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十一月下旬教师资格考试中学教育学第二次综合练习(附答案)
一、单项选择题(共30题,每题1分,每题的备选项中,只有一个最正确或最符合题意选对每题得一分,没选或选错均不得分)
1、我国的也是世界上最早的一部教育专著是()O A、中庸B、大学C、论语D、学记【参考答案】D【解析】《学记》是最早的教育专著,写作年代约在战国末期
2、蓬生麻巾,不扶而直;白沙在涅,与之俱黑这句话反映了()对人的身心发展的影响A、遗传因素B、环境因素C、学校教育D、个体因素【参考答案】B【解析】这是说环境对个人的身心发展的影响
3、教师对学校或其他教育及政府部门做出的处理不服或对其侵犯权益的行为,依《教师法》向主管行政机关申诉,请求处理的制度是()O A、教师申诉制度B、学生申诉制度C、学校事故D、法律救济【参考答案】A
33、《义务教育法实施条例》属于A、教育行政法规B、教育法律C、地方性教育法规D、教育规章【参考答案】A
34、教师的根本任务是,全面实现教育目的A、关心学生的学习B、教书育人C、班主任工作C、教学【参考答案】B【解析】教师的根本任务是教书育人
35、下列说法,错误的是A、教师对学生的德育影响,必须经过他们主体的选择、吸取与能动的实践活动,才能转化为他们的品德B、自我教育能力是德育的一个重要条件,只有注意培养学生的这种能力,学生品德内部矛盾才能转化C、学校的德育工作必须主要放在调节学生品德发展的外部环境方面D、德育要注意发挥知、情、意、行的整体功能【参考答案】C【解析】德育内容的确定要受到教育的内部和外部多种因素的制约所以学校德育工作不能只注重外部环境的调节
36、下面哪些问题属于有结构的问题A、如何进行素质教育B、如何解决河内塔问题C、如何促进经济发展D、如何上好一堂课【参考答案】B
37、班级管理的根本目的在于A、形成良好的班风B、帮助学生学会自治自理C、开展各种活动D、实现教学目标提高学习效率【参考答案】D【解析】班级管理的根本目的在于实现教学目标,提高学习效率
38、班级组织的发育经历的第二阶段是A、团体要求与个人属性的矛盾B、个人属性之间的矛盾C、团体要求架构内的矛盾D、团体要求与团体文化的矛盾【参考答案】A【解析】班级组织的形成一般经历了三个发展阶段1第一阶段个人属性之间的矛盾阶段;2第二阶段团体要求与个人属性之间的矛盾阶段;3第三阶段团体要求架构内的矛盾
39、初中阶段的教育,在认知方面应重视培养学生的概括能力和A、感性认识B、抽象思维C、形象思维D、学习习惯【参考答案】B【解析】初中阶段的教育,在认识方面应重视培养学生的概括能力和抽象思维能力
40、体现循序渐进教学原则的论述是A、化民成俗B、学不蹦等C、君子之交,喻也D、时教必有正业,退息必有居学【参考答案】B
二、多项选择题
1、中学教学原则包括O O A、直观性原则B、启发性原则C、巩固性原则D、理论联系实际原则E、循序渐进原则【参考答案】A,B,C,D,E直观性、启发性、巩固性、循序渐进、因材施教和理论联系实际原则是中学教学的基本原则
2、德育的途径主要有A、政治课教学B、班主任工作C、劳动D、共青团活动E、课外活动与校外活动【参考答案】A,B,C,D,E学校向学生进行思想品德教育的渠道或形式叫做德育的途径各个选项都是德育的途径
3、孔子的教育主张包括o A、兼爱B、“学而不思则罔,思而不学则殆”C、有教无类D、教学相长E、不愤不启,不俳不发【参考答案】B,c,E“兼爱”是墨家思想,“教学相长”是《学记》提出的
4、德育的构成包括o A、道德教育B、政治教育C、思想教育D、法治教育E、心理健康教育【参考答案】A,B,C,D,E略
5、关于环境对个体发展的影响,正确的说法有o A、环境对个体发展有的影响可能是消极的B、人并不是消极被动地接受环境影响C、环境为个体发展提供了条件D、人的发展完全由环境决定E、环境对人的发展没有影响【参考答案】A,B,C环境对个体发展有影响,但并不能夸大为环境决定论
6、教学与智育的关系是o A、有所联系、有所区别B、教学包含了所有的智育活动C、智育是教学活动所要达到的目的之一D、在一定程度上,教学等同于德育E、智育主要通过教学来实施【参考答案】A,C,E智育是学校教育的重要组成部分,智育主要通过教学来实现,同时教学还会实现其他的教学目的
7、课程目标的依据主要有三个方面o A、对学生的研究B、对教师的研究C、对社会的研究D、对学科的研究E、对教材的研究【参考答案】A,C,D制定课程目标应研究学生、社会、学科
8、下列属于家庭教育的特点的是A、先主性B、多维性C、密切性D、统一性E、深刻性【参考答案】A,B,C,D,E家庭教育具有先主性、多维性、密切性、统一性、深刻性的特点
9、决定教学任务的因素主要有o A、教育目的B、学生的年龄特征C、学科特征D、教师素质E、教学的时空条件【参考答案】A,B,C,E教师素质对教学任务的确定没有影响
10、根据教学的任务,可将课分为O OA、新授课B、巩固课C、技能课D、检查课E、练习课【参考答案】A,B,C,D练习课是以教学方法为依据划分的
三、填空题
1、教学策略的基本特征包括综合性、可操作性及【参考答案】灵活性
2、教育是一种社会现象,社会的政治经济制度直接制约着教育的和发展方向【参考答案】性质
3、教育具有o具体表现在教育具有自身的继承关系;教育要受其他社会形态意识的影响;教育与社会政治经济发展不平衡【参考答案】相对独立性
4、班级集体形成的基础是有明确的【参考答案】共同目标
5、教育是,这是教育的质的规定性【参考答案】培养人的活动
6、人的是人赖以发展的物质基础和前提,为人的发展提供了可能性【参考答案】遗传素质
7、中小学的教学科目设置,基本以为依据【参考答案】科学的分类
8、课程研究与教学研究同样重要课程论侧重研究,教学论侧重研究“如何教”【参考答案】教什么
9、现代教育发展的根本动因是【参考答案】科技进步
10、教学策略的基本特征有、可操作性和灵活性【参考答案】综合性
11、备课的内容包括,和制定教学进度计划【参考答案】了解学生钻研教材
12、学制是一个国家各级各类学校的系统,它规定各级各类学校的性质、任务、、学习年限以及它们之间的关系【参考答案】人学条件
13、—是教育教学活动取得成功的必要保证【参考答案】良好的师生关系
14、课程的组织方式或设计课程的种类被称为o【参考答案】课程类型
15、在班主任工作中,制定具有前瞻性的目标最能体现班主任作为所发挥的作用【参考答案】设计者
16、教师应该具备处理灵活处理教育教学突发事件的能力素养,即【参考答案】教育机智
17、—是课程目标的进一步具体化,是指导、实施和评价教学的基本依据【参考答案】教学目标
18、是引起社会生活一切方面发展变化的最基本、最内在的因素,因而也是教育发展的决定性因素【参考答案】生产力的发展
19、讲授法是教师通过一系统连贯地向学生传授知识的方法【参考答案】口头语言
20、教学过程中学生认识有以下几个不同阶段引起;领会知识;巩固知识;检查知识;运用知识【参考答案】学习动机
21、教学任务受人们追求的—决定,它指明各教育阶段、各科教学应实现的目标要求【参考答案】教学价值取向
22、遗忘的动机说最早是由提出的【参考答案】弗洛伊德
23、个性亦称,指个体稳定的心理特征,具有整体性与独特性【参考答案】人格
24、的教学组织形式是由夸美纽斯正式提出并推行的,1862年我国在首先执行了这个制度【参考答案】班级授课制京师同文馆
25、苏格拉底的问答法分为三步,第一步称为苏格拉底讽刺,第二步叫定义,第三步是—【参考答案】助产术
26、认为教育起源于原始社会中儿童对成人行为无意识的模仿,属于说【参考答案】心理起源
27、义务教育是国家用规定的对一定年龄儿童实施的某种程序的免费的学校教育【参考答案】法律形式
28、相对评价的基准是评价对象群体中的o【参考答案】平均状况
29、教学中学生学习的主要是经验【参考答案】间接
30、二战前,世界各国普遍推行教育制度,二战后,综合中学的比例逐渐增加,出现了普通教育化,职业中学的趋势【参考答案】双轨、职业、普通化
四、判断题
1、教育目的是高度概括的、总体的,是很抽象的【参考答案】错误教育目的是高度概括的、总体的,也是很具体的
2、目标教学法是依据美国教育家布卢姆的“教育目标分类学”和“掌握学习策略”提出的【参考答案】正确
3、教育能力是教师在对教育本质工作理解基础上形成的关于教育的观念和理性信念【参考答案】错误义教育能力是教师完成一定的教育教学活动的本领,具体表现为完成一定的教育教学活动的方式、方法和效率
4、热爱学生是教师的天职【参考答案】错误
5、孟子是中国古代内发论的代表人物【参考答案】正确
6、学校教育在人身心发展中起主导作用【参考答案】正确1是有目的、有计划、有组织的培养人的活动2是通过受过专门训练的教师来进行的3能有效地控制和协调影响学生发展的各种因素
7、在教学设计中,教学目标的具体陈述应该是对学生行为改变的描述【参考答案】正确
8、发展既可能是朝积极的方向发展,也可能是朝消极的方向发展【参考答案】正确V
9、“平行影响”教育思想是指把表扬和批评结合起来【参考答案】错误
10、现代教育与传统教育的根本区别在于是否重视创新能力的培养【参考答案】正确
11、掌握知识是智力发展的基础,因此,掌握的知识越多,智力发展水平就越高,能力就越强【参考答案】错误
12、教学研究的第一步是设计研究方案【参考答案】错误
13、体育的任务就是增强学生体质【参考答案】错误义体育的任务不仅要增强学生体质,而且还要向学生传授基本的运动知识和技能,培养他们锻炼身体和讲究卫生的良好习惯,培养他们顽强的意志力,提高自我保健的意识和能力
14、参加教师资格考试有作弊行为的,其考试成绩作废,4年晦不得再次参加教师资格考试【参考答案】错误
15、在个体发展过程中,小环境的作用更为间接,所以教育者应更注意小环境【参考答案】错误【解析】略
4、人口的数量决定着教育事业的A、质量B、可能规模C、规模D、速度【参考答案】B【解析】人口数量只在一定程度上决定教育的可能规模
5、现代班级管理强调以为核心来建立管理机制A、学校B、教师C、教育内容D、学生【参考答案】D【解析】为了确保学生的持久发展,现代班级管理强调以学生为核心,建立一套能够持久地激发学生主动性、积极性的管理机制
6、下述属于孔子主张的是A、复归人的自然本性B、兼爱C、“不愤不启,不俳不发”D、化民成俗,其必由学【参考答案】C
7、创立社会模仿模式的教育家是A、柯尔伯格B、麦克费尔C、皮亚杰
五、概念题
1、简述教科书编写应遵循的原则【参考答案】教科书的编写应遵循以下原则第一,按照不同学科的特点,体现科学性与思想性第二,强调内容的基础性在加强基础知识和基本技能的同时注意贴近社会生活,并适当渗透一些先进的科学思想,为学生今后学习新知识奠定基础第三,在保证科学性的前提下,教材还要考虑到我国社会发展的现实水平和教育现状,必须注意到基本教材对大多数学生和大多数学校的适用性第四,合理体现各科知识的逻辑顺序和受教育者学习的心理顺序第五,兼顾同一年级各门学科内容之间的关系和同一学科各年级教材之间的衔接
2、学生的失范行为表现在哪几个方面?【参考答案】学生的失范行为主要表现为越轨行为与违法行为两类学生的越轨行为主要是指违背教育习俗、教育规章的行为学生的违法行为主要是指违背教育法律以及国家其他法律、法规的行为当前,学生的失范行为尤其表现为以下几方面1校园暴力触目惊心,欺侮现象日渐增多2青少年色情犯罪严重3青少年以侵犯财产为目的的越轨犯罪比例最高4青少年学生违法行为的新倾向
3、为什么说经济发展水平决定着人才的规格和教育的结构?【参考答案】答1人才规格是对人才素质结构的要求,生产力的发展决定着劳动力的规格,进而也决定着教育所培养人的规格,所以当我们考虑教育所培养的人才规格时,必须深刻地把握当代生产力发展的趋势与要求3分2教育结构通常指各种不同类型和层次教育的比例构成,如不同级别、类型学校的比例关系,不同科类之间的比例关系等,都要与社会生产力的发展水平相适应2分
4、简述21世纪世界教育发展的趋势【参考答案】答P39521世纪世界教育发展的趋势1全民教育2教育民主化3教育信息化4教育全球化5教育的个性化
5、简述生产力发展水平对教育的制约作用【参考答案】1生产力的发展为教育发展提供了基础性条件生产力的发展水平是教育发展的物质基础,为教育的发展提供物质保证2生产力的发展制约着教育目的在不同的历史时期,由于生产力发展水平的不同,教育的目的也不相同3牛产力的发展制约着教育教学内容的选择教育教学的内容和手段随着牛产力的不断发展而小断前进,从而适应并推动生产力的发展4生产力发展影响教学方法、教学手段和教学组织形式的改革5生产力发展决定教育发展的规模和速度任何社会教育发展的规模和速度都取决于两个条件一是物质资料生产能为教育的发展提供的物质基础;另一方面是生产力的发展对教育的需求程度
6、20世纪以后教育的新特点是什么?【参考答案】20世纪以后教育的新特点是1教育的终身化;2教育的全民化;3教育的民主化;4教育的多元化;5教育技术的现代化
7、简述教育的基本要素【参考答案】简述教育的基本要素答1教育者是教育活动的主体,他们以教育为目的把受教育者作为对象2受教育者是教育实践活动的对象,是学习的主体3教育影响是置于教育者和受教育者之间的一切中介的总和
8、教师上课应符合的具体要求有哪些?【参考答案】1目标明确;2内容正确;3方法得当;4表达清晰;⑸气氛热烈
9、就教师的职业特点而言,教师一般应扮演哪些角色?【参考答案】
①传道者角色;
②授业、解惑者角色;
③示范者角色;
④管理者角色
⑤研究者角色
10、制约课程的主要因素是什么?【参考答案】制约课程的主要因素是1一定历史时期社会发展的要求及提供的可能;2一定时代人类文化及科学技术发展水平;3学生的年龄特征、知识、能力基础及其可接受性;4课程理论
六、定义题
1、因材施教原则【参考答案】因材施教原则是指进行德育要从学生的思想认识和品德发展的实际出发,根据他们的年龄特征和个性差异进行不同的教育,使每个学生的品德都能得到最好的发展
2、形成性评价课程【参考答案】形成性评价课程是指贯穿于校本课程各个阶段或整个过程的评价它比较注重细节的分析,旨在寻找原因,及时发现问题,使课程更加趋于合理
3、道德认识【参考答案】也叫道德观念它是指对道德行为准则及其执行意义的认识其中包括道德概念、原则、信念与观点的形成以及运用这些观念去分析道德情境,对人、对事包括对自己的言行)做出是非善恶的道德判断道德认识是品德的基础
4、形成性评价【参考答案】形成性评价主要是在教学和学习过程中进行的,一般以学习内容的一个单元为评价点,采用及时的反馈和根据学生个体的差异进行有针对性的矫正
5、教育现代化【参考答案】教育现代化是一个国家教育适应现代社会发展要求所达到的一种较高水平状态,是传统教育在现代社会中的转化,是包括教育思想、教育制度、教育内容、教育方法在内的教育整体转换运动其核心是人的现代化
七、论述题
1、如何理解教育与文化的相互依存、相互制约关系?【参考答案】(D教育是一种特殊的文化现象教育与文化是相互依存、相互制约的关系特定社会中的教育之所以能与特定社会文化体中的其他方面共存一体,主要是因为它们经过长期的历史共生与磨合,已经社会性地筛选掉不相适应的部分,并将其余部分组合成为一种特定的相互适应和相互依存的关系
(2)教育与文化尽管相互依存、相互制约,但又在此过程中变化与发展教育与文化在相互依存、相互制约过程中,不断按照各自的运动规律运动、变化和发展在开始时,来自教育或文化方面的本体运动只产生一些渐变性的影响,当这种渐变积累到超出先前两者关系所划定的界限范围时,就会引起突发性变革出现新的文化、新的教育和一种新的相互适应关系,从而实现两者在更高水平或更新意义上的和谐一致
2、相对评价法、绝对评价法、个体内差异评价法的区别【参考答案】相对评价法、绝对评价法、个体内差异评价法的区别答
(1)相对评价法其是根据所要评价对象的整体状态确定评价标准,以被评价对象中的某一个或若干个为基准,通过把各个评价对象与基准进行对照比较,判定出每个被评价对象在这一集体中所处位置的一种评价方法优点评价的客观性,不易受到评价者主观标准差异性的影响缺点无法给被评价者以绝对的水平评估,不能准确地反映学生发展的真实水平;不易满足学生尤其是后进生的上进要求2绝对评价法其是在被评价对象的整体之外,确定一个客观标准,将被评价对象与这个客观标准进行比较,以判断其达到标准程度的一种评价方法优点易于使被评价者了解自己的发展状况,主动学习缺点技术上有一定难度3个体内差异评价法其是以被评价对象自身某一时期的发展水平为标准,判断其发展状况的评价方法优点充分体现了尊重个体差异的因材施教原则,并适当的减轻了其压力缺点缺乏客观标准,不易给被评价者提供明确的目标
3、有人说“学生在学校进一步,回到家里退一步,走入社会退两步”请运用有关德育原则分析这种现象【参考答案】1教育的一致性与连贯性原则是指在进行德育时,使各种教育力量互相配合、协调一致的对学生施加统一的、系统连贯地教育影响;2这种现象的产生主要是在德育实践中未能很好地贯彻教育的一致性和连续性原则该原则要求
①校内外各方面的影响要协调一致;
②统一社会各方面的教育影响;
③加强德育的计划性
4、联系实际论述现代教师的基本素质【参考答案】现代教师的基本素质是由教师的任务、角色和劳动特点所决定的,包括以下几个方面1思想政治素质包括掌握思想政治理论和树立现代思想观念等两个方面2职业道德素质包括职业道德修养,首先要有良好的〜般社会道德,而且对学生进行的品德教育和要求教师给学生做榜样的内容,也是社会道德的基本规范3科学文化素质掌握系统的科学知识,具有良好的文化素养,是从事教育工作的前提条件4教育理论素质现代教育要求教师掌握现代教育理论来指导自身的教育教学工作5教育能力素养教育工作能力是在掌握教育理论、树立现代教育思想观念的基础上,通过教育工作实践逐步形成和发展的
5、怎样才能做到教师主导作用与学生能动性相结合?【参考答案】现代教学论强调学与教二者的辩证关系,教学是教师教学生去学,学生这个学习主体是教师组织的教学活动中的学习主体,教师对学生的学习起主导作用1教师在教学过程中处于组织者的地位,应充分发挥教师的主导作用on_no2学生在教学过程中作为学习主体的地位,应充分发挥学生参与教学的主体能动性学生的主体地位是在教师主导下逐步确立的学生这个主体从依赖性向独立性发展,正是教师主导的结果3建立合作、友爱、民主平等的师生交往关系教学过程是师生共享教学经验的过程,在此过程中,师生共同明确教学目标,交流思想、情感,实现培养目标D、班杜拉【参考答案】D【解析】教育家班杜拉创立了社会模仿模式
8、测量结果的准确性或有效性的程度是A、效度B、信度C、区分度D、难度【参考答案】A
9、学生在教师指导下,利用一定的仪器设备通过条件控制引起实验对象的某些变化,从观察这些变化中获得知识的方法,称之为A、练习法B、实习作业法C、实验法D、谈话法【参考答案】C【解析】学生通过操作获得知识,且利用了一定的仪器因此是实验法
10、德育是培养受教育者A、政治思想的教育B、政治立场的教育C、思想道德的教育D、健康心理品质的教育【参考答案】C【解析】参考德育的含义
11、在教育、教学中对任何学生均采用“一刀切”、“一锅煮”的办法,这是违背了人的身心发展的OA、顺序性B、阶段性C、互补性D、差异性【参考答案】B
12、情境教育学由三个维度组成,下列选择项中不属于其要素的是A、情境线索B、从实践到理论的线索C、理论线索D、技术操作线索【参考答案】B【解析】情境教育学由三个维度组成,即情境线索、理论线索和技术操作线索
13、在全面发展的教育中起导向和动力作用的是o A、德育B、智育C、体育D、美育【参考答案】A【解析】德育是各育的方向,是灵魂,对其他各育起着导向和动力作用
14、李林写了保证书,决心今后要按《中学生守则》办事,养成好的生活习惯,做到上课不再迟到了可是冬天天一冷,李林迟迟不肯钻出被窝,以至于又迟到了所以,对李林进行思想品德教育应当重点在于提高其A、道德认识水平B、道德行为水平C、道德意志水平D、道德情感水平【参考答案】C
15、新课程改革中提出的课程“三维目标”是()A、知识、智力、能力B、基本知识、基本技能、基础性学历二
(二)C、知识与技能,过程与方法,情感、态度与价值观D、知识、智力、情感【参考答案】C【解析】“三维目标”是知识与技能,过程与方法,情感、态度与价值观
16、“最近发展区”理论假设的提出者是()A、赞可夫B、维果茨基C、皮亚杰D、布鲁纳【参考答案】B【解析】维果茨基提出的
17、确定教育目的的客观依据是()A、制定教育目的者的哲学观念B、制定教育目的者的人性假设C、制定教育目的者的理想人格D、特定的社会政治、经济、文化背景【参考答案】D【解析】教育目的的制定受制于特定的社会政治、经济、文化背景
18、发生在18世纪前后的形式教育和实质教育的争论其实质是关于()的争论A、知识与能力B、直接经验与间接经验C、分科与综合D、知识与思想【参考答案】A
19、是着眼于受教育者及社会长远发展的要求,以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本宗旨的教育A、创新教育B、素质教育C、义务教育D、全民教育【参考答案】B【解析】素质教育是全面发展的教育,这是从教育对所有学生的共同要求的角度著看的
20、将教学与学术研究紧密结合,重视读书自学,强调辩论问题是我国古代A、官学的特点B、私学的特点C、书院的特点D、科举制度的特点【参考答案】C
21、有的人认为人的心灵本身没有内容,可以任意涂抹,外部的力量决定了人的发展状况这种观点属于A、白板说B、开放式教育C、发生认识论D、多因素作用论【参考答案】A
22、打乱传统的按年龄编班的做法,而按学生的能力或学习成绩编班,这是()A、外部分组B、内部分组C、设计教学法D、道尔顿制【参考答案】A
23、校园文化是人们为了保证学校教育活动顺利进行而创立和形成的一种特有的文化形态,其核心内容是()A、规章制度B、学校环境文化C、设施文化D、观念文化【参考答案】D
24、《基础教育课程改革与发展纲要》(试行)颁布于()A、1999年B、2000年C、2001年D、2002年【参考答案】C
25、俗语“人心不同,各如其面”,说明了儿童身心发展具有()A、顺序性B、不平衡性C、阶段性D、个别差异性【参考答案】D【解析】个别差异性在不同层次上存在,它表现在身心的所有构成方面
26、未成年学生享有的主要权利除了受教育权之外,还有A、身心健康权B、人身自由权C、人格尊严权D、人身权【参考答案】D
27、美国实用主义教育家杜威的代表作是A、《大教学论》B、《普通教育学》C、《论演说家的教育》D、《民本主义与教育》【参考答案】D【解析】美国实用主义教育家杜威的代表作是1916年出版的《民本主义与教育》
28、“真正有效的教育目的必须是内在于教育或通过教育过程去实现的目的,”并且教育无“过程之外”的目的这一观点属于A、神学的教育目的论B、社会本位的教育目的论C、个人本位的教育目的论D、教育无目的论【参考答案】D【解析】教育无目的论是杜威的观点,他认为“教育的过程,在它自身以外没有目的,它就是自己的目的”
29、体现教师职业道德的本质属性,统帅教师职业道德体系的因素是A、职业道德原则B、职业道德规范C、职业道德修养D、职业道德评价【参考答案】A
30、真正为课程论建立心理学基础的人是()A、克伯屈B、赫尔巴特C、杜威D、冯特【参考答案】B【解析】教育史的研究公认,亚里士多德是将心理学引入教育的第一人,但真正为课程论建立起心理学基础的人是赫尔巴特他从观念心理学出发,对于课程进行了多方面的探讨,从兴趣出发提出并论证了课程结构,从观念的运动说明学生获驭知识的过程,从新旧观念的联系讨论教材的安排顺序,甚至从学生心理活动的连续性置疑分科课程的合理性
31、下列现象中,不属于教育现象的是()A、妈妈教孩子洗衣服B、初生婴儿吸奶C、成人学开车D、木匠教徒弟手艺【参考答案】B
32、把对集体的管理和对个别的管理结合起来的班级管理方式()A、常规管B、目标管理C、平行管理D、民主管理【参考答案】C。