教师资格考试考试《小学心理学》第一次冲刺检测试卷含答案

教师资格考试考试《小学心理学》第一次冲刺检测试卷含答案

一、单项选择题共40题，每题1分，每题的备选项中，只有一个最正确或最符合题意选对每题得一分，没选或选错均不得分

1、教学中，教师首先要做的事是A、提供学习指导B、提示教学目标C、唤起先前经验D、引起学生注意【参考答案】D

2、学过高等数学后有利于初等数学的进一步理解和掌握，这属于A、顺向正迁移B、逆向正迁移C、顺向负迁移D、逆向负迁移【参考答案】B

3、实验室实验法具有较高的A、区分度B、信度C、内部效度D、外部效度【参考答案】B【解析】本题考察第十四章有效自编测验的特征，考察信度的特点，信度是指测验的可靠性，即多次测验分数的稳定、一致的程度而实验室采用实验法就是体现出多次测量，求的数据的稳定、一致的程度，所以具有较高的信度

4、根据柯尔伯格的观点，道德推理的最高阶段是o【解析】见学习精要中原型操作阶段的定义

32、桑代克的学习理论被称为o A、尝试一错误说B、认知一发现理论C、联结一认知理论D、有意义接受学习论【参考答案】A【解析】桑代克的学习理论被称为尝试一错误说

33、技能学习的最基本的条件是A、讲解B、示范C、练习D、反馈【参考答案】C【解析】技能是通过练习获得的，这是技能学习最基本的条件

34、衡量一个教师是否成熟的主要标志是能否自觉地关注A、生存B、情境C、教材D、学生【参考答案】D【解析】能主动自觉地关注学生是教师成熟的重要标志

35、学生明知故犯，言行不一的主要原因是A、道德情感异常B、道德行为不良C、道德意志薄弱D、道德认识缺乏【参考答案】C【解析】由道德的常识可知，学生明知故犯，言行不一的主要原因是道德意志薄弱

36、世界上最著名的智力量表是A、《比纳一西蒙量表》B、《斯坦福一比纳量表》C、《韦克斯勒量表》D、《比纳一推孟量表》【参考答案】B【解析】世界上第一个智力测验量表是法国心理学家比纳和西蒙于1905年编制的；世界上最著名的智力量表是《斯坦福一比奈量表》，是由斯坦福大学的推孟对《比纳〜西蒙量表》做了多次修订而成的，故选B

37、下列活动中，属于心智技能活动的是A、下棋B、体操C、书法D、游泳【参考答案】A【解析】A心智技能是运用概念和规则对外办事的程序性知识，主要用来加工外在的信息下棋属于心智技能活动，体操、书法、游泳属于动作技能

38、迁移的形式训练说认为，学科学习的意义在于A、具体内容B、学习过程C、概括D、获得策略知识【参考答案】B【解析】B迁移的形式训练说认为知识的价值在于训练官能的材料，学科学习的意义在于学习过程

39、提出操作性条件反射理论和挺倡程序教学与机器教学的是A、斯金纳B、巴甫洛夫C、布鲁纳D、苛勒【参考答案】A【解析】A斯金纳提出操作性条件反射理论和提倡程序教学与机器教学，故选A

40、是研究如何促使学生从内部理解所学内容的意义，并对学习进行自我调节A、主动性研究B、反思性研究C、合作性研究D、社会文化研究【参考答案】B【解析】B主动性研究是研究如何使学生主动参与教与学过程；反思性研究是研究学生从内部理解所学内容的意义；合作性研究是研究如何使学生共享学与教的过程中所涉及的人类资源；社会文化研究是研究社会文化背景如何影响学习过程与结果

二、多选题

1、小学生常见的情绪适应问题是A、恐惧B、抑郁C、紧张D、情感冲动E、失眠【参考答案】A,B,D

2、根据知识本身的存在形式和复杂程度，知识学习可以分为o A、符号学习B、上位学习C、概念学习？----D、下位学习E、命题学习【参考答案】A,C,E符号学习、概念学习和命题学习是根据知识学习的复杂程度和知识的存在形式划分出来的

3、对技能分类的较典型的观点是将技能分成A、言语技能B、操作技能C、记忆技能D、心智技能E、体育技能-----【参考答案】B,D言语技能与体育技能属于操作技能，记忆技能属于心智技能

4、建立教师威信的途径有A、培养自身良好的道德品质B、培养良好的认知能力和性格特征C、给学生以良好的第一印象D、注重良好仪表、风度和行为习惯的养成E、做学生的朋友与知己【参考答案】A,B,C,D,E

5、柯尔伯格关于道德判断的三水平包括A、前习俗水平B、习俗水平C、后习俗水平D、相对功利水平E、普通伦理取向水平【参考答案】A,B,C

6、测验前的计划包括o A、确定测验的目的B、确实测验要考查的学习结果C、列出测验要包括的课程内容D、写下考试计划或细目表E、针对计划测量的学习结果，选择适合的题型【参考答案】A,B,C,D,E

7、创造性问题解决，综合应用各种方法或通过发展新方法、新程序等来解决的问题A、无结构B、认知性C、有结构D、无固定答案【参考答案】A,D创造性问题解决，综合应用各种方法或通过发展新方法、新程序等来解决无结构的、无固定答案的问题

8、概念的结构包括o A、概念名称B、概念定义C、概念特征D、概念水平E、概念实例【参考答案】A,B,C,E概念的结构包括概念名称、概念定义、概念特征和概念实例等四个主要成分名称就是用语词来给概念命名；定义是指以语词来描述要领时，明确界定了这个概念的范畴和特征；特征是指某一类事物所特有的独特属性，也称为关键属性；实例是指概念可知觉的实际例子，具有定义所界定的关键属性的为正例，不具有的为反例

三、填空题

1、陆钦斯的“量杯”实验说明具有双重作用【参考答案】定势

2、关于个人自己认知过程的知识和调节这些过程的能力就是o【参考答案】元认知

3、积极的课堂气氛是、热烈而深沉、宽松与严谨的有机统一【参考答案】恬静与活跃

4、课程教学效率的高低，取决于教师、学生和等三大要素的相互协调【参考答案】课堂情境

5、与学习动机中其他内驱力相比，附属内驱力会随着年龄的增长逐步______________________________O【参考答案】降低

6、按照所要测量的特征可以把测验分成、和______________________________O【参考答案】认知测验人格测验神经心理测验

7、评价反思过程包括在教学之前对教学设计效果的,在教学过程中对教学的以及在教学之后的检验和反思【参考答案】预测和评判监视和分析

8、小学儿童正值注意有意性迅速发展阶段，注意的能力表现出迅速发展的趋势【参考答案】转移

9、1941年，和对贾德的观点和实验进行了验证性实验，实验结果表明提示原理对迁移有重要的效果，而且提示地越详细，效果越好【参考答案】亨德；里克森施罗德

10、1903年，出版西方第一本《教育心理学》著作的心理学家是【参考答案】桑代克

11、教师启发学生进行自觉概括的最常用方法是O【参考答案】鼓励学生主动参与问题的讨论

12、课堂教学环境包括和两个方面【参考答案】课堂物理环境课堂社会环境

13、维持功能是指在课堂教学中持久地维持良好的o使学生的……一始终保持在课业上，以保证教学任务的顺利完成【参考答案】内部环境，心理活动；

14、童年期又称这是一个人生发展的基础时期【参考答案】学龄初期

15、对教师的,指人们对教师在学校情境中执行教育任务情况的一种比较固定的看法【参考答案】定型期望

16、我国心理学家把学习分为、、技能学习和行为规范的学习【参考答案】知识学习

17、定向与定势是指先于一定的活动而又指向该活动的一种状态【参考答案】动力准备

18、教学结果的必须针对教学目标【参考答案】测量

19、奥苏伯尔认为学生的学习主要是的接受学习【参考答案】有意义

20、认知发展的准备取决于,生活经验,和的共同影响【参考答案】遗传基因智慧刺激教育背景

21、奥苏泊尔认为意义学习就是将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的建立起非人为的和实质性的联系【参考答案】适当观念

22、一般认为，态度与品德的形成过程经历依从、和内化三个阶段【参考答案】认同

23、一般认为，操作技能的形成可以分为操作、操作模仿、操作整合与操作熟练四个阶段【参考答案】定向

24、教学策略主要有以的教学策略的教学策略和个别化教学策略【参考答案】教师为主导以学生为中心

25、标准化成就测验有三大优越性，即客观性、和可比性【参考答案】计划性

26、标准化成就测验具有客观性、计划性和o【参考答案】可比性

27、个体品德的核心部分是o【参考答案】道德认识

28、等【参考答案】选择题

29、动机有激活、指向和三个基本功能【参考答案】强化

30、认知策略因所学知识的类型而有所不同，复述、精细加工和组织策略主要是针对知识的【参考答案】陈述性

31、将别人的经验变成自己的经验，所学习的内容是以某种定论或确定的形式通过传授者传授的，无需自己去独立发现，属于O【参考答案】接受学习

32、道德行为是个体在一定的—指引和—激励下所表现出来的对他人或社会具有道德意义的行为【参考答案】道德认识道德情感

33、道德是依靠社会舆论力量和人们内心信念支持的和_________的总和【参考答案】行为规范，准则

34、小学生的道德认识能力具有,同时也缺乏原则性；但发展的趋势是稳定的、和谐的【参考答案】依附性

35、作业分组是按学生的分组，授以相同的课程【参考答案】学习成绩

36、在信息编码过程中，利用储存在长时记忆系统中的知识经验对进入到短时记忆系统中的信息加以组织，使之成为人所熟悉的有意义的较大单位的过程，称为O【参考答案】组块

37、根据马斯洛的需要层次理论，人类由低到高的五种基本需要是生理需要、安全需要、归属和爱的需要、尊重的需要和的需要【参考答案】自我实现

38、皮亚杰提出儿童的道德判断是一个从他律到自律的发展过程具体可分为四个阶段自我中心阶段、、可逆性阶段、【参考答案】权威阶段；公正阶段

39、有研究表明，学习熟练程度达到左右时，计忆效果最好；超过150%时，效果并仅不递增，反而可能引起厌倦、疲劳等，从而成为无效劳动【参考答案】150%

40、定势对迁移的影响表现为和两种【参考答案】促进阻碍

四、判断题

1、将学习失败归因于自己的能力不足，会提高学习的积极性【参考答案】错误

2、有结构问题的解决过程与无结构问题的解决过程相同，但各自的解决特点不同【参考答案】错误【解析】有结构的问题和无结构的问题的解决过程并不相同

3、学生将成败归因于能力比归因于努力会产生更强烈的情绪体验【参考答案】错误根据归因理论，学生将成败归因于努力比归因于能力会产生更强烈的情绪体验努力而成功，体验到愉快；不努力而失败，体验到羞愧；努力而失败，也应受到鼓励因此，教师在给予奖励时，不仅要考虑学生的学习结果，而且要联系其学习进步与努力程度状况来看，强调内部、稳定、可控制的因素

4、依从阶段的行为具有盲目性、被动性、不稳定性，随情境的变化而变化【参考答案】正确

5、在通常情况下，课堂气氛可能分为积极的、消极的和对抗的三种类型【参考答案】对

6、教育心理学的具体研究范畴是围绕学与教相互作用过程而展开的【参考答案】正确

7、儿童的道德发展经历他律道德向自律道德的发展过程A、“好孩子”取向阶段B、惩罚和服从取向阶段C、良心或原则取向阶段D、权威和社会秩序取向阶段【参考答案】C【解析】根据柯尔伯格的观点道德推理的最高阶段是良心或原则取向阶段

5、小学生在学习较长时间后，发觉开始部分和最后部分记忆效果好，中间部分遗忘较多这是受下列哪种因素的干扰？A、消退和干扰抑制B、倒摄和干扰抑制C、前摄和消退抑制D、前摄和倒摄抑制【参考答案】A【解析】一般认为，瞬时记忆和短时记忆当中的遗忘，主要是由于记忆痕迹的逐步消退；长时记忆当中的遗忘，主要是因为先后材料的干扰，是由于神经过程的负诱导规律而产生的抑制的结果

6、学生学习“功二力X距离”，这种学习属于o A、辨别学习B、符号学习C、概念学习D、规则或原理学习【参考答案】D【解析】规则或原理学习，指学习两个或两个以上的概念之间的关系

7、从实施教学评价的时机而言，有形成性评价和之分A、总结性评价B、诊断性评价【参考答案】正确

8、测量和测验是对学习结果的主观判断【参考答案】错误【解析】测量与测验是对学习结果的客观描述

9、态度与品德作为社会学习的一项内容，可以通过观察、模仿榜样的行为而习得【参考答案】正确

10、性格具有直接的社会意义，也是人与人相互区别的主要方面【参考答案】对

11、教师的领导风格对课堂管理没有影响【参考答案】错误【解析】教师的领导风格对课堂管理有直接影响

12、人的气质无好坏之分，而人的性格是有好坏之分的【参考答案】正确

13、健康的体质，特别是健全的脑，是智力发展的心理前提【参考答案】错误

14、新教师常利用学生的非语言线索来判断和调整教学【参考答案】答错专家型教师常利用学生的非语言线索来判断和调整教学

15、课后作业必须和课堂教学一起进行设计【参考答案】错误【解析】课后活动方案应当服务于课堂教学

五、定义题

1、人际关系【参考答案】人际关系人与人之间在相互交往过程中所形成的比较稳定的心理关系或心理距离

2、重组性迁移【参考答案】指重新组合原有认知系统中某些构成要素或成分，调整各成分之间的关系或建立新的联系，从而应用于新情境

3、意义学习【参考答案】意义学习奥苏伯尔认为意义学习就是将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立起非人为的和实质性的联系

4、肯定性训练【参考答案】也叫自信训练、果敢训练，其目的是促进个人在人际关系中公开表达自己真实情感和观点，维护自己权益也尊重别人权益，发展人的自我肯定行为

5、常模参照评价【参考答案】常模参照评价是指评价时以学生所在团体的平均成绩为参照标准很加斤谓常模），根据其在团中的相对位置（或名次）来报告评价结果

六、概念题

1、简述影响迁移的主要因素【参考答案】答

（1）相似性（1分）

（2）原有认知结构（2分）

（3）学习的心向与定势（2分）

2、简述迁移的作用【参考答案】首先，迁移对于提高解决问题的能力具有直接的促进作用其次，迁移是习得的经验得以概括化、系统化的有效途径，是能力与品德形成的关键环节第三，迁移规律对于学习者、教育工作者以及有关的培训人员具有重要的指导作用

3、简述帮助学生建构积极自我意识的措施【参考答案】

（1）帮助学生正确认识与评价自己；

（2）帮助学生获得积极的自我体验；

（3）帮助学生提高自我控制能力

4、简述影响课堂管理的因素【参考答案】⑴教师的领导风格（2分）；

（2）班级规模（1分）；

（3）班级的性质（1分）；

（4）对教师的期望（1分）

5、简述智力与创造性的关系【参考答案】研究表明，创造性与智力的关系并非简单的线性关系，二者既有独立性，又在某种条件下具有相关性，其基本关系表现在以下几个方面

（1）低智商不可能具有创造性

（2）高智商可能有高创造性，也可能有低创造性

（3）高创造性者必须有高于一般水平的智商上述关系表明，高智商虽非高创造性的充分条件，但却是高创造性的必要条件

6、课堂纪律的类型有哪几种？【参考答案】⑴教师促成的纪律需要教师给较多的监督与指导例如小学生入学时的纪律

（2）集体促成的纪律同辈人的集体在学生社会化方面起着越来越大的作用

（3）任务促成的纪律某一项任务会引起学生的高度注意，而对其他诱人的活动置之不理

（4）自我促成的纪律当外部的纪律控制被个体内化以后，成为个体自觉的行为准则时，自律便出现了

7、教学中瘴从哪些方面培养学生思考问题的习惯？【参考答案】培养思考问题的习惯可从如下方面人手

（1）鼓励学生主动发现问题；

（2）鼓励学生多角度提出假设；

（3）鼓励自我评价与反思

8、创造性的基本特征有哪些？【参考答案】一般认为，发散思维是创造性思维的核心，其主要特征有

（1）流畅性对同一问题，想到的可能答案越多，表示思维的流畅性越高

（2）变通性灵活性指个人面对问题情境时，不墨守成规，不钻牛角尖，能随机应变，触类旁通对同一题，想出不同类型答案越多者，变通性越高

（3）独创性个人面对问题情境时，能独具慧眼，想出不同寻常的、超越自己也超越同辈的方法，具有新奇性

七、论述题

1、联系实际，谈谈如何培养学生的创造性【参考答案】

1、创设有利于创造性产生的环境

①创设宽松的心理环境，支持容忍标新立异者;

②给学生留有充分的选择余地；

③在考试内容形式上增添无固定答案的问题，评估学生成绩时考虑创造性的高低

2、注重创造性个性的塑造

①保护好奇心；

②解除个体对答错问题的恐惧心理

③鼓励独立性和创新精神

3、开设培养创造性课程，教授创造性思维策略

①进行发散思维训练

②进行推测与假设训练

③进行自我设计训练

④进行头脑风暴训练

2、如何运用有效的教学方法培养学生的心智技能？【参考答案】由于心智技能是按一定的阶段逐步形成的，因此在培养方面必须分阶段进行，才能获得良好的教学成效为提高分阶段训练的成效，必须充分依据心智技能的形成规律，采取有效措施为此，必须注意以下几点1激发学习的积极性与主动性任何学习任务的完成均依赖于主体的学习积极性与主动性学习的积极性和主动性取决于主体对学习任务的自觉需要由于心智技能本身难以认识的特点，主体难以体验其必要性因而，在主体完成这一学习任务时，往往缺乏相应的学习动机及积极性为此，在培养工作中，教师应采取适当措施，激发主体的学习动机，调动其学习的积极性2注意原型的完备性、独立性与概括性心智技能的培养，开始于主体所建立起来的原型定向映象在原型建立阶段,一切教学措施都要考虑到有利于建立完备、独立而具有概括性的定向映象所谓完备性，指对活动结构动作的构成要素、执行顺序和执行要求要有清楚的了解,不能模糊或缺漏所谓独立性，指应从学生的已有经验出发，让学生独立地来确定或理解活动的结构及其操作方式所谓概括性，是指要不断变更操作对象，提高活动原型的概括程度，使之具有广泛的适用性，提高其迁移价值3适应培养的阶段特征，正确使用言语心智技能是借助于内部言语而实现的，因此言语在心智技能形成中具有十分重要的作用言语在不同的阶段上，其作用是不同的言语在原型定向与原型操作阶段，其作用在于标志动作，并对活动的进行起组织作用这时的培养重点在于使学生了解动作本身，利用言语来标志动作，并巩固对动作的认知言语在原型内化阶段，其作用在于巩固形成中的动作表象，并使动作表象得以进一步概括这时培养的重点应放在考查言语的动作效应上4创设条件，提供心智技能练习、应用的机会为了学生能熟练地掌握、灵活地运用心智技能，教师应积极引导学生参加实践活动，或者创设问题情境，让学生的心智技能在解决问题的练习中得到锻炼此外，教师在集体教学中还应注意学生的个别差异，充分考虑学生所面临的主客观条件，并针对学生存在的具体问题采取有针对性的辅助措施，以求最大限度地发展学生的心智技能

3、有人建议，在教育实践中，“要多使用奖励，而尽量少用惩罚”请阐述你对这种建议的看法【参考答案】

1.惩罚传递不该怎么做的信息，奖励传递该怎么做的信息

2.必要的惩罚是需要的学习是有纪律的活动，必要的约束与惩罚是维持秩序所需要的但惩罚应以不伤害学生的自尊心与求知欲为前提

3.奖与罚应及时公正，才能真正提高一个人的积极性对该表扬的行为不及时做出表扬等于是评判这种行为；对做错的同学不做出批评等于是表扬他的行为；表扬对内向孩子的作用大于对外向孩子的作用；表扬对女生的作用大于对男生的作用；师生关系紧张时的批评起不到教育作用，反而会促使双方关系的对立;失去公正性的表扬与批评不起作用；过于频繁地表扬某一个人会造成对方在同学中的孤立

4.进行表扬与批评时，应注意个性差异表扬与批评的作用在于个体对表扬与批评的认识，不该伤害到其他方面的积极性

4、论述教师在教学过程中依次要完成的九大教学事项【参考答案】教学事项是指在教学程序中，教师安排的程序性事项加涅指出，在教学中，要依次完成九大教学事项1引起学生注意这是教学过程中的首要事件，引导学生的注意方式有三种

①提出问题，激发学生的求知欲；

②变化教学情境，提高教学的直观形象性，促进学生的感知和思维活动；

③配合学生经验，转到所教主题之上2提示教学目标通过向学生提示教学目标，使学生做好心理上的准备在向学生陈述教学目标时，要注意用学生能够理解的语言，确保学生理解目标和结果.形成心理定向3唤起先前经验任何新知识的学习必须以原有知识与技能为基础因此教师要激活学生大脑中的与新知识有关的旧知识技能，如果发现学生缺乏必需的基础知识技能，就要给予及时辅导4呈现教学内容教师在呈现教学内容时要根据教学材料的性质、学生学习特点与预期学习结果等有关问题，采用不同的教学方法和策略5提供学习指导呈现完教学内容后，教师要指导学生完成课堂作业，包括直接指导和间接指导，要根据学生个体差异而采用不同方法6展现学习行为教学活动的目的是要学生学到新行为7适时给予反馈当学生表现出一次正确行为时，未必就表示他已确实学到了该种行为.因为靠短时记忆学到的东西如果不加复习，就难以储存在长时记忆中8评定学习结果通过学生的作业情况或者课堂小测验、课堂问答，教师能够了解学生对本节课内容的掌握情况，根据学生中普遍存在的问题，给予一定辅导9加强记忆与学习迁移当确知学生获得了所教知识技能之后，就要教学生如何记住知识，并给予复习的机会，以便巩固所学知识要提供一些问题和情境，使学生在情境中应用所学知识和技能，促进学习迁移

5、论述皮亚杰的认知发展理论【参考答案】1皮亚杰理论的基本概念2皮亚杰的认知发展阶段3对教育的启示C、准备性评价D、标准参照评价【参考答案】A【解析】解析考查教育评价类型广义教育评价包括一切与教育活动有关的评价，狭义教育评价主要是对学生的发展的评价从解释评价结果的标准上考虑可以分成相对评价和绝对评价；从评价的时间上区分，可以分成形成性评价和总结性评价由周安淳

8、教师威信的重要来源是o A、高尚的职业道德B、学识渊博C、情感丰富D、优秀教师的人格魅力【参考答案】D【解析】优秀教师的人格魅力是教师威信的重要来源

9、指导教学是以为中心，在教师指导下使用结构化的有序材料的课堂教学A、学生B、学业C、学习成绩D、学习方法【参考答案】C【解析】指导教学是以学习成绩为中心，在教师指导下使用结构化的有序材料的课堂教学

10、“为中华之崛起而读书”这样的学习动机属于O O A、近景性内部动机B、近景性外部动机C、远景性内部动机D、远景性外部动机【参考答案】C【解析】内部动机是由内部心理因素转化而成，近景、远景是由学习动机与学习活动的关系及其作用来划分的

11、通过评价，教师可以了解学生对新学习任务的准备状况，确定学生当前的基本能力和起点行为A、形成性评价B、总结性评价C、准备性评价D、诊断性评价【参考答案】C【解析】配置性评价，也称准备性评价，一般在教学开始前进行，摸清学生的现有水平及个别差异，以便安排教学

12、学生对自己学习内容和任务的认知，以及对认知行为的调节和控制，主要是O o A、元认知策略B、认知策略C、管理策略D、精细加工策略【参考答案】A

13、阶段的儿童思维以命题形式进行，思维发展水平接近成人A、感知运动B、前运算C、具体运算D、形式运算【参考答案】D【解析】形式运算阶段的儿童思维超越对具体的可感知的事物的依赖

14、一般说来，由支配下的行为更具有持久性A、交往动机B、外在动机C、内在动机D、无意识动机【参考答案】C【解析】根据动机产生的源泉不同分外在动机和内在动机，内在动机是由个体的内部需要所引起的动机由内在动机支配下行为更持久

15、一种学习对另一种学习起到积极的促进作用的迁移称为o A、负迁移B、正迁移C、横向迁移D、纵向迁移【参考答案】B【解析】一种学习对另一种学习起到积极的促进作用的迁移属于正迁移

16、可用来考查学生对知识的回忆，且可将学生的猜测可能性降到最小A、选择题B、是非题C、论文题D、填空题【参考答案】D【解析】是非题和选择题都有猜测的可能，而填空题猜测的可能性较低

17、儿童在家庭中养成了爱劳动的行为习惯，这种习惯也会在学校中表现出来，这是O OA、知识的迁移B、技能的迁移C、行为规范的迁移D、学习经验的迁移【参考答案】C【解析】爱劳动是一种行为习惯这种行为习惯在家养成了，而后在学校中表现出来，这是行为规范的迁移

18、个体道德的核心部分是A、道德认知B、道德情感C、道德行为D、道德信念【参考答案】D

19、在教学过程中，教师为了让学生掌握知识的本质意义，需要变换知识的呈现方式，其中本质属性保持恒在，而非本质属性可有可无，这在心理学中称为OA、变式B、比较C、概括D、抽象【参考答案】A

20、问题解决的过程包括发现问题、理解问题、提出假设和oA、思维程序B、调查研究C、检验假设D、论证假设【参考答案】C

21、下列哪一项不属于创造性思维过程的四个阶段A、准备阶段B、酝酿阶段C、实践阶段D、证实阶段【参考答案】C

22、让学生按照各自的水平和速度进行学习的教学方法属于（）教学A、愉快教学B、个别化教学C、情境教学D、理想化教学【参考答案】B

23、根据维纳的两维成败归因理论，下列属于稳定的内在原因的是（）A、能力B、努力C、任务（*八—八*）★D、运气【参考答案】A【解析】根据维纳的两维成败归因理论，能力属于稳定的内在不可控原因;努力属于不稳定的内在可控原因；任务属于稳定的外在不可控原因；运气属于不稳定的外在不可控原因

24、以清楚意识到的道德概念、原理和原则为中介的情感体验称为（）A、直觉的道德情感B、想像的道德情感C、伦理的道德情感D、形象的道德情感【参考答案】C【解析】伦理的道德情感，即以清楚意识到的道德概念、原理和原则为中介的情感体验，它具有清晰的意识性和明确的自觉性，具有较大的概括性和较强的理论性，具有稳定性和深刻性

25、科学家根据鸟的飞翔而发明了飞机，这类创造活动的主要心理影响机制是A、原型启发B、功能固着C、负向迁移D、定势影响【参考答案】A【解析】原型启发是指从事物的相似或类比中看到或发现问题解决的途径利用原型启发，发展类比推理，有助于创造力的培养鸟是原型，它对飞机的发明起到了启发作用，属于原型启发

26、汉语拼音的学习干扰了英语音标的学习根据迁移的性质，这种迁移属于A、正迁移B、负迁移C、垂直迁移D、水平迁移【参考答案】B

27、用不同形式的直观材料或事例说明事物的本质属性，即变换同类事物的非本质特征，以便突出本质特征，这就是A、举例B、变式C、比较D、归纳【参考答案】B

28、主要用来回答事物是什么、为什么和怎么样问题的知识是A、程序性知识B、操作性知识C、概念性知识D、陈述性知识【参考答案】D

29、马斯洛认为人的需要是由低到高依次排成一定的层次，其基本需要有（）A、三种B、四种C、五种D、六种【参考答案】C

30、依据用心理学方法和技术搜集得来的资料，对学生的心理特征与行为表现进行评鉴，以确定其性质和水平井进行分类诊断的过程称为（）A、心理测验B、心理咨询C、心理辅导D、心理评估【参考答案】D【解析】见学习精要中心理评估的含义

31、在智力技能形成的过程中，依据智力活动的实践模式，以展开的、外显的方式付诸实施的阶段是（）A、原型定向B、操作定向C、原型操作D、原型内化【参考答案】C。