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《九加几》听课评课稿(9月)尊敬的各位领导、各位老师大家好!今天上午有幸和大家一起聆听了欧阳老师执教的《九加几》一课,受益匪浅,《9加几》是“20以内的进位加法”这一单元的起始课,本节课的内容为以后学习其他数的进位加法打下了基础,这节课的教学是在数数、读数、写数、数的顺序的基础上进行教学的教师在新课之前就有对这部分的知识进行巩固,下面具体谈一下我的想法
1、本节课刚开始,就已经让学生都跃跃欲试,学生的眼中充满着好奇,充满着学习的渴望一一李老师生动活泼的教学,温柔可亲的话语,都已把学生甚至老师们的注意力吸引过去了
2、欧阳老师从问题开始的,创设有效的问题情境,能够激发学生的学习兴趣,引起学生的积极参与这样有利于培养学生的自信心和分析判断的能力教师通过教学给学生添了一份间接但实用的生活经验
3、欧阳老师为了让学生通过数一数、算一算等数学活动,掌握9加几的计算方法,理解凑十法的思维方法,在具体的动手操作中,培养学生观察、比较、抽象、概括能力和动手操作能力
4、欧阳老师采用了教材创设的小朋友熟悉的运动会场景图,生动地描绘了学生参加各项比赛的情景这一主题图,贴近小朋友的生活实际,能引起他们的共呜抓住契机,引导学生提出“9加几”的问题
5、欧阳老师在教学过程中,欧阳老师以学生自己“发现问题一一提出问题一一解决问题”的模式来进行行教学的,这充分体现了新课程标准的理念一一学生是数学学习的主人
6、欧阳老师让孩子们在自主学习的活动中不断充分、主动、积极地表现自我,同时也注意用积极的语言评价学生的学习过程,让他们获得一种积极的情感体验,以帮助孩子们认识自我,建立信心
7、学生思维活动的展开过程让学生通过“摆一摆”“圈一圈”“说一说”等活动中学习数学,亲自体验知识的形成和发展在学生的汇报中我们看到,由于留给学生充分发表想法的时间与空间,学生的思维是生动活泼的,提出了多种9加几的计算方法,学生通过动手操作,从直观上了解“凑十法”的算理,并通过叙述计算过程,内化为计算方法,掌握“凑十法”的计算方法,体验“凑十法”的思维过程
8、整个课堂从学生熟悉的校园入手,使学生感受到生活中处处有数学,数学就在我们身边同时也注意用儿童化的语言及时激励孩子的学习过程,让学生获得一种积极的情感体验,快乐地学习数学
9、欧阳老师充满激情的激励学生表达和交流生活中的相关信息,引导学生提出数学问题,在小组合作这个环节中,欧阳老师留出时间让学生独立思考,这是实现学生主动学习的必要前提先设计让学生摆一摆、说一说,独立思考,激励每一名学生都积极寻找解决问题的方法和途径教学永远是一门遗憾的艺术,评价要关注学生学习的结果,更要关注他们学习的过程,要关注他们在数学活动中所表现出来的情感态度”本节课教师的评价语言比较单一,教师对知识的评价较多,对学生的学习态度和学习过程学习方法的评价较少缺少生生间的评价以上琐碎之言权当抛砖引玉,如有不妥之处,请欧阳老师多多包涵,也敬请大家指正,谢谢大家!。