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文本内容:
对韵歌本教案为省级小学语文优质课评比一等奖
一、教学目标
(一)通过看图片、组词、生字迷宫游戏等多种形式,认识“对、云,,等7个生字,读准字音认识“提”“撇折”“竖折”3个基本笔画,会写“虫”“云”“山
(二)正确流利地朗读课文通过老师范读、学生自由读、男女生对读、拍手读等多种形式的趣味朗读,读出音韵节奏,并熟读成诵
(三)对识字产生兴趣,对韵文有喜爱之情
二、教学准备教学课件
三、教学过程
(一)对子导入,激发兴趣
1.复习旧知
(1)齐读“天地分上下,日月照今古”(出示课文《金木水火土》的内容)
(2)跟着老师读词语天地、上下、日月、今古,发现了什么?(意思相对)我们抬头看到天,低头见到地天在上面,地在下面白天,太阳照耀着我们;晚上,月亮陪伴着我们从古到今,年年如此(再读词)
2.引出对子和课题
(1)在这些词中间加上一个字,就可以变成对子出示“天对地,上对下,日对月,今对古”,打着节奏齐读2今天,我们来学一首《对韵歌》齐读课题二初读课文,找生字
1.正确朗读对韵歌1听老师读,小朋友要做到小耳朵仔细听,小眼睛看屏幕2全班跟读前两遍慢读,后一遍两行两行读,突出节奏3学生拿起书本读教师提醒身直头正肩放平,两手拿书稍倾斜
2.指导学生圈出生字1实物投影演示生字栏,教师找到第一个生字,圈出2请一个学生找出第二个生字3看看谁的眼睛最亮,圈出其余的生字4交流展示他圈得对吗?多圈的请擦掉,少圈的请圈上三结合图片,识字学词
1.认识“云”“雨”“风:1出示云、雨、雪、风4幅图片,提问你最喜欢哪一幅?为什么?2出示“云”“雨”“雪”“风”4个字,请学生看字与相关图片相连3学习生字“云”读词语一一白云、多云、乌云、万里无云指名读,开火车读“雨”当天上的乌云越来越多,可能就会一一下雨(读准音)说话练习请你和小雨点打个招呼吧听,小雨点也在和你说话呢!(播放雨声,教师说句子,学生学着说小雨,小雨,沙沙沙,沙沙沙!大雨,大雨,哗哗哗,哗哗哗!)“风”读准后鼻音
(4)出示“云对雨,雪对风”,请学生读一读(指名读,开火车读,小组对读)
2.认识“花”“鸟”“虫
(1)出示4幅图,请学生看看,这些图片上都画着什么(自由说话,引导说完整)
(2)出示“花对树,鸟对虫”,猜猜它们对应课文中的哪一句啊?
(3)读“花、鸟、虫”“花”你喜欢什么花?为什么?“鸟”读准第三声“虫”读准后鼻音
(4)出示对子云对雨,雪对风花对树,鸟对虫(齐读)仔细想一想,为什么要这样对?能不能调换着对?(比如“云对虫”)引导学生发现“云”“雨”“雪”“风”都是天气现象;“花”和“树”都是植物,“鸟”和“虫”都是动物教师小结我们的世界因为有了天气的变化,从而变得气象万千,因为有了动物和植物,就变得生气勃勃了!(再读对子)
(5)课中操对子操师伸伸手,生伸伸手师动动脑,生动动脑师生我们来做对子操师我说天,生我对地师我说日,生我对月师我说云,生我对雨师我说雪,生我对风
3.理解“山清水秀”“柳绿桃红”
(1)出示最后一句,请学生朗读
(2)去掉“对”字,再请学生朗读(教师相机出示成语山清水秀、桃红柳绿)
(3)理解“山清水秀”的意思看图片,图上都画了哪些景物?(引导学生说完整的话)这里有山有水,景色非常优美这样的地方就可以用“山清水秀”来形容你觉得我们的家乡哪些地方也是“山清水秀”的?
(4)理解“柳绿桃红”的意思说一说()的桃花,()的柳树
(四)多种形式朗读,熟读成诵
1.选择自己喜欢的方式练读《对韵歌》(再次强调读书的姿势)
2.齐读,师生对读,男女生对读
3.同桌拍手读,能背下来的可以不看书教师小结对韵歌这种独特的语言表现形式,同汉赋元曲、唐诗宋词一样,散发着中华文化的无穷魅力,我们在课外也可以找一些读一读五巩固识字,教学生字
1.巩固识字1走生字迷宫,复习这节课中学过的生字2出示“云、雨、鸟、虫”的象形字,让学生猜猜是什么字
2.指导书写“虫、云、山”1认识提、撇折、竖折2看一看,说一说在“虫、云、山”中找到这3个新笔画
3.指导书写1认真观察,思考怎样才可以把这3个字写得更漂亮?虫“口”要写得扁一些,竖写在竖中线上云上横短,下横长,写在横中线上,撇折从横中线与竖中线的交汇点起笔,与点对应,形成一个稳稳的三角形山第一笔中间的竖写在竖中线上,是最长的一笔,竖折的竖要短一些,最后一竖下面略微出头2教师逐字范写,并提醒写字的笔顺及注意点,学生跟着书空3学生练写,教师巡视4实物投影出示学生书写的字,并现场点评。