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六月上旬教师资格考试考试《小学教育学》综合训练卷(含答案)
一、单项选择题(共30题,每题1分,每题的备选项中,只有一个最正确或最符合题意选对每题得一分,没选或选错均不得分)
1、把课程用于教育科学的专门术语,始于()O A、夸美纽斯B、麦克费尔C、华生D、斯宾塞【参考答案】D【解析】课程是指学生沿着学习的“跑道”进行学习,把课程用于教育科学的专门术语、始于英国教育家斯宾塞,作为教育科学的主要倡导者,他把课程解释为教学内容的系统的组织
2、学生的质的规定性是()A、以学习为主B、具有独立人格C、学生是未成年人D、具有儿童天性【参考答案】A
3、马卡连柯提出“要尽量多地要求一个人,也要尽可能地尊重一个人”反映了德育的()A、疏导原则B、因材施教原则C、导向性原则D、尊重学生与严格要求相结合原则【参考答案】D【解析】这句话反映了德育的尊重学生与严格要求学生相结合的原则A、特点B、潜能C、主体D、需要E、价值【参考答案】B,D学生是正在成长和发展中的人,具有极大的发展潜能和需要
2、非正式群体一般有几种类型?O A、求知型B、知己型C、爱好型D、好恶型【参考答案】A,B,C,D非正式群体是非正式规定的、自然形成的一种无形组织一般有以下几种类型求知型、知己型、爱好型、好恶型等
3、以下说法中,反映当代世界各国课程改革中所存在着的一些共同的发展趋势的是A、重视课程的标准化建设B、重视课程内容的现代化、综合化C、重视基础知识的结构化D、重视能力的培养E、重视个别差异【参考答案】B,C,D,E
4、古希腊把“三艺”作为教育内容,这“三艺”是指o A、四书B、文法C、修辞D、辩证法E、论语【参考答案】B,C,D古希腊把“三艺”作为教育内容,这“三艺”是指文法、修辞、辩证法
5、构成学生思想品德的因素包括()A、知B、情C、意D、行【参考答案】A,B,C,D知、情、意、行是构成学生思想品德的四个基本要素
6、组成课程计划的主要内容是()A、学科设置B、学科顺序C、课时分配D、学年编制E、学周安排【参考答案】A,B,C,D,E课程计划的基本内容有
(1)教学科目的设置;
(2)学科顺序;
(3)课时分配;⑷学年编制;
(5)学周安排
7、正确的学生观应包括()o A、学生都有巨大的发展潜力B、学生的不成熟性具有成长价值C、学生具有主体性,特别是创造性D、学生是责权主体,有正当的权利和利益E、学生是一个整体的人,是知、情、意、行的统一体【参考答案】A,B,C,D,E
8、人的身心发展包括哪两个方面()A.生理的发展B.心理的发展C.情商的发展D.道德的发展【参考答案】A,B人的身心发展包括两个方面一是生理的发展;二是心理的发展
9、用“课程标准”取代原来的“教学大纲”,新的课程标准发生的明显的变化有()o A、课程功能B、课程内容C、课程实施D、课程管理E、课程核心【参考答案】A,B,C,D
10、课程按学生选择课程的自主性可分为()O A、基础性课程B、拓展型课程C、选修课程D、必修课程【参考答案】C,D
三、填空题
1、学生的主要指他们能运用已有知识和智能去探索、发现和掌握未知晓的知识的能力【参考答案】创造才能
2、党的十六大报告指出教育是发展科学技术和培养人才的基础,在现代化建设中具有作用【参考答案】基础性、先导性、全局性
3、个体主观能动性的第一层次的活动是人作为生命体进行的生理活动第二层次是个体的心理活动,最高层次是活动【参考答案】社会实践
4、捷克教育家夸美纽斯于年发表的奠定了班级授课制的理论基础【参考答案】1632《大教学论》
5、一的深度、广度和逻辑结构要符合学生的年龄,符合学生身心发展的一般规律【参考答案】课程内容
6、19世纪英国哲学家提出著名的“白板说”,强调外部的力量决定了人的发展状况【参考答案】洛克
7、基础型课程是一种注重学生能力培养的课程【参考答案】基础
8、我国有关的法律法规中对中小学生的身份定位是中小学生是在国家法律认可的各级各类中等或初等学校或教育机构中接受教育的0【参考答案】未成年公民
9、终身教育概念是以、终身、教育三个基本术语为基础的【参考答案】生活
10、陶冶主要包括、环境陶冶和艺术熏陶等【参考答案】人格感化
11、直观手段一般可分为实物直观、和三种【参考答案】模像直观语言直观
12、环境决定论认为,真正在儿童的发展中起着绝对影响作用的力量,是儿童和引导环境决定论虽然否认遗传生物因素在儿童发展中的作用,但仍认为儿童的发展是受处于儿童主观控制之外的某种因果关系的制约,说到底还是一种决定论【参考答案】生活环境后天获得的教育决定
13、20世纪以后的世界教育特征主要有
(1);
(2)教育的全民化;
(3)教育的民主化;
(4)教育的多元化;
(5)教育技术的现代化【参考答案】教育的终身化
14、马克思主义关于学说是制定我国教育方针的理论依据【参考答案】人的全面发展
15、美国行为主义心理学家华生提出,否定了人的遗传素质和人的自觉能动性【参考答案】环境决定论
16、课程标准的具体化就是o【参考答案】教科书
17、素质教育是以提高民族和民族为根本宗旨的教育【参考答案】素质创新能力
18、在教学活动中,学生这一因素对学与教的影响主要是通过和个体差异来体现的【参考答案】群体差异个体差异
19、反思性教学是指对的反思【参考答案】教学经验
20、我国义务教育的学制年限通常有“六三”学制、“五四学制”及“,,O【参考答案】九年一贯制
21、1902年的《钦定学堂章程》又称o1904年的《奏定学堂章程》又称O【参考答案】壬寅学制癸卯学制
22、是相对于物质资本而言的,它也是一种生产力要素资本,对促进生产起生产起重要作用【参考答案】人力资本
23、根据一节课所完成的任务的数量,课的类型可分为课和综合课【参考答案】单一
24、小学阶段的课程应体现普及性、性和性【参考答案】基础发展
25、教师的是教师胜任教学工作的基础性要求【参考答案】学科知识素养
26、普通教育主要是指以升学为目标,以为主要教学内容的学校教育【参考答案】基础科学知识
27、儿童的直接影响着儿童的学习态度和学习成绩【参考答案】学习动机
28、1902年,清政府颁布后,班级授课制在全国广泛推行【参考答案】《钦定学堂章程》
29、常见的教案有、和综合式三种【参考答案】讲义式提纲式
30、实施班级民主管理要做好两方面工作,一是组织全体学生参加班级全程管理;二是o【参考答案】建立班级民主管理制度
四、概念题
1、简述小学教师的职业素养要求【参考答案】
(1)专业知识素养,要求教师要具有
①广博的科学文化知识,包括人文科学知识、社会科学知识、自然科学知识和生活知识;
②精深的学科知识,要求教师所掌握的知识达到“化”的程度;
③宽厚的教育科学知识、心理科学知识和管理科学知识
(2)专业能力素养,要求教师具有
①对学生的发展进行分析、预测和指导的能力;
②驾驭教材和组织教学能力;
③精湛的语言能力;
④运用现代教育技术手段的能力;
⑤较强的组织管理能力;
⑥较高的教育机智;
⑦教育科研能力
2、简述课外活动的特点【参考答案】课外活动具有如下特点⑴学生参加课外活动的自愿选择性课外活动是学生根据自己的兴趣、爱好自愿选择、自愿参加的活动
(2)课外活动内容和形式的灵活多样性从内容和组织形式具有多样性和灵活性
(3)学生在课外活动组织上的自主性与课堂教学相比,学生在课外活动中具有更大的自主性
3、简述小学教育在义务教育中的地位【参考答案】小学教育在义务教育中的地位主要表现在以下三个方面
(1)普及性小学教育的普及性主要表现在两个方面一是国家、社会、学校、家庭必须保证依照义务教育法的规定,凡适龄儿童和少年都能受完九年义务教育;二是要求教育工作者对所有的入学儿童负责,爱护、关心、教育每一个学生,平等、公正地对待每一个学生
(2)基础性小学教育是各级各类教育的基础小学教育在义务教育中的基础性地位是不容忽视的国家实施义务教育,不仅是生产力发展的客观要求,而且是现代社会对每个公民素质的基本要求义务教育是基础教育而非专业教育,其内容应包括国家每一个社会成员必须具有的基础知识和基本技能包括相应的价值观念和情感态度小学教育的基础性地位决定了其在完成这一教育任务过程中的重要作用⑶强制性为了保证义务教育的实施,必须依靠国家法律的强制力量,这就是义务教育的强制性,义务教育的实施使小学教育具有强制性的特征
4、什么是教师的专业发展?其途径有哪些【参考答案】教师专业发展是教师个体通过不断接受新知识和增长专业能力,逐步成为一个相对成熟的专业人员的发展过程教师专业发展是一种“动态”发展的过程,教师的态度、价值、信念、知识技能等方面不断需要调整、修正、重新审视、评估、接受挑战和考验教师专业发展一般要经历四个阶段适应阶段、成长阶段、成熟阶段、专业化阶段教师专业发展的途径有1教师积极反思2教师成为研究者3学校成为教师专业发展的基地4建立促进教师专业发展的相关管理制度,包括建立职业准入制度、从业教师的基本管理制度等
5、编制课程计划的主要原则是什么?【参考答案】编制课程计划的基本原则主要有1保证实现教育目的与任务,体现课程结构的完整性;2以学生的年龄特征和已有的知识经验为基础要充分考虑学生已经掌握的知识、经验与技能,科学把握知识的衔接性和学生的可接受性,正确处理好学生的现实与发展之间的关系;3依据科学的课程理论,体现出知识的基础性和多样性;4以教学为主,全面安排
6、一名合格教师所应具备的良好的个性品质主要包括哪些方面?【参考答案】教师所应具备的良好的个性品质包括1情绪稳定、性格开朗、兴趣广泛教师应该情绪乐观、稳定、兴趣广泛,对他人富有同情心和责任心2有较强的自信心、坚定的意志和积极的进取精神首先,教师应相信通过自己和学生的共同努力,一定能提高教育质量,获得成功;其次,教师要有主动进取的精神,发挥自己的潜能3善于合作,兼容并包教师工作是个体性和协作性的统一,教是要善于合作,才能取得最佳的教育效果
7、如何理解小学教育的性质和任务?【参考答案】小学教育是在幼儿教育的,基础上开展的在层次上属于初等教育阶段,在性质上具有基础性特点,为小学生未来的生活、学习、发展打好基础,为中等教育输送合格新生打好基础,为提高全民族的整体素质打好基础
8、简述班集体的基本特征【参考答案】
(1)明确的共同目标;
(2)一定的组织结构;
(3)一定的共同生活的准则;
(4)集体成员之间平等、心理相容的氛围
五、定义题
1、操行评定【参考答案】操行评定操行是指学生的思想品德表现操行评定,是以教育目的为指导思想,以《中小学生守则》为基本依据,对学生一个学期(或一学年)内在学习、劳动、生活、品行等方面的表现进行小结与评价
2、行动研究法【参考答案】行动研究法身处教育实践第一线的研究者与受过专门训练的科学研究者密切协作,以教育实践中存在的某一问题作为研究对象,通过合作研究,再把研究结果应用到自身从事的教育实践中去的一种方法
3、学校教育制度【参考答案】学校教育制度简称学制,是指一个国家各级各类学校的系统及其管理规则,它规定着各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及它们之间的关系
4、教学过程【参考答案】教学过程是根据教学目的、任务和学生身心发展的特点,通过指导学生有目的、有计划地掌握系统的文化科学基础知识和基本技能,发展学生智力和体力,形成科学世界观及培养道德品质、发展个性的过程
5、体育【参考答案】体育体育是授予学生健康的知识、技能,发展他们的体力,增强他们的自我保健意识和体质,培养参加体育活动的需要和习惯,增强其意志力的教育
六、论述题
1、为什么教育要以人为本你认为在教育过程中应如何体现以人为本?【参考答案】
(1)教育的对象是人;教育是以影响人的身心发展为直接目标的活动(或专门培养人的活动)(3分)2教育活动的顺利进行和卓越有成效,必须建立在遵循人的身心发展规律之上3分3在教育过程中应以学生为主体,关注学生的兴趣,满足学生的合理需要,尊重学生的个性特点,充分调动学生的主观能动性……这些内容不要求都涉及到,允许就某一点或举例说明只要论述合理即可6分
2、试述小学生认识能力发展的特点与教育【参考答案】小学生认识能力的发展儿童入学标志着由游戏为主转为以学习活动为主,发展学生的认识能力是教育教学的基本目标之一第一,感知能力的发展与教育儿童人小学时感知能力达到了一定水平,可以在教师组织下进行简单的观察第二,注意力的发展与教育小学生的注意力在发展中一般已能按教师的要求进行听讲、读写、计算等学习活动但他们的注意力容易分散,无意注意占比重较大,注意的情绪色彩很明显第三,记忆能力的发展与教育小学生记忆能力的发展表现在三个方面1由无意记忆为主发展为以有意注意为主2由机械记忆为主向增强理解记忆发展但从总体来看,小学生的记忆优势还在机械记忆方面3由对形象事物识记为主,向增强对抽象内容识记能力的发展第四,思维和语言能力的发展与教育思维能力是认识能力的核心小学生的思维能力发展突出表现在由形象思维为主向以逻辑思维为主的过渡思维的敏捷性、灵活性、批判性等良好思维品质需要在小学教育教学中注意培养第五,想象能力的发展与教育小学生的想象能力在教育过程中得到迅速发展,但小学生的想象多属于再造性的想象,创造性的成分还不很多.这就需要在教育教学活动中不断丰富其想象内容,发展想象力,更要特别注意创造性想象能力的培养,它对提高认识能力,乃至培养学生成为新时代的创造型人才,都有十分重要的意义
3、试述思想品德的基本要素知、情、意、行的辩证关系及其对德育工作的要求【参考答案】1知、情、意、行的辩证关系
①统一性四者互相渗透、互相影响、互相促进、互相转化知是基础,情是动力,意是支柱、杠杆,行是关键
4、春秋战国时期私学的发展是我国教育史上的一个重要里程碑其中规模最大、存在了40多年,弟子三千的私学是A、苟子私学B、孟子私学C、孔子私学D、韩非子私学【参考答案】C
5、一般来讲,小学阶段相当于人生发展的A、幼儿期B、少年期C、童年期D、青年期【参考答案】C【解析】一般来讲,小学阶段相当于人生发展的童年期
6、新课程改革要改变过去课程管理过于集中的状况,实行三级管理相结合A、国家、地方、校长B、国家、地方、教师C、国家、校长、教师D、国家、地方、学校【参考答案】D【解析】1999年召开的第三次全国教育工作会议作出的《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》第二部分第十四条规定调整和改革课程体系、结构、内容,建立新的基础教育课程体系,试行国家课程、地方课程和学校课程”
7、德育过程从本质上说就是统一过程A、个体与环境
②矛盾性知、情、意、行又具有相对独立性,各因素可因环境、教育和个人实践的不同,呈不平衡的发展状态,以至会出现情通理不达,或理达情不通等现象2根据知、情,意、行的统一性原理,教师在向学生进行思想品德教育时,要把知、情、意、行统一起来,使之相互协调,做到对学生“晓之以理,动之以情,导之以行,持之以恒”才能取得良好的教育效果
4、班主任应如何组织和培养班集体?【参考答案】班集体不是自然形成的,任何一个班集体的形成,都会经历组建、形成、发展的过程,这实际上也是一个教育培养与社会化的过程1确定班集体的发展目标目标是集体发展的方向和动力,一个班集体只有具有共同的目标,才能使班级成员在认识上和行动上保持统一,才能推动班集体的发展2建立班集体的核心队伍一个得力的班集体核心队伍,即团结在教师周围的积极分子,是带动全班同学实现集体发展目标的核心3建立班集体的正常秩序班集体的正常秩序是维持和控制学生在校生活的基本条件,是教师开展工作的重要保证4组织形式多样的教育活动班集体是在全班同学参加各种教育活动的过程中逐步成长起来的,而各种教育活动又可使每个人都有机会为集体出力并显示自己的才能5培养正确的舆论和良好的班风班集体舆论是班集体生活与成员意愿的反映正确的班集体舆论是一种巨大的教育力量,对班集体每个成员都有约束、激励的作用,是教育集体成员的重要手段.
5、教学过程的基本规律【参考答案】1间接经验与直接经验相结合的规律
①学生以学习间接经验为主;
②学习间接经验要以直接经验为基础2掌握知识与发展智力相统一的规律
①掌握知识是发展智力的基础;
②智力发展是掌握知识的必要条件3掌握知识与提高思想品德相统一的规律
①学生思想品德的提高以知识为基础;
②学生思想品德的提高又推动他们积极地学习知识;
③存教学中要防止两种偏向⑷教师的主导作用与学生的主体地位相统一的规律
①教学过程中教师起主导作用;
②教学过程中学生是学习的主体;
③建立合作、友爱、民主平等的师生交往关系B、个体与社会C、个体与教育I、个体社会化与社会规范个体化【参考答案】D【解析】德育过程从本质上说就是个体社会化与社会规范个体化统一过程
8、在教学进程的基本阶段中,中心环节是A、运用知识B、引发动机C、巩固知识D、领会知识【参考答案】D
9、学校组织教育和教学工作的重要依据是A、课程目标B、课程标准C、课程计划D、教科书【参考答案】C【解析】学校组织教育和教学工作的重要依据是课程计划
10、以下属于道德讨论中深入提问的策略有O A、突出道德争端B、政治思想C、澄清与总结D、使情境复杂化【参考答案】C
11、对个别学生的教育O A、就是要靠班主任B、就是要靠集体活动来教育C、是同集体教育相辅相成的D、主要是对较差学生的教育工作【参考答案】C【解析】对个别学生的教育也包括了对先进生和后进生的教育,需要和集体教育结合起来
12、通过创设良好的情境,潜移默化地培养学生品德的方法是()A、说服性B、陶冶性C、实际锻炼法D、榜样示范法【参考答案】B【解析】通过创设良好的情境,潜移默化地培养学生品德的方法是陶冶法
13、素质教育的时代特征是()A、面向全体学生B、培养学生的创新精神C、促进学生全面发展D、促进学生的个性发展【参考答案】B【解析】在知识经济时代,培养具有创新精神和能力的新一代人才是素质教育的核心
14、班级组织建构的首要原则是()A、有利于教育的原则B、目标一致的原则C、可接受性原则D、有利于身心发展的原则【参考答案】A【解析】班级组织建构主要是为了教育,因而其首要原则是有利于教育的原则
15、我国对学生的义务做出明确具体规定的法律是A、《宪法》B、《教育法》C、《义务教育法》D、《未成年人保护法》【参考答案】B【解析】《中华人民共和国教育法》对学生的义务做出了明确的规定
16、揭示了个体认知发展的一般规律的发生认识论的创立者是瑞士心理学家O A、皮亚杰B、柯尔伯格C、格塞尔D、洛克【参考答案】A【解析】皮亚杰揭示了个体认知发展的一般规律,即按照感知运算水平、前运算水平、具体运算水平、形式运算水平顺序发展的特征
17、我国尝试编写具有中国特色的马克思主义教育学教材开始于o A、20世纪50年代以后B、20世纪60年代以后C、20世纪70年代以后D、20世纪80年代以后【参考答案】B【解析】我国学者在20世纪60年代以后开始编写有中国特色的马克思主义教育学教材
18、近代教育史上,启蒙主义教育的代表人物是o A、夸美纽斯B、康德C、卢梭D、裴斯泰洛齐【参考答案】C【解析】卢梭是18世纪法国著名的启蒙主义教育的代表人物,其代表作是《爱弥儿》
19、评价能力是进行自我教育的A、认识基础B、关键C、核心D、行动指南【参考答案】A【解析】自我评价能力是进行自我教育的认识基础
20、将课程分为国家课程、地方课程和学校课程的划分依据是A、课程制定者B、课程任务C、课程目标D、课程内容【参考答案】A
21、世界上不同民族的教育往往表现不同的传统和特点,这主要是因为教育具有A、阶级性B、生产性C、等级性D、相对独立性【参考答案】D【解析】世界上不同民族的教育往往表现不同的传统和特点,主要缘于教育具有相对独立性
22、教师的职业形象不包括A、道德形象B、文化形象C、人格形象D、隐性形象【参考答案】D
23、教师通过口头语言系统连贯地向学生传授知识的方法叫做A、谈话法B、讨论法C、讲授法D、演示法【参考答案】C
24、注入式教学最本质的特征是A、教师从头讲到尾B、以讲授法为主C、强调教师的主导作用D、把学生看做是知识的容器【参考答案】D【解析】注入式教学最本质的特征是把学生看做是知识的容器,其他三项都不是从本质上描述的
25、暗示教学法的一个重要原则是A、愉快而不紧张的原则B、理论联系实际的原则C、启发性原则D、因材施教原则【参考答案】A
26、“龙生龙,凤生凤,老鼠生来会打洞”是下面哪种儿童发展观的观点O A、遗传决定论B、环境决定论C、辐合论D、教育论【参考答案】A【解析】遗传是指从上代继承下来的解剖生理上的特点而题干正好是对这一概念的举例
27、高水平学生在测验中能得高分,而低水平学生只能得低分,说明该测验高A、效度B、信度C、区分度D、难度【参考答案】C【解析】测验的区分度是指测验对考生的不同水平能够区分的程度,即具有区分不同水平考生的能力具有良好区分度的测验,实际水平高的应该得高分,实际水平低的应该得低分所以,区分度又叫鉴别力测验的效度是指一个测验能测出它所要测量的属性或特点的程度测验的信度又称测验的可靠度,是指一个测验经过多次测量所得的结果的一致性程度,以及一次测量所得结果的准确性程度测验的难度是指测验包含的试题的难易程度
28、”教育有法可依,但无定法可抄”,这说明教师劳动具有o A、情境性B、创造性C、示范性D、个别性【参考答案】B【解析】教育对象的特殊性和教育情景的复杂性决定了教师劳动具有创造性
29、“我们假定教育的目的在于使个人能继续他们的教育,或者说,学习的目的和报酬是继续不断生长的能力”,体现了的观点A、教育的无目的论B、神学的教育目的论C、社会本位的教育目的论D、个人本位的教育目的论【参考答案】A【解析】此观点体现了教育无目的论
30、马克思主义认为,造就全面发展的人的途径和方法是o A、教育与生产劳动相结合B、加强现代科学教育C、开展网络教育D、高等学校扩招【参考答案】A【解析】马克思主义认为教育与劳动生产力相结合是造就全面发展的人的唯一途径
二、多项选择题
1、学生是具有发展的人。