还剩22页未读,继续阅读
本资源只提供10页预览,全部文档请下载后查看!喜欢就下载吧,查找使用更方便
文本内容:
精选教学设计方案模板10篇教学设计方案篇1第一课时教学目的
1、学会本课生字新词理解词语和一些句子的浅层意思
2、感知内容,理顺思路教学重难点引导学生抓重点词句理解内容,想象当时十里长街送总理的情景教学过程(-)谈话导入谁还记得我们以前学过的有关周总理的课文?启发回答《温暖》、《飞机遇险的时候》、《难忘的泼水节》我们都知道周总理一直以他崇高的品格,博得全国人民的尊敬和爱戴1976年1月8日,周总理因病逝世1月11日,首都人民自发地聚到长安街送总理,场面十分感人板书课题
(二)检查预习
1、自读课文,读后说说课文主要写了什么?
2、指名读本课的生字词柱着、洋槐、耐心、装饰、腮边、陪着、矫健、检阅、五洲四海、不约而同、挽惮
3、学生互相提示书写易错的字槐易丢撇折点饰左面不是“布”,也不是“市”
4、区分同音、形近字,口头组词柱()州()陪()检()矫()拄()洲()培()捡()骄()
5、解释词语的意思矫健强壮而有力理解白杨树的象征意义与象征手法朗读法、讨论法、圈点勾画法、启发式教学法录音机、投影仪一课时重点把握文章
5、7两段,揭示文章的象征意义及反问、排比修辞方法的运用,突出朗读培养学生独立思考、质疑探究的能力,推进民主、平等、和谐、友好,教学相长的教学过程
一、激发兴趣,导入新课指导学生观察语文课本封面,简要说一说画中白杨树的特点,并适当展开联想,说说应用哪些词形容白杨树比较适合幻灯片的白杨树
二、初读课文,整体感知听课文录音5-7段,要求学生在听的过程中注意文中生字词的写法与读音并运用圈点勾画法,找一找作者是如何描写白杨树的形态的
三、再读课文,把握要旨
1、在学生回答白杨树的外形特点后,与学生共同赏析课文第5段,感受白杨树的形态美,并指导朗读
2、抛出问题作者对白杨树还做了哪些描写由此导入第7段赏析本段,要求学生将四句反问句改成陈述句,并比较、朗读、感受白杨树的内在美幻灯片反问句改成陈述句
3、抛出问题读到这里,难道同学们还觉得本文仅仅是写白杨树吗
4、讲解什么是象征幻灯片象征是……
四、课外拓展,领会象征
1、适当扩展联想,加深对象征手法的理解幻灯片绿色一一长城一一
2、听歌曲《白桦林》从中感受象征的含义幻灯片《白桦林》歌词
3、课后阅读散文《白杨》,理解文中内容及象征手法,并与《白杨礼赞》做比较阅读白杨礼赞茅盾象征树人北方农民哨兵上进的精神教学设计方案篇6教材分析《荷花》一课是浙教版小学《语文》第六册第八单元的第二课本文先从正面(1至3自然)对荷花的香味、形状和姿态等作了生动的描写,随后用侧笔(第4至5)自然段)通过作者自己的感受、想象进一步表现了荷花的动态美和我对荷花的赞美,虚实结合,写出了白荷花,美的极致本文的训练重点是学会概括一段话的主要意思课文第
3、4自然段段意的概括有一定的难度,课后题4以把句子补充完整的方式进行训练,较适合学生现有的水平,的以,在平时的教学中,我们应该根据学生现有水平和已有的能力,采取灵活有效的方法本文第2自然段中围绕哪一句话来写新老教材有一定的出入我认为新教材中的教材分析有一定的说服力第2自然段不能简单地理解为一般的按总分结构来写的,而要从分析
4、
5、6三句话围绕哪一句话来写的进行分析,指导学生理解是围绕白荷花在这些大圆盘之间冒出来来写的,写出了三种不同形状的荷花再进行荷叶的分析教学目标
1、了解荷花的美丽,感受作者热爱大自然的思想感情
2、学会本课9个生字,理解8个新词的意思
3、能按要求把句子补充完整,能按提示分析指定的句子
4、能按提示概括第
3、4自然段的主要意思
5、能背诵课文第
2、4自然段教学重点
1、初步学会概括自然段段意的方法
2、在朗读中体会荷花的美丽教学难点第4自然段意的概括教学准备
1、课前请美术老师指导学生进行荷花的图画
2、投影仪、小黑板等第一课时教学目标
1、学习课文第1—3自然段,初步感受荷花的美丽
2、学习生字新词,练习概括1—3自然段的段意
3、在课文的学习中结合绘画,培养学生表现美的能力教学重点
1、初步学会概括自然段的段意
2、在朗读中体会荷花的美丽教学难点在朗读中体会花荷花的美丽教学过程
一、谈话揭题我们学过的古诗很多,谁能背背已学过的古诗对于已学的古诗中我们能不能背一首描写荷花的古诗
1、出示荷花图设问小朋友,你们看了图上的荷花有什么感受?同学们想不想用自己的画笔画出今天我们要学的古诗呢?1/3123下一页尾页板书课题
二、初知课文内容
1、听课文录音,说说课文哪几个自然段直接在写荷花的美丽
2、听清课文中生字新词的读音
三、检查
1、自学课文,读准课文中的生字和新词挨挨挤挤莲蓬花骨朵饱胀破裂姿势翩翩起舞舞蹈以最快的速度记住自已认为最难的字词,说说自己是怎样记住的(莲蓬、舞蹈重点词语来讲解指导学生在图中找一找莲蓬,说说字的结构,指导书写)
2、说说课文共有几个自然段
3、课文是从哪几个方面直接写荷花的美丽?
四、学习课文第1-3自然段我们学习画画,首先自己要有一个整体的构思,今天的课文已经告诉我们应该从几个方面来构思请同学们默读课文1至3自然段,说说这三个自然段分别从哪三个方面来描写荷花的特点(清香、形状、姿势)
1、学习第一自然
(1)齐读这一段话思考这一段话写出了荷花的什么特点?这段话中的哪个词语说明荷花的香气很诱人?
(2)如何概括这一段话的主要意思复习单元学习提示用什么,怎么样来概括(小黑板出示单元学习提示)练习(小黑板出示)A、清早,我到公园玩B、我一到公园,就闻到荷花的香味C、我赶紧向荷花池跑去3如果用图画来表示清香,我们该如何体现呢?先闻到了荷花的清香,接下来,我们向荷花池边跑去,去看一看如诗中描写的那样接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红的荷花
2、学习课文第二自然段1教师范读第2自然段,学生标上句子序号思考哪几句话直接在写荷花的形状?
4、
5、62写了哪几种荷花的形状?全开、刚开、末开从图中找出这三种荷花的形状2/3首页上一页123下一页尾页3课文是用什么词把这3种形状连接起来的?有的---------有的------有的4指导读5看起来,荷花已经开了不少,而且形态各异,那么,这三句话是围绕哪一句话写的呢?辨析A、荷花已经开了不少、B、白荷花在这些大圆盘之间冒出来主要是在写冒出来的形状,应采用第二句5理解白荷花在这些大圆盘之间冒出来,说说这句话中哪个词语用得好,好在什么地方?引导学生体会冒,写出了荷叶的茂盛,又写出了荷花的婷婷玉立在画上体现荷花的三种不同的形态设问课文只是写了荷花吗?如果我们这样的图你认为好看吗?还应该画上什么?课文中有没有写到,课文是如何来描写荷叶的呢.?6学习第二句话小黑板出示荷叶挨挨挤挤的,像一个个碧绿的大圆盘找出描写荷叶又多又密的词语,表示荷叶颜色的词语,写荷叶形状的词是()(在理解句子中理解挨挨挤挤词语的意思)
(7)这段话主要是写荷花,为什么要写荷叶?(荷叶茂盛,荷花又美;碧绿的大圆盘衬托着雪白的荷花,使荷花更美)教学设计方案篇7
一、“钓鱼”教学设计及设计意图教学内容小学语文S版四年级下册第一单元第三课教材与学情分析《钓鱼》一文是九年义务教育课程标准实验教科书,小学语文四年级下册第一组中的一篇课文,属精读课文这篇课文按事情发展顺序叙述了34年前鲸鱼捕捞开放日的前一天夜晚,“我”和父亲去钓鱼“我”好不容易钓到了一条大妒鱼,父亲让“我”把鳏鱼放回湖里这件事给了“我”终生的启示,让“我”懂得了在各种诱惑面前,要有抵制的勇气和力量学生已具备了一定的阅读能力和理解能力学习本文,应抓住学生这一能力,让学生运用已有的阅读能力,理清课文的叙述顺序,抓住主要内容,同时,联系生活实际体会课文蕴含着的深刻的做人道理,从中得到启迪,完成本课的学习目标设计理念力求体现新课程标准提倡的转变学生学习方式的理念把学习过程之中的感悟、发现、探究等认识活动突显出来,使学习过程更多地成为学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程赞赏学生独特性和富有个性化的理解和表达,实现学生、教师、文本之间的对话3钓鱼第二课时教学目标
1、理解“我”从钓鱼这件事中所获得的启示,明白父亲让“我”将鲸鱼放回湖中的真正目的,联系实际,受到“要遵守规章制度、诚实守信”的道德教育
2、通过对“我”和“父亲”言行的朗读感悟,体会“我”和“父亲”的心理活动,尤其要体会“我”的心理变化的过程
3、有感情地朗读课文
4、培养学生朗读感悟能力、合作精神教学重点、难点
1、体会“我”所获得的启示的意思
2、理解“与那条跳玉鱼相似的诱惑人的‘鱼’”指的是什么教学过程
一、复习导入
1、通过上节课的讨论,我们知道了钓鱼是一件有趣的活动,但想要钓到鱼也是不容易的,需要耐心、技巧、机遇等等这节课我们继续学习这一课
2、谁来说说文章的主要内容?在学生回顾的过程中板书
二、课堂活动
(一)、课堂活动一自读课文,说一说这条鱼该不该放?说出你的理由,先在小组内讨论再大胆的站起来说一说
1、有同学说该放,原因是?(还不到捕鱼的时间;做人要有原则,虽说没人知道,但自己的良心知道?)
2、有同学说不该放,原因是?
(1)这条鱼是我好不容易钓到的“过了好长时间,?溅起了不少水花”
(2)这条跳鱼很大、很美“啊,这样大的鱼!我还从来没有见过,还是条纳鱼”(是呀,这么大、这么美的.鱼,我很难拒绝这样的诱惑)
(3)当他钓到鱼的时候,周围没有人“到处是静悄悄的?
(二)、课堂活动二再读课文,最终“我”还是选择了放掉鱼,做出这个选择“我”是做了激烈的内心斗争的,小组讨论一下我的心理和情感的变化
1、交流
(1)捕到鱼“我”?读句子“我和父亲得意地欣赏着轻轻翕动着”(引导学生积累词语得意、惊喜、喜出望外、高兴、兴高采烈?)再读句子
(2)父亲让我放掉鱼,“我”??,读句子“爸爸!为什么?”(急切、不理解)读句子“可是不会钓到这么大的鱼了”(委屈、难受)
(3)“我慢慢地把鱼从鱼钩上消失在湖水中了(无可奈何、恋恋不舍、遗憾?))
2、有感情的朗读课文
3、分角色朗读,感受人物的情感变化
(三)、课堂活动三是谁鼓励“我”做了正确的选择
1、读句子“从父亲不容争辩的声音中,?没有商量的余地”(理解“不容争辩没有商量的余地”)
2、回顾课文,父亲为何那么“不通情理”?
(四)、课堂活动四重点读课文的最后一部分,父亲的教导起到了什么样的作用?在书上找出来,再在小组里讨论一下“但是,在人生的旅途汇总,我却不止一次地遇到了与那条妒鱼相似的诱惑人的‘鱼思考“鱼”指的是什么?(教师点拨金钱、地位、名利等吸引人的,让人喜欢的事物)
三、升华感情,拓展延伸
1、“当年那个沮丧的孩子已是纽约一名著名的建筑设计师了”说明一件小事成就了一个人那么你呢?小时候在无人知晓的情况下发生的这件事会有很多,比如在家里父母不在家,电视很精彩,是完成作业还是看电视?你在学校考试,老师多给了分数,你??选举班干部看到有的同学找人帮忙,你?在公共场所买东西时,售货员多找了钱给你,你?回家路上,你拣到一件自己喜欢的玩具,你?
2、启发诱导学习了这篇课文,你将怎样做?
3、再一次分角色朗读,全班参与
四、总结积累
1、老师也送大家两句名言“衡量真正的品德,是看他在知道没有人发觉的时候做些什么”一一孟德斯鸠“无论是别人在跟前或者自己单独的时候,都不要做一点卑鄙的事情;最重要的是自尊”一一毕达哥拉斯
2、课下与自己的朋友演一演这个故事
五、布置作业
1、生活中有没有遇到与课文相关的事情在日记写一写,你当时是怎么处理的,学了这篇课文后,再遇到类似的事情你会怎么处理
2、搜集一些名人或身边的人遵守道德规范的故事,开个故事会
3、把课文中的故事讲给别人听板书设计钓鱼钓到鱼放掉鱼启示获得启示抵制(拒绝)诱惑,做一个有道德的人教学设计方案篇8
一、导入新课唐代有一位著名作家,他曾经被贬到湖南的永州做司马在此期间,写下了一组著名的山水游记,合称《永州八记》柳宗元今天我们一起来学习他的《永州八记》之一的《小石潭记》
二、整体感知
1、作者是怎样发现小石潭的?请用译文回答明确隔着茂密的竹林,听到了水声,好像身上佩带的玉佩、玉环相碰发出的清脆声音,我的心情也欢乐起来
2、小石潭的全貌是怎样的?明确一整块石头做为潭底,靠近岸边,有一圈从潭底周围突出水面的石头,成为纸、屿、、岩各种不同的形状
3、游鱼和潭水有什么特点?明确潭中的鱼大约有一百来条,都好像在空中游动,没有什么依靠似的阳光直照到水底,鱼的影子散在石上,静止不动;忽然向远处游走了,往来很快
4、作者是怎样描写潭上景物的?明确潭的四面被竹子和树木围绕着,寂静寥落,没有人家,使得心神凄凉,寒气透骨,感到悲哀深沉
5、课文是按游览的顺序来写,条理十分清楚,请说说本文写作思路明确发现小潭一一潭中景物一一小潭源流一一潭中气氛
(二)引导讨论下列问题
(1)第一自然段描写了哪些景物?作者写发现小石潭的经过,用了哪些准确的动词明确写了空竹、水声、小潭和潭边的青树、藤蔓用“隔”“闻”“伐‘取见”等动词,写出了发现小石潭的经过,同时也点出小石潭位于人迹罕至的荒僻幽静之处为下文写环境的“寂寥无人”“其境过清”埋下伏笔
(2)本段写景用了什么写法?明确用的是先闻其声,后见其形,“移步换景”的写法作者不是停留在一点上看,而是向前走去,引导我们看到不同的景物,很像一部山水风景影片发现小潭篁竹一一水声一一小潭一一青树一一翠蔓隔一一闻一一伐一一取一一见(动词准确)(移步换景的写法)
(三)讨论下列问题
(1)第二自然段写了哪些景物,用的是什么写法?明确描写了潭水、游鱼,用的是特写镜头
(2)潭水有什么特点?作者是怎样描写的?明确清澄作者从游鱼、阳光、影子等角度描写潭水通过具体景物,用静止和活动的画面来写,不作一点抽象的说明,整段话没有一个字写到水,只是描绘出一幅画面,但又无处不在写水你看鱼儿在水里游,就像在空中浮游没有凭依一样这就写出了水的清,清到仿佛透明的程度太阳光照下来,鱼儿的影子都落在潭底的石头上了,这就更显出了水的清澄这里虽然没有正面写水,可是通过对鱼儿、日光和影子这些具体东西的描绘,真正地写出了水清就像画家在画风的时候,用树枝飘向一边表示风一样,是一种形象化的表现手法这种写景的方法叫侧面描写
(3)我们再看看,作者是怎样写鱼的?这段描写渗透了作者怎样的感情?明确作者采用动、静相结合的方法,先描出生动的画面,再加上拟人化的手法先写鱼儿呆呆地一动不动,“d台然”就是呆呆的样子潭底石头上印着清晰的鱼影儿,这是静止的画面;忽然,一些鱼飞快地窜往远处,一会儿游到这儿,一会儿游到那儿,非常活跃,这是活动的画面这些鱼儿,又好像跟游人同样的快乐,这是作者把自己快乐的心情加到鱼儿身上,好像鱼儿也像人那样会感到快乐似的教学设计方案篇9肃穆严肃而恭敬五洲四海指世界各地
(三)默读课文
1、看文章是按怎样的顺序写的?每部分写了什么?小组讨论后在全班交流板书第一段
(1)等灵车,心沉痛第二段(2-3)望灵车,忆总理第三段
(4)送总理,心相随
2、划出不理解的词和句子,在小组里讨论学习后,把还不能解决的问题提出来
3、指名按段落读课文,要求熟练通顺
(四)作业
1、熟读课文,思考课后练习
2、把你认为的好词佳句摘抄下来附板书设计8十里长街送总理第一段
(1)等灵车,心沉痛第二段(2-3)望灵车,忆总理第三段
(4)送总理,心相随第二课时教学目的
1、有感情的朗读课文,背诵课文理解课文内容,体会句子的含义
2、体会人民群观众对总理崇敬爱戴的真挚感情教学重点
1、抓重点词句理解文章的主要内容
2、体会作者表达的思想感情教学过程
(一)激情导入
一、知识教学点
1、理解排比句、感叹句对增强语势的作用
2、领会文中含义深刻的句子,体会文章所表达的思想感情
3、了解有关散文的一些知识
二、能力训练点
1、训练朗读能力,体会文章的气势
2、培养捕捉关键词句的能力,锻炼理解分析能力
3、体会文章带给读者的感情认识和理性思考
三、德育渗透点生命因力量而得到宣泄,力量又带动生命奔腾升华,让学生感受生命的律动,蓬勃想象力
1、教师在课堂教学活动中要注意贯穿朗读训练,并以朗读带动理解,在朗读中体会和领悟
2、表达方式和修辞方法的运用由师生共同分析讨论1课时
1、学生自读,教师引导
2、朗读课文,体会文章
3、讨论分析,把握文章
一、整体感知
1、介绍作者,并了解有关散文的知识80年代的散文侧重于“自我”经验的“自由”书写,从对社会主题的呼唤转向对个人情绪、心境的表达,语言和方式追求作者的“个性”,简言之就是注重“自我表现”着力表现现代人复杂的内心世界,这些作品被称作“新散文”或“朦胧散文”
2、播放课件(幻灯片)(图片安塞腰鼓)问有何感觉?
二、重难点学习
1、检查预习情况
2、教师播放录音,要求学生一边跟读一边在课本上用符号记录轻重音、音量、语速、语气和语调
3、讨论本文的感情基调及朗读技巧文章气势恢宏,句子铿锵激越,表现了对安塞腰鼓的赞美之情,朗读时要注意节奏的变化,要有豪情,音韵铿锵有力,细节方面注意摹仿录音,把握重音、音量、语速和语调的变化
4、全班同学有感情地朗读课文
5、全文描述了一次看安塞腰鼓的过程文章由此可以分为哪几个部分?设影(课件)显示
一、1〜4自然段表演前
二、5-27自然段表演中
三、28〜30自然段表演后
6、如果用一个字来概括第一部分和第三部分的话,你会用哪个字?“静”
7、两部分的“静”有没有不同?第一部分侧重于人的安静,第三部分侧重于声音的寂静
8、两部分对第二部分的表达有什么作用?以动衬静,形成鲜明的对比
9、当你朗读第二部分时,你有怎样的感受?可否用文中的一个词概括?投影显示亢奋、惊心动魄、震撼
10、为什么会有这样的感受?引导学生往作者的思想感情、修辞方法上考虑
11、我们在朗读中感受到了作者深深的情味、燃烧的热情,你怎样理解文中的几句话?(课件幻灯片)
12、本文除了这些精典的语句外,还大量运用对比有句子内部,句与句,段与段之间的排比,试分别举例说明这种写法,对表现文章的思想感情起什么作用?
四、总结、扩展我们在学习中感受到了作者刘成章浓厚的黄土高原情结,他认为自己的散文创作是黄土地的赐予正如作者所说“我生长在陕北的山沟,我想让我的散文向信天游靠拢”刘成章的散文从“我”落笔以自己亲身的体验,血肉的感情,燃烧的心肠,捧起生活中激情的浪花,你能感受到他对人生的反思,对社会的理解,一种独到的感受,一瞬间即逝的灵感,一种哲理,一层诗意,希望今天的学习对同学们的写作、人生思考有所裨益
五、作业写一篇心得教学设计方案篇10白雪公主是一篇美丽的童话故事顺着继母四次设计陷害白雪公主展开,白雪公主善良却不辨敌友;单纯却挡不住诱惑;受到朋友救助却不重视忠告;致使三次上当受骗,屡陷死境故事告诉少年儿童要不受诱惑,分清敌友,保护自己,发展自己
1.感知课文内容,训练学生复述课文的能力
2.感悟白雪公主的形象,引导学生感悟白雪公主的生活教训感悟白雪公主的新形象及生活教训本篇童话的故事情节多数学生比较熟悉,学生的认知不是从零开始因此,教学重点不是了解故事情节,在学生的生活实践中,白雪公主是一位美丽善良纯真的小姑娘,在学生心目中白雪公主的形象是完美的,依据教学目标,所以教学的重点应放在分析四次上当受骗的原因上,也就是感悟白雪公主的新形象,感悟白雪公主的生活教训上
1.引导学生感知故事的内容
(1)了解学生的已知上课时,教师可问学生“谁读过或看过白雪公主这个童话?”设计这个问题是为了了解学生对白雪公主这篇童话故事的熟悉程度,根据学生的认知水平来设计教学环节如果多数学生都知道这个故事,可以让愿意讲的同学讲讲这个故事,这样既是对课文内容的了解,又训练了学生的思维和口语表达能力教师可以再问“你印象中的白雪公主是怎样一个人?”如果有相当一部分同学不太熟悉故事情节,可让学生打开书,接龙读课文,了解故事情节2复述故事情节复述这个故事,体现以学生为本,初步提高学生的记忆能力、锻炼想象能力和表达能力教师可根据王后四次设计毒害白雪公主的情节,将学生分成四个小组,每组准备复述一个故事情节,各组推选一人复述教师提示要抓住人物的语言详细复述,重点的内容可用文中的语句其他学生评议,对缺少的故事情节,本组同学可以给予补充引导学生感悟人物的形象1感受白雪公主及王后等人物的形象在学生复述或朗读故事情节的基础上,教师可问”故事中的人物,你喜欢谁,不喜欢谁,为什么?”让学生从故事中提取信息找依据这个问题的设计,是从学生的兴趣入手,学生找依据时,必然会抓人物的语言,重点分析理解语言,学习语言,在潜移默化中,使学生学习通过人物语言表现人物性格的方法如果学生只是概括地回答,如我喜欢七个小矮人,因为他们善良可爱,这样,就可让学生用原文回答;如果学生能准确地抓住人物的语言,可让学生分角色朗读,在读中品味人物的形象对王后形象地分析,抓住她是怎样陷害白雪公主的,重点分析王后和镜子对话的内容及其变化,来感悟王后的形象2重点感悟白雪公主的形象预计学生对七个小矮人和王子的形象回答得比较准确,对白雪公主的形象可能回答不完整,多数学生只是能答出白雪公主善良、美丽、纯真,如果是这样,教师可设计这样一个问题俗话说“吃一堑,长一智”,面对王后的一次毒害,白雪公主为什么屡次上当受骗?这个问题可让小组展开讨论,预计学生能回答出,她禁不住诱惑,不听朋友的忠告,不辨敌友,过于相信别人,自我保护意识不强等对于以上人物的分析,学生先提到谁就先分析谁,在分析之中,加强朗读的训练迁移训练感悟白雪公主的生活教训面对善良美丽得的白雪公主,你对他有什么劝告?结合自己的生活实际谈谈有些孩子由于性格的原因不愿意表现自己,使得这节课没有预设的那么好,今后会更加注重学情的调查,调动更多孩子的积极性1976年1月80,我们敬爱的周总理与世长辞了1月11日,当首都人民听到总理遗体火化的消息时,上百万群众冒着严寒,聚集在长安街至八宝山的路旁,默默地等待着,等待着最后送别自己的总理只见长安街两旁,万民肃穆哀泣让我们再一次回到当时的长安街上,与首都人民一起送一送总理
(二)回忆上节初读课文时,各段各写了什么?(板书)
(三)新授人们在等灵车,望灵车,送灵车时心情怎样?板书悲痛的确,首都人民为自己失去这样好的总理而痛心
1、提问从送总理情景的描写中,你体会到人民怎样的思想感情,是从哪些地方体会到的?用笔画出来,再读一读
2、小组进行交流讨论引导学生体会作者的思想感情,让学生带着问题有感情地朗读课文,划出表达对总理热爱的词句,并说说这些词句的表达效果让学生先通过小组讨论,各抒己见,然后师生共同品析关键性的词句,深入理解课文内容,体会作者的思想感情重点体会以下几句(投影出示句子)
(1)长安街两旁的人行道上,挤满了男女老少路是那样长,人是那样多,向东望不见头,向西望不见尾这两句话是写来送总理的人多“挤满了”形容人行道上的人密密麻麻,非常多;“男女老少”说明来的人年龄不同性格不同;“向东望不见头,向西望不见尾”说明站在长安街两旁送别总理的队伍很长这么多人自发地到长安街来送别总理,表达了人民群众对周总理的崇敬与敬爱之情
(2)人们臂上都缠着黑纱,胸前都佩着白花,眼睛都望着周总理的灵车将要开来的方向将三个“都”字抽出来,让学生比较两种说法的表达效果
(3)一位满头银发的老奶奶,双手拄着拐杖,背靠着一棵洋槐树,焦急而又耐心地等待着说明老奶奶年老体衰,但她仍要来向总理告别“焦急而又耐心”写出了老奶奶盼望早点看到灵车,哪怕等的时间再长这句话以老奶奶为代表进行具体描写,反映了人民群众等待总理灵车的心情
(4)好像有谁在无声地指挥,老人、青年、小孩,都不约而同地站直了身体,摘下帽子,眼睁睁地望着灵车,哭泣着,顾不得擦去腮边的泪水让学生抓描写人物动作、神态的词,体会思想感情
(5)人们多么希望车子能停下来,希望时间能停下来这句话写的是灵车过去了,人们的心跟灵车紧紧相连,不忍总理离去“希望时间能停下来”为的是多看一眼总理的灵车表达了人们迫切希望能看一看总理的强烈愿望注意在品味句子的含义和情感时,教师要引导学生用自己的话说,要说出自己的真实感受
3、在学生交流体会的同时,要让学生通过有感情地朗读来体会课文的思想感情
(1)指导朗读,注意边读边想象当时的情景,语速要慢,语调要低沉
(2)教师范读,个人读,集体读,师生对读,配乐读
(四)指导学生背诵课文在熟读的基础上自己试着背诵,然后分段指名背诵附板书设计等灵车十里长街送总理望灵车无限悲痛送总理无限怀念教学设计方案篇2《语文课程标准》明确提出“培养学生的创造力,培养审美的情趣,发展健康的个性,养成良好的意志品格的育人目标”实施创新教育,就是创设自由、和谐、开放、民主的学习课堂,让学生在轻松的环境下接受知识本文将对初中语文创新教学进行研究,以期达到实施语文课创新教学的目的
一、语文创新教学研究的途径
1、用生动灵活的教学方式,焕发课堂活力应试教学课堂围绕知识目标而展开,储存继承前人积累下来的经验和体验,但忽视了学生创新的动机、兴趣、情感、意志,如何激活所需的先前经验,萌动求智欲望呢?新课标要求我们建立以自主、合作、探究为主的教学模式,激活学生好奇心、探究欲,培养学生主动思考、质疑、求索以及善于捕捉新信息的能力,并把这种能力的培养定为课堂教学的终极目的为此,我们仔细研究教育心理,准确把握初一学生的心理特征和思维特点,积极探索有利于激发兴趣、激活思维、激励探讨的课堂教学方法
2、用先进的教学手段,提高学习效率现代科学技术日新月异的飞速发展,要求具有新鲜活力的语文课堂不仅要有教学模式的转变,学生思维的开启,更要有引导学生学会学习,掌握丰富的语文知识并获取叩开知识大门金钥匙的课堂教学效果这是新课标对语文课程的基本要求,也是语文学科工具性与人文性特点的集中体现新课程要求课堂要以更新教学手段为重教学设计方案篇3教学目的
1.用自己喜欢的方法认识生字,并能正确书写,理解辜负、奉献等词语的意思
2.理解重点句的意思,体会作者表达的思想感情掌握书信的格式
3.正确、流利、有感情地朗读课文体会巴金爷爷对下一代的关怀,激发为社会添光彩、为别人奉献爱、让生命开花的愿望重点难点L自主学会生字词语,体会文中的思想感情
4.学会用书信格式写信教具准备生字词语卡片;巴金的照片和生平简介教学时间一课时教学过程、谈话激趣,引入新课
(7)
1.出示巴金老人的照片孩子们,这是谁?关于这位老人,你了解多少呢?
2.简介巴金巴金爸爸是四川成都人,五四以来著名的作家,在国际上享有声誉家乡孩子想念他,都是写信给他今天,我们就来学习他87岁时写给家乡孩子的一封信
3.板书课题并质疑
4.疏理出重要问题他为什么写这封信?信中写了哪些内容,表达了他的哪些希望呢?
二、初读课文,感知内容
(8)
1.自由轻声读课文,要求读准字音,画出本课生字新词
2.讨论交流
(1)轻声读课文,要求读准字音,画出本课新词
(2)讨论交流
①朗读正音
②或联系上下文理解词语
③学生质疑问难
3.指名试读课文,并说说每个段的意思
4、精读课文,品句悟情
(20)
1.学习第一部分⑴指名读,思考第一部分主要写了什么?⑵从这部分中,你感受到了什么?⑶理解争先恐后,感受40多个孩子围着巴金爷爷的热闹场面并朗读⑷朗读巴金老人感谢孩子的话,这些话体现了巴金对孩子们怎样的感情?⑸有感情地朗读这部分
2.学习接下来的两段⑴巴金爷爷写这封信的时候,已经87岁高龄了,手不听指挥,写字困难,更别说写信了可是,他仍然坚持写了这封信,让我们读第一句话,感受老人写信的不容易⑵在这种情况下,巴金爷爷还是拿起了笔,给家乡孩子们写信,这是为什么呢?⑶默读课文,画出最能表达巴金爷爷思念孩子们的句子⑷有感情地朗读这两段
3.学习第四段⑴默读这段话,勾画出让自己感动的句子想想为什么自己感动,做上批注⑵交流并相机指导理解重点句子⑶背诵自己喜欢的句子,把自己喜欢的句子写在卡片上⑷读了这一段,你感受到巴金爷爷怎样的品质?
(5)小结
4.学习课文最后的部分⑴自由读,思考巴金对自己对孩子们提出了哪些建议?⑵读出巴金爷爷对孩子们的真情、希望
四、升华情感,学写书信
(8)
1.学习完信的内容,我们知道了巴金老爷爷用他的一生、用他的作品赤教育我们该怎样做人,此时,你想对巴金老爷爷说些什么呢?
2.书信的格式包括五个部分称呼、正文、结尾、署名和日期
3.默读课文,对照格式,说说信中的称呼、结尾、署名和日期分别是什么,它们分别处在什么位置?
4.试着用书信的格式把自己想对巴金爷爷说的话写一写
五、布置作业
(2)给巴金爷爷写一封回信板书设计教学设计方案篇4教学目标
1、通过对周围环境的认识、对资料的分析研究,感受到环境和人们之间的密切关系,认识到破坏大自然会造成严重的后果,小学语文信息化教学设计方案作业产生向往美好家园的感情
2、在活动中培养初步的生态环保意识和爱护家园的责任感,掌握一些简单的保护生态环境和用自己行动美化家园的具体方法教学重点:通过移情体验,引发学生对周围环境的思考,树立环保意识和爱护家园的责任感,能尽自己的力保护生态环境,美化家园教学难点做一个“环保小卫士”,让自己的环保行为成为一种自觉的行动教学准备师相关课件、垃圾桶等生环保棋、垃圾等教学流程活动一环保大讨论
1、师小朋友,你喜欢旅游吗?说说去过哪里?你能向大家介绍介绍那里的风景吗?师今天老师也带大家去个地方,看看这天、这水,猜猜这是哪里?(国家AAAA级景区富春桃源景点一一岩岭湖)
2、师“蓝蓝的天空,清清的湖水”,其实这样的美景在我们富阳无处不在,让我们一起走近它,规划方案《小学语文信息化教学设计方案作业》
4、你喜欢这样的环境吗?(揭示课题一一美好的家园)
5、讨论怎样的家园才是美好的家园?
6、然而在我们这个地球上,在我们身边,并不是每一个角落都是这样美好的,你瞧!△关注被砍伐的森林
1、这只小鸟飞来飞去在干什么?
2、假如你就是这只小鸟,你会说些什么?
3、有些地方的人们随意砍伐森林,会导致什么样的严重后果师同学们,破坏动植物的家园,最终只会毁坏我们自己的家园啊!△关注废气、废水污染
1、你又看到了什么?想住这儿吗?为什么?师这样的生活环境会给人的身体造成极大的伤害,老师就在网上见到过这样一则报道
3、讨论同学们,看着刚才的一幕又一幕,想想我们身边有没有这样的事例呢?
4、你有什么要跟那些破坏环境的人或者我们大伙儿说说吗?活动二环保小实践师保护美好家园,人人有责,就拿咱富阳来说,富阳人民齐心协力,共同努力获得全国优秀旅游城市、全国卫生城市的称号,那我们小朋友做些什么呢让我们从身边的小事一一丢垃圾做起
1、了解学生平时是怎么做的(及时评价和表扬学生)师保护环境不能光凭一颗心,也要讲学问,你瞧不同的垃圾有不同的家,垃圾一般有三个家可回收、不可回收、有害垃圾!
2、你了解他们吗?比如说什么样的垃圾是可回收垃圾?重点关注△电池1)了解电池的作用、危害、回收你身边有这样的有害垃圾吗?赶快放到我们的回收箱里来吧△可回收垃圾牛奶盒回收变废为宝、废纸的回收、塑料的回收△不可回收垃圾活动三环保游戏常
1、师你们平时喜欢下棋吗?垃圾朋友为了感谢大家的帮助,特意奖励我们二⑸班的小朋友一副环保棋我们一起来看看
2、学生活动
3、反馈采访,你为什么能这么快走到终点?教学设计方案篇5《白杨礼赞》精彩教学设计方案
1、掌握“无边无垠、坦荡如砥”等字词
2、有感情地朗读课文
3、理解象征手法和白杨树的象征意义。