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文本内容:
《去年的树》-教学设计【教学参考】集体备课电子教学设计班级四年级科目语文备课教师课题
11.去年的树授课类型新授课
1、能正确读写生字新词教学
2、分角色朗读课文,理解课文内容,体会童话揭示的道理
3、了解小鸟为了誓言而千辛万苦地寻找大树的过程,并能够体目标会小鸟和大树之间的真挚友谊
4、培养学生爱护自然、信守承诺、珍惜友谊的思想教学品味课文中的四次对话,把握人物的情感,体会人物的心情,用朗读的方式把它表现出来重难点教学方法讲授法自主讨论法启发法教师教学环节教学过程札记创设情境,导入新课
1.同学们,人人都有好朋友谁愿意向大家介绍介绍?
2.说到好朋友呀,同学们一脸的幸福!这节课,我们来认识一对好朋友,它们是谁呢?瞧,来了!(播放动画,教师描述)听,一只美丽的小鸟坐在大树上,正动情地为大树唱歌呢,大新课导入树呢,摇曳着茂盛的枝条,正入神地听着……这是一幅多么和谐,美丽的图画呀!围绕着这只美丽的小鸟和这棵枝繁叶茂的大树,让我们一起来读一个日本作家新美南吉写的美丽的故事(板题去年的树)
3.齐读课题
一、初读课文,整体感知
1.请同学们打开书本,让我们用自己喜欢讲授新课的方式读书,让我们尽情地和课文交流、对话,看看待会儿你会有哪些收获
2.你有什么话想说了吗?有什么感受、疑问或收获吗?
3.学生圈出生字词,交流读书感受
4.同学们的问题很多,感受很多,真了不起!第一次与课文进行接触,就有这么大的收获了不知同学们在读文中是否注意到,这篇童话在语言上有什么特色,以什么为主呢?请快速默读课文,找一找、画一画,课文分别有谁和谁对话?(小鸟和大树,小鸟和树根,小鸟和大门,小鸟和小女孩)
5.总结课文讲了一个什么故事?
二、感情演读,逐层体验
1.学习课文中第一次写小鸟给大树唱歌的部分出示课文中的语句一棵树和一只鸟儿是好朋友鸟儿站在树枝上,天天给树唱歌树呢,天天听着鸟儿唱
(1)请学生读读课文的这一部分,从这句话中你体会到了什么?是从哪体会到的?
(2)根据回答引导学生抓住两个,天天”,体会树和鸟儿的友情
(3)引导学生把体会到的说出来
2.师过渡寒冷的冬天就要到了,树的好朋友小鸟要去南方过冬了,临行前,一对好朋友依依惜别(老师范读二者对话内容)
3.当你即将与形影不离的好朋友分开很长一段时间,你的心情如何?请你和同桌演一演鸟儿与大树的道别,好吗?
4.通过表演,你感受到这对好朋友在分别时的心情是什么样的?(依依不舍)从哪些词语中体会到的?(还,一定,等着我……)鸟儿和大树分别是那么依依不舍,因为他们是朝夕相处的好朋友,他们的心紧紧联系在一课堂小结起冬去春来,小鸟飞又回来找她的好朋友一一大树了,大树还在原地等她吗?我们下节课来学习
1.书写本课生字词作、业设计
2.有感情地朗读课文去年的树板书设计(好朋友)鸟-------树约定教学反思第二课时教师教学环节教学过程札记复习导入通过上节课的学习,我们初步了解了这个故事的大概内容,知道了鸟儿和树是一对形新课导入影不离的好朋友,它天天唱歌给树听这节课让我们再一起走进这个美丽的童话,共同见证小鸟和树的那份真挚的友情
一、研读对话,学习小鸟寻找大树的过程
1.小鸟和树根,小鸟和大门,小鸟和小女孩师过渡他们就这样,依依惜别,并做了讲授新课约定第二年的春天,小鸟满怀深情地回来找她的朋友大树然而,往日朝夕相处的朋友却不见了她着急地找了又找,问了又问下面的三组对话,老师想让同学们在四人组里合作练读好吗?你们可以自己选定一个角色练一练
2、四人小组练习,这回哪一组想先向我们来展示一下?(学生展示对话,师生点评)
3.鸟儿问了一次又一次,得到的是一个又一个关于大树的令人心寒的消息如果你是小鸟,这一路上的心情如何呀?请同学们再读读小鸟的问话“站在这儿的那棵树,到什么地方去了呢?“鸟儿问树根鸟儿问大门“门先生,我的好朋友树在哪儿,您知道吗?鸟儿问女孩“小姑娘,请告诉我,你知道火柴在哪儿吗?”
4.为了找到自己朝思夜想的好朋友,鸟儿力尽干辛、百折不挠、心急如焚、坚定不移地找,因为他们是(好朋友)
5.同学们,小鸟对大树的这种焦急,牵挂,关心,就是奉献给大树的最珍贵的友情,让我们再一次深入地和课文交流、对话,来体会这份友情(出示对话)
二、煤油灯旁相见
1.村子里,煤油灯旁,两个好朋友相聚了读课文的最后三段
2.教师这回,你又有什么新的感受和疑问了?(交流为什么“睁大眼睛”“盯”?为什么又唱起去年唱过的歌?为什么用了两个“看”?从看字你想到了什么?)
3.好多话作者想说却没说出来,给我们很大的想像空间我们来把作者没说的话说出来,好吗?课件出示练习
(1)鸟儿睁大眼睛,盯着灯火看了一会儿,她的心里可能在想什么?
(2)唱完歌,鸟儿又看了一会儿灯火,她可能又会说什么?
4.灯火幽幽,情思绵绵,灯火中浮现出朋友那矫健的身躯,亲切的笑脸,往日的一切似乎就在昨天只要火柴点燃的火烧完了,就证明大树的生命结束了小鸟想在她最好的朋友不见之前,再看一眼,两个“看”当中包含了鸟儿多少深情和留恋呀!同学们,学到这我有个问题,大树已经不在了,但是为什么鸟儿非要找到大树唱歌给它听呢?
5.总结这对朝夕相处的伙伴分别时是那样的难舍难分,因为他们是(好朋友);小鸟力尽千辛、百折不挠地寻找大树,因为他们是(好朋友);如今,面对已化为灯火的大树,她还是信守诺言深情地唱起去年唱过的歌,因为他们是(好朋友)学了课文,你认为这是一只怎样的鸟儿呢?(珍惜友情)同学们,鸟儿飞走了,带着淡淡的感伤与哀愁飞走了,但它给大树留下了歌声,留下了友情,留下了世上最宝贵的诚信,这是多么信守诺言,珍惜友情的鸟儿啊!面对这样一只鸟儿你想对它说些什么呢?
三、回归课题,升华理解
1.去年的树,今年己不复存在去年的树,为什么会不复存在?留给我们太多太多的思考让我们再充满感情地读一遍课文(注意读出无限留恋、意味深长的语气)
2.课文学到这儿,其实己经学完了,但是,作为这篇美丽的文章的读者,你还有什么话要说吗?想对谁说?把你想说的写下来当鸟儿在煤油灯旁,深情地为它的好朋友唱起去年的歌的时候,我们也在心里为小鸟的美好心灵唱起了赞歌是啊,真挚的友情是课堂小结可贵的,信守诺言也很可贵下面送大家几句关于友情的名言自己读一读最后希望大家也能像鸟儿一样做个信守诺言,珍惜友情的人!作、也设计把故事讲给身边的人听听去年的树好朋友板书设计鸟------------树寻找信守诺言珍惜友情教学反思备注“教学环节”可以插入行自行增减;“作业设计”要分层设置作业设置
一、圈出正确读音点燃ran yan切菜(qie qi火柴chdi cai森林sen shen奇迹(ji ji应yin ying用桩zhang zhuang音yin ying
二、填量词一()歌曲一()斧子一()大象-()火柴一()树一()电视机一()灯.一()鸟一()森林
三、辨字组词代(乘伐(剩煤(柴媒(些
四、选择合适的词语填空
1.涛滔
(1)海面上起了大风,巨浪()天,遮天蔽日
(2)轮船在波()汹涌的大海中行驶
(3)小明欢欣鼓舞()不绝地说了起来
2.络绎不绝络绎不绝一言不发笑容可掬
(1)南京路上人来人往,()
(2)老先生十分生气,板着脸,()地看着我们
(3)老奶奶很慈祥,她常常()地给我们讲故事
五、带着问题来读书L这篇童话是日本作家的作品童话主要通过展开故事的情节,推动故事的发展全文共有一次对话,分别是:鸟与树的对话;鸟与树根的对话;鸟与门先生的对话;鸟与小姑娘的对话
2.课文中鸟儿和树是好朋友,鸟儿到南方去之前答应为树春天,鸟儿从南方飞回来却发现树不见了鸟儿在火柴点燃的灯火前因为它答应过给树唱歌,虽然朋友不在了,但友情还在,诺言还在
六、写出下列句子中加点词语的反义词
1.日子一天天过去,寒冷的冬天就要来到了(
2.原野上、森林里的雪都融化了()
3.一棵树和一只鸟儿是好朋友()
4.鸟儿必须离开树,飞到很远很远的地方去(
七、按要求写句子
1.伐木工人用斧子把树砍倒,拉到山谷里去了(改成“被字句”)
2.树被工人们切成细条条儿,做成火柴(改成把”字句)
3.春天来了(扩句)
4.鸟儿站在树枝上,天天给树唱歌(缩句)
八、读短文,回答问题鸟儿向村子飞去在一盏煤油灯旁,坐着个小女孩鸟儿问女孩“小姑娘,请告诉我,你知道火柴在那儿吗?小女孩儿回答说口火柴已经用光了口可是口火柴点燃的火口还在这盏灯里亮着口鸟儿睁大眼睛,盯着灯火看了一会儿接着,她就唱起去年唱过的歌儿给灯火听唱完了歌,鸟儿又对着灯火看了一会儿,就飞走了
1.给第三段加上恰当的标点
2.鸟儿盯着灯火看了两次的举动,反映了答案思想感情
3.树已经没了,鸟儿为什么还要唱去年的歌给灯火听?因为。