以儿童的视角思考教育问题张静

以儿童的视角思考教育问题以儿童的视角思考教育问题对于这项活动的意义，多年从事教师教育工作的管理者和专家阐述了他们的看法教育部师范司司长管培俊提出，希望这些直观、拙朴而真切的图画和文字，引发广大教师积极的反思，带给广大教师深刻有益的启迪，帮助广大教师塑造新的形象，以宽广的胸怀关爱学生，以高尚的人格熏陶学生，以渊博的知识丰富学生，以文明的举止引导学生，以现代教师的风采感染学生长期以来，我们的教育漠视儿童的感受，总是“应该怎么样”、“不该怎么样”，却很少考虑儿童的感受、体验和需要过去，我们谈论教育、谈论教师，都是由教育专家谈、上级领导谈、教育科研人员谈或者教师自己谈，唯独没有儿童的声音好像孩子说不出什么，因而没有必要让他们谈在我们的潜意识里，常常把学生假设成没有情感需求的知识容器，给什么，他就接受什么，不需要选择，也没有能力倾诉，他们只要被动地接受、服从就行了在教育的过程中，儿童并没有发言权，他们只是被动地接受许多时候，我们强调满足儿童的需求，可我们并不了解儿童，儿童究竟喜欢什么样的学校，喜欢什么样的老师，被我们严重地忽略了通常，我们习惯于从成人的视角安排、实施教与学活动，而漠视了学生的需求一次环创我问孩子觉得怎么样好看吗？他告诉我看不清楚孩子的一席话，引起了我的思考，我们的布置是要给孩子看的，可他们却看不到而到另一所以美术教育闻名的学校参观时发现，在该校的走廊和教室的墙上，到处挂着世界名画和学生创作的美术作品然而与其他学校迥然相异的是，这些画都挂得很低，有些居然低到成人腰部的位置应老师解释说“对于大人来讲，是吃力些，但对于儿童而言，却正好呀”这就是一种育人的理念，它企求一种深切的慰贴，那就是站在儿童的高度，与学生的眼光平等地对视，平等地交流我作为一个老师，什么样的老师是好老师，这个问题一直困扰着我，因为这是我多年来奋斗的目标最近，学习了郭振有老师的讲座，感觉找到了方向做一个好老师，不仅需要知识的力量，还需要人格的力量教书育人，所谓教书就是用知识来感召受教育对象，所谓育人就是用人格来感召受教育对象要做一个好老师，应做到以下几点1,具有良好的专业知识学科知识是教师最基本的知识内容对学科内容灵活、深刻的领会对于有效教学是至关重要的每位教师首先要精通所教学科的知识2,广阔的知识面一个好的老师不会把自己仅仅局限的自己的专业方面，同时还要有相当的知识储备就像我们经常听到的那句话“你要教给别人一瓢水，首先你自己得有一桶水”作为老师，在不断提高自身专业水平的同时，也要扩大知识容量一个博学的老师总是更容易受到学生的爱戴的3,较强的演示，示范能力好的老师要通过演示教授让学生懂得而不是仅限于自己知道什么不管老师用了什么教学设计，用了什么多媒体工具的帮助，采用了什么课外活动，能让学生理解并应用的方法就是好方法4,和学生沟通的素质良好的师生关系是教学活动顺利进行的必要条件而良好的师生关系又是建立在良好的沟通的基础上的作为老师应该把学生放在平等的位置上，多和学生交往。