如何在有限的时间内说好一节课

如何在有限的时间内说好一节课说课，是一种教学、教研改革的手段说课活动有效地调动了教师投身教学改革，学习教育理论，钻研课堂教学的积极性是提高教师素质，培养造就研究型、学者型青年教师的最好途径之一下面我就如何在有限的时间内说好一节课，从说课的形式和说课的内容两个方面进行一点方法总结

一、说课形式说课就是教师口头表述具体课题的教学设计及其理论依据，也就是说课教师在备课的基础上，面对同行或教研人员，讲述自己的教学设计所以说课的形式直接影响着说课内容的呈现，一节课的再好的设计，如果忽略了说课的形式,是没办法让听者明白说课人的设计情况的

1.说课课件的制作要说好一节课最好是借助于多媒体课件，通过多媒体课件可以很直观的把要说的内容呈现出来多媒体很多人都会做，但要做的有美感让人看得很舒服,就要下功夫，讲方法多媒体课件的制作要注意以下几点1课件的首页要整洁首页是一个说课课件等待正式说课前使用的页面，是一个欢迎页面，内容不需要多，但可以稍微华丽一点，一幅优美的风景画或者一幅符合主题的画面加上要说课的课题就可以了

（2）课件的目录要简洁课件目录就像一个导向牌，指向观众想去的地方，所以完整的目录至少应该有标题和导航条，还可适当的加上退出按钮这个页面最重要的是要有丰富的内容，但是要尽量做到简洁、统一，最好要有风格要注意标题字体的颜色、大小以及导航条的形状、色调，让人看着既清楚明了又很享受

（3）处理好课件上的文字课件上的文字较少时可以采用相对较大的字号，但是不能让文字充斥整个屏幕，要留有一定的空间；比较少时还可以插入一些有说明性的图片，这样不会让人产生压迫感而课件文字比较多时可以采用移动手法，让其用适当速度滚动出现（可以在文本的底层放置上下端一致的图案），也可以切换到另一张幻灯片上

（4）对图片的处理要注意效果图片较多时可以考虑采用图片进入、退出或者移动等效果，最好不要出现叠加的形式，这样会给人很零乱的感觉图片比较少时可以直接展示即可总之，要学会借助于多媒体课件来展示说课思路，以及充实说课内容

2.说课时语言的表达说课的目的是通过说课老师的说，将整个课堂情景提前展示在听者眼前让听者有虽然没有亲临课堂，但是课堂的全景就在眼前的感觉所以，对说课老师的语言表达要求及1保证语言表达的精准与流畅说课老师要在说课之前反复推敲自己说的每一句话，最好精扣每一个字眼，确保自己说的没有一句废话甚至没有一个废字如果没要提前做好充分的准备临时随意的表达，一方面浪费时间，另一方面使得听者产生很混乱的感觉，认为你没条理，思路不清2要注意把握好声音的高低与语速的急缓说课开始声音一定要洪亮，语速一定要适中，这样能体现出自己自信的气场，是直接打开听者对你好感的一把钥匙说课过程中要根据自己说课内容做到，声音有高有低，语速有急有缓这样让听者能直接感知教学设计的亮点，能判断来说课人对这节课的整体把控程度，以及说课人的基本功是否扎实

3.搞清楚说课的对象说课的时候要搞清楚说课的对象说课的对象不是学生，而是同学科的老师或教研员所以最好要使用专业语言,很清晰准确地将这节课的教学设计依据和教学活动过程呈现出来，并且在说课的过程中要注意用眼神同说课对象交流

二、说课内容

1.说课的内容要按步骤进行一般要遵循说教材、说学情、说方法、说过程的基本顺序1说教材先说本节课在教材中的地位，再说教学目标，最后说教学重难点2说学情分析教学对象，包括学生的知识经验、技能态度和特点风格视情况，可说可不说3说方法说出选用什么样的教学方法和采用什么样的教学手段，以及采用这些教学方法和手段的理论依据4说过程说出教学过程的设计前面三个步骤要简明扼要，不能占用过多时间，必要时可以一带而过，因为这些内容都会最终通过教学过程的设计呈现出来

2.把握好说课的重点内容说课的重点内容是对这节课的教学过程的设计1遵循课前设计、课堂设计、课后设计的时间维度首先，要说好自己的课前准备的设计通过课前准备设计，让听者知道说课人对上好这节课做了哪些充分的准备其实每个人在上好一节课之前都做了很多工作，比如文科老师收集教学资料，理科老师的实验准备等，这些工作在说课的时候容易被忽略，如果将这些过程很好的呈现出来，会使得教学工作具有连续性其次，要说好课堂内容的设计课堂内容的设计是说课重点，专家老师最主要的是看这一环节这一部分就要看教师对课标的解读深度和课本的把握程度度一般包括以下环节

①导入环节设计导入的方式多种多样可以采用视频、设问、材料、甚至是与学生的互动都是可以的导入不一定有多新颖，但是一定要吸引人，让学生能产生对这节课学习的愿望，起到激发学生积极性的作用，同时要指出本节课学习的目标和重难点，让学生心里有数，可以提高学习的效率所以，在平时备课中一定要注意课堂导入的设计，尝试运用不同的方法，不断积累经验比如，《中国经济发展进入新时代》这节节政治课，一位老师采用了一段学生自己进行社会调查访谈的视频来导入，让学生倍感亲切，能身临其境的去学习，这也是贯彻新课程理念让学生在生活中学习的要求而另一位老师则采用逆向式思维进行导入，回顾上世纪30年代不同阶层人对生活的愿望，导入内容离学生的生活非常久远，也正是如此让学生产生好奇心，从而成功导入

②新课内容的设计最重要的内容设计应该是教学重点学习与难点突破的方法设计要做好这一点，教师一定要在研读课标和教材上下功夫，确保将教材吃透同时在设计中要注意几点第一是时间安排要充分第二是突出学生的主体地位课堂学习的根本目的是让学生生掌握重难点知识，所以在此要突出教学方法的设计，特别要重视启发式教学方法的运用，问题的设置，实验的演示等第三是采用不同方法实现难点突破可以根据学生的学情、知识点的不同确定不同的方法来突破难点总之，在说课过程中一定要让听者知道说课人在重难点学习中采用了哪些行之有效的方法这也是说课的精髓

③课堂小结的设计一个好的课堂小结可以激起学生的思维高潮，产生画龙点睛、余味无穷、启迪智慧的效果所以，一个好的课堂小结的设计是说课的又一个亮点课堂小结设计要求科学准确、目的明确、言简意赅、富有启发、承前启后且有教育性常见的课堂小结有归纳总结式、启迪思维式、分析比较式、图标小结式、交流评价式、活动激趣式、**式等不同学科，不同内容可采用不同的小结方式最后，要说好课后练习与作业的设计练习题的设计可以用在《导学案》中带过，但是作业设计又是一个说课的亮点作业的设计可以与生活实际相联系，文科最好设计开放性作业，理科最好设计动手操作性的作业，这样能体现新课程的理念和以人为本的教育理念2遵循教师活动、学生活动、设计意图的内容维度在以上课前设计、课堂设计、课后设计的时间维度中一定要明确教师活动、学生活动以及设计意图也就是教学目标首先，教师活动的设计一定要体现出教师积极创造良好的学习环境，提供好的学习条件来组织、引领学生自主、合作、探究学习，从而突出教师的主导作用而且，特别要注意设计精准、有效的问题要做到问题有效，要注意以下几个方面一是问题要具有目的性，要以教学目标为出发点，整合教材，将问题设计成利于探究、引导、体验感悟的问题二是问题要具有情景性，教师创设的学习情景要尽可能与学生的生活经验和学习需要联系在一起，让学生在情景中学会思考总结三是问题要具有思维度，即难度、梯度和密度答案不能在课本上直接找到，问题要引领不同层面的学生共同发展，问题不能太多也不能太少其次，学生活动的设计学生活动的设计要注意“动静结合”，所谓的动静结合就是要有学生自主学习环节的设计,也要有参与活动合作探究学习的环节设计更有老师点拨讲授学生做好笔记环节的设计如果参与活动探究设计过多，会给人有课堂混乱的感觉，如果自学环节设计过多会有课堂过于沉闷的感觉最后，设计意图的设计设计意图其实是说课人对教学目标的落实情况的一个预设对于这一点一定要真确认识学科素养与教学目标的关系可以说任何一门课程的核心素养都是这门课的一个宏观目标，这些宏观目标不一定在每一节课都能全部体现但是，每节课都会有核心素养某一方法甚至只有某一小点的体现所以，还是要求说课老师一定要在设计这节课之前研读教材，研读课标中的核心素养要求，实现其二者的对接说得简单点，说课其实就是说说你是怎么组织教学的，为什么要这么教学但是，说课又是一门艺术，要让听者很享受备课、上课的情景演示，说课更是一根撬动地球的杠杆,能撼动听者的心，使其不得不向往走进你的课堂。