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文本内容:
人教版一年级下册《两位数加一位数、整十数》教学设计教学内容人教版义务教育教科书一年级下册第64页两位数加一位数、整十数教学目标
1.学生在问题情境中通过摆小棒、拨计数器,经历探究算理的过程
2.在解决问题过程中,操作、观察、比较、思考,能用自己的话说出两位数加一位数、整十数的算理和方法
3.在数学活动中能正确熟练的口算教学重点
1.在学生摆小棒、拨计数器的过程中,观察学生计算过程,判断目标一达成度
2.解决具体问题过程中,学生是否能用自己的语言说出两位数加一位数、整十数的算理和方法检测目标二是否达成教学难点探究口算的算理,理解相同数位相加的道理教学过程
一、复习旧知,提出问题出示题,指生说得数6+3=1+7=4+5=3+3=30+20=20+60=40+10=20+20=20+5=6+30=50+8=9+10=问你是怎么算的?有什么想说的吗?生第一行的算式都是一位数相加生我发现第二行的算式都是整十数相加生我发现第三行的算式是整十数加一位数师同学们算的又对又快,一定有自己的好办法,这里面又隐藏着什么道理呢?今天我们继续学习(出示主题图)先来观察情境图,发现那些数学信息?提出数学问题
二、探索交流,解决问题生1小林一共要写多少个字(列式25+2二)生2小林和小红已经写了多少个字(列式25+20=)
1.动手操作,感知算理遇到问题了,我们可以请谁来帮忙呢?(小棒)学生尝试计算出结果并让上黑板通过摆小棒验证计算结果
(1)用小棒摆一摆先摆25+2,再摆25+20边摆边想一想,怎样得到结果的?和同桌说一说,你是怎么摆的?
(2)学生独立操作,边摆边说
(3)学生代表到黑板上摆小棒操作,边摆边讲(25+2先摆2捆,再摆5根,再摆2根,5根小棒加2根小棒是7根小棒,2捆加7根就是27根)揭示5根加2根,在数学上就是5个一加2个一(25+20先摆2捆5根,再摆2捆,先把2捆和2捆合起来是4捆,再把4捆和5根合起来是45根)揭示2捆加2捆,也就是2个十加2个十小结通过摆小棒,我们知道,5个一和2个一相加,2个十和2个十相加
2.对比计数器说明在进行计算的时候,计数器也能给我们帮忙
(1)拨一拨两人合作用计数器计算两道算式然后互相说一说你是怎么拨的?
(2)同位两人合作用计数器计算两道算式,然后互相说一说是怎么拨的
(3)指学生到前面拨一拨25+2(先在十位上拨2个,个位上拨5个,表示25,再在个位上拨2个,一共是27o)
(4)指学生到前面拨一拨25+20(先在十位上拨2个,在个位上拨5个,表示25,再在十位上拨2个,一共是45o)
(5)对比他们两个拨的一样吗?哪里不一样?小结在个位上拨了5个加2个,其实也是5个一加2个一,简单地说就是“个加个〃十位上2个珠子加2个珠子,也是2个十加2个十,简单地说就是十加十通过拨计数器我们知道了“个加个,十加十〃
3.说一说算法
(1)去掉小棒,换成数刚才我们借助摆小棒、拨计数器,理解了25+2和25+20背后的道理在计算时,我们先是把25分成20和5,先算5+2=7,再算20+7=27o师再来看25+20,我们也是先把25分成了20和5,先算20+20等于40,再算40+5等于45o
(2)对比接下来让我们一起来对比这两道算式的计算过程,哪里一样?哪里不一样?(指生答)
(3)小结都是先把25分成了20和5,再通过个加个或十加十进行了计算在数学上,我们称为先分后合那哪里不同呢?(引导学生说出“个加个〃、“十加十〃)揭示课题这就是我们今天学习的两位数加一位数,两位数加整十数师个加个,十加十,我们可以说是相同数位上的数相加
三、巩固应用,内化提高
1.前后联系,建构网络通过今天的学习,我们知道了这样的算式要相同数位上的数相加,还知道了以后的运算,也需要相同数位上的数相加?30+2=30+20=50+3=50+30=40+5=40+50=生答后小结看来这些都是相同数位上的数相加
2.练习5+3=2+6=4+3=35+3=2+86=64+3=40+40=20+70=30+50=48+40=24+70=30+59=订正,指学生说一说是按什么顺序做的,引导学生发现上两题间的联系,用规律做题20元33元6元任意选两件共需要多少钱?(生自己独立完成)
四、回顾整理,反思提升同学们,这节课我们学了什么?计算时要注意什么?。