还剩1页未读,继续阅读
文本内容:
《分与合》-教学设计【教学参考】《分与合》-教学设计【教学参考】一年级上册•数学一一人民教育出版社《分与合》教学设计【教学内容】《义务教育教科书•数学》一年级上册,教科书第21页的内容【教材分析】分与合首先是一种重要的思想,是认识客观世界常用的方法,也是学习数学的一种策略,应该让学生掌握这种思想方法二是以分与合的思想为基础教学,有利于学生比较深刻地理解数的组成的实质内容《分与合》-教学设计【教学参考】【学情分析】一年级学生认知水平处于启蒙阶段,尚未形成完整的知识结构体系由于学生所特有的年龄特点,学生有意注意力占主要地位,以形象思维为主从整体上看一年级学生都比较活跃,大多数学生上课基本上能够跟上教师讲课的思路,教师上课组织课堂纪律并不难,而且学生的学习积极性也很容易调动但总会有个别的学生上课不注意听讲,我行我素【教学目标】知识与技能通过本节课的学习,能够掌握4和5的有关组成,并有效地渗透有序的思想过程与方法培养初步的观察能力、口头表达能力情感、态度与价值观培养学生的合作和与他人交流的能力【教学重点】掌握4以内各数的组成【教学难点】理解并掌握4以内数的组成【教学准备】教师准备课件【教学过程】
一、激情导入《分与合》-教学设计【教学参考】同学们,请大家向四周看一看今天又有很多老师来和我们一起上课,大家欢迎吗?那么小朋友们怎么欢迎呢?来,表示一下(鼓掌欢迎)用拍手需要手分开然后合起来引出本节课题一一分与合
二、学习新知
1、探索4的组成最近有一农民伯伯摘了4个苹果,他要放到两个盘子里,农民伯伯就很纠结呀,到底每个盘子里放几个好呢,同学们请你们开动你们聪明的小脑瓜想一想,我们可以怎么放呢?(出示课件)
2、4的分与合的读法
3、观察上面数的组成看看你发现了什么?
三、深化练习同学们,学习了4的分与合,那你们知道3的组成吗?老师可是听到你们都说知道了呢,我要来验证一下同学们猜一下,小明一共有3个弹珠,左手有2个,那右手应该是儿个?如果右手是1个,那左手应该是几个呢?
四、跟踪训练给出几道分与合的题,让学生举手回答,巩固加深
五、课堂小结这节课同学们听的非常认真,谁来说说在这节课上学到了什么?
六、板书:4《分与合》-教学设计【教学参考】。