还剩2页未读,继续阅读
文本内容:
《荷叶圆圆》教学设计教学目标:
1.图文结合,理解词句的意思,享受充满童趣的夏天
2.有感情地朗读课文、背诵课文
3.学会6个生字教学重难点、关键:L有感情地朗读课文、背诵课文
4.学会本课生字教学过程:、创设情境,导入新课
1.齐读课题
2.以游戏的方式复习生字词摘荷叶(出示课件读一读)师孩子们,上节课,我们一起学习了《荷叶圆圆》这篇课文,瞧,这节课老师把荷叶带到了咱们的课堂,圆圆的荷叶多漂亮呀!想得到它吗?只要你闯过生字关,把荷叶上的生字读准,读好,老师就把荷叶送给你,小火车,开起来孩子们读得真棒,尤其是老师标了红色和蓝色的这些字,咱们班的同学都读得很准确,老师决定把这些又绿又圆的荷叶送给大家
二、读课文,品句子师孩子们,想要深入地了解课文,光会生字还不行,还要读懂课文,今天,老师就要考考大家,看你们能不能把课文意思读懂L看同学们今天表现这么好,老师想请大家欣赏荷叶,但也有个要求,咱们一起来读一读这个要求荷叶是什么形状?什么颜色的大家记清楚要求了吗?(课件出示荷叶欣赏)指名回答,师点评你找得真准确咱们一起把这句话读一读课件出示问题⑴又绿又圆的荷叶引来了哪些小伙伴?他们就在课文中,大家仔细朗读课文,把他们找出来吧!指明回答,师出示图片又绿又圆的荷叶引来了…….全班齐读小水珠,小蜻蜓,小青蛙,小鱼儿
2.课件出示问题这些小伙伴分别把荷叶当作了什么?请孩子们再次读课文2-5自然段,在课文中用横线画出来指名回答
(1)小水珠把荷叶当作了什么?课件出示摇篮的图片,让学生直观地感知和理解
(2)小蜻蜓把荷叶当作了什么?课件出示飞机场的图片,再让学生贴卡片
(3)小青蛙、小鱼儿把荷叶当作了什么?课件出示图片,让学生先用完整的话说,再贴卡片
(4)四个调皮的小伙伴分别把荷叶当作了摇篮、停机坪、歌台、凉伞,那么,它们是怎样在荷叶上玩的?请孩子们以小组为单位,再读课文2-4自然段,找找课文中描写小伙伴们动作的词语,说一说小伙分钟)(结合课件)(设计意图此环节的设计目的在于,以学生的阅读为主,放手让学生在积极主动的思维和情感活动中,加深对课文的理解充分体现自主、合作、探究的学习方式)
三、小组分享学习成果
1.小伙伴们在荷叶是怎么玩的呢?(出示课件)师首先,请喜欢小水珠的小组来跟我们分享你们的学习成果你们分享的是第几自然段?请你们把第二自然段齐读一遍,一个成员汇报找到的动词谁能当一次小水珠把这句话再读一读,注意带上动作,读得好,老师有奖励哦,你扮演得真好,老师奖励你一顶水珠帽子,有没有信心扮演得更好,咱们全班同学一起来演一演真棒,请回位,老师分析荷叶圆圆的,就像舒服的摇篮,小水珠躺在荷叶上眨着亮晶晶的眼睛,孩子们,如果你是小水珠,有这么悠闲地休息环境,你舒服吗?开心吗?那咱们在舒服的,带着开心的语气把这句话再读一读
2.小水珠在荷叶上玩得这么开心,那小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿在荷叶上玩得开心吗?老师这儿还有3顶神奇的帽子,他们可神奇了,只要你戴上它就能变成这个小伙伴,但老师只会把这顶帽子送给会读书的孩子,孩子们,会读书就是要声音洪亮,而且要加上适当的动作和表情,结合刚刚小水珠的表演方法,赶快选择自己喜欢的部分自己练一练吧谁喜欢小蜻蜓?小青蛙?小鱼儿?你们在荷叶上玩得开心吗?那你们也要把高兴的心情读出来现在你们想一想,该怎样的出场?怎么读?怎么做动作?(结合课件图片)分别表演点评
3.指导背诵根据板书背诵课文,齐背课文(设计意图此环节的设计在于激发学生的成就感,调动学生的学习兴趣,更进一步读好,活跃课堂气氛,努力创设开放的、民主的、和谐的课堂气氛尊重学生的感受、体验和理解)
五、指导书写师孩子们,我们欣赏了荷叶的美,感受了荷叶给小伙伴们带来的快乐,那么,你们还能写出很美很美的字吗?课件出示“机”字要注意什么?怎样摆才好看?范写,学生描红,作业展示,评议(设计意图让学生通过观察字型掌握汉字的结构,养成写好汉字的习惯)。