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十二月上旬教师资格考试《中学心理学》综合测试卷(附答案)
一、单项选择题(共30题,每题1分,每题的备选项中,只有一个最正确或最符合题意选对每题得一分,没选或选错均不得分)
1、下列选项中,对心理健康理解不正确的是()O A、心理健康是比较而言的,从健康到不健康只是程度的不同,而无本质的区别B、心理健康反映的是某一段时间内的特定状态,而不应认为是固定的和永远如此的C、心理健康标准是一个发展的文化的概念,会随着社会的发展变化而发展变化D、心理健康等于没有疾病或疾病仅限于躯体疾病【参考答案】D【解析】心理健康是一种良好的、持续的心理状态和过程,不仅仅指没有疾病
2、学生学习“功二力X距离”,这种学习属于()A、辨别学习B、符号学习C、概念学习D、规则或原理学习【参考答案】D【解析】规则或原理学习指学习两个或两个以上概念之间的关系
3、品德的心理结构包括道德认知、道德行为和()A、道德素质B、道德情感C、道德修养D、道德学习C、归属和爱D、尊重【参考答案】B【解析】马斯洛需求层次理论,亦称“基本需求层次理论”,是行为科学的理论之一,由美国心理学家亚伯拉罕?马斯洛于1943年在《人类激励理论》论文中所提出该理论将需求分为五种,像阶梯一样从低到高,按层次逐级递升,分别为生理上的需求,安全上的需求,情感和归属的需求,尊重的需求,自我实现的需求
33、人的学习主要通过o A、视觉B、听觉C、嗅觉D、触觉【参考答案】A【解析】人的学习83%过视觉
34、竞争指个体或群体充分实现自身的潜能,力争按优胜标准使自己的成绩超过对手的适度竞争,不但不会影响学生间的人际关系,而且还会O A、提高学习和工作效率B、养成竞争意识C、导致教师管理公正D、促进团结协作【参考答案】A【解析】竞争能提高学习和工作效率
35、根据齐卜勒等的分类法,心因动作的教学目标依发展的程序有四个步骤,即整个身体的运动、协调细致的动作、非言语交流和A、应用B、统合C、价值的性格化D、言语行为【参考答案】D【解析】齐卜勒等的分类法心因动作的教学目的发展的程序有四个步骤,既整个身体的运动、协调细致的动作、非语言交流、言语行为
36、下列属于内部动机的是o A、为了与外国人沟通学习英语B、喜欢听地道的英语C、为了通过考试学习英语D、为了将来有理想的工作学习英语【参考答案】B【解析】喜欢听地道的英语是对信息任务本身产生兴趣,而其他三个选项都是为了某种目的而学习英语,属于外部动机
37、观察法是按照研究目的,有计划、有系统地直接观察学生个体的行为表现,对所观察的事实加以记录和客观的解释,以了解学生心理和行为特征的一种方法以下哪种方式不属于观察法的记录方式A、项目检查表B、评定量表C、轶事记录D、日记【参考答案】D【解析】观察法的记录方式通常有以下三种项目检查表、评定量表和轶事记录
38、皮亚杰认为形成儿童道德的他律道德在A、
5、6岁之前B、
6、7岁之前C、10岁以前D、n、12岁之前【参考答案】C
39、受先前活动影响而产生的心理活动的特殊准备状态称为A、原型启发B、功能固着C、负向迁移D、定势【参考答案】D【解析】学习定势是指学生的学习迁移往往受他的学习意图或者学习心向的影响
40、维果斯基在儿童心理发展观上提出了o A、阶段发展理论B、道德发展理论C、文化历史发展理论D、人格发展理论【参考答案】C【解析】维果斯基是文化历史发展理论的创始人,特别强调在儿童的发展过程中社会文化历史的作用
二、多项选择题
1、班杜拉认为,行为的结果因素就是通常所说的强化,并把强化分为O A、效果强化B、直接强化C、间接强化D、替代性强化E、自我强化【参考答案】B,D,E【解析】班杜拉把强化分为三种直接强化;替代强化;自我强化
2、传统的知识学习理论根据知识的结构,将其区分成【】A、技能学习B、能力学习C、概念学习D、规则学习E、问题解决学习【参考答案】C,D,E【解析】考察传统知识学习理论对知识结构的分类
3、以下属于元认知计划策略的是o A、对注意加以跟踪B、设置学习目标C、浏览阅读材料D、产生待回答的问题E、分析如何完成学习任务【参考答案】B,C,D,E【解析】A项属于监视策略所包括的内容
4、哪些人善于发现问题?o A、个体的好奇心、求知欲望越强的B、个体活动的积极性越高的C、个体的知识经验越丰富的D、个体视野越开阔的【参考答案】A,B,C,D【解析】能否发现问题,这与个体的活动积极性、已有的知识经验等有关
5、陈述性知识又叫描述性知识,如A、字词B、人名C、时间D、观念E、怎样骑车【参考答案】A,B,C,D【解析】E选项为程序性知识
6、学习的积极性是多种心理因素的综合表现,可以从方面考察A、注意状态B、情绪状态C、意志状态D、行为方式E、努力程度【参考答案】A,B,C
7、人际排斥的特征表现为o A、行动对抗B、认知失调C、拉帮结伙D、情感冲突E、认知协调【参考答案】A,B,D
8、以下属于影响迁移的客观因素的是A、教师指导B、学习材料特性C、媒体D、认知结构E、智力【参考答案】A,B,C【解析】认知结构和智力属于个人因素即主观因素
9、知觉的恒常性包括o A、气味恒常性B、温度恒常性C、大小恒常性D、颜色恒常性E、形状恒常性【参考答案】C,D,E【解析】人们在刺激变化的情况下把事物知觉成稳定不变的整体的现象称为知觉的恒常性知觉恒常性包括大小恒常性、形状恒常性与颜色恒常性
10、组织策略可利用的图形有O A、系统结构图B、流程图C、模式或模型图D、网络关系图E、双向图【参考答案】:A,B,C,D【解析】双向图属于表格
三、填空题
1、与学校的教育环境是影响个体创造性的重要因素【参考答案】家庭;
2、影响态度与品德学习外部条件主要有家庭教养方式、社会风气及【参考答案】同伴群体
3、布卢姆对教育心理学的两大主要贡献是和o【参考答案】提出教育目标分类掌握学习理论
4、就有效的操作技能而言,模仿需要以为基础【参考答案】认知
5、与学习动机中其他内驱力相比,附属内驱力会随着年龄的增长逐步【参考答案】降低
6、课堂情境结构主要是指班级规模、课堂常规、等方面【参考答案】座位分配
7、成就动机理论的主要代表人物是阿特金森,他认为成就动机可以分为力求成功的动机和的动机【参考答案】避免失败
8、自我意识是个体对自己以及自己与周围事物的关系的意识,其心理成分包括认识成分、成分和意志成分【参考答案】学生
9、个体的自我意识从发展的角度经历了从生理自我到再到________的过程【参考答案】社会自我心理自我
10、学习评定中常见的教师心理误差有宽大误差、光环效应、、、和O【参考答案】集中趋势逻辑误差对比误差邻近误差
11、焦虑症是一种与不相适合的焦虑反应为特征的神经症【参考答案】客观威胁
12、细目表的形式是,一般纵栏表示学习结果,横栏表示课程的内容或范围,中间的栏目就是教师根据自己的情况填上在测验中计划测量多大比例的学习结果和课程内容【参考答案】两维表
13、问题解决的过程可分为四个阶段,即、理解问题、提出假设和检验假设【参考答案】发现问题
14、皮亚杰理论中,所谓是指儿童认识到客体在外形上发生变化,但其特有的属性不变【参考答案】守恒
15、教学环境中的社会环境主要指课堂纪律、、师生关系、同学关系、校风以及社会文化背景等【参考答案】课堂气氛
16、规则学习主要有两种学习方式发现学习和【参考答案】关注情境
17、在问题解决过程中,提出假设常用的方式有算法式和o【参考答案】启发式
18、吉尔福特认为创造性思维的核心是o【参考答案】(P308)发散思维
19、斯金纳认为行为分为两类应答性行为和行为【参考答案】操作性
20、现代认知心理学把人的记忆系统分为瞬时记忆、短时记忆和c【参考答案】长时记忆
21、接受学习也是过程,是课堂学习的主要形式【参考答案】概念同化
22、匹配题目包括两列词句,一列是,一列是o【参考答案】问题选项、反应选项
23、加涅认为,程序性知识包括和两个亚类【参考答案】心智技能认知策略
24、课堂管理就是指教师通过协调课堂内的各种,而有效地实现预定的教学目标的过程【参考答案】人际关系
25、班杜拉指出,影响自我效能感的最主要因素是个体自身行为的__________________________O【参考答案】成败经验
26、在课堂内的师生交往类型主要有、、多向交往类型【参考答案】单向交往类型双向交往类型
27、心理健康是指一种良好的、持续的o【参考答案】心理状态与过程
28、学习策略主要有元认知识和体验、学习的调节与控制以及三个要素构成【参考答案】学习方法
29、教师启发学生进行自觉概括的最常用方法是【参考答案】鼓励学生主动参与问题的讨论
30、动机有激活、和三个基本功能【参考答案】:指向强化
四、判断题
1、斯金纳认为强化的作用在于改变同类反应在将来发生的概率【参考答案】(正确
2、教育心理学是研究学校情境中,学生学习中产生的心理现象及其心理规律的科学【参考答案】此判断错误教育心理学不仅研究学校情境中,学生学习过程,同时研究学校情境中教学过程中产生的心理现象和规律
3、在具体运算阶段,儿童思维可逆性的标志是守恒观念的形成【参考答案】此判断正确根据皮亚杰的认知发展阶段论,在具体运算阶段,儿童可以形成守恒观念标志着儿童的思维具有可逆性
4、自我控制法是一种经过人本主义心理学改善过的行为改变技术【参考答案】正确【解析】自我控制法是让当事人自己运用学习原理,进行自身行为改善,强调当事人个人责任感
5、自我价值是维系学生学习动机的核心变量【参考答案】正确
6、到了内化阶段,稳定的态度和品德即形成了【参考答案】正确内化指在思想观点上与他人的思想观点一致,将自己所认同的思想和自己原有的观点、信念融为一体,构成一个完整的价值体系在内化阶段,个体的行为具有高度的自觉性和主动性,并具有坚定性此时,稳定的态度和品德即形成了
7、教育心理学是一般心理学在教育中的应用【参考答案】错误
8、认知主义者认为,世界是由客观实体、客观实体的特征及客观事物之间的关系构成的【参考答案】正确【解析】略
9、用心理模拟法来建立心智活动的实践模式需经过两个步骤,一是创拟确立模型,二是检验修正模型,其中第二步是关键【参考答案】错误【解析】用心理模拟法来建立心智活动的实践模式需经过两个步骤,其中第一步创拟确立模型是关键
10、对于情感以及道德行为表现的评价常常采用测验性的评价手段,如案卷分析、观察、问卷量表以及谈话等【参考答案】错误【解析】对于情感以及道德行为表现的评价常常采用的评价手段是非测验性的
11、以学生为中心的教学策略有发现教学、情境教学等【参考答案】B
4、根据经典条件反射作用理论,食物可以诱发狗的唾液分泌反应,则唾液是()A、中性刺激B、无条件刺激C、条件反应D、无条件反应【参考答案】D【解析】食物为无条件刺激,诱发的唾液是无条件反应
5、教师通过观察学生在课堂中的表现来了解学生的学习状况,这种方法属于()A、调查法B、观察法C、实验法D、测验法【参考答案】B
6、有人常常没有理由地一遍又一遍地做出某一种行为或某一系列行为,这属于()A、抑郁症B、恐怖症C、焦虑症D、强迫症【参考答案】D【解析】常常没有理由地一遍一遍地做出某一种行为或某一系列行为,属于典型的强迫症
7、下列哪种行为表现属于心理性问题行为()A、破坏课堂纪律【参考答案】正确【解析】略
12、顺应是儿童把新的刺激纳入自己已有的认知图式的过程()【参考答案】错误【解析】同化是指儿童把新的刺激物纳入已有图式的认知过程
13、非正式学生群体可称之为学生集体()【参考答案】错误【解析】改正把“非”字去掉
14、习惯与技能不同【参考答案】(正确
15、布鲁纳提倡发现学习,而奥苏伯尔提倡探究式学习【参考答案】此判断错误,布鲁纳提倡发现学习,而奥苏伯尔提倡有意义接受学习
五、概念题
1、简述群体约定的步骤【参考答案】答第一,清晰而客观地介绍问题的性质(1分)第二,唤起班集体对问题的意识,使他们明白只有改变态度才能更令人满意(1分)第三,清楚而客观地说明要形成的新态度(1分)第四,引导集体讨论改变态度的具体方法(
0.5分)第五,使全体学生一致同意把计划付诸实施,每位学生都承担执行计划的任务(
0.5分)第六,学生在执行计划的过程中改变态度(
0.5分)、第七,引导大家对改变的态度进行评价,使态度进一步概括化和稳定化(
0.5分)如果态度改变未获成功,则应鼓励学生从第四阶段开始,重新制定方法,直至态度改变
2、简述奥苏贝尔对有意义学习条件的认识【参考答案】1学习材料必须具备逻辑意义2学习者认知结构中必须具备适当的知识基础3学习者必须具有有意义学习的心向
3、简述心理健康教育的意义【参考答案】1预防精神疾病、保障学生心理健康的需要;⑵提高学生心理素质、促进其人格健全发展的需要;3对学校日常教育教学工作的配合与补充
4、简述迁移的作用【参考答案】首先,迁移对于提高解决问题的能力具有直接的促进作用;其次,迁移是习得的经验得以概括化、系统化的有效途径;最后,迁移规律对于学习者、教育工作者以及有关的培训人员具有重要的指导作用
5、人类学习与动物学习的本质区别是什么?【参考答案】狭义的学习指人类的学习人类学习和动物学习有着本质的区别,主要表现在以下几个方面1人类学习的间接性2人类学习要通过语言的中介作用3人类的学习具有主观能动性
6、简述安德森的心智技能形成三阶段论【参考答案】1认知阶段;2联结阶段;3自动化阶段
7、简述学习评定中常见的教师心理误差【参考答案】1宽大误差2光环效应3集中趋势4逻辑误差5对比误差6邻近误差
8、简述美国学者马杰提出的编写教学目标的基本要求【参考答案】美国学者马杰提出的编写教学目标的基本要求包括1说明具体的行为,以便教师能观察学生,了解教学目标是否已经达到例如,“能列举XXX步骤”2说明生产上述行为的条件例如,“能参考教科书来列举某五个步骤”3指出评定上述行为的标准例如,“单元教学结束以后,能按照标准测试要求,列举五个步骤.至少四个步骤是正确的”
9、如何有效地进行知识概括?【参考答案】1配合运用正例和反例;2正确运用变式;3科学地进行比较;4启发学生进行自觉概括
10、简述教学评价的分类【参考答案】1从实施教学评价的时机而言,分为形成性评价和总结性评价2根据对教学评价资料的处理方式,分为常模参照评价和标准参照评价3从教学评价的功能看,分为配置性评价与诊断性评价4根据教学评价的严谨程度,分为正式评价与非正式评价
六、定义题
1、高原现象【参考答案】在技能形成过程中,一般在练习的中期,会出现进步的暂时停顿现象,这就是练习曲线上的“高原期”
2、定势【参考答案】定势先于一定的活动丽又指向该活动的一种动力准备状态,对迁移的影响表现为两种促进和阻碍
3、迁移【参考答案】迁移迁移一词最初来源于桑代克,他把迁移定义为先前的学习对后续学习的影响现在人们普遍认识到这样定义的局限,而把迁移定义为一种学习对另一种学习的影响
4、心理气氛【参考答案】是指群体在共同活动表现出来的群体占优势的比较稳定的情绪状态
5、心理发展【参考答案】指个体从出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命进程中所发生的一系列心理变化
七、论述题
1、论述在教学中教师要依次完成的九大教学事项【参考答案】第一,引起学生注意引起学生注意是教学过程中的首要事件,教师通常可通过以下三种方式来引起学生的注意
(1)激发求知欲
(2)变化教学情景
(3)配合学生的经验第二,提示教学目标在引起学生注意后,向学生提示教学目标,使学生在心理上做好准备,明了学习的方法和结果,以免学生在学习中迷失方向第三,唤起先前经验任何新知识的学习必须以原有知识技能为基础,因为原有知识和技能是新的观念获得的支撑点,尤其是层次较高的学习要以次一级的学习为基础第四,呈现教学内容教师在呈现教学内容时要根据教学材料的性质、学生学习的特点及预期学习结果的类型等有关因素,采取相应的方法和组织形式第五,提供学习指导在呈现完教学内容后,教师要指导学生完成学习任务学习指导并不是告诉学生问题的答案,而是重在指出学习的思路,明确思考的方向,把学生维系在解决问题的正确轨道上第六,展现学习行为教学活动的目的是要学生学到新行为教师可以根据学生以下三种行为线索来判定学生是否产生了学习或要求他们展示其学习行为眼神和表情;随时指定学生代表将所学知识或问题答案说出来;根据学生的课堂作业来检查全班学生的学习情况第七,适时给予反馈学生展现学习行为之后,教学必须提供学生学习行为正确性或正确程度的反馈而且当学生表现出一次正确行为时,未必就表示他已经确实学到了该种行为,因为靠短时记忆学到的东西如果不及时复习,就难以存储到长时记忆中第八,评定学习结果在平时或对于一个具体教学目标,通过课堂作业情况、课堂小测验或者课堂问题,教师也能够了解学生对本节课内容的掌握程度第九,加强记忆与学习迁移当确知学生获得了所教的知识技能后,就要教会学生记住知识,并给予复习,以便巩固和保持所学知识,同时要使新旧知识融会贯通达到系统化
2、李老师是一位刚从小学调到中学工作的教师,他想了解中学生品德发展与小学生有什么不同以便开展教育工作,请你说说中学生品德发展有哪些基本特征【参考答案】答案要点小学生的道德发展水平主要处在他律阶段,中学生的道德发展已进入自律阶段具体表现在1伦理道德发展具有自律性,言行一致;A.形成道德信念和道德理想;B.自我意识增强;C.道德行为习惯逐步巩固;D.品德结构更为完善2品德发展由动荡向成熟过渡;A.初中阶段品德发展具有动荡性;B.高中阶段品德发展趋向成熟适当论述
3、结合实际分析如何培养创造能力【参考答案】【答案要点】主要可以通过下面的途径培养创造能力1建立目标与意向创造性思维训练之初,就要使参与者了解训练的目的,就是使其最终表现出更多的创造性行为2训练基本的技巧创造性活动中所需要的基本技巧是多种多样的,不同的模型倾向于不同的技巧创造性,思维训练中要注意对基本技巧的训练3鼓励个体取得某领域的具体知识某领域的具体知识并不一定导致创造性行为的出现,但它是创造性活动的必要条件4刺激和鼓励好奇心把一切都视为理所当然,会扼杀自己创造性活动的可能,对事物的好奇心是创造性行为的种子5建立动机,特别是内部动机缺乏强烈的动机,个体的创造性潜能也就不能得到充分的实现建立动机主要是要使参与者获得成就感6建立自信,鼓励冒险精神在这个环节中要掌握一个度的问题自信和傲慢之间往往一线之隔培养儿童的冒险精神更要慎重7强调掌握和自我竞争向参与者展示他们前后的进步,会使得个体更愿意参与训练,在遇到困难时也更能坚持在训练任务中,应更多地进行纵向的而不是横向的对比8培养有关创造力和创造性思维的信念要使儿童相信创造性思维水平在很大程度上受动机和努力的影响,还要知道杰出的创造性表现需要多年的艰辛努力9提供选择和发现的机会要给儿童多个活动供其选择,在活动过程中给其探索的机会10促进自我管理技巧创造性活动需要调动多种认知资源和外部资源,个体要实现其创造性潜能,必须掌握自我管理的技巧,也就是元认知技巧11传授创造性思维的策略与技术这些策略和技术包括上面提到的爬山法、启发式问题解决等在创造性思维训练中,可以使儿童掌握这类方法中的一些,达到提高其创造性思维水平的目的12运用例子运用例子更容易向儿童传送创造性的信仰和价值观
4、依据埃里克森的人格发展理论,联系教育实际,谈谈在整个基础教育阶段教师应如何培养学生的健全人格【参考答案】答埃里克森的心理社会发展理论认为,儿童人格的发展是一个逐渐形成的过程,它必须经历一系列顺序不变的阶段,每一阶段都有一个由生物学的成熟与社会文化环境、社会期望之间冲突和矛盾所决定的发展危机,每一个危机都涉及一个积极地选择与一个潜在的消极选择之间的冲突3分根据埃里克森对人格发展八个阶段的划分,基础教育阶段学生的人格发展主要经历以下三个阶段发展主动性的阶段、变得勤奋的阶段、建立个人同一性的阶段所以,教师应该根据学生不同阶段的具体特点,采取相应措施培养学生的健全人格1发展主动性的阶段在生活中,教师应该对学生的问题耐心,听取、回答,并对儿童的建议适当的鼓励与妥善的处理,培养他们主动性的人格3分2变得勤奋的阶段教师在生活中要多支持学生,使其获得成功的经验,并对学生取得的成功表示赞许,增强其勤奋感,培养乐观进取的人格3分比如当学生参加一些学校组织的劳动竞赛活动,不管学生在劳动中的表现如何,都应该对他们的劳动成果表示认可,并鼓励他们继续努力,这样就有利于培养出学生积极进取的人格2分3建立个人同一性的阶段在此阶段教师应该帮助学生自己了解自己以及与周围环境的关系,指导他们与客观环境保持协调,建立同一性人格3分总之,教育工作者要了解学生在不同发展阶段的各种冲突,从而采取相应的措施,因势利导,对症下药,这样才有利于培养学生的健全人格1分
5、结合实例说明人格的成因【参考答案】人格构成一个人思想、情感、行为的特有模式,这个独特模式包含了一个人区别于他人的稳定而统一的心理品质影响人格形成的因素有:1生物遗传因素根据研究遗传是人格不可缺少的影响因素,遗传因素对人格的作用程度因人格特征的不同而异,通常在智力、气质这些与生物因素相关较大的特征上较为重要;而在价值观、信念、性格等与社会因素关系紧密的特征上,后天环境因素更重要2社会文化因素社会文化塑造了社会成员的人格特征,使其成员的人格结构朝着相似性的方向发展,而这种相似性又具有一个维系社会稳定的功能3家庭环境因素不同教养方式对人格差异所构成的影响不同家庭教养方式权威型,父母对子女的教育中表现过分支配,一切由父母控制;放纵型,父母对子女过于溺爱,让孩子随心所欲,教育达到失控状态;民主型,父母与子女在家庭中处于一个平等和谐的氛围中,父母尊重孩子,给孩子一定自主权,并给孩子以积极正确的指导4早期童年经验首先,人格发展的确受到童年经验的影响,但二者不存在对应关系其次,早期经验不能单独对人格起决定作用再次,早期儿童经验是否对人格造成永久性影响因人而异5自然物理因素生态环境、气候条件、空间拥挤程度等物理因素都会影响人格总之,人格是先天后天的合金,是遗传与环境交互作用的结果,遗传决定人格发展的可能性,环境决定人格发展的现实性B、不遵守纪律C、退缩D、打架【参考答案】C
8、反映测验的可靠性程度的指标是()A、效度B、信度C、难易度D、区分度【参考答案】B【解析】信度即可靠性,是指采用同一方法对同一对象进行调查时,问卷调查结果的稳定性和一致性,即测量工具(问卷或量表)能否稳定地测量所测的事物或变量
9、美国教育心理学比较重视研究教学中的社会心理因素,20世纪60年代掀起了一股人本主义思潮,()提出了“以学生为中心”的主张,认为教师只是一个“方便学习的人”A、杜威B、罗杰斯C、马斯洛D、桑代克【参考答案】B【解析】人本主义心理学家罗杰斯在教学法方面提倡“以学生为中心”的教学法,又叫非指导性教学法;教师的作用是按自由学习的原则去促进学习
10、在教学过程中,教师运用多媒体教育手段模拟实物的形象,为学生提供学习的感性材料,这称为【】A、模象直观B、实物直观C、言语直观D、想象直观【参考答案】A【解析】模象直观是以事物的模拟性形象作为对象的直观活动
11、让学生以某种物品的用途为扩散点,尽可能多地设想它的用途,这种训练方式称A、讨论法B、头脑风暴法C、启发法D、用途扩散法【参考答案】D【解析】训练发散思维的方法有多种,用途扩散是其中之一
12、形成性评价通常发生在o A、教学过程之前B、学生毕业时C、教学过程之后D、教学过程之中【参考答案】D
13、西方第一本以教育心理学命名的专著是《教育心理学》,作者是A、桑代克B、杜威C、弗洛伊德D、皮亚杰【参考答案】A
14、首创全身松弛训练法的心理学家是o A、斯金纳B、巴甫洛夫C、艾里斯D、雅各布松【参考答案】D【解析】全身松弛训练由雅各布松在20世纪20年代首创
15、是指空间上接近、时间上连续、形状上相同、颜色上一致的事物,易于构成一个整体为人们清晰地感知A、组合律B、活动律C、强度律D、差异律【参考答案】A【解析】组合律表明,凡是空间上接近、时间上连续、形状上相同、颜色上一致的事物,易于构成一个整体为人们清晰地感知
16、迁移的形式训练说的心理学基础是A、官能心理学B、人本主义C、行为主义D、认知心理学【参考答案】A
17、瑞文标准推理测验是一种A、成就测验B、团体测验C、个别测验D、性向测验【参考答案】B【解析】成就测验成绩测验,主要考察受测者在学习和训练后所具有的知识和技能水平性向测验泛指用以测量潜在才能的测验目前广泛应用的团体智力测验是英,瑞文标准推理测验,由60道题目组成
18、是指教师对自己影响学生学习行为和学习成绩能力的主观判断A、教学效能感B、教师期待C、教学监控能力D、教师威信【参考答案】A【解析】教学效能感的定义
19、与求异思维关系最为密切的是A、形象思维.B、抽象思维C、发散思维D、聚合思维【参考答案】C
20、用“量杯”实验说明定势的消极影响的是A、贾德B、苛勒C、里德D、卢钦斯【参考答案】D
21、心理学成为一门独立的学科是以德国学者冯特年在莱比锡大学建立了世界上第一个心理实验室为标志的A、1798B、1879C、1789D、1897【参考答案】B
22、对于学习迁移现象最早的系统解释是A、形式训练说B、共同要素论C、概括化理论D、关系理论【参考答案】A【解析】学习迁移现象早已为人们所知如我国古人就知道学习可以“举一反三”、“触类旁通”从心理学观点讲,这些都是学习的迁移现象但是,对于学习迁移现象最早的系统解释,是形式训练说
23、下列不属于课堂交往障碍的是A、课堂语言障碍B、角色地位障碍C、课堂效果障碍D、交往技能障碍【参考答案】C【解析】课堂交往障碍包括课堂语言障碍、课堂交往中的心理障碍、角色地位障碍、交往技能障碍及课堂结构障碍
24、教科书上的练习题大多是一些要求学生按照一定的思维方式获得答案的问题这类问题属于O A、无结构问题B、有结构问题C、界定含糊问题D、情景不清问题【参考答案】B
25、在对学生进行心理辅导时,常使用的“ABCDE”治疗法属于A、行为改变法B、认知改变法C、精神分析法D、运动改变法【参考答案】B
26、对道德规范及其意义的认识是A、道德认识B、道德情感C、道德行为D、道德意志【参考答案】A
27、当今,学习行为目标之父是A、珍妮特#8226;沃斯B、布鲁纳C、泰勒D、布鲁姆【参考答案】C
28、教师知识结构的核心是教师的o A、专业知识B、教育学知识C、心理学知识D、相关学科知识【参考答案】A【解析】教师的专业知识是教师知识结构的核心
29、“心智灵活,思路通达”是指思维具有A、流畅性B、求异性C、独创性D、变通性【参考答案】A
30、又称稳定性系数A、再测信度B、评分者信度C、内部一致性信度D、分半信度【参考答案】A【解析】再测信度又称为稳定性系数,它的计量方法是采用重测法用同一测验,在不同时间对同一群体施测两次评分者信度是指不同评分者对同样对象进行评定时的一致性内部一致性信度系数主要反映的是测验内部题目之间的关系,考察测验的各个题目是否测量了相同的内容或特质分半信度系数是通过将测验分成两半,计算这两半测验之间的相关性而获得的信度系数
31、依据经验或直觉选择解法的假设方式称之为o A、算法式B、推理式C、启发式D、演绎式【参考答案】C【解析】根据经验或直觉选择解法的假设方式称之为启发式
32、马斯洛需要层次理论中最高层次的需要是A、安全B、自我实现。