十一月上旬《中学教育学》教师资格考试考试阶段测试含答案及解析

十一月上旬《中学教育学》教师资格考试考试阶段测试含答案及解析

一、单项选择题共30题，每题1分，每题的备选项中，只有一个最正确或最符合题意选对每题得一分，没选或选错均不得分

1、现代教育发展的根本动因是O A、政治需要B、科技进步C、生产力发展水平D、产业革命【参考答案】B【解析】科学技术是第一生产力，是教育发展的根本动因

2、人的身心发展的年龄特征表明了个体的发展具有A、顺序性B、阶段性C、不平衡性D、差异性【参考答案】B

3、学校生活中最为主要的组成部分是A、师生的交互作用B、学生个人的身心特征C、同伴群体的影响D、社区的影响【参考答案】A【解析】师生的交互作用在学校生活中是最重要的

4、在以下所罗列的基本原则中，哪一条原则不属于联合国大会通过的《儿童权利公约》的核心精神？

33、提出著名的“白板说”的学者是o A、洛克B、斯宾塞C、培根D、罗素【参考答案】A

34、教师的专业化的尝试始于A、教师职业的出现B、师资培训机构的建立C、国民教育制度的确立D、教育立法的规定【参考答案】B【解析】教师专业化的尝试始于师资培训机构的建立

35、进行德育要循循善诱，以理服人，从提高学生认识人手，调动学生的主动性，使他们积极向上这一原则是A、因材施教原则B、疏导原则C、导向原则D、教育影响的连贯性原则【参考答案】B【解析】疏导原则是指进行教育要循循善诱、以理服人，从提高学生认识人手，调动学生的主动性，使他们积极向上

36、具有加速个体发展的特殊功能A、遗传因素B、环境因素C、学校教育D、个体因素【参考答案】C【解析】学校教育具有加速个体发展的特殊功能

37、学校教育的总体中各个部分的比例关系和组合方式，被称为A、学校教育环境B、学校教育条件C、学校教育机构D、学校教育结构【参考答案】D【解析】学校教育结构是学校教育的总体中各个部分的比例关系和组合方式

38、以被评对象的过去为基准，与现在相比较，或者以被评价对象具有的几个方面中的一个方面为基础，其他方面与这个方面进行比较这种评价被称之为A、相对评价B、绝对评价C、准备性评价D、个体内容差异评价【参考答案】D

39、根据教育、教学的目的，反映教学规律而制定的指导教学工作的基本要求是O o A、教学任务B、教学内容C、教学原则D、教学模式【参考答案】C

40、“人只有靠教育才能成为人，人完全是教育的结果”，这是的言论A、卢梭B、洛克C、康德D、柏拉图【参考答案】C【解析】这是康德的原话，康德重视教育对人发展的作用

二、多项选择题

1、课程目标的依据主要有三个方面A、对学生的研究B、对教师的研究C、对社会的研究D、对学科的研究E、对教材的研究【参考答案】A,C,D制定课程目标应研究学生、社会、学科

2、根据教学中使用的主要方法划分课的种类，可分为o A、巩固课B、实验课C、新授课D、练习课E、演示课【参考答案】B,D,E课的种类可按教学方法划分，也可按教学任务来划分，新授与巩固均是教学任务

3、选择和运用教学方法的基本依据有A、教学目的和任务B、课程性质与教材特点C、学生特点D、教学条件E、教师自身特点【参考答案】A,B,C,D,E

4、以下属于个体差异性的是（）A、男女性别差异B、幼儿与少年的差异C、同年龄人群内部差异D、同一个体身心不同构成方面的差异E、个体思维方式的差异【参考答案】A,C,D,E幼儿与少年是不同的年龄阶段，因此属于身心发展的阶段性差异

5、教育对科学技术发展的作用有（）A、教育能完成科学知识的再生产B、教育推进科学的体制化C、教育具有科学研究的功能D、教育具有推进科学技术研究的功能【参考答案】A,B,C,D教育对科学技术发展的作用有四方面教育能完成科学知识的再生产、教育推进科学的体制化、教育具有科学研究的功能、教育具有推进科学技术研究的功能

6、中小学体育的主要任务有（）A、增强学生体质，促进其身体正常发育B、提高运动素养，传授必要知识技能C、参加各种体育竞赛，选拔运动人才D、增强体育兴趣，形成良好的精神品质E、养成运动习惯，培养健康体育观念【参考答案】A,B,D,E

7、新型的师生关系要求o A、以教师为中心B、以儿童为中心C、在人格上，学生与教师是平等的D、在社会道德上，师生关系是相互促进的E、师生关系是一种朋友式的友好帮助的关系【参考答案】C,D,E学生是学习的主体，教师是知识的传授者新型的师生关系应该建立在人格平等，朋友式的友好帮助关系

8、任何一个班集体的形成都经历了过程A、初识B、组建C、形成D、发展E、解体【参考答案】B,C,D班集体的形成一般都经历组建、形成和发展三个阶段

9、教师在课堂上常用的指挥调度手段有A、书面指令B、口头语言C、表扬与批评D、手势与眼神E、板书符号【参考答案】B,C,D

10、教师的知识结构主要包括A、通晓所教的学科与专业B、具有比较广泛的基础文化知识C、哲学D、掌握教育科学理论，懂得教育规律E、文化学【参考答案】:A,B,D教师的知识结构主要包括通晓所教的学科与专业、具有比较广泛的基础文化知识，掌握教育科学理论，懂得教育规律

三、填空题

1、学生是权利的主体，享有法律所规定的各项O【参考答案】社会权利

2、1989年口月20日联合国大会通过了,其核心精神是，青少年是社会的未来，人类的希望，有着独立的社会地位，是行使权利的主体【参考答案】《儿童权利公约》

3、前苏联教育理论家称教师是“人类灵魂的工程师”【参考答案】加里宁

4、班级管理过程包括、组织实施、评价总结三个基本环节【参考答案】制定计划

5、规章制度是学生在学习、生活、工作中必须遵守的行为准则，它具有管理、控制和—作用【参考答案】教育

6、个体身心两个方面逐步走向成熟的时期是【参考答案】青年期

7、设计教学法的提出者是o【参考答案】克伯屈

8、科学技术对教育的影响首先表现在对教育的作用，其次能为教育指明方向【参考答案】动力

9、苏格拉底的“产婆术”属于（）教学原则【参考答案】启发式

10、我国教育目的是建立在马克思主义关于基础上【参考答案】人的全面发展学说

11、选答型试题可以分为是非题、多项选择题与组配式试题三种这一类型的试题评分标准固定，阅卷教师评分时无主观判断，故统称o选答型试题制作标准化，可以用电脑阅卷【参考答案】客观性试题

12、以等级和评语的形式给出，定期对学生的思想品德、学习劳动和问题活动等方面表现作出评价称为o【参考答案】操行评定

13、问题解决有三个基本特点目的性、认知性和o【参考答案】序列性

14、班集体的正常秩序包括必要的规章制度，共同的以及一定的活动节律【参考答案】生活准则

15、凯洛夫主编的《教育学》，分成总论、、德育论、学校管理论四个部分【参考答案】教学论

16、素质教育是促进学生的教育强调考虑学生的个体差异，充分发展学生的个性【参考答案】个性发展

17、基础型课程是一种注重学生能力培养的课程【参考答案】基础

18、体谅模式与认知性道德发展模式强调道德认知发展不同，体谅模式把—的培养置于中心地位【参考答案】道德情感

19、智育是教育者创设一定情境以提升教育对象的为目标的教育【参考答案】智慧水平

20、导生制学校是欧洲人发明的，其根据是的教育模式【参考答案】分组教学

21、从狭义上理解，制订某个学科的具体过程是o【参考答案】课程设计

22、规章制度是学生在学习、生活、工作中必须遵守的行为准则，它具有管理、控制和作用【参考答案】教育

23、少年期是人生过程中由单纯对外部生动形象的世界探究到关注内部精神世界文化的转折期，表现出追求的倾向【参考答案】独立

24、在教育教学中采用“一刀切、一锅煮”、整齐划一的方法，违背了个体身心发展的【参考答案】差异性；

25、是在教育目的规范下的、教师的教与学生的学共同组成的一种活动，是学校进行全面发展教育的基本途径【参考答案】教学

26、20世纪60年代，法国教育家保罗•朗格朗提出了的理论【参考答案】终身教育

27、依据各级各类学校任务确定的对所培养人的特殊要求，一般称之为【参考答案】培养目标

28、教学大纲一般由和组成【参考答案】说明部分本文部分

29、教学策略的类型可分为内容型、、方法型和综合型四种【参考答案】形式型

30、正规教育的主要标志是近代以为核心的教育制度，又称制度化教育【参考答案】学校系统

四、判断题

1、教育目的有两个基本组成部分【参考答案】正确

2、学科课程又称综合课程【参考答案】错误P221X改正学科课程又称分科课程

3、教育目的就是教学目标【参考答案】答错误教学目标是教育者在教育教学过程中完成某一阶段工作时的目标，教育目的是指国家对把受教育者培养成为什么样人的总要求，它规定各级各类教育培养人的总的质量规格和标准要求，是一定时期内国家关于教育工作的总方向和总指标教学目标与教育目的是具体与抽象的关系，二者彼此关联，但是不能相互取代

4、教学组织形式是指为了完成特定的教学任务，教师和学生按一定要求组合起来进行活动的结构，教学组织形式是固定不变的【参考答案】错误X教学组织形式是指为了完成特定的教学任务，教师和学生按一定要求组合起来进行活动的结构，教学组织形式不是固定不变的，随着社会政治经济和科学文化的发展，教学组织形式也不断的发展和改进

5、课程目标是整个课程编制过程的最为关键的准则，是指特定阶段的学校课程所要达到的预期结果【参考答案】正确V

6、教师专业素质的发展水平决定了教师专业发展水平的高低【参考答案】正确

7、教师发展自己，提高专业文化水平是教师教育权的体现【参考答案】错误

8、自我意识是个体以及对自己与周围事物的关系的意识【参考答案】正确

9、班级平行管理的理论源于著名教育家洛克的“平行影响”的教育思想【参考答案】错误班级平行管理的理论源于著名教育家马卡连柯的“平行影响”的教育思想

10、教师的根本任务是教学，全面实现教育目的【参考答案】错误教书育人是教师的根本任务

11、学生没有完成作业，教师可以限制其活动【参考答案】错误教师可教育督促其完成作业，但不得侵犯其人身自由权

12、古代斯巴达的教育目的是培养有文化修养和多种才能的政治家和商人,注重身心的和谐发展，教育内容丰富，方法灵活【参考答案】错误题干所指是雅典的教育

13、教育为政治制度和生产力所决定，没有自己的独立性【参考答案】错误教育有自己的学科独立性A、儿童利益最佳原则B、无歧视原则C、尊重儿童观点与意见原则D、儿童优先原则【参考答案】C

5、教师对学生指导、引导的目的是促进学生的（）A、自由发展B、自主发展C、自愿发展D、自动发展【参考答案】B【解析】教师要教会学生学会学习，而不是永远牵着他们的手

6、教学是学校进行全面发展教育的（）A、根本途径B、基本途径C、唯一途径D、全部途径【参考答案】B

7、（）是教育学最古老、最基本的核心A、教学工作B、教学方法C、教学组织D、教学策略【参考答案】B【解析】教学方法是教育学最古老、最基本的核心

14、教师的教员角色功能主要是以教学大纲为宗旨【参考答案】错误改正教师的教员角色功能主要是以教材为宗旨

15、教育是文化传递的工具，它本身不是文化现象【参考答案】答错误教育本身是一种特殊的文化现象教育具有双重文化属性一方面表现在它是传递和深化文化的手段，这时它与文化构成内容和形式的关系；另一方面它的实践本身又体现着文化的特质，成为文化本体

五、概念题

1、试述班级授课制的优缺点【参考答案】班级授课制是将学生按年龄和程度编成班级，使每一班级有固定的学生和课程，由教师按照固定的教学时间表对全班学生进行上课的教学制度1班级授课制有以下几个优点

①教师面向班级集体进行教学，既可以照顾学生的年龄特点和基础条件，又可以发挥班集体的作用，它可以克服个别施教方式的弊病，平均一两个教师就可以教一个班的学生，大大提高了教学效率

②使用统编的教学大纲和教材，有统一的教学计划和教学要求，可以保证学生学到系统完整的科学知识，定期完成各方面的教学任务，保证一定的教学质量

③有严格规定的作息时间，能劳逸结合，使师生的健康得到一定的保证

④对教师的文化业务基础有一定的要求，按专业实行教学分工，可以发挥教师的优势，有利于教师钻研业务，提高教学质量和减轻教学负担

⑤教师面对大致相同水平的全班学生开展教学活动，有利于发挥主导作用2不足:

①教师的教学是按统一的内容、统一的要求和基本相同的教学方法，面向全班学生进行的，而学生的基础条件却不完全一致，他们的认识活动特点和学习接受能力、完成作业的速度各不相同按照班级授课制组织教学活动往往不容易顾及这些个别差异

②班级授课制是主要强调教师在课堂上的教学活动，对学生在课堂上的主要活动重视不够往往不利于发挥学生的主动精神班级授课制的这些弱点，要求教师在教学中特别要注意个别差异，加强个别指导，重视因材施教原则，充分调动学生的学习主动性

2、简述个体发展不平衡的表现【参考答案】【答案要点】个体身心发展的不平衡性表现在两个方面1个体同一个方面的发展，在不同的年龄阶段，发展是不均衡的例如，人的身高、体重在不同年龄阶段发展速度不同2个体不同方面的发展具有不均衡性有些方面在较早的年龄阶段就已达到较为成熟的发展水平，有些方面则要到较晚的年龄阶段才能达到较为成熟的水平由于社会发展对个体要求的提高、学习年限延长、独立生活和工作期限后移,使人的心理成熟、社会性成熟相应后移；由于食物营养的改善、社会文化的影响,个体生理成熟的年龄相应提前，从而使个体身心发展的不平衡性表现得更为突出

3、班主任班级管理的内容有哪些？【参考答案】1了解学生，研究学生第一，了解和研究学生个人；第二，了解学生的群体关系；第三，了解和研究学生的学习和生活环境2组织和培养班集体3协调校内外各种教育力量第一，充分发挥本班任课教师的作用；第二，协调和指挥班级团队活动；第三，争取和运用家庭和社会的教育力量

4、简述意义学习的条件【参考答案】1从客观条件来看，材料本身必须具有逻辑意义，在学习者心理是可理解的，是在其学习能力范围之内的2从主观条件来看，学习者必须具备能同化新知识的适当的认知结构；必须具有积极主动地将符号所代表的新知识与认知结构中的适当知识加以联系的倾向性；必须积极主动地使这种潜在意义的新知识与认知结构中的有关旧知识发生相互作用，使认知结构或旧知识得以改善，使新知识获得实际意义即心理意义

5、简述班级组织的特点【参考答案】简述班级组织的特点答班级组织的特点主要有1班级组织的目标是使所有学生获得发展2班级组织中师生之间是一种直接的、面对面的互动3情感是班级组织中师生之间、生生之间的纽带4师生交往的多面性5班主任和教师需要用自己的人格力量来组织班级活动

6、我国中学德育存在的问题有哪些？【参考答案】答我国中学德育存在的问题有1中学教育中重智育、轻德育的现象依然存在，德育为先的办学思想未得到落实1分2德育目标脱离实际且杂乱无序1分3德育内容与学生的思想实际、生活实际和发展需要脱节1分4知与行分离，重视道德知识的灌输，轻视实践教育和道德行为的养成1分5形式主义和简单化盛行，缺乏吸引力和感染力1分

7、简述教师个体专业性发展的内涵【参考答案】简述教师个体专业性发展的内涵答教师个体专业性发展指教师作为专业人员，从专业思想到专业知识、专业能力、专业心理品质等方面由不成熟到比较成熟的发展过程，即由一个专业新手发展为专家型教师或教育家型教师的过程具体内容包括1专业理想的建立形成关于教育本质、目的、价值和生活等的理想和信念2专业知识的拓展包括量的拓展、质的深化、知识结构的优化3专业能力的发展其是评价教师专业性的核心因素，包括设计教学的能力、表达能力、教育教学组织管理能力、教育教学交往能力、教育教学机智、教育教学研究能力、创新能力、反思能力4专业自我的形成其是独特的教育教学方式以及知识、观念、价值体系与教学风格的总和

8、简要回答认知性道德发展模式实施德育的方法和策略【参考答案】

（1）了解学生当前的道德判断发展水平；

（2）运用道德难题引起学生的意见分歧和认知失衡；

（3）向学生揭示比他们高一阶段的道德推理方式；

（4）引导学生在比较中自动接受比自己原有的道德推理方式更为合理的推理方式；

（5）鼓励学生把自己的道德判断付诸行动

9、怎样合理地进行复习？【参考答案】合理进行复习要注意三点

（1）及时复习；

（2）分散复习；

（3）尝试背诵

10、简述中学德育的任务【参考答案】

（1）思想政治方面的基本要求热爱祖国、热爱家乡，关心家乡建设，有民族自豪感、自尊心懂得社会主义初级阶段基本路线的主要内容，了解社会主义现代化建设的常识初步具有惜时守信、重视质量、讲求效益、优质服务等与发展社会主义商品经济相适应的思想观念有基本的民主与法制的观念，知法、守法立志为实现四化，振兴中华而学习，正确对待升学和就业，初步树立为人民服务的思想相信科学，反对封建迷信和陈陋习俗

（2）道德行为方面的基本要求尊重、关心他人，爱护、帮助他人热爱班级和学校集体，爱护集体荣誉积极参加劳动，初步养成劳动习惯和生活自理能力，养成自觉遵守社会公德的良好品质

（3）个性心理素质和能力方面的基本要求养成诚实正直、积极向上、自尊自强的品质，具有初步的分辨是非能力

六、定义题

1、科学知识的再生产【参考答案】科学知识的再生产是将科学生产的主要产品经过合理的加工和编排，传授给更多的人，尤其是传授给新一代人，使他们能充分地掌握前人创造的科学成果，为科学知识再生产打下基础

2、教学原则【参考答案】:教学原则教学原则是根据一定的教学目的和对教学过程规律的认识而制定的指导教学工作的基本准则

3、学习压力【参考答案】学习压力学生在就学过程中所承受的来自环境的各种紧张刺激，以及学生在生理、心理和社会行为上可测定、可评估的异常反应

4、校园文化【参考答案】校园文化是指人们为了保证学校中教育活动顺利进行而创立和形成的一种特有的文化形态

5、教育学【参考答案】教育学研究教育现象和教育问题，揭示教育规律的科学

七、论述题

1、“传递一接受教学”和“问题一发现教学“各有何长处与局限性？【参考答案】传授一接受教学具有许多优点能充分发挥教师的主导作用,同时也能很好地调动学生个人的积极性；能按学科知识的逻辑系统循序渐进地教学，使学生掌握系统的科学知识与技能；能在单位时间内培养更多的学生以提高教学的功效；能使学生简捷有效地掌握知识但是，它也存在一些缺点不易正确地发挥教师主导作用，往往因缺乏教学民主、启发诱导而强迫命令，压抑学生的主动性；往往教师讲的多而学生活动少；注重面向集体而忽视个别指导，不能使每个学生都能很好理解与掌握；容易出现注入式教学和学生死记硬背的问题问题一发现教学有许多优点从问题人手能激起学生的求知欲、调动学生的学习主动性；进行独立研究需要学生自己去计划和探索，有助于提高他们独立思考、分析问题与解决问题的能力；通过研究获得的知识，理解得更深，记得更牢；由于多半采取个人或小组形式进行，也便于因材施教但是，它仍存在一些尚未克服的缺点主要是因重视学生独立作业难免不能充分发挥教师的主导作用；学生主要靠自己探索获取知识则所学知识费时过多；若无高水平的教师的及时指导，学生的独立研究也易产生盲目性，失去自觉的主动性、积极性

2、为什么说德育过程是培养学生知情意行的过程？【参考答案】德育过程是培养学生品德的过程，而学生的品德又由道德的知、情、意、行等四个因素构成，所以德育过程也就是培养学生知、情、意、行的过程⑴知、情、意、行的特点及其培养知，即道德认识，是指人们对一定社会道德关系及其理论、规范的理解和看法，包括人们通过认识形成的各种道德观情.即道德情感，是指人们对事物的爱憎、好恶的态度它一般在认识基础上形成，是运用一定的道德观评价自己与他人的品行或某种事物而产生的一种内心体验和主观态度意，即道德意志，是指人们为了达到某种道德目的而产生的自觉能动性行，即道德行为，是指人们在一定道德认识或道德情感支配下采取的行动

（2）德育要注意发挥知、情、意、行的整体功能首先，德育要注意全面性，要全面关心和培养学生品德中的知、情、意、行，对他们要晓之以理、动之以情、导之以行、持之以恒，使四者相辅相成、全面而和谐地得到发展；其次，德育要有针对性.要针对品德结构中诸因素发展不平衡的状况，有的放矢、因材施教，弥补其薄弱环节，改变其发展不平衡的状况

3、为什么说德育过程是培养学生知情意行的过程【参考答案】德育过程是培养学生品德的过程，而学生的品德又由道德的知、情、意、行等四个因素构成，所以德育过程也就是培养学生知、情、意、行的过程1知、情、意、行的特点及其培养知，即道德认识，是指人们对一定社会道德关系及其理论、规范的理解和看法，包括人们通过认识形成的各种道德观情，即道德情感，是指人们对事物的爱憎、好恶的态度它一般在认识基础上形成，是运用一定的道德观评价自己与他人的品行或某种事物而产生的一种内心体验和主观态度意，即道德意志，是指人们为了达到某种道德目的而产生的自觉能动性行，即道德行为，是指人们在一定道德认识或道德情感支配下采取的行动2德育要注意发挥知、情、意、行的整体功能首先，德育要注意全面性,要全面关心和培养学生品德中的知、情、意、行，对他们要晓之以理、动之以情、导之以行、持之以恒，使四者相辅相成、全面而和谐地得到发展；其次，德育要有针对性，要针对品德结构中诸因素发展不平衡的状况，有的放矢、因材施教，弥补其薄弱环节，改变其发展不平衡的状况

4、举例说明个体身心发展的互补性【参考答案】个体身心发展的互补性反映了个体身心发展各组成部分的相互关系它首先指机体某一方面的机能受损甚至缺失后，可通过其他方面的超常发展得到部分补偿例如，失明者可通过听觉、嗅觉等方面的超常发展得到部分补偿互补性使人在某方面机能缺失的情况下依然能够与环境协调，为继续生存和发展提供了条件互补性也存在于心理机能与生理机能之间人的精神力量、意志、情绪状态对整个机体能起到调节作用，帮助人战胜疾病和残缺，使身心依然得到发展因此培养自信和努力的品质是教育工作的重要内容

5、为什么说素质教育是促进学生个体发展的教育？【参考答案】素质教育是全面发展的教育，是从教育对所有学生的共同要求的角度来看的素质教育强调要把学生的全面发展与个性发展结合起来，既充分重视学生共性的发展，对学生的基本方面的发展有统一的要求，在此基础上，又要重视学生个性的多样性，对不同的学生有不同的发展要求、不同的教育模式、不同的评价方案，从而把学生的差别性显示出来并加以发展，使每一个学生成为具有高度自主性、独立性和创造性的人

8、“建国君民，教学为先”这句活反映了A、教育与政治的关系B、教育与经济的关系C、教育与文化的关系D、教育与科技的关系【参考答案】A【解析】这句话揭示教育的重要性和教育与政治的关系

9、是制度化教育建立的典型表现特征A、定型的教育组织形式出现B、教育实体的出现C、学校的产生D、学制的建立；【参考答案】D【解析】学校教育制度简称学制，是指一个国家各级各类学校的系统及其管理规则，它规定着各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及他们之间的关系它是制度化教育建立的典型表现特征

10、在当代教育理论中流行最为广泛，占据主导地位的德育模式是A、认知模式B、体谅模式在线3C、社会模仿模式D、社会行动模式【参考答案】A

11、“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”这说明了教师劳动的O A、创造性B、连续性C、间接性D、示范性【参考答案】D

12、下列原则中既属于我国中学教学原则又属于中学德育的基本原则的是O A、因材施教原则B、因势利导原则C、直观性原则D、理论联系实际原则【参考答案】A【解析】因材施教原则是我国中学教学的原则也是中学德育的基本原则

13、教育学史上第一个正式提出并把教育起源问题作为一个学术问题来认识的是A、神话起源说B、生物起源说C、心理起源说D、劳动起源说【参考答案】B【解析】在对教育起源问题的讨论上，教育界有着多种不同的看法，而真正第一次正式地将其看作一个学术问题进行探讨的是“生物起源说”，之后才慢慢涌现出心理起源说和劳动起源说因此，正确答案选B

14、少年期的年龄阶段指的是A、

6、7岁〜

11、12岁B、

11、12岁〜

14、15岁C、

14、15岁〜

17、18岁D、

17、18岁〜25岁【参考答案】B

15、提出把广泛的自然知识传授给普通人的“泛智教育”的学者是A、裴斯泰洛奇B、赫尔巴特C、苏格拉底D、夸美纽斯【参考答案】D

16、教师的平均工资水平应当当地公务员的平均工资水平A、相当于B、不低于C、略高于D、略低于【参考答案】B

17、根据学校教育目标、教学规律和一定年龄阶段的学生发展水平，分别从各门科学中选择部分内容，组成各种不同的学科，彼此分立地安排它们的教学顺序、教学时数和期限，又称“分科课程”的是A、合科课程B、学科课程C、核心课程D、活动课程【参考答案】B【解析】学科教程亦称“分科课程”，它是根据学校教育目标、教学规律和一定年龄阶段的学生发展水平，分别从各门科学中选择部分内容，组成各种不同的学科，彼此分立地安排它们的教学顺序、教学时数和期限

18、采用频繁的反馈和根据每个学生的需要因人而异地进行评价，这属于A、形成性评价B、终结性评价C、诊断性评价D、相对性评价【参考答案】A

19、依据各级各类学校任务确定的对所培养的人的特殊要求，我们习惯上称为（）A、教育目的B、教育方针C、教学计划D、培养目标【参考答案】D

20、在制订教学计划时，教学时间的安排要体现（）A、以智育为主B、以上课为主C、以课外活动为主D、以社会实践为主【参考答案】B【解析】在制订教学计划时，教学时间的安排要体现以上课为主的原则

21、促进的教育态度除了与学生和谐相处、积极的自我意识和教育的期待外,还包括（）A、理解学生B、责罚学生C、纵容学生D、宽待学生【参考答案】A【解析】促进的教育态度可分为四类，即理解学生、与学生和谐相处、积极的自我意识、教育的期待

22、以学习成绩为中心、在教师指导下使用结构化的有序材料的课堂教学称为（）A、程序教学B、发现学习C、指导教学D、掌握学习【参考答案】C

23、班主任在班级管理体制中的领导影响力主要表现在两个方面一是职权影响力；二是A、年龄影响力B、性别影响力C、个性影响力D、学术影响力【参考答案】C【解析】略

24、问世于1632年的《大教学论》的作者是oA、康德B、夸美纽斯C、赫尔巴特D、卢梭【参考答案】B

25、我国现行学制属于A、单轨学制B、双轨学制C、分支型学制D、阶梯型学制【参考答案】C

26、县级以上地方人民政府根据需要为具有预防未成年人犯罪法规定的严重不良行为的适龄少年设置实施义务教育的学校是A、专门学校B、职业学校C、特殊学校D、普通学校【参考答案】A

27、下列哪一项体现了国家对学校的统一要求，是办学的基本纲领和重要依据A、教学计划B、教学设讨C、教学大纲D、教材【参考答案】A【解析】教学计划体现了国家对学校的统一要求，是办学的基本纲领和重要依据

28、把课程用于教育科学的专门术语，始于A、夸美纽斯B、洛克C、斯宾塞D、朱熹【参考答案】C

29、有的学生平时易受暗示，屈从于权威，按照他人的意见办事，不善于适应紧急情况，这类学生的性格类型属于O A、场依存型占优势B、场独立型占优势C、情感型D、内倾型【参考答案】A【解析】场依存型认知风格是指对物体的知觉倾向于以外部参照作为信息加工的依据

30、因各职业的性质不同，不同职业所扮演的角色、承担的职责都表现出不同的特点教师职业角色的最大特点是A、相对单一B、多样化C、社会性D、动态性【参考答案】B【解析】教师职业角色的最大的特点就是教师职业角色的多样化传道者角色授业、解惑者角色

31、马卡连柯提出的“平行教育影响”是指A、知行统一原则B、尊重信任与严格要求相结合原则C、教育影响的一致性和连贯性原则D、集体教育与个别教育相结合原则【参考答案】D

32、促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素是A、遗传B、成熟C、环境D、个体主观能动性【参考答案】D【解析】略。