长长的尾巴,快活地游来游去)
三、学习“青蛙妈妈样子”的部分(-)指名说出示句子(荷叶上蹲着一只大青蛙,披着碧绿的衣裳,露着雪白的肚皮,鼓着一对大眼睛)
(二)教师贴出青蛙的图片老师这里有一张青蛙妈妈的照片如果你们是小蝌蚪,妈妈给你们的第一印象是什么呀?圈出“碧绿”、“雪白”、“大”
(三)你见过“碧绿”的什么?“雪白”是怎样的白?那么,像金子一样的黄?像火一样的红?像天一样的蓝呢?(语文重在点点滴滴地积累,在这里,教师就很浅显地使学生掌握了颜色词的构词特点,并能灵活地迁移)
(四)青蛙妈妈披着碧绿的衣裳,露着雪白的肚皮,鼓着一对大眼睛多美呀!你能通过朗读把她的美表现出来吗?指名读
(五)青蛙还会捉虫呢!小朋友知道吗?课前我们已经去收集青蛙捉虫的有关资料,谁来介绍一下?
四、研读“找妈妈”的经过(-)学生自由读2——6自然段(-)问小蝌蚪找到妈妈了吗?在谁的帮助下找到妈妈的?
五、演一演现在我们把小蝌蚪找妈妈的过程来演一演在演之前,老师有两个建议
1、尽量把小蝌蚪身体的变化表现出来
2、在扮演角色时,好好地想象一下角色当时是怎么想的,怎么做的,怎么说的(-)学生自由组合成小组试演
(二)指定一小组在班上展示
(三)学生与老师评议
六、说话练习小青蛙长大后也结婚生子了,可庄稼一天也缺少不了她,所以她不得不离开心爱的孩子青蛙忘不了小时候寻找妈妈的经历,为了使自己的孩子能顺利地找到自己,她决定在临走前给孩子写下一张留言条请你帮她想想,她该写些什么?
(一)指名说
(二)评议
七、写字(-)先熟悉要写的三个生字“什、么、变”
(二)仔细揣摩这些字的写法
(三)请书写比较优秀的同学上台示范,再评议,了解书写时的注意点如“变”的笔顺等
(四)学生试写,教师巡回指导小蝌蚪找妈妈青蛙图片迎追教学反思。