海南专升本学前教育-学前儿童感知觉的发展

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1.感知觉在学前儿童的心理发展中的意义

①感知觉是人生最早出现的认识过程，是其它认识过程的基础

②感知觉是婴儿认识世界和自己的基本手段

③感知觉在幼儿的认识活动中仍占主导地位

2.视觉发展的主要表现视觉刺激位置是距眼睛8英寸处（折合

20.3厘米）视觉的发展主要表现在两个发面视敏度和颜色视觉

①视敏度视力主要依靠眼睛内晶状体的变换来调节

②颜色视觉俗称辨色力

3.了解学前儿童识别颜色能力的主要方法

①配对法

②指认法

③命名法配对法的正确率最高，指认法次之，命名法最低指认法测查的是儿童的“消极”颜色词汇（即能理解却不能正确说出的词），命名法测查的则是他们的“积极”颜色词汇（不仅能理解、而且能正确说出的词）

4.婴幼儿触觉发展的形式口腔探索、手的探索

5.手的探索活动形成和发展阶段

①手的本能性触觉反应阶段

②视触协调阶段

③手的有目的探索阶段年龄越小，触觉的作用就越大

6.儿童左右方位知觉的发展阶段第一阶段（5-7岁）儿童开始能够比较固定地辨认自己的左右方位第二阶段（

7.9岁）开始初步、具体地掌握左右方位的相对性第三阶段（

9.11岁）能比较灵活地掌握左右概念

7.“视崖〃实验把婴儿放在后玻璃造的平台中央平台一侧，紧贴玻璃下面贴上一块图案的布,造成一个“浅滩”的印象平台的另一侧，把同样的不放在玻璃板下面几尺的地方，从上面看，似乎是一个深沟，让婴儿的母亲轮流站在两侧呼唤孩子

8.学前儿童形状知觉能力的发展趋势

①形状辨别能力逐渐增强，不仅能区分形状明显不同的物体，而且开始区分形状相似或仅有细微差别的事物

②开始认识基本的几何形状，并逐渐掌握几何图形的名称

③将所掌握的几何图形概念运用于知觉过程，使形状知觉概括化开始用所掌握的标准对它们进行“解释”，这种解释有三种情况a.知觉认同b.归入标准c.塑造“模型”

9.幼儿时间知觉的特点

①时间知觉的精确性与年龄呈正相关，即年龄越大，精确性越高

②时间知觉的发展水平与儿童的生活经验呈正相关

③幼儿对时间单元的知觉和理解有一个“由中间向两端”，“由近及远”的发展趋势

④理解和利用时间标尺（包括计时工具）的能力与其年龄呈正相关

10.幼儿观察力发展的特点

①观察的目的性

②观察持续的时间

③观察的系统性

④观察的概括性儿童观察图画能力的发展，大致经过四个阶段

①认识“个别对象”阶段

②认识“空间联系”阶段

③认识“因果关系”阶段

④认识“对象整体”阶段

11.影响学前儿童感知觉发展的因素

①儿童的活动

②知识经验

③语词

12.促进学前儿童感知觉发展的措施

①儿童的感知觉是在活动中发展起来的尽早为婴幼儿创造一个有适宜刺激的环境，有助于促进感知觉的发展所谓适宜刺激，是指给婴儿的刺激不能过多,从数量和质量上要符合年龄特点

②知觉依赖于主体过去的经验，人的经验越丰富，知识越广博，从对象中观察到的东西便越多，知觉水平也就越高知识经验直接影响着知觉过程帮助孩子不断地积累经验，知觉过程逐渐简约化、概括化了

③词的参与使儿童的感知过程发生了质的变化词使儿童理解所感知的事物词使儿童对事物的感知更加细致准确、迅速、完整成人的语言直接影响着儿童的感知

④生理的不断成熟，年龄的增长，知识经验的增多，语言的掌握,使得学前儿童的感知水平在活动中不断得到提高，在此基础上，思维、想象等心理过程也开始发展起来。