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文本内容:
《锦瑟》教学简案学习目标
1、了解李商隐的生平及其文学成就
2、了解诗歌中的典故,鉴赏比兴和用典的手法
3、体会本诗哀婉的基调,分析概括诗歌的主旨常识读记
一、知人论世
1、了解作者李商隐(812〜858),字义山,号玉溪生,又号樊南生,晚唐诗人,与杜牧齐名,称“小李杜”他十六岁受东都(洛阳)留守令狐楚赏识,二十五岁时,李商隐得令狐父子之援而中进士,可就在这时,令狐楚染病去世没了生活依靠的李商隐,一时茫然不知所措,恰也是这个时候,属于李党的泾原节度使王茂元,因爱慕其才,聘请他去府中掌书记,并且还把女儿嫁给了他原先李商隐出自令狐楚门下,自然被归入了牛党的阵容;现在李商隐又成了李党的东床快婿“忠臣不事二主”,而李商隐却如此轻易地“改弦更张”,是可忍,孰不可忍?于是,他的一生便始终伴随着牛党人的咒骂、诋毁、中伤,最终他也就成了那政治旋涡中的溺水者终年四十六岁,可谓英年早逝
2、相关背景作此诗时诗人46岁,罢盐铁推官后回郑州闲居,不久病故诗的内容是回忆往事,情调低沉,诵读时要放慢速度,本诗虽题为“锦瑟”,但并非“咏物诗”,只是以开头二字为题李商隐的诗语言清丽,感情哀怨,境界朦胧,解读极为不易古来解此诗者有几十家,而众说纷纭,莫衷一是
3、题目解说
①锦瑟有花纹的瑟《世本》“瑟,庖牺(伏羲)作,五十弦”《汉书・郊祀志》“泰帝使素女鼓五十弦瑟,悲,帝禁不止,故破其瑟为二十五弦”
4、典故常识
①庄周梦蝶从前有一天,庄周梦见自己变成了蝴蝶,一只翩翩起舞的蝴蝶自己非常快乐,悠然自得,不知道自己是庄周一会儿梦醒了,却是僵卧在床的庄周不知是庄周做梦变成了蝴蝶呢,还是蝴蝶做梦变成了庄周呢?庄子认为人们如果能打破生死物我的界限,则无往而不快乐它写得轻灵飘渺,常为哲学家和文学家所引用
②望帝啼鹃:望帝,古代神话中蜀王杜宇的称号传说周朝末年蜀地君主杜宇禅位退隐,不幸国亡身死,死后魂化为杜鹃,啼声哀怨凄悲,动人心腑诗人借此以冤禽托写恨怀,亦表达殷切的思念
③珠月交辉民间传说珠生于蚌,蚌生于海在月明海静之时,蚌就向月张开,以养其珠珠得月之光华,才显得分外晶莹
④暖玉生烟传说蓝田美玉深埋地下,不为人所见,但它那温润的精气却能透过泥土,烟雾般升腾到空中文本研读
一、诗意理解
1、首句“锦瑟无端五十弦”用了什么表现手法?其中“无端五十弦”又喻指什么?明确这里运用了比兴手法,“无端五十弦”喻往事繁多,也可说是喻已逝的年华,慨叹自己年已半百,忆到自己美好的青春年华
2、典丽精工是李商隐诗歌的特点之一,本诗中间两联用了哪些典故?这些典故表达了诗人什么样的情感?营造了一种怎样的意境?明确中间两联共用了四个典故一是庄周梦蝶的典故,意为曾经有过梦想,曾经沉迷在美好的境界中;二是望帝魂化杜鹃的典故,意为曾经害过相思,有过殷切的思念;三是鲸人泣珠的故事,意在说梦想和相思都破灭后所得只是满眼的泪水;四是蓝田玉烟的故事,意在说梦想和思情破灭后的迷惘四个典故的运用表达了诗人怅惘、悲伤的内心情感诗中美好的境界是什么,殷切的思念是什么,诗人为什么而落泪,为什么而迷惘,都难以知晓,诗歌带给读者的是一种扑朔迷离的意境这恰恰给了人们无穷无尽,异彩纷呈的想象空间
3、全诗给人丰富的想象空间请任选一联,说说你对其情景的理解,并简要分析明确第一联,思忆青春年华,一种惋惜、伤感和无可名状的情绪涌上心头第二联,表现出对过去美好事物或情感的怀恋,以及惆怅、迷惘之情第三联,写才美不外现,或美好事物不能长在,寄寓了悲伤嗟悼之情第四联,从“追梦”中醒来,知道梦已远去,流露出无可奈何的情怀
4、尝试分析本诗表达的中心明确观点一自伤身世锦瑟呀,你为什么偏偏是五十根琴弦呢?聆锦瑟繁弦的一音一节,都让我回忆起已逝的美好年华音繁而绪乱,怅惘以难言我曾像庄周梦蝶一样,沉迷在美好的境界中,最终只能像望帝那样,把自己无限的悲感和难言的冤愤,托付给送春归去带着凄音的杜鹃我身世悲凉,像皎月落于沧海之间,明珠浴于泪波之界;我理想破灭,如蓝田山日光煦照,化山中美玉为气烟如此情怀,岂待今朝回忆始知无穷的怅恨?早在当时我已感到不胜惆怅观点二思念而不能相聚的痛苦一晃年已半百,回首当年,一言难尽,感慨万千因为不能相聚,故而思念极深,真觉得此身为虚,而梦境才是真实的,即使杜鹃啼血也难表达我的相思之苦明月生于沧海的时候,我的泪水如珠,蓝田玉山之上,那玉烟缕缕升腾,何尝不是从我心中飘出?我痛苦的相思,何须等到今日才有,就在我倾心于她的那一刻,我就已经感到惘然若失了_
5、概括本诗的艺术特色明确
①抒情含蓄中间两联追怀往昔,并没有指实年月日期和涉及具体的人事内容,而是化用了四个典故,营造出“庄生梦蝶”、“杜鹃伤春”、“明珠落泪”、“良玉生烟”四个静谧、清丽、迷离而含带凄伤的画面,以象征自己的遭际,寓托自己的心境,从而让读者去揣测、体认寄寓其中的心情意绪,去寻味、把握隐伏其下的情感内涵情感内容虽隐约不明,感伤情调却明显无疑
②意境朦胧此诗营造的四个画面,都有一个共同的特点,即清丽、静谧,而又如梦似幻,似雾中看花,水中望月“庄生”句本就是描绘梦境,“望帝”句则是一个近似神话的虚幻传说,颈联两句虽有日月映照,但同时有烟雾弥漫、水汽蒸腾画面的虚幻迷离,抒情的含蓄婉约,典故、象征、暗喻手法的兼举并用,使诗呈现出一种隐约朦胧、云裹雾障的意境
二、语言赏析
1、首联的“华年”有何含义?它与诗的主题是何关系?明确华年,正如今语所谓美丽的青春本诗的主题是追忆华年所感,因此可以理解为是主题的由头,或是主题的发初
2、作者强调“一弦一柱”有何用意?明确“弦”“柱”与“华年”相联系,又与上文的“五十”相呼应,表明心中情感的强烈浓重锦瑟弦多而音繁,则华年事多而情浓强调“一弦一柱”,则表明每一件事都很值得回忆,每一件事都会引起强烈的感触
3、理解诗歌颔联的含义,并说明句中“迷”、“托”二词刻画了诗人怎样的心态明确颔联含义(我)对美好的情景却又是飘渺的梦境感到迷惑,只能将伤感思念之情托付给杜鹃(或我曾经像庄周梦蝶一样沉迷在美好的境界中,最终只能像望帝那样把自己的伤心托付给杜鹃)“迷”、“托”二词刻画出诗人无端陷入困境,又无力自拔寻求寄托的真实心态_
4、最后一联在全诗中有什么作用?请作简要分析明确尾联拢束全篇,明白提出“此情”二字,与开端的“华年”相互呼应“此情可待成追忆”,是说上面说的那种情感已在心底沉淀了很久,现在再来回想,真是别有一番滋味在心头!后一句“只是当时已惘然”,是说“当时”的感受,可联系上文看,这种惘然之情现在更甚。