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低结构材料在幼儿园的运用——高粱秆儿变身记《3-6岁儿童学习与发展指南》指出要‘最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要,”幼儿园的低结构材料,简单,直白,操作性强,可变性大等特点,正可以激发幼儿不断探究,亲身操作,获得经验幼儿园的低结构材料,是指无规定玩法,无具体形象特征的材料,根据其特点,幼儿可以根据自己的兴趣和想法随意组合并可以一物多用,从而为幼儿的想象提供了广阔的空间低结构材料来源于生活,在为孩子积极创设环境,提供材料的过程中,我们往往会因为要找一些低结构的材料而苦恼,然而通过实践,我们更觉得一些孩子感兴趣的生活素材就是孩子学习的最好材料就像我园的种植园,每当收获季节,它就像一个聚宝盆,各种各样的瓜果蔬菜和农作物竞相收获,在种类繁多的劳动果实中,我们会有意识的把许多农产品如棉花,花生,大豆,玉米,麦秸秆儿,高粱杆儿等等,收集存放到我们的资源库,作为一种低结构材料,投放到区域活动和教育活动中,高粱杆儿是我园充分利用自然乡土低结构材料的一个代表和缩影
一、感知高粱秆儿我们把高粱秆儿集中投放到园里的资源库,教师根据需要可集体或分组感知高粱秆儿,各班通过一节完整的教育活动让幼儿感知高粱杆,了解其特性,大胆尝试、自由探索开始教师并不设计具体玩法,不辅助其它材料,而是让幼儿以表现真实情感为依据,调动各种感官看看,摸摸,摆摆,敲敲打打,从中亲身感知高粱秆儿的特性,自主探索出高粱杆儿的玩法比如用高粱杆儿当‘马”骑,当杠杆撬开东西,在地上划线,测量长度,拼汉字等
二、操作高粱秆儿初步感知高粱秆儿后,我们将高粱秆儿自主投放到我们班级的区域活动中,与我们其他的材料相结合,教师适时指导,使得各区的区域活动更加丰富起来-高粱秆儿在美工区中的操作
1.手工制作高粱秆儿眼镜、笔筒、自制玩具等我们请来专业的手工师傅到班级给孩子们演示高粱杆儿的基本制作,孩子们学着师傅的样子小心翼翼的将高粱秆儿外层皮剥出,利用杆儿皮和秆儿芯进行拼插眼镜,做成笔筒等,甚至有的班级请来家长一起制作高粱秆儿玩具,孩子们在制作的过程中,通过剪、拉、插、折、套等精细动作锻炼了细心,认真的品质
2.颜料与高粱秆儿制作粘贴画、项链,手链等配饰孩子们将高粱秆儿截成小段儿,蘸上颜料后粘贴在自己的简笔画轮廓上,往后还可加大难度,做无轮廓,自由创作的粘贴画还有爱美的小女孩想到可以将其用透明丝线穿起来做成项链,手链等等
3.高粱秆儿编织画卷进行艺术创作画卷编织算是操作难度比较大的一种,编织器的使用锻炼了幼儿的思维以及团结合作的能力,我们借助编织器将粗细均匀的高粱秆儿运用麻绳在编织器上进行编织,再将编织成的成品作为作画工具,进行二次加工成为一副漂亮的画卷,提供给幼儿,引导幼儿自由作画二高粱秆儿在科学区中的操作1图形拼摆提供给孩子们各种长度的高粱杆和图形图片,引导孩子们进行图形拼摆2分类比较长短,粗细比较3排序训练将高粱杆染色后提供给幼儿做排序训练4数物结对提供给孩子们光滑的高粱杆,将数与各种实物进行匹配,锻炼孩子对数字的理解三高粱秆儿在建构中的操作提供给孩子们长短,粗细不一的高粱杆,供幼儿搭建,配适宜辅助材料建构区里的高粱秆儿似乎更加得心应手一些,可以拼平面,也可以拼立体,但更加注重的是团结合作的品质
三、运用高粱秆儿随着高粱秆儿的操作过后,我们可以走出班级区域,把前期高粱秆儿的制作成果运用到多种活动,如教育教学活动,游戏活动,竞赛活动等等,以下是我们运用高粱秆儿开展过的几个活动案例小班安全教育活动《不跟陌生人走》小班幼儿主要以直觉形象思维为主,在户外,我们运用高粱秆儿搭建了一间小房子,小班的幼儿借助高粱秆儿做的小房子,进行了一次安全教育活动《不跟陌生人走》教师把《小兔乖乖》的情景游戏穿插到教育活动中,用户外搭好的小房子当成小兔子的家,更加形象逼真的把孩子们带入到老师设定的情境中,效果事半功倍孩子们表演的生动形象,由开始兔妈妈的离前嘱托,到大灰狼来敲门,再到兔宝宝们的自我保护,到兔妈妈惩治大灰狼,小班的孩子们用自己的演绎来理解故事内容,懂得了陌生人来了不能开门的道理表演结束,教师将此次情景表演的意义迁移到我们的日常生活中,借助直观形象的道具加深小班幼儿的理解,以后的教育活动中,幼儿可以利用这间小房子做更多的情景游戏,如《三只小猪》,《小熊请客》等等而中大班的幼儿也可以利用这间小房子开展户外CS作战等一系列角色游戏大班社会性活动“高粱秆儿杂货铺”在积累了前期的各种操作后,我们存了许许多多的工艺品后来大一班的教师引导幼儿进行问题探讨怎么处理做好的工艺品,一直摆放着岂不是太可惜幼儿回答层出不穷,送礼物,展览会,装饰环境等等经过一番师幼讨论后,最终商定“杂货铺”活动,之前我园经常开展淘宝节,跳蚤市场等活动,幼儿已有多次的买卖经验,于是大家商量好第二天的入园时间就将这些工艺品拿出去卖活动开始前,幼儿把摆摊地点设在家长入园必经的主路上,几个小“卖家”早早入园摆好摊位,等待顾客过程中孩子们很熟练也很热情,主动揽客,分工明确,这一天他们一共卖出了二十几块钱,尝到了收获的喜悦也体会了父母的辛苦,之后在商讨收入应怎样管理时,他们主动把挣的钱交给了本班教师,并托付教师买更多的麻绳,铁丝,热熔胶之类的辅助材料幼儿在买卖过程中与家长的讨价还价,不仅提高了社交能力,懂得了赚钱的不易,体会到了父母的辛苦,也收获了回报大小班联谊活动“饰品秀”大三班的幼儿在制作完手链,项链,以及一些简单的小配饰后,师幼进行了一次自发的大讨论想把这些东西送给谁?孩子们有的回答妈妈,奶奶,老师,姐姐等等,其中有一个小男孩说他想送给小班的弟弟妹妹们,教师特别表扬了这个孩子,并跟他们商量,是否可以来一场联谊秀?由大三班的哥哥姐姐们亲自给弟弟妹妹们设计佩戴,一起走秀,孩子们很高兴的答应了,最终选定了小三班的弟弟妹妹们,展开了一场由大班哥哥姐姐设计的联谊秀活动开展前,孩子们自行分好组,三人一组,一个大班孩子带领两个小班孩子进行,活动过程中,教师只负责拍照录像,大班孩子们在弟弟妹妹面前自行树立榜样,踏着节奏,牵着弟弟妹妹上台大方走秀,并摆出各种造型活动过后,教师组织幼儿观看自己的表演,并讨论自己的表现本次联谊活动,让大班幼儿更加体会了做哥哥姐姐的责任,爱护并乐于帮助弟弟妹妹,同时小班幼儿也锻炼了合作的能力大班“帆船大赛比拼活动根据高粱秆儿的特性——轻,而且它可以漂浮于水面,大二班的孩子们要利用前期制作的大帆船在幼儿园的水系中进行一场激烈的帆船大赛孩子们分成了两组,再度调整自己组里的帆船,并给自己的帆船起了一个响亮的名字,“海盗号”与“海洋号”,本班两名教师分别分到到两组中比赛开始前各小组将制好的帆船分别试水,可喜的是,两组都试水成功,可悲的是,两艘船在水中静止的时候太多了,队员们总结出是天太热,没有风,于是他们商量只能借助外力,最后决定每组出五名水枪手毗水帮助帆船前进,其他队员由组长安排有加油助威的,有用手拨水帮助的但规则是不能碰到船,否则,帆船将退后一米两组队员非常重视这次比赛,邀请了平行班观赛比赛过程中,孩子们总结经验发现还是用手拨动水比较快,而且要在船的斜后方拨动才行,在旁边只能让船拐弯儿,孩子们很兴奋,最终三局两胜,海洋号获两局胜利最后孩子们自己总结原因
1.海洋号小巧,轻一些;
2.海洋号的队员方法更精准一些;
3.分工明确更有利于比赛活动中幼儿遇到了很多困难,如船静止不前,分工的合理,工具的使用等,但是幼儿通过实践自己总结经验,解决问题,不仅培养了小组的团结协作能力和集体荣誉感,更加锻炼了不怕困难,解决问题的能力以上只是我们操作高粱秆儿活动时的一部分,我们还用高粱秆儿做过许多事情,如做成劳动工具秤杆,小铁锹,小耙子,还用过高粱秆儿给黄瓜扎架,做成户外运动器械,如流星箭,标枪进行投掷等等以高梁秆儿为代表的具有乡土气息的低结构材料,它们来源于生活,只要抓住其投放要点,便可以让幼儿在活动时收获最大化我们在幼儿园里特别设置了具有乡土气息的低结构材料库“乡土资源库”,孩子们根据自己的兴趣和想法随意组合,无一不成为孩子们的好伙伴!山东省东营市利津县第三实验幼儿园黄文梅。