《灯光》-教学设计【教学参考】

《灯光》-教学设计【教学参考】VV灯光教学设计选自人教版小学语文六年级下册第三单元教学目标知识与技能理解课文内容，体会“多好啊！”这句话在文中所表达的思想感情培养学生的想象能力有感情地朗读课文过程与方法以学生为主体，引导学生围绕本文的中心问题，找出相关的语句，读出画面，并引导学生适当地展开想象，走出画面，感悟人物高贵的品质情感、态度与价值观激发学生对郝副营长高贵品质的敬佩和赞叹之情，学习他不怕牺牲的精神启迪学生珍惜今天来之不易的幸福生活，努力学习，回报祖国教学重点与难点理解“多好啊！”这一句子的含义以及它所表达的思想感情理解作者由具体的事物而产生的联想教学思路以“多好啊！”为主线，引导学生抓住课文重点进行探究，感受革命先烈的献身精神，感受我们今天的幸福生活来之不易教学课时一课时教学过程

一、激趣导入，整体感知

1、问题导入在上晚自习时，是什么让我们的教室亮如白昼？在漆黑的夜晚是什么给回家的人们照亮回家的路？在茫茫的在海中，是什么给夜航的船指引方向？〈生答是灯光〉

2、揭题是啊，灯光，为黑夜增添色彩，为人们带来光亮灯光，不仅是人们夜晚的明珠,更是生活和工作中不可或缺的朋友今天我们就一起走进当代著名作家王愿坚笔下的灯光,去感受一个人民战士内心当中对灯光的向往

3、板书课题灯光齐读题

二、整体感知理清文路1这是一篇略读课文，谁来说说你是如何学习略读课文的？小黑板出示阅读提示下面这篇课文讲述了一位革命战士为理想而献身的感人故事阅读课文，想一想课文讲了一件怎样的事“多好啊！”这句话分别是谁在什么情况下说的？他们在说这句话的时候，看到了什么，会想到些什么？

2、请同学们带着问题自读课文，读准字音，读通句子，开始吧

3、读完后，同桌交流

4、指名学生说

三、精读文本感受文章线索师这是一篇回忆文，是那句话让作者陷入回忆当中呢-----是一声“多好啊”过渡在文中出现了3次，请同学们再次认真默读课文，找找分别在什么样的情况下写到了“多好啊！他们在说这句话的时候，看到了什么，会想到些什么？请划出来

1、学生按要求读、画

2、学习交流（-）学习第一次“多好啊！”清明节前的一个晚上，我又漫步在广场上，忽然背后传来一声赞叹“多好啊！”我心头微微一震，是什么时候听到过这句话来着？噢，对了，那是很久以前了于是，我沉入了深深的回忆

1、指名读

2、谈读完后的感受（赞叹灯光、赞美幸福的生活、让作者沉入了回忆）

3、师“多好啊！他在赞叹什么？（板书一声赞叹）

3、看着广场上千万盏灯发出的璀璨灯光，想想，“这多好啊！”仅仅在赞叹灯光吗？他还在赞叹什么？（板书幸福生活）（设计理念结合实际，让学生明白今天我们的生活很幸福,为下文埋下伏笔）

5、让我们读出对美好生活的赞叹吧！

（二）学习第二次“多好啊！”书上有一幅插图，画的是一盏吊着的电灯，一个孩子正在灯下聚精会神地读书他注视着那幅图，默默地沉思着“多好啊！”他在自言自语

1、指名读

2、师“在什么样的情况下，郝副营长自言自语地说出了‘多好啊！，？”生书上有一幅插图，画的是一盏吊着的电灯，一个孩子正在灯下聚精会神地读书他注视着那幅图，默默地沉思着

1、他在沉思什么？（也许看到了一按电钮就亮的电灯，也许看到一个个孩子在电灯下认真学习，也许看到了人们在电灯下谈笑风生，过着美好的生活）过渡正是插图上的电灯点燃了郝副营长心中的希望之灯，此时，在他的心中就有这样一个愿望引读“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯……”

（三）学习第三次“多好啊！”他又划着一根火柴，点燃了烟，又望了一眼图画，深情地说“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊！”他把头靠在胸墙上，望着漆黑的夜空，完全陷入了对未来的憧憬里

1、郝副营长的话道出了他心中美好愿望，读读这句话，多好啊你又有什么新的体会？”

2、他把头靠在胸墙上，望着漆黑的夜空，完全陷入了对未来的憧憬里“憧憬”是什么意思？（向往希望愿望）

3、、此时此刻，郝副营长会憧憬些什么呢？（让记者们在那样亮的灯光下写稿子，该多好啊!让工人们在那样亮的灯光下干活，该多好啊！让全家人在那样亮的灯光下聊天、吃饭，该多好啊！让我自己在那样亮的灯光下看书，该多好啊！让全家人在那样亮的灯光下生活，该多好啊！）这就是郝副营长对未来的憧憬（师板书憧憬未来）说得真好，此时的灯光已不再仅仅是“灯光”了，而是一种幸福的生活啊！同学们，再读一读课题，你的感受一定会更深刻的

3、引读（设计理念让学生感受郝副营长内心的向往，内心对胜利，对幸福生活的向往）郝副营长又划着一根火柴，点燃了烟，又望了一眼图画，深情地说---------------郝副营长深深的吸了一口烟，兴奋地说---------郝副营长一边抚摸着图画一边深情地说---------郝副营长把头靠在胸墙上，望着漆黑的夜空，深深地说----------

4、让我们一起深情地读读，读出郝副营长一颗憧憬未来的心过渡同学们读的真好，能从你们的语气中体会出郝副营长对未来的美好憧憬那他的憧憬实现了吗？（实现了）那他自己呢？从文中找句子这位年轻的战友不惜自己的性命，为了让孩子们能够在电灯底下学习，他自己却没有来得及见一见电灯）

（1）可他自己却没有来得及见一见电灯，这是怎么一回事呢？引出（小黑板出示在这千钧一发的时刻，是郝副营长划着了火柴，点燃了那本书，举得高高的,为后续部队指了路可是，火光暴露了他自己，他被敌人的机枪打中了重点品读

（1）生读，谈感受

（2）理解“千钧一发”什么意思在文中具体指的是什么？

（3）引读如果找不到突破口，突击连的战友就会（）；如果再找不到突破口，我们精心部署的计划就会（）；如果还找不到突破口，这场战役就会（）此时真的是（十万火急、命悬一线、千钧一发……）（设计理念通过引读来感受当时的事态紧急，为下文做好铺垫）⑷就在这命悬一线、千钧一发的时刻，郝副营长是怎么做的？（生他划亮了火柴，点燃了那本书，站起来，把书举得高高的）⑸生做动作，师引读（设计理念让学生发于心而表于形，用自己的行动来表达自己内心的震憾，从而体现郝副营长那种高尚的精神品质）在这千钧一发的时刻，是郝副营长一一在这十万火急的时刻，是郝副营长一一在这命悬一线的时刻，是郝副营长一一

6、此时此刻你想对长眠于地下的郝副营长说些什么呢？（出示郝副营长，我想对你说……学生动笔写写，然后再说一说师小节多么令人敬佩的郝副营长啊，他为了实现愿望，为了让更多的人用上电灯，过上幸福的生活，不惜牺牲了自己我们今天的幸福生活是无数的革命先烈抛头颅洒热血换来的（板书生命换取）其实，这篇文章的开头和结尾都很有特点，请同学们来读一读这三个段落

三、充分阅读感受文章线索

1、师小结开头写灯光引发了作者的回忆，结尾又写灯光，首尾呼应，让我们深切地感受到作者对郝副营长深切的怀念，以及不忘先烈，珍惜现在的美好生活如果在我们的习作中也能用上这种方法，一定能使你的习作更有感染力

3、学生交流其实，不仅仅是郝副营长，为了新中国，为了我们今天幸福的生活，还有无数的英雄抛头颅洒热血历史，我们不应该忘记，但我们应该（）我们更应该努力使我们的生活变得更加幸福

四、延伸拓展

1、推荐学生课外阅读《黄继光》、《董存瑞》、《英雄儿女》、《我的战友邱少云》）

2、写出学习本文后的感想板书设计

5、灯光（多好啊）幸福生活一声赞叹（多好啊）憧憬未来（多好啊）生命换取倒叙写法前后照。