小学高年级科学实验教学有效性探究

小学高年级科学实验教学有效性探究实验教学通过直观的实验操作，让小学高年级学生直接得到一定的实验结果整个过程需要教师的精心设计，也需要实验材料的准备，同时也需要小学高年级学生的积极动脑与动手，只有这样才能够构建一个完整的小学科学实验教学课堂本文重点放在了提高小学高年级实验教学有效性方面

1.目前小学高年级科学实验教学的现状

1.1教师理念问题由于科学教师很欠缺，很大一部分科学教师都是从其他学科转行来的，或者很多一部分是学校的兼职教师，他们将学习的重点放在了科学知识的讲解方面，认为实验过程教与不教都一样，学生知道实验结论也能够达到教学目的另外部分教师会直接利用教学书当中的视频资料作为实验教学的主要内容

1.2前期准备困难小学高年级科学教师课时量很大，每上一节新课前，准备材料至少需要一两节，这样才能准备好，有时还不能满足平行班上课实际教学中，有的材料还需要提前一天或几天准备如此繁重的教学工作也成为了小学高年级科学实验教学无法达到教学效果的原因之一

1.3过程效果一般由于小学生的自律性较差，一般在课堂中总是会出现当教师在进行讲解的过程中学生已经开始了实验，一方面学生没有仔细听教师的实验要求，另一方面也会导致实验教学质量下降

1.4学生积极性不高小学生高年级学生看待实验科学就像是游戏，并没有摆正自身在实验教学当中的态度，整个课堂可能表面看起来十分活跃，其实小学生思维并没有得到锻炼教师在其中将重点放在了实验教学设计方面，教学目标存在一定的模糊性，学生在其中也没有构建出一个完善的实验科学知识层次

2.有效提升小学高年级科学实验教学有效性的具体策略

2.1做好实验教学设计教师在进行实验教学设计的过程中要充分考虑到小学高年级学生的认知水平，实验方案的设计要做好结合教材、贴近学生，确保制定一个完善的实验教学方案为了能够保证实验教学的顺利进行，教师应该在完成实验教学设计的基础上，在课前将实验操作一遍，将其中可能出现错误、存在危险性的操作记录下来，在实际的教学过程中教师需要进行指导例如，教师在进行《生命世界》当中“观察霉菌”的实验教学中，针对其中需要用到显微镜、载玻片、盖玻片、镶子、滴管、发霉的馒头这些实验器材时，该教师在上课时并不是一开始就讲述实验要求，师同学们，你们知道吗？在我们生活的世界当中其实有很多我们人眼看不见的生物，这些生物非常渺小，甚至比你的头发丝还要小，有了它们的出现我们的世界才会变得更加精彩，但是我们并不能用眼睛直接看到它们，所以我们如果想要了解它们的话就需要学习怎么使用显微镜显微镜特别神奇它帮助我们更好的了解这个世界上其他生物

2.2加强材料质量良好的实验材料是保证实验教学的基础，丰富多彩的实验材料才能够保证实验教学的顺利进行教师只有利用丰富的实验材料才能够有效开展实验教学，从基础上保证学生在做实验的过程中能够充分发挥动手与动脑能力从学校方面来说，应该要建立一个专门的实验器材室，聘请管理人员做好器材的管理工作从教师角度来说，能够在课前将需要利用到的各种实验器材厘清，将具体清单交到管理人员手中，领取相关实验器材从学生方面来说，科学教师应该让学生充分了解各种实验器材的相关知识，保证实验的顺利进行

2.3提高教学能力教师的教学水平对实验教学的质量高低也有一定的关系同时为了有效推进新课程的改革，从培训教师的教学能力方面入手也成为了提高小学高年级科学实验教学有效性的重要举措之一例如，学校为达到实验教学质量，应改变传统的培训模式，在确保了培训一切基础条件的背景下要求兼职与专职教师都需要参与到培训当中，特别是要求优秀教师要充分发挥好模范带头作用，整个培训过程以实验教学培训为主，让教师在培训中自己动手完成实验，针对其中可能出现的疑点、难点相互交流这种全员参与的培训模式不仅保证了教师教学能力得到提高，也从间接的角度提高了小学高年级实验教学的有效性

2.4提高实验的趣味性教师要充分抓住小学高年级学生好奇心强的特点，利用这个特点让小学生对科学实验产生浓厚的兴趣，将被动式学习向主动式学习转变，如此一来整个教学过程变得更加积极活跃，再加上实验教学本身就具有一定的趣味性，因此，教师想要实现提高试验教学的趣味性并不难教师可以利用目前比较流行的方式加入到教学当中，在拉近教师与学生之间距离的同时更好的促进实验教学有效性的提高例如，教师在进行《如何加快物质的溶解》这个实验教学，该教师首先将一个充满趣味性的小实验展示给学生教师准备好两个大烧杯，一杯为冷水，一杯为热水要求一个同学上来，教师与该同学分别用滴管吸取2ml的红墨水此时，该教师在生活中总是会有一些让我们觉得不可思议的现象，这些现象的存在让许多科学家投入其中，想要了解产生这种现象的原因，现在，师给大家一个机会，大家也来当一次小小科学家，仔细观察老师与同学A两个烧杯中的不同，大家准备好了当小小科学家吗？学生的注意力都会老师的一个反问给吸引过来，一同回答道准备好了师我数3下，学生A和我一起将墨水滴入到烧杯中，3,2,1同学们明显看到两个一样的水红墨水在其中蔓延的速度对比十分明显，观察到这个现象同学们都纷纷产生好奇想要了解原因通过这样一个过程带给学生一个视觉与思想上的冲击，纷纷积极投入到实验教学当中

3.5加强与生活的联系将实验教学与生活的联系加强，不仅有效降低了教学难度，学生学习起来也不容易产生畏难情绪而将实验教学与生活联系起来也是目前新课程改革的内容之一实验教学能够让学生产生主动学习的意识与此同时将实验教师与生活联系在一起，小学生在探究的过程中降低畏难情绪，充分感受到学习的快乐例如，教师在进行《原来是相互关联的》这一课中，师:同学们，在我们的生活中，有许许多多的植物，些植物形态各异，都有自己特殊的结构，你们知道有哪些这样的植物吗？生1仙人掌师这位同学回答的很对，那你们发现仙人掌有没有什么特别的结构吗？请大家思考一下，为什么仙人掌会有这个特殊的结构呢？……好了，现在我们带着这样一个疑问来进行今天的实验教学又例如，在《蚂蚁》这个观察实验教学时，教师先用谜语引出课题，师同学们，蚂蚁小小的，可是却是动物中的大力士，它能驮起比自己身体重很多的物体……这节课，我们来观察蚂蚁，你们想观察蚂蚁的哪些方面？生想观察它们怎么吃东西？喜欢吃哪些东西？生想观察它们的身体，为什么能这么快？生蚂蚁怎么和小伙伴交流……师同学们，下面通过一个小短片我们开始进行的实验教学课程……

4.结语总而言之，关于提升小学科学实验教学有效性的探究，其中不仅需要学校的努力，保证基本的实验教学能够顺利进行，同时还需要教师的努力，从教学设计、教学过程、教学方式与教学手段上进行一定的创新，让学生在快乐的氛围中学习，有效保证小学高年级学生学习积极性的同时提高实验教学的质量。