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第二单元教材简析本单元是第一个拼音单元,安排了8课拼音和1个语文园地,学习内容包括6个单韵母、23个声母和10个整体认读音节,还穿插安排了儿歌、词语以及认读字教材在每一课都提供了整合的情境图这些情境图既表音又示形,符合一年级学生的学习心理,降低了拼音学习的难度,增加了拼音学习的趣味性呈现全部可拼读音节并带声调,方便学生进行全面的拼读练习另外,本单元有6课安排了词语的拼读,有5课安排了儿歌朗读,让学生在读读拼拼中运用、巩固所学拼音,使拼音学习与学生的生活相结合,激发学习的兴趣教学目标
1.学会汉语拼音,能读准声母、韵母、声调和整体认读音节,能准确拼读音节,正确书写声母、韵母和音节
2.能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话教学重点能准确地拼读音节,正确书写声母、韵母和音节教学难点培养学生的学习习惯及正确的读写姿势课时安排
1.a oe2课时
2.i u u yw3课时
3.b p m f
4.d t n
15.g kh时
6.j qx课时
7.z c s课时
8.zh ch sh课时语文园地二课时1a oe教案设计设计说明《语文课程标准》指出汉语拼音教学尽可能有趣味性,宜以活动和游戏为主因此,我们应努力改变传统的拼音教学模式,改革教学方式,在新课标的指导下,遵循儿童身心发展规律,通过创设情景、编顺口溜、做游戏、合作拼读等形式,让孩子在自主实践中兴趣盎然地学习,努力创造出有利于学生主动合作,探究的氛围,使枯燥、单调的拼音课变得生动有趣,让学生始终保持学习的热情,右弯,还是竖,竖一定要写直
②教师指导学生试编小儿歌中格写一个竖右弯,再写一个竖,先弯后竖紧相连
③学生练习书写,教师巡视,个别辅导n vH K2233
④教师在巡视的过程中找出有代表性的问题,放在实物投影上大家评议请同学们说说哪笔写得好?哪笔你觉得不太满意?应该怎样写?
⑤学生修改自己书写不满意的字母
⑥再次展示,教师对写得好的、有进步的学生进行表扬
3.教学单韵母U1学生观察,看图说话图上画着什么?2学生看图说话,教师引出U一条大鱼在水里吹泡泡出示u3教师示范发音,学生看口形ti的发音,舌位和i相同,只是嘴唇要撮成圆形,发音时口形不变口形像在吹笛子4记字形u和U的字形有点相同,又有点不同,谁来说说有什么不一样?教顺口溜u上加点ii iiU,小鱼吐泡ii ti iio5练习u的四声ii也戴上了帽子,出示声调卡谁愿意来当小老师?他姓於,U0Qo我吃鱼,U U Uo天下雨,U U Uo一块玉,ti Utio6指导ii的书写
①教师引导学生看书上U的笔顺,启发学生思考,先写什么,再写什么?观察两个“点”的位置
②教师范写,强调两个“点”稍靠近一点,点写在靠下一点,在上格的下面
③师生共同创编韵母U的书写儿歌竖右弯,连直竖,再写两点在上边
④学生练习书写ti,教师巡视,表扬写字姿势、执笔方法好的同学,同时纠正学生的写姿和执笔方法对书写不规范的同学进行个别辅导
⑤教师利用实物投影仪让学生欣赏书写好的学生作业设计意图教学拼音字母时,教师根据图和字母的结合展开趣味教学,另外,还根据主题图让学生练习说话,创编儿歌,把拼音学习和对学生进行语言训练结合起来激发学生学习汉语拼音的兴趣,培养学生的创新思维和创新能力
四、游戏练习,巩固记忆
1.利用卡片开火车读6个单韵母,可以打乱单韵母的次序
2.做“摘星星”的游戏老师读一个带调韵母,请学生摘下写有相应字母的星星设计意图在游戏中巩固字母的发音的同时,培养学生的语言表达能力,让枯燥的字符“活”起来,引导学生记住字形
五、归纳总结,布置作业
1.师今天我们认识了三个新朋友i、u、u,不仅知道了它们的名字,还记住了它们的样子
2.请小朋友们回家后,把我们今天认识的三个新朋友读给爸爸妈妈听,并写给爸爸妈妈看设计意图归纳本课学习内容,梳理整合本课重点把本课新知读给爸爸妈妈听,写给爸爸妈妈看,激发学生的展示欲望,巩固新知第二课时
一、复习检测,谈话引入La、o、e、i、u、U,它们6个兄弟是一家人,我们称它们为单韵母
3.教师出示卡片,开火车认读带调单韵母
4.导入新课学校要召开家长会了,小i和小u的妈妈来了,你想认识她们吗?仔细看图,两个妈妈就藏在里面呢学生自己发现师相机板书y、w她们有一个共同的名字,叫声母今天,我们就来学习这两个声母设计意图用孩子的语言,用贴近生活的情景引入教学,激发学生学习的兴趣,使学生初步感受i与y、u与w的联系与区别二图片引出,学习y、w
1.学习声母y1出示多媒体课件,观察教材23页图片,引导学生思考,图上的什么像声母y的形状?大树闪动教师引导学生说话,并引出y2教学发音
①教师示范发音,要求学生听清发音,观察口形,同时思考声母y的发音与以前学过的哪一个单韵母的发音差不多?单韵母i
②比较读,让学生听听两者有什么不同声母y和单韵母i发音相同,但要读得轻些、短些教师范读、领读3教师引导学生编儿歌,记字形,掌握书写方法学生创编儿歌像个树杈y yy教师讲解书写方法y两笔完成,占中格和下格学生描红,并在练习本上写3个教师巡视指导
2.教学声母W1出示多媒体课件,观察图画,引导学生思考,图上的什么像声母w的形状?屋顶闪动教师说话引出W板书Wo2教学发音教师提问大w是u的妈妈,它们的读音很相似你能根据老师刚才讲的y与i的联系与区别,说说声母w该怎么读吗?w轻而短,u响而长3记字形师生共同创编儿歌屋子屋子w wwo4指导书写教师讲解书写方法w住在二层楼,由两个v组成,不能写得太宽,学生临摹m6大w
三、游戏演练,拼读音节
1.出示声母y、w,指名读
2.教师叙述声母y和单韵母a在交朋友,老师演示一下它们两音相碰成的音节,y—0一炉鸭,哪位同学能够当小老师领大家读一读?请学生分析声母和韵母各是什么?
3.提示拼读这个音节时,声母y要读得轻短些,韵母要读得响亮些,两音很快相碰连读成一个音节
4.拼读音节1谁能将声母y和单韵母G aa d拼成音节?拼读ya ydya yao组词读yd鸭子的鸭,yd牙齿的牙,yd哑巴的哑,ya亚洲的亚2谁能把声母w和单韵母拼成音节读一读组词读设计意图注重拼读练习,并联系生活情境,寻找拼读音节,加深记忆
四、故事导入,学习yi、wu、yu
1.教师讲故事有一天,i、u、U三个小朋友要出去玩(拿出卡片i、u、u)可是它们年纪小,又不认识路,怎么办呢?它们就请大y、大w来带路大y说“好!我带你去!”大y带着小i一块儿走(将y卡片放在i前面),就成了音节yio(多媒体课件出示yi yiyi)大w带着小u一块儿走(将w卡片放在u前面),就成了音节wu(多媒体课件出示wu wuwu)小U没人带,急得哭了,大y看见了,就对小U说“小U妹妹别哭了我带你去,快把两滴眼泪擦掉”小U听了,高兴地把眼泪擦掉,跟大y走了(将y卡片放在U前面,把U上两点擦掉)这就成了音节yu(多媒体课件出示yu yu yu)
2.学生认读整体认读音节yi、wu、yu及其四声
(1)明确整体认读音节多媒体课件出示yi、wu、yu,教师讲解什么是整体认读音节
(2)教师示范出示yi、yi.yi、yi,教师示范读,学生齐读
(3)学生练读多媒体课件出示wij、wu wU、wfi和yii、yd、yu^yu,学生练习读,指学生读五快乐游戏,巩固新知
1.猜音节游戏老师拿出一张小图片说出一个字,请小朋友认真听,并找出相应的音节,然后当小老师领读医生的医乌鸦的乌小鱼的鱼椅子的椅梧桐树的梧羽毛的羽阿姨的姨跳舞的舞玉米的玉宇宙的宇
2.读音节,再用音节口头组词
3.小结小朋友真能干,我们今天又学习了三个单韵母、两个声母、三个整体认读音节现在请你自己再读读书上的拼音教学反思我教学时通过图形和字形,图意和字意相结合的游戏方式和编故事的方式让学生认识本课的三个韵母、两个声母、三个整体认读音节练习四声时将重点放在二声、三声通过手势的帮助使四声发音更加准确部分学生学习整体认读音节和声母时不会区分他们,今后要多指导,多强调教案设计设计说明《语文课程标准》明确指出汉语拼音教学要尽可能有趣味,宜以活动和游戏为主,应与学说普通话、识字教学相结合而“语文一旦与生活相联系,马上就能生动活泼起来”本课教学设计根据这一理念,充分挖掘文本中b、p、m、f音形与学生熟悉的爸爸拄着拐杖上山坡,山顶矗立一尊大佛,小朋友玩捉迷藏(摸人)游戏等生活情景的契合点,把文本嫁接于丰富多彩、兴味盎然的生活之树上,对现有的文本进行“活化”处理,学生就会在喜闻乐见中轻松完成读准b、p、m、f这四个声母的音,掌握发音方法,认清形这个教学重点,突破与单韵母组成带调音节拼读教学难点,降低学习的难度,增强汉语拼音形象化,增强学生学习拼音的兴趣课前准备
1.字母卡片、带调音节卡片(师生)
2.画有四线格的小磁力贴、配有课文插图的课件(教师)课时安排2课时教学过程第一课时一游戏导入,激发兴趣
1.游戏找朋友10名同学书桌里藏有a、、e、i、u、(1和a的四声卡片各一张,找到卡片的小朋友领读相应的拼音
2.看图引入新课(多媒体课件出示教材插图)今天,我们随小明一起去爬山请仔细观察,说说你看到了什么
3.指学生回答预设小明和爸爸正在爬山爸爸背着一个大背包,手里拄着一根拐杖山顶上有一尊大佛,山下有两个小朋友在门洞里做游戏
4.教师板书课题,学生齐读课题设计意图轻松、愉快的游戏,既复习了旧知识,同时也激发学生学习拼音的兴趣,为学生学习声母b、p、m、f与单韵母组成的音节奠定了基础
二、结合情境,学习b和p一学习声母b
1.课件出示菠萝图,引导学生观察这是什么?你吃过吗?
2.教师出示声母卡片b,指导学生我们今天要学的b和“菠萝”的“菠”发音是一样的,不过它是声母,发音的时候要读得轻些、短些1老师示范发音,学生观察、模仿、体会发音要领双唇紧闭,然后嘴唇突然张开,吐气成音,读时要轻而短2学生指名读,师正音3学生思考b像什么?4教师引读“听广播”,学生接读b、b、bo
3.学习b和a的拼读1教师用卡片演示两音相碰过程,学生拼读,体会前音轻短后音重,两音相连猛一碰”,拼成一个音节ba2学生自由读、同桌互读、男女生对读音节ba3教师把教材第25页四幅插图贴在黑板上,学生观察思考图上画了什么猪八戒手里拿着数字8,小白兔正在拔萝卜,一个箭靶,一座大坝4教师出示bG、bG、ba bd四个音节卡片,指一名学生把它们放到合适的图画下面5学生看图自由读、同桌互读、男女生对读、开火车读bG、bd、bds bd四个音节二学习声母P
1.课件出示图画,引导学生观察图中的小明和爸爸正在干什么他们在爬山坡
2.教师出示声母卡片p,告诉学生上坡的“坡”读得轻些,就是我们今天要学的声母P的音
3.师范读,学生认真看口形双唇先紧闭,然后被气流冲开,听发音
4.学生领读、分男女生读,体会读时,要往外送气,气流较强
5.b、p对比读教师用一张白纸放在嘴前,读b时白纸不动,读p时气流吹动白纸让学生口对着手心试读,体会送气和不送气的不同
6.学生记忆形状,教师启发学生想象p像什么
7.学生自由回答
8.教师引读“上山坡”,学生接读p、p、Po
9.游戏猜口形同桌两个人,一个读声母,但不能出声,另一个通过口形、气流辨别读的是哪个声母设计意图这一环节借助插图学习b、p,突破重点,使学生从“菠”“坡”两个常用词向声母发音过渡,易于掌握发音方法,记忆字形同时加入开火车、猜口形的游戏调动学生主动学习拼音的积极性,加深了对声母b、p音形的印象,降低汉语拼音抽象感
三、仔细观察,学习书写
1.过渡刚才,我们已经学会了b和p的读音,与它们交上了朋友现在,我们来练习写一写,比一比谁写得漂亮,好吗?
2.指导书写b1引导学生先观察书中字母b的笔顺,在四线格中的位置,然后同桌之间互相说说自己的发现2教师范写b,强调第一笔在上格的二分之一处起笔到第三条线停笔,第二笔占满中格学生跟着老师书空3学生仿写一个b,教师巡视,进行个别辅导4教师选择一位同学书写的字母b在投影上进行展示,全体同学观察,说说有哪些地方写得好
3.指导书写p1引导学生先观察书中p的笔顺和在四线格中的位置,然后同桌之间交流一下自己的看法预设P的竖占中格和下格;P的半圆占中格写声母P时先写竖,再写半圆,两笔完成2教师范写p,强调第一笔竖从第二线处起笔,到第三格中间收笔,第二笔半圆与竖连接,占满中格⑶学生仿写一个P,教师巡视⑷教师选择一位同学书写的字母P在投影上进行展示,全体同学观察,说说有哪些地方值得自己学习5学生结合点评再仿写两个p,争取写得比第一次好
4.比较观察声母b和p有什么不同,完成学生活动卡预设声母b的半圆在右下角,声母p的半圆在右上角
5.引导学生用打手势的方式表示两个字母,深入领悟二者在形上的不同预设学生把左手掌展开作为两个声母的竖,右手握拳当做半圆
6.课件出示儿歌“右下半圆bbb,右上半圆ppp”,学生齐读,结束全课设计意图本环节的设计从一开始就注意培养学生细心观察、认真书写、虚心改进的习惯,为今后的写字教学搭桥铺路,做好铺垫
四、小组合作,学习音节
1.4人一组,组长拿出事先准备好的bd、b、bi、bu pG、pb、pi pti八张卡片,组织小组成员练习拼读
2.拼读比赛教师任意拿出ba bobi、bfi、pd、pb、pi、p心中的一张卡片,小组代表谁先读出就可给本小组加分,分数最多者获胜
3.学生开火车读bd、bd bi、bu^pa pdpi p□八个音节
4.学生用自己喜欢的音节说一句话设计意图学生是学习的主体,课上充分发挥学生的主体性,易激起他们学习的兴趣,提高学习效率第二课时
一、复习检查,引入新课
1.游戏《花儿朵朵开》,课件出示花朵图,学生认读花苞上的音节,每读对一个,花苞就变成一朵盛开的花
2.教师引学这节课我们用上一节课学习b、p的方法认识声母m、f0教师板书课题一一m、f,学生齐读设计意图人的初次记忆,只能在脑海中停留1〜2天,再次记忆,也只能停留15天左右,只有一遍又一遍地去看,去记,才能牢牢地把知识记在脑海中开课伊始,用学生喜闻乐见的游戏引导学生复习,可以唤起学生认读音节的兴趣,提高学习的实效性,加深对旧知的印象,也为进一步习得m、f与单韵母组成音节拼读方法做好铺垫
二、借助图画,学习m、f
1.学习m的读音1课件出示课文插图,学生观察思考两个小朋友在做什么游戏?姐姐藏在了哪里?两个门洞后面2课件出示m,认识的学生领读3教师根据学生认读时口形情况,示范读,重点强调发m音时,先把双唇闭拢,把气堵住,舌后缩,气流从鼻子里出来,然后张开嘴,声带有些颤动4学生根据教师讲解,抓住要领自由练习读m,体会发音方法5学生开火车读m
2.记忆m的字形学生齐读儿歌两个门洞m mmo
3.指导书写1课件出示基本笔画右弯竖,学生跟着老师书空两遍,然后在四线格里仿写三个2学生观察书中字母m的笔顺,弄清先写哪笔,再写哪笔,几笔写成,占什么格?3教师范写,强调m占中格,注意左边和右边的门洞要一样大4学生练习书写两个,教师巡视,个别辅导
4.学习声母f的音1课件出示教材中山顶大佛的插图,学生观察思考图中有什么?山顶上有一尊大佛2学生借助“佛”的音练习读读3指名认读f4教师重点强调上牙轻轻地放在下唇上,让气流从缝中挤出,摩擦一下发出音5学生根据教师讲解,抓住要领自由练习读鼠6学生开火车认读f,教师个别指导
5.学习声母f的形1同桌之间交流记忆f的方法2课件出示儿歌一根拐棍f ff,学生齐读
6.指导书写1课件出示基本笔画,学生跟着电脑书空两遍,然后在四线格里仿写三个2学生观察书中字母f的笔顺,弄清先写哪笔,再写哪笔,几笔写成,占什么格?3教师范写,强调第一笔在上格的三分之一处起笔,写到第三条线停笔,第二笔横写在第二条线下边略低一点的位置上4学生练习书写两个,教师巡视,个别辅导纠正学生的写姿和执笔方法设计意图拼音字母是抽象的表音符号,缺乏具体的内容,学起来枯燥无味,儿童往往会产生厌倦情绪教学中采用儿童乐于接受的形式如图画、儿歌等,学生在由读到写的学习过程中,轻松自如,使学习过程快乐而富有情趣,使枯燥的内容形象化三同桌合作,学习音节
1.教师课件出示崎、mO、mi、mils faf
6、fti七个音节,同桌之间一个同学拼读,另一个同学认真听,把有错误的地方纠正过来
2.指2〜3名学生领读七个音节
3.学生赛读、开火车读七个音节
4.学生用自己喜欢的音节说一句话设计意图此环节可以激发学生的学习兴趣,巩固两拼音节拼读方法,引导学生快乐地学习新内容,在说话中提高口语表达能力,培养创新思维
四、看图说话,学习生字
1.教师课件出示图片,引导学生观察,图上画了谁?预设图上画了爸爸、妈妈,陪着小女孩玩儿
2.教师出示“爸爸、妈妈”词语卡片,学生个别读,男女生对读,开火车读
3.识记“爸、妈”两个字引导学生观察比较,发现“爸爸”“妈妈”两个词语第二个字读轻声
4.练习说话你的爸爸、妈妈在家里喜欢做什么?设计意图色彩丰富的图画,容易激起学生学习的欲望,熟悉的生活情境,在各种情境中快乐地学习拼音,享受拼音课前准备
1.多媒体课件、拼音卡片、画有四线格的小黑板、录音机、情境设计图(教师)
2.拼音卡片(学生)课时安排2课时教学过程第一课时
一、创设情境,导入新课
1.(播放录音)请听录音小朋友,你们刚刚结束幼儿园的生活,来到学校读书学习,成为一名光荣的小学生了,面对一个个不认识的字,你们别急,给它们戴上小帽子,你就认识了,这些小帽子就是汉语拼音,汉语拼音的作用可大了,它可以帮助我们识字、学习普通话、查字典,还能帮助我们用电脑打字呢!
2.过渡汉语拼音a、、e的作用这么大,所以我们一定要学好它今天,我们就来学习汉语拼音的第一课设计意图利用多媒体创设一个欢乐的学习氛围,激发学生的学习兴趣和对祖国文字的热爱,利用智慧老人的话,引出汉语拼音并介绍汉语拼音的用途,激发学生学好汉语拼音的欲望
二、自主探究,学习新课出示多媒体课件,学生观察思考图上画了谁?他们正在干什么?
1.学习i ii»
(1)看图小女孩在干什么?(在进行发声练习)我们也来试试
(2)老师出示拼音卡片iii»,讲解并示范发音,学生模仿⑶师在发iiiM寸,嘴巴怎样?引导学生编顺口溜张大嘴巴iii»、、ao
(4)学生练习用iii»说一句话⑸观察小女孩图,看哪部分与i i i»的形状有关系?识记并书写i ii»0容易引起学生情感上的共鸣借助图画,降低了汉字的抽象感,增强学生识字的愿望
五、学习小结,课后激励
1.今天我们又认识了四个声母家族的朋友,它们分别是b、p、m、f0同学们学习的可认真了!回家以后读给亲人听,好吗?
2.放学回家以后,把你学会的拼音儿歌说给爸爸妈妈听爸爸妈妈一定会夸奖你是一个聪明的好孩子教学反思在课堂上结合生活实际,图文结合重点教学这几个声母的特点,在识记方面着重强调了b p的区别,让学生用自己喜欢的方式识记课堂上我重视学生的拼读二拼音节,通过不断的练习和训练,学生已经学会自己拼读4d tn1教案设计设计说明汉语拼音是一串枯燥无味的字符,要想让学生学得快,掌握得牢,就要变无趣为有趣而“游戏是孩子们快乐求知的源泉”因此,在本教学设计中,教师努力为学生创设一种游戏情境,引导学生调动多种感官,再现脑中已有的生活经验,将所学新知识与已有的生活经验相结合,在头脑中建立起一座抽象汉语拼音符号与具体事物之间的桥梁学生在“摘苹果”“分苹果”“捏字母”“送信”“摆一摆”等活动中,口、脑、手多种感官协同参与,轻松愉快掌握d、t、n、1四个声母的发音方法和字形,体会声母d、t、n、1和单韵母拼读的方法,懂得生活中我们要爱护花草的道理课前准备
1.课件,拼音卡片,写有声母、韵母的房子图两个,写有6个单韵母和8个声母的信封图(教师)
2.橡皮泥(学生)课时安排2课时教学过程第一课时
一、创设情景,复习导入
1.摘苹果出示一幅苹果树挂图,树上结着6个单韵母苹果和6个声母苹果引导学生仔细看看这些苹果分别叫什么名字?自己轻声读一读
2.请一名学生上来,把这些苹果摘下来,分成两盘,(出示两个有编号的空果盘图)再让学生说说为什么要这样分预设因为a、o、e、i、u、ii是韵母,所以把它们放在1号盘子里,b、pm、f、y、w是声母,所以把它们放在2号盘子里
3.开小火车读1号盘子里的单韵母
4.引导学生想一想读声母时要注意什么?(声音要短)
5.指名读声母
6.引入新课声母是个大家庭,它们共有23个兄弟呢!这节课,我们学习汉语拼音第4课中的4个声母d、t、n、1设计意图兴趣总是在一定的情境中产生的因此,在检查复习时,为了避免简单、枯燥,创设了摘苹果的情境,学生从上课伊始,就被一种愉快和谐的气氛所陶冶、感染、激励,从而唤起学生对学习拼音的兴趣二图文结合,学习音、形
1.课件出示字母d、t、n、lo
2.指名试着读一读,然后提问你们见过它们吗?预设我在幼儿园里学过d、t、n、1这四个声母我妈妈教过我d的读法我问过奶奶t念什么
3.学生同桌互读d、t、n、lo
4.学生个别读,教师相机讲解发音要领发d时,感觉不到气流冲出发t时,有较强的气流冲出发n时,气流是从鼻腔出来发1时,气流从舌头两边出来
5.教师出示d、t字母卡片,学生开火车认读d、t,教师及时纠正错误口形
6.学生捏着鼻子发1的音,体会气流从舌头两边出来;松开鼻子发n的音,体会气流从鼻腔出来
7.出示n、1字母卡片,学生开火车认读
8.课件出示教材插图,引导学生观察发现了什么?预设我发现图中立起来的鼓和旁边的鼓棒组成了声母d跳舞的姐姐拿的伞把像声母to舞台上艺术节的彩门像声母n打架子鼓的小哥哥手中拿的鼓棒像声母lo
9.教师引导学生根据图画编一首字母歌预设敲小鼓ddd,小伞把ttt,一个门洞nnn,小鼓棒
11110.课件出示儿歌,指名领读、同桌对读、男女生对读
11.引导学生说说还有什么方法能记住它们
12.课件出示d和b、p;n和m;t和f;1和i引导学生比较每组字母之间有什么不同
13.课件出示“左下半圆ddd,右下半圆bbb,右上半圆ppp,小伞把ttt,一根拐棍fff,一个门洞nnn,两个门洞mmm,一根小棍111”学生自由读、同桌对读、小组对读设计意图这个部分的设计,巧妙地运用了“情境图”和“语境歌”“语境歌”短小精悍,语言朗朗上口,富有童趣,学生易于接受,也乐于接受,一下子就把所学的字母同已有的口语经验和生活经验紧密地联系在一起,化难为易另外,当单调的拼音字母与学生的实际生活中感兴趣的事物结合在一起时,学生就会愉快地记住拼音的样子加上儿歌是孩子们自己参与编出来的,很有成就感,所以印象深刻
三、观察思考,学习书写
1.指导学生观察书中d、t、n、1四个拼音娃娃分别住在四线格几楼预设d、t、1住在一格和二格,n住在二格
2.指导书写do1课件演示声母d的笔顺,学生书空2指名说说d的笔顺3教师在四线格里范写d,重点讲解半圆要占满中格,竖从上格三分之二处起笔,到三线收笔4学生在四线格内独立仿写两个d5投影展示书写较好的范例,引导学生说说哪里值得自己学习
3.指导书写t、Ho按照指导书写d的方法“教师范写一一学生仿写一一互相评价一一再练写”指导学生书写t、n,引导学生注意每个字母的占格、笔顺、笔画位置等
4.学生独立仿写1设计意图书写在低年级起着举足轻重的作用,因而此环节教师设计时分为三个层次,指导书写d时特别细致,从笔顺开始,再到每笔起、收笔位置,占格等,教师都做了一一的讲解;在指导书写t、n时,教师引导学生在观察、书空、仿写中渐渐掌握每个字母的书写要领及方法,让学生体会到细心观察在书写中的重要性;在书写1时,学生基本掌握观察方法,又由于这个字母比较简单,可以完全放手让学生自己练写与此同时,在交流展示作品中,学生进一步体验到书写的乐趣
四、动手操作,巩固认识
1.捏一捏操作规则学生利用手中的橡皮泥捏一捏今天认识的拼音娃娃,可以独自进行,也可以与同桌讨论合作
2.学生选择自己喜欢的方式活动
3.展示捏好的作品,请全体同学欣赏,结束全课设计意图独特的教学手段再次激发学生参与实践的积极性,饶有兴趣的欣赏、展示是对学生内在需求的最好馈赠这种精神上的满足会成为学生记忆中永恒的财富第二课时一游戏导入,激发兴趣
1.游戏《送信》,教师把声母房、韵母房图贴到黑板上,引导学生替生病的马伯伯把写有声母d、t、n、1,韵母a、e、i、u、ii的信,送到相应的房子里
2.指学生到前边逐一送信
3.集体订正后齐读拼音
4.引入新课,这五个单韵母与这四个声母相遇,又会组成哪些音节呢?这节课我们就来学习d、t、n、1和单韵母的拼读设计意图游戏活动能唤起孩子学习的欲望和热情,有趣的“送信”游戏,一下激发了学生的求知欲,吸引了学生的注意力,情绪高涨进入角色,愉快接受学习,在轻松的氛围中达到巩固复习旧知的目的
二、联系生活,学习拼读
1.学习n的拼读1教师拿出单韵母ii和声母n,组成音节nil,学生自由练习拼读三遍2学生领读、小组赛读音节nti3教师板书音节优,学生借助打手势自由练习拼读一遍4学生个别读、开火车读n讥5读这个音节时,你想到了什么?预设我是一个女孩儿妈妈是女人姥姥有两个女儿6引导学生拿出事先准备好的拼音卡片,摆一摆,看看声母n还能和剩下的单韵母组成哪些音节7指名汇报8课件出示nd、ne,ni、nfi四个音节,同桌对读,读错的多读几遍教师巡视,个别指导9指名领读四个音节
2.学习1的拼读1教师从房子图上拿出声母1,和单韵母U组成音节13指3名同学试拼2学生自由读、同桌互读、个别读3教师板书11音节,学生借助打手势自由练习拼读一遍4学牛开火车读liio5教师引导学生用lil说一句话预设爷爷家有一头小毛驴毛驴在草地上跑毛驴的叫声很大6引导学生拿出事先准备好的拼音卡片,摆一摆,看看声母1还能和剩下的单韵母组成哪些音节7指名汇报注意当学生提到1和能组成音节时,教师要予以纠正,把正确的音节写在黑板的一角,但不用告诉理由如果学生拼出了三拼音节,教师予以鼓励,但不做重点讲解8课件出示1G、le.li、11四个音节,学生个别读、领读、小组开火车读
3.学习d、t的拼读1学生四人一组,组长任意拿出一张音节卡片,指名拼读,读对了其他组员跟读,读错了其他组员纠正,在规定的时间内读对多的组获胜2课件出示di、de didu tate titil八个音节,指名读、男女生对读、开火车读3用你喜欢的音节说一句话设计意图这个环节的设计,意在通过生动有趣的说、讲活动,帮助学生将生活与拼音联系起来,让学生知道“生活即是课本,生活即是知识,学为了用,用为了促进学”这里设计的“用你喜欢的拼音说一句话”既训练了学生口语表达能力,又让学生学以致用,体现了大语文观三学习生字,朗读儿歌
1.课件出示“马路”“泥土”的图片,引导学生说说
2.课件出示带有音节的生字卡片“马、土、不”,学生借助拼音读准字音
3.指名领读带有拼音的生字
4.教师出示不带音节的生字卡片,学生开火车读
5.教师范读儿歌
6.学生自由读儿歌,借助拼音读准字音,遇到不认识的音节请教老师或同桌
7.指2〜3名学生朗读儿歌
8.男女生对读儿歌
9.齐读儿歌设计意图“识字教学要遵循由易到难的原则”,在教学汉字时,根据拼音是识字的手段,将学习拼音与识字有机结合在一起,引导学生体会拼音在识字中的作用教学反思在教学d、t、n、1时,我努力选择能激发学生学习兴趣、乐于被学生接受的学习方式来调动学生学习拼音的积极性通过出示“左下半圆ddd,右下半圆bbb,右上半圆ppp,小伞把ttt,一根拐棍fff,一个门洞nnn,两个门洞mmm,一根小棍111”学生自由读、同桌对读、小组对读,引起学生学的兴趣,并且让学生通过不断的练读来掌握本课的声母,在教学27页时,我通过让学生看插图来理解词语和儿歌,还通过有感情地朗读激发了学生读儿歌的兴趣5g kh教案设计设计说明《语文课程标准》指出汉语拼音教学尽可能有趣味性,宜以活动和游戏为主,与学说普通话、识字教学相结合根据这一明确要求和一年级小朋友活泼好动,易于接受直观、生动事物的特点,本课教学设计旨在精心营造一个有趣的故事情境,将抽象、单一的汉语拼音同有趣的游戏、儿歌、故事、比赛等结合起来,把学生带入一个“有声有色”的拼音乐园中去学习让学生在学中玩,玩中学,寓教于乐激发学生的学习兴趣,调动学生积极性,从而提高拼音教学的效率课前准备
1.多媒体课件、拼音卡片、动物卡通图片、录音机、情境设计图(教师)
2.声母g、k、h的字母卡片;“画”“打”汉字字卡(学生)课时安排2课时教学过程第一课时
一、创设情境,引入新课
1.出示多媒体课件导入春天来了,郊外的景色非常美爸爸妈妈带着小华去郊外游玩看,这儿的景色多美呀!说一说,你从图片上看到了什么?预设生蓝蓝的天空下,一只白鸽嘴含橄榄枝快乐地飞翔清清的河水中,几只小蝌蚪在水草丛中做游戏小朋友玩累了,坐在公园的椅子上喝水
2.导学这么美的地方,你们想去吗?这么美丽的地方不光是你们想去,就连声母宝宝也跑去玩了它们还悄悄地和你们玩起了捉迷藏仔细找一找,图中有哪些声母宝宝?生g、k、h
3.揭示课题g、k、ho学生朗读,教师纠正设计意图将文中的插图变静为动,且根据学生的年龄特点,以卡通人物的形象引出g、k、h,为课堂营造了一种和谐、宽松、愉快的气氛,激发了学生的学习兴趣,营造师生平等对话的氛围
二、动画演示,学习声母L学习g1多媒体课件出示鸽子的图片,教师指导学生观察瞧!飞来一只小白鸽,谁来跟鸽子打个招呼?生鸽子,你好吗?鸽子,你好……2教师指名示范读词语鸽子学生读鸽子⑶教学g的发音老师发现了,如果把鸽子的“鸽”读得轻一点、短一点,就是g教师示范读,学生跟读4教师指名读声母g,学生开火车读声母g,小组读声母g导学我们会读声母9了,再看看它的样子,你有什么发现?你是怎样记住9的?如果能把你的发现编成顺口溜就更好了预设生19字带钩ggg生2像个花环ggg生3:鸽子鸽子ggg生4倒写6字ggg
2.学习ko导学:我们班的小朋友真了不起,一下子就交了个新朋友,朋友多了快乐多,我们再来交个新朋友1多媒体课件出示蝌蚪,问它的名字叫什么?生蝌蚪2教师指名示范读词语蝌蚪学生跟读蝌蚪3教学k的发音如果把蝌蚪的“蝌”的音发得轻一点、短一点,就是一-k04教师指导学生发好k的音学生用事先准备好的纸条,放在嘴前,发g、k的音感受气流的强弱读9时气流弱一些,读k时要送气,气流强一些5学生开火车读声母k,同桌互读声母k6学生练习g、k对比读两组比赛奖励小红花
3.学习ho导学让我们再来认识最后一位新朋友h,谁来当小老师,告诉我们图上的小朋友在做什么?生一个小朋友坐在椅子上喝水1教师指名读声母h,学生跟读声母h,学生开火车读声母h2启发学生思考生活中带有he这个音节的词语有哪些?生荷花、小河、黄河等3启发学生思考声母h要怎么读呢4教师指导学生集体读,小组比赛读
4.课间操大家学得真好,请休息一会儿我们来做做手指操,放松一下手指
5.写一写1过渡小朋友们这么快就与三个新的声母宝宝交上朋友了现在咱们一起到声母宝宝的家里去看看吧2引导学生观察请你们观察它们住在哪个格里?3教师指导学生书写有没有小朋友上台来给大家写一写呢?4教师讲解正确的写法g的写法g在中下格,先写左半圆,再写竖左弯,注意弯钩不要挨上第四线,g两笔写成k的写法k在上中两格,先写一竖,再写左斜右斜,注意一竖不要顶格,还有左斜右斜要一笔写成,k共两笔h的写法先写一竖,再写左弯竖,在上中两格,注意上格不要顶格,h也是两笔写成5学生拿出拼音本书写
9、k、ho6教师巡视,纠正学生不正确的写法,纠正学生的写字姿势设计意图多媒体动画的辅助教学,意在引导学生自主发现、自主探索g、k、h的读音、字形及其写法,提高学生自主学习的能力
三、游戏巩固,熟记g、k、h
1.过渡声母和韵母合到一起就形成了音节音节的作用可大了!我们可以利用音节认字,还可以借助汉语拼音读书读报呢!我们现在就来拼一拼吧!多媒体课件出示g和a、g和e、g和u的拼读,还有它们的四声,练习拼读
2.教师指导游戏请出同学扮演声母和单韵母,玩碰碰车游戏请同学们读出碰到一起的音节
3.出示教材中的两拼音节,同学们读音节设计意图根据学生的年龄特点,教师以游戏的方式展开活动,既可以激发学生的拼读兴趣,又可以提高学生的拼读能力,使学生爱学拼音,乐学拼音四游戏体验,巩固练习
1.教师讲解叫醒拼音宝宝游戏的方法调皮的音节宝宝都玩累了,跑到纸牌下面休息去了你们还想不想和它们玩请把它们叫醒吧!拼音宝宝说不定还会给你奖励小红星呢?翻开纸牌,如果看到红星,全班孩子便欢呼以示祝贺;如果看到翻开的拼音卡片没中奖时,全班孩子便齐念“下回努力!”以示鼓励
2.全体同学快乐游戏设计意图在游戏中学习是低年级学生最喜欢的学习方式,通过游戏,巩固了本课所学的知识,同时激发了学生的学习兴趣,培养了学生良好的学习习惯第二课时
一、复习旧知,激发兴趣
2.出示课件,认识四线格,并指导书写a1介绍四线格,引导观察小朋友们,老师画的这幅图,数数有几条线四条这就是四线三格,指出上格、中格、下格我们的拼音字母都写在这个四线三格里小朋友们观察一下ii在四线格的位置2老师讲解笔顺并范写iii»先写半圆再写一竖,留个小尾巴学生书空谁来学着老师说说并告诉大家怎么写现在在书上第21页描红,看谁写得好
3.学习oo过渡小女孩发出的声音引来了许多小动物,你们看谁来了?1出示公鸡打鸣图公鸡在干什么?谁来学一学?师公鸡发出的喔喔声,就是我们要学习的字母的发音2出示卡片,学习的发音教师讲解、示范发音;学生练习发音3学生自编顺口溜嘴巴圆圆°4学生用练习说一句话⑸师这个像什么?你是怎样记住它的形的?可以编顺口溜,可以形象记忆6指导书写小朋友们,像一个圆,要写得均匀,教师范写,学生描红
4.学习eo过渡听到公鸡的叫声,大白鹅也来了1课件出示大白鹅小朋友和它打个招呼,大白鹅好!大白鹅在水中的倒影,就是我们要学习的字母e⑵学习e的发音教师讲解、示范;学生模仿练习⑶学习自编顺口溜帮助记忆嘴巴扁扁eee
1.做“找朋友”的游戏让学生把声母g、k、h与单韵母a、
0、e、u的卡片找出来,教师读音节,学生迅速把相应的声母和韵母找到,同桌之间互相检查
2.多媒体课件出示音节*、gu.he.ke.ku,hu,学生认读教师引导学生总结这些音节都是由一个声母和一个韵母两个字母组成的,被称为“两拼音节”
3.过渡同学们,我们已经学会了
9、k、h三个声母,以及它们和单韵母的拼读,这节课我们将学习关于
9、k、h的“三拼音节”设计意图复习巩固单韵母与本课教学相关的声母的读法,为本节课的学习做铺垫
二、对比音节,学习三拼音节
1.多媒体课件出示一个西瓜图片,请学生说出名称
2.出示9UG这个音节卡片,引导学生发现这个音节与以前学过的音节的不同之处(由三个字母组成)
3.在学生讨论的基础上,教师讲解guagua是三拼音节,g叫声母,u叫介母(介于声母与韵母之间,像一座桥梁一样连着声母和韵母),a叫韵母,读的时候要先读9,再读u,紧连着读a,要由慢到快,连成一个音节
4.教师范读(多读几遍,让学生逐步地模仿着读,悟出读法)学生学读
5.多媒体课件演示小女孩猛推三个字母,一下拼出“瓜”的音节教儿歌声轻,介快,韵母响,三音连读很顺当
6.教师板书gua gud,引导学生说出音节中哪个是声母,哪个是介母,哪个是韵母学生练习拼读音节教师指名拼读,开火车读,齐读
7.多媒体课件出示三拼音节kua huakud hub小组做三拼练习,进一步掌握发音要领设计意图借助图片,多媒体课件引出三拼音节,再通过讨论使学生了解三拼音节的各部分名称,明确三拼音节的读法既调动了学生的学习积极性,又提高了学生的语言表达能力
三、多种方法,练习三拼音节
1.过渡:你们读得真准确,现在老师带你们去参加这些三拼音节朋友的聚会,聚会时,三拼音节朋友都戴上了声调符号的帽子,你还能叫出这些朋友的名字吗
2.抽读卡片1gua kuahua guokud huo指名认读,能直呼的就直呼,不能直呼的可以拼读每个音节请两三个同学读如果学生不能读准确,要分析是声母读不准,还是韵母读不准,还是不会拼读,给予具体的指导2想一想,生活中哪些地方用到过这个音节?
3.多媒体课件出示对比音节练习,学生读音节,比较每组音节的不同点ga----gua ka------kua ha-----hua gu----guo hu-----huo ku------kud
4.拼读生活中的音节1过渡快来看,厨房中的这些音节朋友,它们找不到自己的家了,你能帮它们找到自己的家吗?2要求看图,先拼读音节,再说这个音节的家在哪儿?3课件出示音节和图
①音节有gua guohua huoguo
②生活情景图中包括瓜、锅、花、火、果4学生独立完成教师巡视时教学生如何表述,例如gud的家是瓜5利用课件来订正指名拼读,说清楚音节的家在哪儿
5.巧用音节,课中休息音节朋友找到了自己的家,它们高兴得唱啊,叫啊,笑啊快来听听它们的声音1多媒体课件出示音节
①gd ga
②hd ha3gu gu4hua hua5gua gua6gu6guo2学生拼读这些音节,再回答老师的问题小鸭子gG gG叫小青蚌gud gud叫小白鸽gil gtl叫蛔嵋guguO叫小伙伴hd hd笑小溪流hud huG流3请带头饰的学生边听音乐边做动作表演设计意图利用图片、多媒体课件,抽读,对比认读三拼音节,既可以巩固本课所学的三拼音节,又可以扩展学生的知识面,丰富学生的积累
四、图片识字,练习说话
1.音节朋友不仅能和我们做游戏,还能帮我们识字(多媒体课件出示教材插图)学生思考谁正在做什么?(小熊猫在画画,小老虎在打鼓)
2.教师出示带有音节的“画画”“打鼓”词卡,指名认读
3.教师将音节去掉,学生同桌互读、小组开火车读生词
4.教师出示“画”“打”字卡,4人一组,组长手拿字卡,其他3个成员抽读生字,比一比谁把字音读得最准确
5.全班开火车读生字
6.引导学生用“画画”“打鼓”说一句话设计意图充分利用教材内容,看图画,学生字,将枯燥无味的识字变得生动有趣,使学生真正体会到“在生活中学习语文,在语文中体验生活”五朗读儿歌,巩固音节
1.过渡其实这些音节朋友还能帮助我们读儿歌,快来看(课件出示儿歌《说话》)
2.学生自由朗读儿歌,遇到不认识的音节可以请教同桌或老师
3.教师指两名学生读儿歌,其他同学认真听
4.集体纠正错误读音
5.同桌对读儿歌,争取读准每个字音
6.教师让4对同桌展示自学情况
7.课件出示练习题儿歌中一共介绍了()种声音,分别是()、()、()、()、()、()的声音设计意图利用儿歌巩固本课所学音节,激发学生的阅读兴趣,懂得学拼音的好处教学反思课堂上我重视学生通过反复读来掌握这些声母,在教学三拼音节时,我将三拼音节进行分解,让孩子们了解三拼音节的组成在指导读时我强调了三拼音节的读法,并且通过更换三拼音节来强化训练学生,在教学儿歌时我通过让学生看图、听不同的声音来激发学生学习的兴趣6j qx教案设计设计说明陶行知曾说过“作者胸有境,入境使于亲”教师只有在这种教学过程中想方设法为学生创造一个具体、生动、形象的情境,并通过恰当的方式把学生完全带入这个情境之中,才能让学生在具体情境的启发下有效地进行学习因此为了构建一个开放而有活力的课堂,本课教学设计在各个环节贯穿情景教学法教学时,创设一个畅游拼音王国的教学情境,创编一个个生动有趣的小故事,通过优美的音乐,丰富多彩的图片及朗朗上口的儿歌,努力营造一个和谐、宽松的教学氛围,以唤起学生情感的共鸣,让他们在轻松愉快的氛围中掌握j、q、x的音和形,会拼读j、q、x做声母的音节课前准备
1.制作多媒体课件,准备关于声母j、q、x的图片和拼音卡片、生字卡片,自制教具空心b(教师)
2.汉语拼音四线格本(学生)课时安排2课时教学过程第一课时
一、情境激趣,复习引入
1.创设情境这节课,老师要和大家再一次走进拼音王国,在前面的几次旅行中,我们已经认识了好多拼音王国中的小伙伴,你们还记得它们吗?那一会儿遇到了它们可一定要打声招呼啊!好了,现在我们就出发吧!(课件出示拼音王国,青青的草地上,卡通形象的拼音字母正在玩耍)
2.复习巩固瞧,我们的老朋友来迎接我们了,快点喊出它们的名字吧!(课件出示前几课学过的声母b、p、m fd、tn1g、k、ho)
3.引入新课刚刚和老朋友打过招呼了,现在我们是不是应该认识几个新朋友了?不过,这几个新朋友可不会轻易和大家见面,我们要先找到它们,它们才会出来和我们做朋友,你们有信心找到它们吗?设计意图兴趣是最好的老师,要想让孩子主动地去学习,就一定要激起孩子的学习欲望,而情境的创设、精美课件的配合、富有挑战性的任务无疑是最好的途径孩子们在生动的情境中复习旧知,在教师富有挑战性的语言中走进新课程,学习起来一定会事半功倍的
二、欣赏图片,整体感知
1.过渡原来,拼音王国里马上要开联欢会了,我们去看看会场布置好了没有?课件出示联欢会的场景,并将书中关于j、q、x的情境图分散出现在课件中
2.引导学生看图喜欢这样的场面吗?能不能把你看到的和大家说一说?
3.引导学生认识新声母一一j、q、Xo教师根据学生的回答在黑板上贴出相应的图片和拼音卡片
4.板书课题,指导读课题设计意图对于现在的学生来说,拼音知识都不是零起点,在学前班、幼儿园时就已经有一定的接触了,所以,在教学之前一定会有一些学生已经认识这三个声母了,这一环节的设计一方面是让学生在情境中整体感知本节课的教学内容,同时也关注了学生的起点,对学生的基础有了一定的了解
三、结合图画,识记声母
1.认读声母jo1引导学生对比图片与字母,说一说有什么好办法记住声母j生预设这个图上是一只母鸡在追蝴蝶,形状很像这个声母2介绍声母j的发音方法声母j和母鸡的“鸡”读音很像,把“母鸡”的“鸡”读得轻一些,短一些,就是j的读音生跟读,念口诀声母读得轻又短,jjj3开火车读,教师纠正发音4引导学生根据前面学习声母的经验给声母j编一首儿歌生编儿歌母鸡蝴蝶,jjj
2.认读声母q1过渡同学们真聪明,这么快就记住了声母j,现在我们再来看一看这幅图片,出示小女孩手拿气球的图片请大家观察图片,小女孩手里拿的是什么?气球数数一共有多少个气球生7个2出示声母q的字母卡片,结合图片介绍声母q的发音方法把“七个”的“七”读得轻短些,就是q的读音生跟读,念口诀声母读得轻又短,qqqo3引导学生想办法记住声母q生1:左上半圆qqqo生2:q很像数字“9”4编儿歌七个气球qqq5男女生拍手读
3.认读声母Xo1过渡认读了两个新朋友,老师现在有点口干舌燥了,你们是不是也一样?瞧,这个小朋友已经给我们准备了水果他准备的是什么水果呢?师适机出示切开西瓜的图片生预设西瓜!2引导学生观察西瓜被切成几块,刀切的印记像什么生预设西瓜被切了四块,像个大叉3出示声母卡片x结合图片引导学生想办法记住声母X4编儿歌刀切西瓜x xX小组赛读
4.学习j\q、x的写法1过渡我们认识了这三个声母朋友,还要知道它们怎么写请大家打开书翻到31页,观察它们在四线格中的占格及写法2请学生汇报观察结果,师在黑板上范写强调占格和笔顺学生练写,教师巡视指导纠正写字姿势
5.游戏巩固1变魔术,区分形近字母过渡同学们写得非常认真!为了奖励你们,老师给你们变个魔术吧!
①拿出声母卡片i,请学生认读折起钩钩,变成j,再次请学生认读
②拿出剪好的空心卡片b,学生认读翻个面,变成d,再让学生认读倒过来,变成P,请学生认读翻个面,变成q,请学生认读2引导学生完成学生活动卡一设计意图《语文课程标准》中指出汉语拼音教学要尽可能地有趣味性,为了避免学习汉语拼音时的枯燥无趣,教师要将汉语拼音的图、形、音联系起来,既增强了学习的趣味性,更能让学生记忆深刻而创编儿歌与游戏的引入更能极大地调动孩子的学习兴趣,同时发展学生的创新能力和创造性思维
四、故事激趣,拼读音节
1.过渡同学们刚刚认识了三个新朋友,我们的拼音宝宝们也想和它们交朋友,快看,第一个要和j、q、x交朋友的是谁?
2.出示i的拼音卡片小i和j、q、x交朋友后就组成了一个个新的音节,你们会拼读吗?
3.学生练习拼读j、q、x与带调i组成的音节
4.讲故事看见小i和j qx玩得这么开心,小U也来了,它也要和j q、x交朋友,小U特别有礼貌,见到j、q、x后,它马上把帽子摘了下来,然后彬彬有礼地说“我可以和你们交朋友吗?”于是小U就和j、q、x手拉着手,一起做起了游戏,而且嘴里边还唱着“小U小U有礼貌,见到j、q、x就摘帽,小11见到j、q、x,去掉两点还念ii”
5.课件出示儿歌,师生共同拍手唱儿歌,巩固新知
6.引导学生练习拼读j、q、x与ii组成的音节设计意图j、q、x与U相拼,U上两点省写的规则是本节课的难点,死记硬背很难掌握,为了突破这一难点,教师用生动的故事,朗朗上口的儿歌帮助学生记忆,这样不但可以激发学生的学习兴趣,让学生在轻松的氛围内学习知识,而且可以加深学生的记忆五儿歌激趣,总结提升
1.总结这节课同学们的表现非常棒,我们不但认识了三个拼音朋友,还了解了小U遇到j、q、x要摘帽子,最后老师还想送给大家一首儿歌,你们想不想听?
2.出示儿歌jqx,jqx,三个朋友在一起,母鸡蝴蝶jjj,七个气球qqq,刀切西瓜xxx,大家吃得甜蜜蜜设计意图通过儿歌,对本节课的内容加以总结梳理,加深学生对知识的印象,教师用生动的语言强化本节课的重、难点,激发学生学习拼音的兴趣第二课时一创设情境,复习引入
1.师生谈话上节课,老师和大家一起畅游了拼音王国,还认识了三位新朋友,你们还记得它们吗?现在我们就一起边唱儿歌边喊出它们,好吗?教师读儿歌的前半句,学生接读母鸡蝴蝶一一jjj,七个气球一一qqq,刀切西瓜——xxxo(教师在黑板上贴出三个声母的卡片)
2.复习j、q、x与i相拼的两拼音节,(课件出示音节j Tj Ij Tj i)指名拼读
3.(课件出示jii)再来拼一拼这个音节引导学生发现音节中的错误
4.教师导问为什么有错误呢?引导学生说出儿歌小ii小ii有礼貌,见到j、q、x就摘帽,小ii见到j、q、x,去掉两点还念ii,所以11上不能有点
5.(课件出示正确的音节j口j uj ujCi)指名拼读设计意图在生动的情境中复习巩固上节课的内容,为新课的教学打下坚实的基础
二、故事激趣,学习三拼音节
1.讲故事突破难点小i、小11都和j、q、x交上了朋友,这可急坏了小a,它也想来交朋友,可是j、q、x却有一个怪脾气,小a要想和j、q、x交朋友就一定要请到小i来帮忙,没办法,小a只好去请小i了,一边走它还一边在嘴里念叨着“j、q、x脾气怪,不和小a单独见,小a要见j、q、x,必须小i来联系”
2.(课件出示儿歌)师生共同读儿歌
3.引导学生拼读三拼音节(课件出示三拼音节jid qiaxi d)学生练习拼读教师强调三拼音节的拼读方法设计意图对于一年级的孩子来说,三拼音节的学习一直是个难点,在写音节的时候,孩子很容易将中间的i丢掉,而借故事和儿歌帮助学生来理解和记忆就很容易突破这一难点,学生学习起来自然轻松自如
三、图文结合,学词学字L过渡交了这么多朋友,j、q、x非常高兴,现在它们想带领大家去认识两个新朋友,你们看,它们来了课件出示书中两幅图片来打个招呼吧!
2.教师引导学生看图说话图上画的是谁?他们在干什么?引导学生按照一定的顺序看图说话,说完整话
3.教师根据学生回答,随机出示音节da jimu xiaqi搭积木下棋1学生自由拼读2开火车拼读3学生齐声拼读⑷去掉拼音出示“棋”,齐声读5引导学生用“棋”说句话设计意图《语文课程标准》中指出汉语拼音的教学应与说普通话、识字教学相结合,注意汉语拼音在现实生活中的运用拼音的教学不能单一地进行,要与识字、说话相结合,这样不但能使拼音的教学更加有趣,同时使学生明确学习汉语拼音的重要性,知道拼音与我们的生活息息相关
四、自主学习,练读儿歌
1.过渡大家看,老师还想给大家介绍一群特别可爱的小家伙,它们是谁?课件出示一群小鸡的图片
2.引导学生读儿歌1教师范读儿歌,学生认真听儿歌中每个字的读音2学生自主读儿歌,要求读准字音,不丢字,不添字3同桌互相读儿歌,互相纠正读音,圈画儿歌中本课要求学会的音节4学习会认字“鸡”,带领学生读准字音,认清字形5引导学生用“鸡”说句话6指名读儿歌,要求读得正确、流利7借助课件齐读儿歌,注意读准本课所学音节词的读音设计意图在汉语拼音教学中要做到拼音不离汉字,汉字不离词语,词语不离文章,学生边学拼音,边认汉字,边读小韵文,学习内容多样化,更容易引起儿童的学习兴趣,让学生及早品尝到学习拼音的成就感,而且拼音帮助识字,在识字的过程中又巩固了拼读的能力多层次地读儿歌,感知儿歌内容,让学生在语言情境中,找到所学的声母,有效地将学习拼音和学习语言进行融合,做到了阅读与拼音同步发展
五、总结收获,拓展积累
1.总结收获通过两课时的学习,我们又一次畅游了拼音王国,不但认识了三个新的声母朋友,而且认识了两个汉字宝宝,还学会了好多儿歌,老师觉得大家真的很了不起相信在今后的学习中,同学们一定还会认识更多的拼音朋友
2.拓展作业课后请大家留心一下,找一找,在哪儿还能听到或看到我们今天学习的声母或音节只要大家留心,就一定会找到藏在我们生活中的拼音朋友设计意图通过归纳总结使学生对本课的知识有一个整体的认知,拓展作业的布置使学生进一步体会到汉语拼音与生活的联系,增强学习拼音的兴趣教学反思在教学时,充分利用情境图,把学习内容有效地整合起来,既有利于学习拼音,帮助记忆字母的音和形,又增强了学习兴趣我通过讲故事突破难点孩子在生动的故事情节中理解并掌握了u上两点省写的规则和j、q、x的三拼音节让学生明白了小U脱帽的规则在学儿歌时,我重视学生通过不同形式的读来理解课文,并且通过让学生说一说的方式明白小鸡们的友好教案设计设计说明
(4)由图中大白鹅的倒影引出字形e,识记,书写小朋友们再仔细观察一下这个e,像什么呢?(白鹅的倒影)聪明的小朋友再找找它与我们学的有什么不同(e不是一个圆,它中间有一横,而且一横转弯的地方不封口)
(5)指导书写中间有一横,右边不封口,e只有一笔教师范写,学生书空、描红设计意图利用插图启发学生说出字母与图的哪一部分相似,学习发音,记忆每一个字母的形状,符合学生的年龄特点,学生学起来就不会感到枯燥、乏味
三、趣味游戏,巩固新知
1.我会读看板书练读(巩固音)
2.摘果子(巩固形)课件出示一棵大树,树上有大苹果,苹果上写有a、、e、b、m、d、n等字母,找到今天所学的字母,如果对了,水果就落地
3.猜一猜四人一组,一名同学做这几个字母的手势,另外的同学猜还可以在同学的手心上写一写让同学闭上眼睛感受后再猜
4.角色扮演(小女孩、大公鸡和大白鹅)一天清晨,大公鸡喔喔地叫了,发音;小女孩听到了公鸡的叫声,马上起床,来到草坪上,开始发音练习,发音a;你看她多勤奋啊,她动听的歌声引来了大白鹅,发音e他们多开心啊!设计意图引导学生自己探究字母的发音、记住字形、编顺口溜、练习说话,游戏,在巩固字母的发音的同时,培养学生的语言表达能力,让枯燥的字符“活”起来,让学生的才华“露”出来,让机械的记忆“趣”起来四,归纳总结,布置作业
1.师今天我们认识了三个新朋友、、e,不仅知道了它们的名字,还记住了它们的样子它们还特别爱美呢,喜欢戴上各种不同的帽子,下节课我们一起去认识一下戴帽子的它们吧
2.请小朋友们把我们今天认识的三个新朋友回家读给爸爸妈妈听,并写给爸爸妈妈看明天老师再问大家,看哪位小朋友记得又快又好,不仅会读还会写设计意图在趣味谈话中,总结本课学习的内容,进行知识的整合并引出下节课学习的内容,激发学生的求知欲第二课时一复习字母,导入新课根据一年级学生的认知规律和学习需要,汉语拼音教学要尽可能有趣味,教学宜以活动和游戏为主,以唤起学生学习拼音的兴趣所以本课教学设计意在为学生创设一个生活化的课堂,通过情境感染、游戏活动、创编儿歌、多种形式朗读等教学方式引导学生在语言实践中轻松愉快地学习拼音将学拼音与识字、读文有机结合起来,从而提高学生的综合能力,最终使学生达到学会声母z、C、S,会读整体认读音节zi、ci、si,以及读儿歌、学生字的目的课前准备
1.关于本课的多媒体课件、以前学过的声母和韵母的卡片、ZCS的拼音卡片、整体认读音节zi、ci、si的卡片(教师)
2.萝卜形状的带调整体认读音节卡片(教师)
3.生字和词语卡片(学生)课时安排2课时教学过程第一课时
一、创设情境,导入新课
1.教师逐个出示字母卡片,引导学生复习学过的声母和韵母(教师根据学生的回答出示相应的字母卡片)
2.创设情境,引出新课今天,是拼音宝宝小i的生日,我们一起为小i唱《生日歌》好吗?(课件出示卡通的韵母i,面前放着一个点燃蜡烛的蛋糕)小i有一个愿望,它希望大家帮它邀请三位新的拼音朋友来参加它的生日会,大家愿意帮忙吗?
3.出示z、c、s的拼音卡片,揭示教学内容这就是我们今天要邀请的三位拼音宝宝,在邀请它们之前我们先来认识一下它们设计意图创设学生喜欢的过生日的情境,吸引学生的注意力,让学生在为小i找三位新朋友,并邀请新朋友来参加生日会的过程中快乐轻松地学习,激发了学生的学习兴趣同时,使学生明确了本节课的学习任务,带着任务去学习二图文结合,学习声母及整体认读音节
(一)学习声母Z和整体认读音节zio
1.过渡现在,我们就出发,去结识我们的新朋友吧!
2.学习声母Zo1课件出示文中的插图引导学生观察,这是什么地方?谁在做什么?2教师出示z的卡片,引导学生发现z就是今天要邀请的第一个声母宝宝引导学生借助“写字”的“字”试着认读声母z学生试读3教师讲解发音要领把“写字”的“字”读得轻一些,短一些就是声母z的读音4教师范读z,学生观察教师发音的口形5学生练读z,体会发音要领开火车读声母z6引导学生展开想象,联系插图,想办法记住声母z的样子7引导学生读儿歌我会写字z z z,像个2字zzz
3.学习整体认读音节zi1过渡同学们真了不起,认识了声母z,也就可以邀请它去参加小i的生日会了,小i特别高兴,马上走过来和声母z跳起了舞,瞧,它们组成了一个音节,这个音节不能拼读,只能整体认读出示整体认读音节zi这样的音节叫整体认读音节2教师示范对比朗读声母z和整体认读音节zi,学生认真倾听,找出差别声母z读得轻而短,整体认读音节zi读得长而响亮3学生练习认读整体认读音节zi,自由读,指名读,齐读4引导学生认读带调的整体认读音节zi、zi,zi、zi小组内练读,指名领读
4.指导书写声母z1过渡跳了这么久的舞,声母z都累了,它要回家休息了,你知道它的家在哪儿吗?生预设四线格2引导学生观察z在四线格中的位置,教师范写,学生书空3学生在书上描红4在四线格中书写二知识迁移,学习声母c及整体认读音节ci
1.过渡我们已经顺利地邀请到了第一个拼音宝宝,现在我们要去找另外两个拼音宝宝了它们也藏在这幅图中,你们能找到它们吗?
2.学习c的发音1教师仔细看图,出示c的卡片,你能在图中找到这个字母吗?2教师讲解发音要领把“刺猬”的“刺”的一声读得轻一些,短一些就是声母c的读音3教师范读c,学生观察教师口形4学生自由练读c,体会发音要领当小老师领读声母c
3.记住声母c的形1引导学生想办法记住声母c的样子2引导学生编儿歌小小刺猬c c c,半个圆圈ccco
4.学习整体认读音节ci1过渡顺利地邀请到声母c,小i又来和声母c跳舞了,它们组成整体认读音节cio2引导学生读整体认读音节ci3引导学生认读带调的整体认读音节ci、ci、ci、ci小组内练读,指名领读
5.指导书写声母c三运用规律,小组合作学习声母s及整体认读音节si
1.出示声母s的卡片过渡最后一个声母宝宝,你找到了吗?
2.引导学生小组合作,运用学习前边两个声母的方法和步骤自学声母s的发音自学提示1找出图中与声母S形状相似的部分说一说,图中蚕宝宝在干什么?2借助“吐丝”的“丝”的音试着读声母s
3.学生汇报,指名认读声母s教师纠正发音
4.引导学生在小组内想办法记住声母s的形,然后派代表交流
5.引导学生小组内学习整体认读音节si⑴学生在小组内认读整体认读音节si,教师巡视,纠正发音2引导学生小组内认读带调的整体认读音节si、si、si sio3指名领读
6.指导书写声母s设计意图将汉语拼音的教学与说话、看图、情境创设、朗读儿歌紧密结合起来,化抽象为形象,使学生的学习由被动到主动,激发了学生的学习兴趣,使学生的记忆更加深刻
三、快乐游戏,巩固认读声母和游戏拼读
1.过渡生日宴会继续进行,现在拼音宝宝们邀请我们和它们一起做游戏
2.游戏比谁反应快找6名同学每人手里拿一张拼音卡片,卡片上写着整体认读音节zi、ci、si或声母z、c、So老师随机读声母或整体认读音节,拿着相应卡片的同学听到后马上跳一跳
3.游戏:拔萝卜黑板上贴有萝卜形状的卡片,每个卡片上写有带调的整体认读音节zi、ci、si,学生举手到黑板前摘下卡片领读并组词,读正确的同学可以得到萝卜作为礼物设计意图在游戏中区分声母和整体认读音节,巩固带调的整体认读音节,既激发了学生的学习兴趣,又建立起拼音教学与语言文字的联系,培养了学生的语言能力第二课时一创设情境,复习引入
1.师生谈话上节课老师和大家一起去参加了小i的生日会,这节课我们继续去给小i过生日
2.游戏吃蛋糕课件出示切成块的蛋糕,每一块上都写着一个声母或整体认读音节
3.导学瞧,拼音宝宝们要吃蛋糕了,不过只有先读出蛋糕上的音节或声母才能吃到蛋糕,我们来帮帮它们吧设计意图继续创设给小i过生日的情境,激发学生的学习兴趣,在游戏中复习巩固上节课的内容,为本课的教学做好铺垫
二、情境激趣,拼读音节
(一)学习两拼音节
1.过渡来参加小i生日会的拼音宝宝可真不少,瞧,它们也来了(课件出示韵母a、e、u)它们也想认识z、c、s这三位新朋友,很快它们就和z、c、s交上了朋友
2.课件出示z、c、s与a、e^u相拼的两拼音节
3.学生自由练习拼读
4.学生当小老师领读音节
5.加上声调读一读课件出示带声调的音节,学生开火车拼读
(二)学习三拼音节
1.过渡z、c、s成了生日会上最受欢迎的拼音宝宝,大家都来和它们交朋友,它们不但组成了两拼音节,还组成了三拼音节,现在我们就来拼一拼,读一读
2.课件出示z、c、s的三拼音节zu6cuo sud
3.引导学生回忆三拼音节的拼读方法声轻介快韵母响,三音连读很顺当
4.学生在小组内练习拼读三拼音节
5.开火车拼读设计意图在情境中拼读音节,激发了学生的拼读热情,多种形式的拼读进一步巩固了音节的拼读三联系生活,认字学词说句子L过渡同学们看,来参加今天生日会的还有一些字宝宝(课件出示学过的生字爸、妈、马、士、不、画、打、棋、鸡)小朋友们,你们还认识它们吗?同学们真棒,认识了这么多字(出示“字”的卡片)指名认读生字“字”和整体认读音节zio
6.课件出示“学”教师引学老师这儿还有一个字,你认识吗?
7.指名给“学”扩词引导学生发现,这些都是词语,出示“词语”的卡片,指名认读
8.引导学生用“学生”说话告诉学生,这些都是“句子”出示“句子”的卡片,指名认读
9.课件出示书中的字词句,教师介绍同学们现在认识了很多汉字,两个或几个字连在一起组成了“词语”,好多词语连在一起又构成了“句子”10出示带拼音的词语卡片,学生自由拼读11指名拼读词语12继续学习会认字“字、词、语、句、子”设计意图汉语拼音的学习与学词、认字本身就是一个不可分割的整体,而语文的学习又是与生活息息相关的,在教学中教师联系生活实际,引导学生学词认字,拼读音节,不但能提高学生的拼读能力,促进学生的语言能力,使学习汉语拼音与学词认字互相促进,同步发展,同时,也能使学生更加明确语文学习与生活实际是密不可分的
四、朗读儿歌,拼读音节
1.过渡大家都在为小i过生日,我们也为小i的生日会献上一首儿歌怎么样?
2.教师范读儿歌,学生听准字音
3.引导学生看书,自由读儿歌,不认识的字借助拼音拼一拼或问老师和同桌说一说在儿歌中读懂了什么
4.学生圈画红色的音节,自由练习拼一拼,读一读
5.找一找,儿歌中还有哪些音节是我们学过的,在书上做好记号,并和同桌互相拼一拼,读一读
6.学生以小组为单位练习朗读儿歌,并尝试加上动作
7.全班同学带动作朗读儿歌设计意图在故事情境中将朗读儿歌、拼读音节有机地结合起来,学生边学拼音,边读小韵文,发展了学生的语言能力,做到了阅读与拼音同步发展
五、重点提示,总结收获
1.教师引导学生总结收获现在小i的生日会就要结束了,你们玩得开心吗能把你的收获和大家说一说吗?
2.学生谈收获
3.教师带领学生再次认读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si,引导学生发现读这几个音时,舌头都是平伸的,所以这三个拼音宝宝都叫做平舌音
4.朗读儿歌,结束本课汉语拼音用处大,读书识字全靠它,帮助学好普通话,我们从小学好它设计意图归纳梳理本课的学习内容,揭示三个声母的共同特点,用儿歌的形式突出学习汉语拼音的重要性,激发学生的学习兴趣教学反思在教学本课的儿歌时我通过写几个数学题来让学生挑战,说对的就过了桥,说错了就没法过桥,从而让学生理解课文,在指导读时我着重强调了一的变调,和轻声了的读法,学生都读得有滋有味,并能很快的背诵8zh ch sh r教案设计设计说明针对教材的特点,依据新课程的理念,我力求改变传统的拼音教学方式,在《语文课程标准》的指导下,遵循儿童身心发展规律,努力营造有利于学生自主、合作、探究的学习氛围,使枯燥单调的拼音课变得生动有趣这节课的设计意在培养学生自主学习拼音的意识和习惯,让学生真正成为学习的主人在指导学生书写时,先让学生观察这几个拼音字母在四线格中的位置,然后试着写一写,直到自己满意为止,这样做,充分尊重了学生,发挥了学生的主观能动性,使学生真正成为学习的主人课前准备
1.关于本课的多媒体课件(教师)
2.zh、ch sh、r和zhi、chi shi、ri的音节卡片(教师)课时安排2课时教学过程第一课时一复习新知,导入新课
1.抽读卡片声母z、c、s,整体认读音节zi、ci、sio师小朋友,昨天,我们认识了几个新朋友,还记得吗?来,谁跟它们打个招呼?
2.指名读,齐读
3.z、c、s它们有个共同的名字,叫什么?(平舌音)zi、ci、si我们又叫它们(整体认读音节)设计意图从学生的年龄特点出发,从复习旧知入手,利用游戏使学生打开思维,在轻松愉快的学习氛围中,有条理、有目的地复习,为新课的学习奠定基础O
二、学习新课,自主互动
1.学习zh、ch、sh r的音和形
(1)(出示情境图)教师导言同学们,你们能在情境图里找到相应的声母朋友吗?请把声母卡片贴在对应的图下(老师在黑板上打乱顺序摆出zh.ch.sh.r四张拼音卡片和课本中的情境图)
(2)请学生上台摆卡片
(3)学生说说这样摆放的理由预设学生甲我看到这幅图上有小猴子在织毛衣,所以我把卡片zh放在它的下面学生乙因为图上的小板凳和椅子合起来有点像Zh,所以我把zh这张卡片贴在它的下面,我还看见了长颈鹿在值日,她正在认真地擦黑板,黑板上写着“日出”两个字学生丙我还看到小刺猬在椅子后面,合起来就像ch,所以我把ch放在它的下面
(4)老师领读声母zh、ch sh、r,引导学生比较zh、ch、sh和z、c、s发音时舌头位置的不同,知道zh、chsh是翘舌音,z、c、s是平舌音(zh是翘舌音,发音的时候舌头要翘起来教师用手演示舌头翘起来的动作提示z和zh发音的区别5老师出示带有zh、ch、sh rz、cs的卡片,学生开火车读,男女生比赛读6师生共同做游戏听音举卡片7学生自编儿歌比如,“小猴织毛衣,zh zhzh;刺猬吃苹果,ch chch;一只石狮子,sh shsh;小苗小苗,r r ro”
2.学习zhi、chi、shi ri四个整体认读音节1教师引导学生学习zhi、chi、shi ri导言声母z、c、s有自己的双胞胎姐姐,它们分别是zi、cis si,zh、ch、sh、r也有自己的双胞胎姐姐,同学们,你们知道它们是谁吗?谁能在黑板上的紫色方框里写出来老师在声母zh、ch、sh、r的卡片旁边画上方框2请四个学生上台写3教师指导学生练习四声强调声母要读得轻短,整体认读音节要读得稍响且长
①出示zhi、chi、shi ri及它们的四声,请学生当小老师带读
②学生自由练习,同桌检查,认不准的可以请教老师
③教师指名读
④学生选音组词
3.练习巩固1游戏魔力耳
①首先由老师任意抽读zh、ch、sh、r zhichi shiri、z c、s zi^ci、si中的一个声母或整体认读音节,然后由学生准确地找出相应的拼音卡片比如,老师“请你仔细听,争当魔力耳!”然后抽读声母、音节,由学生找出相应卡片
②学生每找对1个卡片,就在自己的“星星本”上记1颗最后,请紧邻的前后四人小组比一比,看看谁得的多2游戏巩固,区分平舌音和翘舌音手形游戏小朋友伸出手,老师读平舌音和翘舌音,如果听到的是平舌音,就把手举得平平的;如果听到的是翘舌音,那么就把手翘起来师读声母,生做游戏设计意图通过学生动眼、动口、动脑,引导学生积极参与学习活动,在自主学习中,初步培养孩子的自学能力,体现了开放的教学思路,发挥了学生自主、合作的精神;让学生根据以往的学习经验图与字母是有联系的来猜字母的读音,教会学生利用以往的学习方法进行学习,在合作交流的同时,也给学生提出了探究的命题,让学生自己去尝试发音,体会发音过程,探究发音方法,在熟悉的事物中去找新的未知点,从而,产生学习拼音的兴趣
三、拼读音节
1.学习zh、ch、sh、r和韵母相拼的音节一一“大显身手”1老师带领学生一起拼读音节教师范读、学生个人读zha zhe zhu zhua zhud zhicha chechu chuachuo chisha sheshu shuashud shlre rtirud ri2把全班同学分成两个组,分别是“智慧组”“可爱组”,每组分发4张图片shu shuchi zishi siri li数数尺子十四日历si shiri qlhe chashi zi四十日期喝茶识字
①每组选两个小朋友上讲台拼读音节,看看哪组最先把4张图片上的音节拼读出来
②再从各个小组里面选3个拼读速度最快的同学当“智多星”,上台接受另外两个组同学的挑战3教师小结设计意图创设有趣的游戏情境,可使学生轻松愉快地掌握、巩固知识,而且学生通过共同参与游戏,可以逐步养成互助互爱,互相促进,共同提高的良好品德,并感受到浓浓的伙伴情,从而使学生提高了学习兴趣,获得了认知与情感的全面发展
四、正确书写
1.抽读卡片小朋友们上节课我们学习了几个单韵母,谁还记得?指名回答多媒体课件出示其他小朋友一定也记得,不信我们一起读读齐读
2.抽读a、o、e卡片指名说是怎么记住它们的,说口诀圆圆脸蛋aaa,一个圆圈ooo,白鹅倒影eee
3.看口形猜单韵母
4.指名说发音口诀嘴巴张大aaa,嘴巴圆圆ooo,嘴巴扁扁eee
5.教师说单韵母,学生摆口形,然后发音并从自己的卡片中找出字母设计意图复习巩固上节课内容,唤醒孩子已有的知识储备从而更好的进入本课的学习
二、结合儿歌,学习四声L过渡现在就让我们进入下一轮的“魔法”活动
6.认识声调符号和四种声调名称1汉语拼音规定一个音节有4个音调它们好像四个兄弟,名字各不相同,读音的高低升降情况也不相同2板书四个声调并讲述这4个声调符号分别用来表示4种声调,标写在字母的上端标的表示第一声,标的表示第二声,标的表示第三声,标的表示第四声指着声调符号分别领说“第一声、第二声、第三声、第四声”3教师配合手势教学声调儿歌一声平,二声扬,三声拐弯,四声降
7.学习Q的四声1出示课件小白兔开车图讲述“汽车平走日前,汽车上坡Gdd,汽车下坡又上坡d前,汽车下坡讪G”2教师边打手势边范读,让学生看清手势,听清四声的不同读音3按四声顺序请同学读,检查学生读音的情况指名读,互相读,开火车读4教师教儿歌一声高高平又平,二声就像上山坡,三声下坡又上坡,四声就像下山坡5学生自由练读a的四个声调6教师指生读a的四个声调重点练读a的二声和三声引言同学们,你们能把Zh、ch、sh、r四个声母写得既正确又美观吗?
1.教师指导学生说说zh、ch、sh、r四个声母的组成
2.请同学们仔细观察,四线格里的拼音朋友都占哪一格呢?教师范写,边写边提示(课件出示拼音写法,老师范写,学生书空)写2卜时,两个字母要靠紧一些
3.教师重点指导r的写法,看看r的形状像什么,是不是像小草发芽了?来,跟着老师一起读小草发芽rrTo(书空r)
4.学生自己试着在四线格中进行书写,教师巡视,纠正书写姿势、执笔方法(提示同学们写字时,头要正,身要直,脚放平,笔握好)
5.在实物投影上展示学生作业(写得好的给予鼓励,写得不好的给予指正)
6.教师指导学生修改自己书写的字母,同桌互查书写是否正确规范设计意图本环节指导学生在认读的基础上进行书写的练习,有张有弛,有静有动,使课堂气氛活跃及时评价学生的作业成果,引导学生自我评价,开放互动,是以学生为主体的最佳体现五谈话结束今天学到了哪些本领?大家一起来交流交流吧设计意图通过交流使学生对所学知识的理解更深入,也有利于教师发现不足,及时弥补第二课时一复习导入“温故知新”,教师指导学生读音节
1.zh一az一ez一u sh一u一o
2.she sheshu chuzhud shud
3.si shiri qihe chashi zi设计意图复习旧知,为进一步学习做准备
二、学习生字、儿歌
1.识字学词
(1)教师引导学生看图说话,在学生说话的过程中适时出示“擦桌子、折纸”两个词语2指导学生借助拼音读准这两个词语3教师出示生字卡片“桌、纸”,学生开火车读生字4教师指导学生记忆字形,介绍好的识记方法这些生字你认识吗?你是怎么认识的?不认识的,你有什么好办法能把它们记住?
①引导学生指出“桌”是有光滑平板,由腿或其他支撑物固定起来的家具可以用来吃饭、写字、工作
②形象记忆“纸”出示纸张,引导学生明白这就是“纸”,用植物纤维制成的薄片,作为写画、印刷书报、包装等用
2.“书声琅琅”1出示《绕口令》,请学生自己试着拼读,看谁最认真2指导学生把读不准的音节画下来,同学之间互相帮助,教师巡视指导⑶强调“四”和“十”的读法,引导学生反复读4多种形式读《绕口令》,学生感受韵律美设计意图采用范读、指名读、开火车读、齐读等多种方式,既活跃了课堂气氛,又充分地调动了小学生学习的积极性
三、总结激励今天我们与声母zh、chsh、r和整体认读音节zhi、chi、shi、ri交上了朋友同学们拼得不错,写得也很认真,非常好!要继续努力呀!教学反思在上课时,我重点指导翘的舌音的读法,通过播音示范和口型变化让学生学会读翘舌音通过细节的发音区别指导学生读准四个声母和四个整体认读音节,在教学儿歌时,一些孩子读不准平舌音和翘舌音,我通过示范让孩子把翘舌音圈出来,区别读,不断训练,强化理解语文园地二教学设计教学目标
1.通过趣味游戏等形式复习23个声母重点
2.读音节,区分形近、音近的声母;读音节,学习认识事物,巩固拼读方法(重点)
3.结合实际生活认识生字,激发识字兴趣(难点)
4.能正确、流利地朗读儿歌,继续培养学生的阅读兴趣课前准备
1.声母卡片;实物图片及相应的音节卡片(教师)
2.制作相关的多媒体课件(教师)
3.若干小棒、短线绳(学生)课时安排2课时教学过程第一课时
一、识字加油站
1.教师导言同学们,谁知道今天是星期几?
2.多媒体课件出示班级课程表仔细观察课程表,引导学生说说今天有什么课?
3.小组内说一说其他几天有什么课,如果遇到大家都不认识的字可以向老师请教
4.教师出示生字卡片wen shuxue yinyue文数学音乐
(1)自己练习拼读
(2)指学生领读
(3)开火车读设计意图创设与生活紧密相连的情境,容易吸引孩子的注意,激发儿童识字的浓厚兴趣,从兴趣入手,激发学生的求知欲
二、用拼音
1.按照声母顺序连一连过渡同学们,到现在我们已经认识了23个声母朋友,今天我把它们都请出来了1多媒体课件按顺序出示23个声母学生自由读,开火车读,同桌合作读bpmfdtnlgkhjqxzhchshrzcs yw2教师引导男、女生分别竞赛读儿歌b^p、m、f真淘气,去找d、t、n、1做游戏;g、k、h和j、q、x,吵着闹着也要去;z、c、s,听见了,背上椅子追上去;r在后面大声喊“zh、ch、sh,慢点走,翘舌音还有我小r,我们叫上y和w,声母成员都到齐”3教师指学生认读字母,个别纠正读音4学生动笔按照声母顺序连一连指学生展示自己连出的图案
2.还能摆什么?快来试试看过渡你们真了不起!记住了这么多声母教师竖起大拇指看看老师的手像哪个声母?指名回答1学生小组内用自己的身体或身边的物体,以及准备的线绳、小棒摆一摆2游戏“我摆你猜指学生到台前摆字母形,其他同学举手猜声母遇到学生摆出一些易混淆字母时,教师要抓住时机,引导学生辨别如,当台上学生摆出q时,教师马上引导p怎样摆呢?
3.比一比,读一读过渡这些声母中有几对好兄弟长得特别像,害得我们常常分不清瞧,它们来了1出示字母卡片b和do谁能轻松认出它们?把你的好方法告诉我们指学生说出自己区分两个声母的办法2多媒体课件出示拔河、打靶图片及对应的音节ba heda ba自己练读指名领读3运用相同的方法区分p和q、f和t,拼读相应的音节
4.读一读,做动作过渡看得出,同学们这一单元学得真不错下面我们就来放松一下,做个游戏1多媒体课件出示六个词语的音节he chd、du shuchi xlgud、tud di、li fdsca zhuozio学生在小组内练习拼读词语2指两名学生做游戏,一人拼读音节,另一人做动作3教师指屏幕中的音节,一组拼读,其他组做动作设计意图通过多种形式的读,巩固认识23个声母利用身体或物品摆声母,引导学生发现,声母其实在生活中、学习中到处都能体现设计有趣的游戏帮助学生区分易错声母,练习拼读
三、课堂小结教师小结这节课你的最大收获是什么?设计意图充分肯定学生的课堂表现,肯定孩子的探索发现精神,让他们有兴趣进行下一节课的学习第二课时
一、课前热身教师指导学生进行背诵声母比赛设计意图巩固所学知识,引出新课二用拼音把同类的事物涂上相同的颜色过渡同学们,有几位拼音宝宝出来玩儿,结果它们跑得太远,找不到回家的路了,你们能帮助它们找到自己的家吗?
1.多媒体课件出示两座小房子图片和八个词语音节e yubo ludlud tuo1U ya11wu yaju zima yi
2.自己练习拼读指学生拼读
3.指名分类教师演示课件将八个词语音节分别送到两座房子里设计意图设计“送拼音宝宝回家”这样的游戏,能够激发学生练习拼读的兴趣,提高学习效率三字词句运用
1.读一读,连一连过渡最近我们还认识了许多生字,看,它们跑来了1多媒体课件出示他、打、马、画指学生认读,并拼出每个字的音节2说说你发现了什么引导学生发现这几个字的韵母都是a多媒体课件演示这几个字与Q相连3翻开书,小组内认读“
七、地、你、棋”“目、不、足、五”两组字,并连线4各小组汇报自学情况5引导学生自己选一个字组词
2.读一读,在图里找一找过渡同学们说得这么热闹,把它们也引来了多媒体课件出示词语小鱼小鸡虫子一座山四朵云七朵花九只鸟1谁能叫出它们的名字?小组内认读指名领读2在图中找一找多媒体课件出示教材38页的图片指学生说一说图上有什么到图中找一找小鱼、小鸡等事物教师根据学生回答演示课件,将词语放到相应图片的位置3多媒体课件出示三小鱼两小鸡一虫子引导学生填写量词,丰富积累4谁能用上这些词语,说一说图上有什么?指学生看图说话其他学生评价,教师及时引导设计意图继续复习声母及拼读,引导学生复习前面认识的生字、词语教学生结合图片,用上给出的词语说一两句话,积累语言,练习说句子四,和大人一起读
1.教师布置学生和爸爸妈妈一起读一读《剪窗花》
2.提出读儿歌要求可以自己读前半句,爸爸妈妈读后半句
3.听爸爸妈妈讲窗花的故事,了解什么是窗花设计意图亲子共读,在这个过程中,家长与孩子一起读一起学习,不仅扩展了知识,还增添了孩子与家长的感情交流教学反思本课教学时我先让学生说说本学期的课程表,再让学生读书上课程表,说一说各星期有什么课,训练学生认识要认识的五个字,在读拼音时我让学生通过看图、做动作的方式轻松地读,激发了学生的学习兴趣在词句运用方面,我通过让学生拼读每个生字,体会生字拼音中的不同韵母7打乱四声顺序练习读,逐步达到能正确地直呼出带调韵母
4.学习的四声1师和a一样也有四个声调2多媒体课件出示
0、
6、
6.d,教师提问谁能像读a的四声那样,试着读一读的四声学生练习3教师纠正学生发音,学生练习读的四声4多媒体课件出示的四个声调,打乱顺序读
5.学习e的四声1出示课件新朋友e也有四个兄弟,它们也想跟小朋友交朋友,你们欢迎吗?2学生自主学习e的四声e ee eo3小组合作学习,组内齐读,组长抽读4教师指学生读,学生评议,教师相机指导5联系日常生活,教师引导用带调的e组词6飞蛾、额头;爸恶心;白饿了、凶恶6多媒体课件出示e的四个声调,打乱顺序读
6.出示aoe aoe^aoe ade,教师范读一遍,学生练读五遍,分组读、齐读各一遍说一说阿姨的d是第几声,喔喔叫的wO是第几声,小鹅的6是第几声阿姨的G是第一声,喔喔叫的w6也是第一声,小鹅的0是第二声设计意图结合小兔开车图学习a、、e的四个声调,再利用儿歌引导学生读准a、o、e的四个声调,激发了学生的学习兴趣,培养了学生的拼音学习能力三多种形式,反复练读
1.抽读a、o、e的四声卡片
2.听老师读不同声调的3个单韵母,说出是第几声
3.给三个孩子分别起字母名字,一个叫a,一个叫o,一个叫e,然后请他们上台介绍自己还可以给这三个字母分别加上四个声调再起12个名字
4.看屏幕开火车读屏幕显示带调的a、o、e共12个字母随机逐个闪烁,轮到的同学就读那个闪烁的带调单韵母
5.同桌互读1小朋友请拿出我们制作的单韵母卡,同桌互相认读2请两对小朋友上讲台前试试互相认读
6.
二、三声对比读a——a6——6e——eo
7.抄写a、o、e,再依次加声调符号在四线格的中格每行分组写4个a、4个o、4个e设计意图运用抽读、指读,同桌读、对比读等多种方式,反复练习a、、e的四个声调,使学生掌握了a、o、e的四个声调的读法,为以后的拼音学习打下了扎实的基础四归纳总结,布置作业
1.小结我们认识了3个拼音朋友,单韵母a、、e,不仅掌握了它们的音形,能够正确书写,而且能读准四个声调,真棒!
2.回家做字母卡片,然后读给爸爸妈妈听教学反思本课是学生第一次学习拼音,大部分的孩子对拼音还是比较陌生的,尤其在拼读方面我引导学生通过图来理解拼音字母,并且让学生结合手势通过不断练习读来训练学生对四个声调,在写的方面,我先让孩子们认识拼音格,然后在重点指导字母书写部分孩子写得不够规范,今后要重视拼音的书写2i u uyw教案设计设计说明根据一年级学生直观、形象思维占主体的特点,本教案设计,教师运用丰富多彩的教具创设情境,把学习拼音字母寓于故事情境之中,激发学生学习拼音的浓厚兴趣同时,配上相应的朗朗上口的“语境歌”,帮助学生学习,化难为易此外,教师还根据一年级学生好玩好动的特点,以游戏为载体,把拼音学习和游戏有机地结合起来,营造趣味课堂,使学生在学习过程中始终处于主动参与、积极活动的状态,从而提高学习效果课前准备
1.多媒体课件、拼音卡片、画有四线格的小黑板、录音机、情境设计图(教师)
2.拼音卡片(学生)课时安排2课时教学过程第一课时
一、复习导入,揭示新课
1.卡片复习单韵母a、、e及其四声
2.教师揭题今天,我们再来认识三个拼音朋友,单韵母i、u、u,希望每个小朋友仔细看、认真听、正确念、牢牢记设计意图利用卡片复习单韵母a、、e及它们的四声,有利于对单韵母的巩固,更有利于本节课的学习,让学生在已有知识的基础上学习新知,符合学生的年龄特点二整体感知,欣赏图片
1.引导学生观察情境图你们喜欢这个地方吗?能说说你的想法吗?(学生讨论、交流)
2.谈话导入这小院真美你看屋前有一条清澈的小河,小朋友正趴在河边看小鱼吐泡泡河里还有一只小乌龟悠闲地爬着院子的周围种着许多树,院子中间还晾着一件衣服多么温馨的小院!设计意图引导学生看图,寻找图形与字形,图意与读音的相同点,激发学生的求知欲望,为后面的读音记形奠定基础三图片引入,学习韵母
1.教学单韵母i启发学生观察图上画的是什么?
(1)学生观察,看图说话
(2)谈话引入“衣服”的“衣”跟我们这节课要学的第一个单韵母i的发音相同
(3)听音、发音教师示范发音,注意看清老师的口形老师发音时牙齿怎么样?(学生观察)师生共同编顺口溜牙齿对齐iiio(齐读,开火车读)4记忆字形i像什么呢?5教学i的四声
①师i和a、
0、e一样,可以戴上四顶帽子仔细看,i戴上帽子后和原来有什么不同?出示T।T1学生观察比较
②出示多媒体课件儿歌小i有礼貌,标调就摘帽
③学生分组练习朗读i的四声教师范读i这件衣服真好看!i咦!我的铅笔在哪儿?i拿把椅子您请坐i你的意思我明白6指导书写i
①教师指导学生认识i的基本笔画
②教师边范写边说笔顺先在中格写小竖,然后在上格中间写点写后请同学们说i的笔顺
③师生共同练说书写韵母i的儿歌中格写小竖,一点在上格
④学生练习书写,教师巡视,个别辅导,同时纠正学生的写姿和执笔方法
2.教学单韵母u1学生观察,看图说话图上画着什么?2学生看插图说话,教师引出u一只小乌龟在河里玩耍“乌龟”的“乌”的读音里面就有u3教师示范发音,学生听音,看口形教学讲解发u音,嘴唇拢圆,只留一个小孔,舌头向后缩,舌根抬起,发音口形不变学生练习读单韵母u,师生共同编顺口溜嘴巴突出uuu教师领读,学生集体读,教师指学生领读4教师引导学生记字形图上哪个地方像u这只小乌龟像u形还像什么?像只茶杯UUUo5教学u的四声多媒体课件出示uuu uo口第一顶帽子平平的,谁会念?火车呜呜叫口UUo11第二顶帽子上山坡,谁会念?没有就是“无S u Uo ti第三顶帽子转个弯,谁会念?一二三四五五uUo在第四顶帽子下山坡,谁会念?我们爱公物立uo6指导书写u
①教师边范写边说笔顺先在中格写一个竖右弯,再写一竖注意无论是竖。