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第五单元第二十课陀螺内容分析《陀螺》这篇文章是儿童文学作家高洪波老师的一篇回忆性散文此文以陀螺为线索,主要叙述了自己的一只其貌不扬的陀螺战胜大陀螺的事情,并从中悟到了一个深刻的道理,体会到了成长中的快乐,从而表达了对陀螺的喜爱之情本文作者以儿童的眼光和心理去观察事物描写事物,字里行间充满了童真童趣课时目标知识与能力
1.会认“兵、败、恨”等10个生字,会认读“钉”这个多音字,会写“否、旋、况”等15个字
2.默读课文,在体会较深的地方作批注
3.通过重点语句,体会“我”心情变化的过程
4.理解“人不可貌相,海水不可斗量”这句话的含义过程与方法朗读课文,能边读边体会“我”的心情变化情感态度价值观学生在朗读中体会成长中的快乐,感受字里行间的童真童趣教学重难点教学重点
1.会认“兵、败、恨”等10个生字,会认读“钉”这个多音字,会写“否、旋、况”等15个字
2.默读课文,在体会较深的地方作批注教学难点
1.理解“人不可貌相,海水不可斗量”这句话的含义
2.通过重点语句,体会“我”心情变化的过程教学准备
1.预习提纲1小调查以小组为单位,调查组里哪些同学玩过陀螺,陀螺有哪些种类
(2)阅读课文,初步了解作者心情的变化
(3)原始陀螺图片、现在陀螺图片
2.多媒体课件教学媒体选择图片教学活动合作学习教学课时2课时第一课时课时目标
1.会认“兵、败、恨”等10个生字,会认读“钉”这个多音字,会写“否、旋、况”等15个字
2.默读课文,在体会较深的地方作批注教学过程
一、激趣导入同学们,回顾我们童年生活做过的游戏中,你还记得抽陀螺吗?陀螺是一项需要技巧的游戏,同时,它还有一段改造历程呢,我们来看一看课件出示陀螺是中国民间最早的娱乐工具之一,上半部分形状为圆形,下方尖锐以前的陀螺多用木头制成,玩时可用绳子缠绕,用力抽绳,使之直立旋转现代的陀螺经改造多为塑料或铁制,利用发条的弹力旋转可见,陀螺的历史十分悠久,虽然我们知道现代陀螺是怎么玩的,但你知道以前的陀螺是怎样玩的吗??让我们一起走进高洪波先生的《陀螺》,感受童年的无限乐趣(板书课题陀螺)【设计意图】现在学生们玩的陀螺与以前的陀螺大不相同,只有了解以前的陀螺样式,才能更好地理解文中作者赢得陀螺比赛后的欣喜激发学生的学习积极性,使他们能更好地融入学习中
二、初读课文,扫清字词障碍
1.默读课文,画出生字词,多读几遍在有疑问的地方适时作上批注
2.课件出示会认字钉兵败恨师彻溃誉丑豪指名读,教师正音,注意翘舌音“帅、彻、丑:
3.读准多音字钉(ding)组词钉子(ding)组词钉扣子
4.书法课堂,教学生字课件出示会写字否旋况兵败椅仍尤恨帅预溃品丑豪
(1)重点指导“旋”左窄右宽,“况”左边是两点水,“仍”最后一笔是撇不是捺,“预”的左边是“予”而不是“矛
(2)学生书写、仿写,每个汉字认真书写两遍【设计意图】学生的自主识字能力增强,但字体字形需要教师一再强调,教师要细心耐心地指导,使学生可以在课堂中掌握清楚字音、字义
三、再读课文,理清脉络
1.默读课文,思考本文的线索是什么?试着用一句话概括事件预设本文的线索是陀螺主要讲了“我”用一只其貌不扬的小陀螺打败了小伙伴的大陀螺,为“我”带来了胜利的喜悦
2.梳理文章思路学生读课文,在括号里填上恰当的字课件出示(说)陀螺——(做)陀螺——(得)陀螺——(斗)陀螺——(悟)陀螺【设计意图】本文内容较长,而默读是较快阅读的一种方法四年级的学生已经有了一定的默读基础,给出问题再默读有助于学生快速找准文中的脉络,便于初步掌握文章内容作业设计完成本节课习题第二课时课时目标
1.通过重点语句,体会“我”心情变化的过程
2.理解“人不可貌相,海水不可斗量”这句话的含义教学过程
一、复习导入
1.听写生字师纠错,指导书写
2.这节课我们继续走进课文,感受作者对陀螺真挚的喜爱
二、品悟课文请同学们默读课文,找出你喜欢的句子或段落,在旁边作好批注小组内交流讨论3设一第4自然段1从这段话中我们读出了作者对陀螺的O渴望、盼望……2这时候作者的心情是如何的?从哪句话可以看出来?生作者得不到陀螺的懊恼、郁闷心情,从这一段中的最后一句话可以看出课件出示因此,曾有很长一段时间我的世界堆满乌云,快乐像过冬的燕子一般,飞到一个谁也看不到的地方去了3这句话运用了什么样的修辞手法?还可以看出什么?生这句话运用了比喻的修辞手法,还可以看出作者对陀螺的酷爱教师提示学生把懊恼、郁闷和酷爱写在这句话的旁边预设二第5自然段课件出示这一自然段这种懊恼终于引起了长辈的注意我的叔叔,一位很有童心的年轻民警,答应在我生日那天送我一只陀螺这消息曾使我一整天处于恍惚的状态,老想象着那只陀螺英武的风姿1俗话说“念念不忘,必有回响”,作者的期盼终于得到了回应在这段时间“我”的状态是怎样的?从哪句话可以看出来?生“我”的精神是恍惚的,说明“我”非常期盼陀螺的出现从第5自然段的最后一句话看出来的多媒体同时出现标红的最后一句话2有同学已经把“恍惚”“期盼”作为批注写在这句话的旁边了,非常棒!预设三第7自然段1你喜欢这段话的原因是什么?生因为这段话写出了“我”得到新陀螺后的兴奋,把“我”的状态描述得很具体、形象2从哪句话可以看出“我”很兴奋?生从这一自然段的最后一句话可以看出课件出示这句话尤其当我看到这枚“鸭蛋”的下端已嵌上一粒大滚珠时,更是手舞足蹈,恨不得马上在马路上一显身手!3这句话里面哪些词语可以看出“我”非常兴奋?作者为什么会有这样的表现?生从“手舞足蹈、马上、一显身手”可以看出“我”非常兴奋因为这个陀螺的下端已嵌上一粒大滚珠,而第2自然段有这么一段话好的冰狼儿尖部嵌一颗滚珠,转起来能增加许多妩媚“我”很满意这样的设计,所以很兴奋学生回答时,教师可适时夸奖,在分析文本时,不要孤立某个片段来看,而要联系前后文预设四第8自然段课件出示第8自然段我的陀螺刚一露面,就招来了一顿嘲笑
(1)想象是美好的,但现实是多么残酷,“我”的陀螺并没有赢得别人的夸赞,这时“我”的心情又是怎样的呢?可以用我们上一组学过的词语生这时候“我”的心情是沮丧的(教师提示“沮丧”要作为批注写到这句话旁边的空白处)
(2)那么“我”的陀螺遭到同伴们嘲笑的原因是什么?生因为“它长得不伦不类,该平的地方不平,该尖的地方不尖,看不出一丝一毫与同伴相斗的能力”预设五第11自然段(课件出示第11自然段)这真是个辉煌的时刻!我尝到了胜利的滋味,品到了幸运的甜头
(1)这个时候“我”的心情如何?生兴奋、自豪……
(2)虽然陀螺的样子遭到同伴们的嘲笑,但是这个“丑陀螺”的战斗力惊人,谁可以把描写这个陀螺的战斗的句子读一下?看看是不是很激烈
(3)找同学读第10自然段
(4)是的,这个其貌不扬的小陀螺打败了大陀螺,这是一件多么令人惊奇的事啊!所以作者在文章的最后一个自然段说道(课件出示,学生齐读)这真应了一句古话人不可貌相,海水不可斗量师这句话是什么意思?谁来说一下?生这句话是说不能以貌取人,就像海水不能用斗去度量一样不能只根据外貌来评估一个人的才能、品质和行为,对待别人,仅凭外貌是看不出他真实的实力的
4.小结所以在平常的生活中,我们评价一个人时,不可以只凭外貌来评价这也是作者从玩“陀螺”中领悟到的【设计意图】借助引导学生交流自己喜欢的段落这一教学环节,既有利于检查学生的读文情况,又有利于提升学生对课文内容的把握能力在交流中,教师应认真倾听,对学生的表述给予及时评价,以起到规范语言的作用同时,这篇课文的重难点也得到了解决,可谓是一举多得板书设计
20.陀螺制作玩法介绍陀螺赛陀螺抽陀螺费尽心思一热衷做陀螺快乐的游戏削不出一懊恼陀螺深刻的领悟得陀螺一期待手舞足蹈遭到瑚笑受挫斗陀螺取得胜利自豪作业设计完成本节课习题教学反思
1.联系实际,激发兴趣学生是学习的主体,也是有独特个性和生活体验的个体所以在一开始的课堂设计中,我增加了汇报调查班级玩陀螺的项目,有利于找到文本与学生、与生活之间的联系,学生对知识的理解就会快速丰富起来教师应善于联系实际,利用有利资源,对课本知识进行适当的拓展,构建起学生与知识间的桥梁
2.引导默读,提高效率本课篇幅较长,阅读所费时间较多,可以借助这篇文章对学生进行默读速度的训练,不仅要快,而且要准快可以用时间来衡量,准要通过思考问题来实现这便需要教师多加引导,才能实现这也符合大阅读时代的要求
3.通过教学,让学生感受到童年时的乐趣,小朋友之间的快乐,小朋友之间的点点滴滴,让人终身难忘在教学时我抓住陀螺这一线索,说陀螺一做陀螺一得陀螺一斗陀螺一悟陀螺,让学生充分感受到“人不可貌相,海水不可斗量”的含义。