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《跨越式跳高》课堂教学设计
一、指导思想本课坚持“健康第一”的指导思想,遵循“学生为主体、教师为主导”的教学理念教学中采用循序渐进、层层深入的教学方法练习中尽可能地启发学生通过体验、观察去探索、创造与思考注重学生的个体差异与分层教学,强调学生的运动体验、让学生享受、体验学以致用的成功感
二、教材分析跳高是田径运动中的一个比赛项目,是人的向上跳跃能力的典型表现学习跳高,一方面是作为田径运动文化的一部分,了解相关知识,掌握基本技术,达到一定的技术水平;另一方面,通过跳高教材的学习,提高跳跃练习的兴趣,为今后的体育学习、体育锻炼和终身体育打好基础跨越式跳高是最基础的跳高方式,它的技术要求不高,简便易学且具有一定的挑战性和趣味性,是颇受中学生喜爱的田径项目它的技术由助跑、起跳、过杆和落地四个部分组成本节课是跨越式跳高的第一课时,本节课的重点是发展跳的能力和起跳技术,难点是助跑与起跳相结合本课以学生的兴趣为引导,通过各种跳的有趣练习,贯穿运动的快乐学生在跳跃中能够发展跳跃能力,锻炼身体、培养意志力、促进身心健康发展课中鼓励学生大胆表现自己的才能,引导学生积极学习跨越式跳高,对于发展学生身体灵敏、协调性和下肢力量、弹跳力都有良好的效果,让学生在不断挑战高度时,树立信心,体验乐趣
三、学情分析在准备活动中,通过“勇敢向前冲”、“跨过障碍物”游戏,一方面既练习学生的跨越能力,又通挑战学生的胆量,培养勇敢的惊精神学生在一种轻松愉快的心境下进行游戏,达到运动准备的目的,为后面的教学内容做好生理和心理的准备
2、辅助性练习为主教材学习做铺垫在教学设计中,针对传统的跨越式跳高教学一般采用教师讲解一一示范——集体练习一一教师指导这种教学方式,时间长了,学生会感到枯燥无味,达不到尽快掌握动作要领,提高成绩的目的自己尝试着运用辅助性练习的方式使学生在不断增强身体素质的同时,尽快提高教学效果,从而保证教学任务的完成
①助跑起跳击掌设计这一环节,在于强调学生短距离助跑,最后一步节奏要快,起跳有力同时,两臂经体侧向前上方击掌,以带动身体积极向上
②利用学校自然环境发展学生弹跳力在这一环节中,为了加强学生助跑与起跳相结合技术要点,有效利用操场周边杨树垂下来的枝条,让学生根据自己的身高及弹跳力,自由选择一个可以用手触得到的枝条
3、主教材学习1用体操垫竖起三道障碍,让学生起跑3——4步依次跨过障碍物,在练习中将学生分成四个小组,短距离助跑起跳,练习两腿依次过障碍物练习;设计本环节,目的在于教师给学生一个规定的距离3—4米,让学生根据自身条件,练习助跑、起跳、过障碍物在以往的教学中,我们通常采用上一步、跑三步、跑五步的练习方法,这种方式很难明确每一名学生的助跑距离,因为学生高矮不同影响了学生助跑的节奏,使起跳没有力量制约了学生跳高动作的学习与掌握如果考虑到学生的身高,在地上画了几条不同的起跳线,那么问题是个矮的学生步幅不见的就小,相反个高的学生不见得步幅就大况且,用步数也会限制学生助跑轻松、有节奏2教师示范讲解教师设疑通过教师的讲解让学生明确动作要点,既助跑轻松有弹性,最后一步稍小,速度快、起跳迅速、躯干伸展要充分教师设疑一一“助跑起跳与所跳高度的关系”3学生练习、体会,进行答疑本环节学生练习大约3—4次,第一次学生练习时所跳高度不变,从第二次到第四次练习中,学生可以自主选择所跳的高度让学生自主选择所跳的高度,主要目的是针对以往的教学,教师经常运用提升一个或二个高度,让学生进行练习,做法很好,但缺乏考虑身体能力较差的学生仍然不能跳过老师提升的高度,因此没有考虑到面向全体学生本节课自己让学生选择所跳的高度,充分考虑到尊重学生的自主权同时,在他们提升高度时,同伴间可以相互合作,体现了一种合作意识学生答疑,教师归纳小结4学生能力分组练习在这一环节中,教师设置四个不同的高度70厘米、80厘米、90厘米、100厘米学生根据自己的能力选择不同的高度5学生展示,教师再次强调重难点在学生练习的基础上,请跳得高的学生为大家做展示,师生评价,教师再次强调重难点6学生练习,自我统计所跳的高度7副教材游戏《勇敢向前冲》设计本游戏教学目的为一是缓解学生在跳高练习中出现的暂时性疲劳状态,使学生锻炼的情趣再次被游戏推向高潮二是发展学生身体的平衡能力与身体的协调素质,通过游戏教学内容,渗透德育教育六学习效果评价设计自我评价在学习过程中,学生对自己在本课中的学习状态以及在集体活动中自己的表现进行自我评价评价方式自我击掌鼓励同伴评价在分组练习过程中,学生之间根据自己及对方的表现,进行相互评价评价方式每个小组选出在本课学习过程中表现突出以及进步最大的同学,在游戏《勇敢向前冲》游戏中担任一次本组指挥员教师评价在学习过程中,教师始终关注学生的学习状态评价方式教师通过观察、提问、个别辅导、语言激励以及为全班同学进行展示,提高学生学习积极性学生跳高成绩统计表(24人)113cm110cm107cm105cm100cm95cm90cm85cm80cm75cm学生成绩男生2人1人2人2人3人4人3人6人1人女生1人1人0人2人2人1人5人2人3人1人
(七)本课特点
1、尝试采用辅助性教学,把跨越式跳高的基本技术创编成一种活动形式,运用层层递进的方式,解决教学中的重难点,在提高学生练习兴趣的同时,增强学生的身体素质,保证教学任务的完成
2、教学中,依据学生自身条件,让学生自主选择适合自己完成动作的高度,促进学生体验成功,体现以“学生的发展为本”的教育理念
3、发挥了教师的主导作用,营造了生生互动,师生互动的和谐氛围
4、评选“最佳进步生”担任游戏指挥员,最大限度的调动了学生学习的内驱力,满足了学生的心理需求
(八)教学反思纵观本课教学,从设计到教学实践,总体设计比较流畅,教学效果达到预期目标经过统计,全班85%以上的学生跳过了80厘米以上的皮筋,个别尖子学生跳过107厘米以上的高度在本课教学中,自己能够根据学生的实际水平及教学的重难点,设计助跑起跳击掌、利用学校自然环境让学生练习助跑等辅助性练习,学生练习的积极性还是很高的,另外,在教学中,树立“以人为本”的思想,允许学生随时调换适合自己的起跳高度,满足了学生的心理需求对于学困生,采取多鼓励,创造机会让他们体验成功,在成功中增强自信,以上几个教学策略还是有效的但也有不足之处,如在本课教学评价中,还缺乏必要的激励手段,表扬的范围也比较小再有,在设计助跑起跳击掌的环节中,教师过高的估计了学生的实际能力,表现在部分学生出现动作不协调在主教材让学生按能力分组练习中,由于个别学生盲目追求高度而忽视技术动作,造成跨越失误课后反思,从主观上教师应给与学生积极鼓励,客观上应让学生明白掌握运动技术是提高运动能力的关键在选择高度时,要依据自身的能力,要在反复练习的基础上,逐步提升所跳的高度同时,教师要加强对学生进行教育,要让学生明确,人的体质是有差异的,要正视这种差异教学中,教师要提出要求,例如在选择高度练习中,如果同一高度3次没有成功,学生应下降一高度总之,跨越式跳高作为一项比较传统的体育项目,同时也是小学生跳跃项目教材之一,作为教师,如何在教学方式与教学策略上结合新课程的理念有所突破,是自己重新思考的课题,本课虽然尝试运用辅助性练习,采用层层递进的教学方式,力求解决教学中的一些实际问题,但在实际的教学中,教师的预想与学生的实际还是存在着差距在以后的教学设计中,教师还要针对不同的学生,设计不同的辅助性练习,教师不仅要备教材,更应备学生,使辅助性练习手段真正为提高学生身体素质、激发学生学习积极性、为主教材的学习与掌握提供真正的后援保证《跨越式跳高》课时教学计划授课人李尚华授课班级五
(三)人数41课时2课型新授课教学课题跨越式跳高
1.认知目标通过教学,使学生认识跳高,初步了解跨越式跳高
2.技能目标通过教学,使65%学生能完成跨越式跳高动作,95%学生能做到单脚起跳教学目标
3.情感目标通过教学,培养学生勇敢、坚持体育锻炼的品质教学重点单脚起跳,依次过杆教学难点起跳腿,摆动腿的协调所需器材体操垫若干,橡皮筋一条,跳高架一副,海绵垫子两块教学方法启发,探索,示范,讲解,预防和纠正错误教学结构教学内容教师活动学生活动组织形式及要求运动及时间负荷
1.师生问好
1.体委集合整XXXXXXXX
2.宣布本节教学队OOOOOOOO内容
2.师生问好XXXXXXXX OOOOOOOO◎□课堂常规
3.强调安全
4.安排见习生要求快、静、齐120准备部分
1.带领慢跑热身1,慢跑热身次/分导入热身L慢跑热身(一
2.带领做徒手操
2.做徒手操圈)3,带领跳竹竿舜
3.跟老师一起
2.徒手操跨过障碍物1
①头部运动
②单臂后振
③腹纣背运动
④弓步要求用产(加乎吸,压腿
⑤侧压腿队伍安静雷r X X X X
⑥腕踝运动)X X00OOOOC CX X00XXXX(OOOOC):方协调□要求动C彳-----A三1力一II
3.跨过体操垫1•组织学生模仿
1.跳彩带跳高跨过体操垫
2.仔细观看图组2‘只教法:片并模仿动作
3.模仿图片动作跳过带障碍-►物,锻炼跳跃能力-►学习与体130验次/分
1.讲解示范
2.巡回指导
1.模仿学习
3.出示图片L v.
4.组织学生模仿
2.分组练习(4图片再次练习人一组)
5.指导3步起跳
3.观看图片并
2.学习跨越式跳模仿练习4,三高步起跳练习
6.讲解跨越式
5.・跨越式跳跳高高练习
1.体育委员
1.集合整队
1.带领放松集合整队
2.・集体放松
2.播放音乐
2.集体放松
3.欣赏音乐
3.做鼓励性
3.欣赏音乐结束部分
4.总结总结4•积极做自※※※※※※※※1005下课
4.下课我小结OOOOOOOO次/分
6.归还器材
5.组织学生
5.师生再见归还器材
6.归还器材课后反思小学体育教案跨越式跳本课的授课对象是水平四的八年级学生,这个学段的学生身体处于青春期发育的初级阶段,具备有一定的身体灵敏素质及弹跳能力,学生自己也有一定的自我组织、管理能力,好奇、好学心强,学习兴趣容易被激发,他们对体育活动有广泛的兴趣,喜欢学习运动技能、技巧,跳高也是他们喜欢的运动项目之一从本年级学生的具体情况看,他们有一定的运动基础,学习中积极性高,参与意识强所以,本节课的教学,要注重运用引导练习、模仿、游戏等多种方法,营造和谐愉快的课堂氛围,激发学生的学习兴趣和积极参与的意识,以达到教法和学法的有机统一,完成既定的教学目标通过练习或比赛,体验超越自我的感受,不断提高自我效能感
四、教学目标、重点、难点
1、教学目标知识目标学生能够掌握各种跳的方法,了解跨越式跳高的基本技术技能目标通过练习使95%以上的学生能够学会跨越式跳高的基本动作,发展学生各种跳的能力情感目标:通过练习培养学生勇敢、坚定、沉着、果断的意志品质,并体验着不断超越自我的成就感与自信心
2、教学重点发展跳的能力和起跳技术
3、教学难点助跑与起跳的结合
五、教学设计思路
(一)准备学练阶段
1、教学常规促使学生的注意尽快回到课堂,并明确本次课的内容与目标
2、辅助练习是针对跨越式跳高练习的,不仅能提高了神经系统的兴奋性,使学生产生积极参与的意识,而且发展了各肌群,关节、韧带的灵活柔韧性,《跨越式跳高》教学设计(水平三)
一、指导思想本课以“健康第一”为指导思想,以促进学生身心发展及兴趣爱好为出发点,运用自主、合作等学习方式,培养学生的创新意识与实践能力,充分体现学生的主体地位,让学生在自主、互动、尝试和体验的过程中获得参与体育活动的乐趣,从而在体育学习中增进学生之间的交流,共同感受体育运动所带来的快乐,为学生能很好地完成教学目标打下良好的基础
二、教材分析水平三跨越式跳高是小学阶段教材的重要内容,占有相当的比例,教学中也占有十分重要的地位跳短绳是小学生最喜爱的体育项目之一本课复习巩固跳短绳技术,通过练习让学生对跳短绳技术有进一步的提高本节课主要是让学生初步掌握跨越式跳高的起跳动作和两腿依次摆动过横竿的动作方法针对学生在学习过程中出现的难点、恐惧心理和缺少自信等情况,本课通过用跳绳代替横竿,用分层次练习等手段,丰富教学形式,提高教学效果,并让学生都有展示自我,体验成功的快乐
三、学生分析五年级的学生正处在生长加速期,朝气蓬勃、富于想象,有很强的求知欲和表现欲,组织纪律性和学习积极性高这个时期骨骼弹性好,关节活动范围大,神经灵活性高、反应快,容易接受、学会新的动作而学生作为个体,又具有其独立性,要进一步培养其耐受挫折的能力,所以,在教学中给学生一个充分展示自己想象力、模仿力等能力的舞台,发挥学生的主动性通过竞争比赛,激发学生追求成功,敢于尝试冒险、挑战,靠努力和奋斗赢得胜利,超越自我的心理倾向也可使学生心情愉悦,以乐观积极的态度去面对困难和挫折
四、教学目标运动参与激发学生的学习兴趣,让学生乐于参与本课的教学活动运动技能进一步掌握跳短绳技能,使学生初步掌握跨越式跳高的起跳和两腿依次摆动过绳的动作方法身体健康发展学生的弹跳能力和身体的灵敏性、协调性,为终身体育打下良好的基础心理健康通过跳高练习,培养学生勇敢、果断和克服困难等优良品质社会适应通过相互间的合作与交流,建立和谐的人际关系,增强学生的责任心
五、重点与难点
1、助跑与起跳相配合的基本动作
2、体会摆动腿过竿后内旋并下压、移股
六、教学方法摒弃传统的教学模式,充分发挥教材趣味性强的特点,使学生在快乐活动中自主地发展自己的弹跳素质教学中,以绳子代替横竿,消除学生对横竿的畏惧心理,充分利用器材调动学生的积极性让学生自主练习,充分发挥学生的想象力进行多种跳跃能力的练习,学生在了解跳高的知识后,主要练习简单的跨越式跳高技术练习时,发挥学生的主体性,教师适当的巡回指导,进行纠错,学生可根据自己的能力自行调整高度进行练习,从而激发学生学习兴趣,发挥自己的特长,自我组织互帮互学,让学生真正成为课堂的主体
七、教学特色
1、教学手段多样化为达到教学目的,本课在设计中充分运用游戏、音乐等形象直观喜闻乐见的形式,通过辅助练习、模仿练习、合作练习等多种练习方法,充分提高学生的学习兴趣和积极性
2、注重营造学习氛围在教学的全过程中,通过创设情境,师生互动,注重营造和谐愉快的课堂氛围,使学生在欢乐轻松的气氛中学习知识,掌握技能,达到了寓教于乐的目的
3、不断创新和拓展根据学生的不同特点和需要,设计不同的方法,关注差异,区别对待,循序渐进,使学生充分发挥自己的潜能,努力探索,不断进取
八、预计效果平均心率120—150次/分练习密度45%±5
九、场地器材音响设备一套、体操垫9张、橡皮筋8根
十、教学流程
1、教学过程
一、课堂常规
(一)体育委员整队,清查人数
(二)师生问好
(三)宣布课的内容,任务
(四)安排见习生,检查运动服装
二、准备活动
1、踝关节膝关节髓关节
2、音乐伴奏《兔子舞》方法随着音乐的节奏,左脚侧摆两次,右脚侧摆两次,前进一次,后退一次按照上面的顺序,循环进行
三、跨越式跳高
1、分组进行练习单脚跳(左右跳)、双脚跳(左右跳、前后跳)、两腿交叉跳
3、一人拿杆,杆一头占地学生跨过
2、每组取一根竹竿单足跨竹竿摆动腿稍屈膝与横杆平行前摆当摆动腿升至横杆上方时伸直,起跳腿放松下垂当身体重心越到最高点时摆动腿过杆并内旋下放,同时起跳腿外旋上提,上体适当前倾并稍向起跳腿方向扭转,使臀部顺利移过横杆,起跳腿过杆后,摆动腿与起跳腿一次落地并缓冲教学环节教师活动预设学生行为设计意图(-)组织成四列横队O o教师”男生☆女生图1
(二)要求快、静、齐
(一)组织成圆形
(二)教法
1.成圆形听口令原地跳
2.全班成四路横队手搭肩跳
(三)要求认真练习一)组织自由结组分成六组
(二)教法
1.示范、讲解
3.提问设疑怎样过竿才能做到臀部不坐竿?
4.引导学生带着问题进行练习,并巡视指导,适时纠错
5.学生探究式学习学生采取自己自创的方式过竿
6.学生代表展示
7.练习过程中音乐伴奏教师领做准备活动,给学生做示范,纠正错误动作,注意保护学生对跨越式跳高了解较少,有可能出现恐惧,绊倒,摔伤等情况,老师要加以保护男女分组,优差分组,这样可以区别对待,可以按不同的水平教学,然后以好带差,共同进步学生学习活动评价设计
1、“之”跳每人4-5次
2、练习上步起跳、摆腿
3、起跳落地技术;
4、练习步骤
①摆腿练习(4次/人)
②大循环练习;(6次/人)
③商讨高度自选练习
5、互相观察、思考动作要领,互相评价、总结要领体育课时备课学习阶段水平三班级五年级授课者周升栋人数:48人教场音响设备一套1tL学内跨越式跳高地器橡皮筋8根容材体操垫9张运动参与激发学生的学习兴趣,让学生乐于参与本课的教学活动教运动技能进一步掌握跳短绳技能,使学生初步掌握跨越式跳身的起跳和两腿依次摆动过绳学的动作方法目身体健康发展学生的弹跳能力和身体的灵敏性、协调性,为终身体育打下良好的基础标心理健康通过跳高练习,培养学生勇敢、果断和克服困难等优良品质社会适应通过相互间的合作与交流,建立和谐的人际关系,增强学生的责任心教重
1、助跑与起跳相配合的基本学激趣导学(课堂常规、激趣游戏)一->增趣促学(辅占动作助性练习)一一满足兴趣(跨越式跳高、游戏)一->恢
八、流、难
2、体会摆动腿过竿后内旋并复身心(音乐放松、小结评价)程*点%卜压、移髓达成目标过时心理、社会负教学内容教师活动学生活动程间参与技能,适应,何4
一、课堂常
1、整理队组织成四列横队排列规伍,向学生*★*★****
1、体育委员问好********积极参与激整队,报告
2、明确本课☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆六让学生尽快人数的内容和要趣创设情境兴奋和投入
2、师生问O求本节课,集小好
3、口令调动o教师”男生☆女生分导提高兴趣中注意力,
3、宣布课的队伍图1钟同时使身体内容和要要求集队做到快、静、齐学各关节活动求
4、教师领跑
1、向教师问好充分或示范动
2、听口令进行队列练习
二、热身准作
3、积极投入到练习中备
5、教师语言
1、慢跑提示
2、激趣游戏“找同伴”组织成圆站位一£¥B-发展学生的辅助性练增八弹跳能力和热情奔放,习
1、教师口令身体的灵敏在运动中感中指挥趣分性、协调性,受快乐单脚跳(左
2、教师及时为终身体育右跳)、双脚评价,鼓励促钟打下良好的跳(左右跳、表扬图2基础前后跳)两
3、教师语言
1、并腿跳练习(2-3次)学腿交叉跳引导
2、优秀学生示范
4、展刀、表演要求认真体会动作要领,练习中听从指挥达成目标过nJ心理、社会适负教学内容教师活动学生活动程间参与技能应荷组织分成八组进行练习
一、跨越式
1、教师讲解/n跳高示范动作通过相互间
1、辅助练习的合作与交1原地两
2、教师口令d1十流,建立和腿摆动练指挥谐的人际关习
3、教师边观七系,增强学2上一步斗察,边提示动生的责任心中「/图3起跳直腿摆动作要领分跨跳练
1、认真听教师i讲解动作方法习
4、教师示范和要领钟培养学生勇三步助跑起
2、听口令练习,体验原地两敢、果断和
2、三步助跑跳过绳的动腿摆动练习(2-3次)克服困难等起跳过绳子作
3、学生进行上一步起跳直腿优良品质摆动跨跳练习,,(2-3次)满要领以左
5、提出要
4、学生分组练习腿蹬地起跳求
5、学生展示展示自我、开为例,双腿依次过绳,双臂
6、教师巡视1互观、互学启思维、足自然向指导,鼓励2开动脑筋,看谁跳的动作大胆创新、上伸展,落学生并及时协调、正确共同提高大地时摆动腿纠正错误动
6、学生根据自己的水平,选右腿先作择合适的高度练习,组内评兴落地并屈膝价缓冲
7、教师评
7、练习时同伴间要互相督价促
3、在小组长
8、各组优秀学生展示趣的带领
8、教师巡视要求下自主指导
1、认真体会动作要领练习
2、有秩序地进行练习发挥团队的
二、游戏3^注意安全五合作精神,“障碍跑接大胆创新、中力”
1、教师讲解组织分成四组进行比赛分积极进取方法和规则游戏方法和发挥想象力和规则钟创造力以利用垫及求新、求子在规定的
2、教师语言异的思路,快启发引导学速准确的进行场地进行摆生进行摆设障碍跑接力游设障碍物,用障碍物戏最快的速度
3、教师发令
1、认真思考,团结协作绕过障碍,直
2、由组长组织进行摆设障碍线返回与下
4、语言鼓励,物小结评价一位同学拍
3、听发令后进行比赛
4、互相鼓励,全力争胜手,如此类推最快完成的组为获胜达成目标过时心理、社会适负教学内容教师活动学生活动程间参与技能应荷组织成圆站位恢
1、放松舞蹈
1、教师领做四在轻松的乐放松舞蹈复曲中,让学生
2、师生交流积极参与分的身心得
2、与学生谈身愉悦身心小
3、宣布下课,收获和体会,钟到全面放松布置收表扬好人好心拾器材事,小结本课要求
1、动作协调,自然
2、敢于发言指标心率预计120—150次/分密度预计45%±5参
1、学生基本能掌握技术要领,自考主练习的积极性较高曲
2、培养了学生团结协作的精神线
3、增强了学生的创新思维预计跨越式跳高教学反思本节课设计较好,课中学生的积极性被充分的调动起来,学生参与练习的积极性高,课堂气愤活跃,组织也比较有序,教学效果也比较明显课的特色
1、活针对儿童好动的特点,体现了四活;一是组织形式活二是内容活三是教法活四是学法活
2、新将教材内容设计优化,器材简化,并变换多种形式组织教学使枯燥的教学内容变的有趣,促进教学任务的完成,激发学生独立思维,促进了学生主动意识,创新意识的培养变换器材提高练习效率,增加了活动量,体现了新课标面向全体学生,少竞技多趣味多练习的理念
3、简单实用场地器材准备简单易操作,具有实效性便于教师在上完一堂课后能在几分钟内作好下一堂课的教学场地准备工作,确保课的顺利进行
4、突破专题,达到了解决提出问题的目的提高了教学实效
5、完成了预设的运动量和练习密度不足之处学生在练习过程中,个别人出现错误动作时,没有及时纠正,摆腿练习次数较多,负荷较大致使个别学生出现练习不认真现象在有竞赛的活动时,缺乏表扬机制,学生分组讨论意义不大
1、准备部分,讲解调动学生学习状态不够,没能使学生完全明白游戏的意图和场地范围注意力集中不够造成用时太多,影响后面的教学任务的完成
2、助跑起跳诱导练习,强调欠缺对提高了机体机能的协调性及工作能力,帮助学生以饱满的精神和适宜的身体状态去参加本节课学习跨越式跳高起了重要作用
3、游戏不仅活跃了课堂气氛,而且能够激发学生学习跳跃的兴趣
(二)、渐进性学练阶段
1、教学内容由浅入深、层层递进;通过跳绳、小海绵垫等器材跳跃的趣味性练习来激发学生的跳跃兴趣;通过橡皮筋等器材的模仿练习,让学生对跨越式跳高建立完整的动作概念
2、针对本课的重难点,进行系统有效地学习,让学生不断体验跨越式跳高的助跑起跳环节及初步建立完整的动作表象过程
(三)、提高与升华阶段
1、组织形式新颖、多样,不仅让学生、教师的视野更宽广,无形中拉近了教师与学生的距离,还激发了学生的练习兴趣;通过难度的增加不仅激发了学生的挑战欲望,还让学生体会身临比赛其境的感觉
2、通过跳绳、橡皮筋等器材的设置,分组安排不同难度的跳跃障碍来提高跨越式跳高的技能,加深对动作的理解与感悟
(四)恢复身心与小结阶段
1、针对本课的实际状况进行有效地讲评,通过讲评让学生得到提高
2、根据本课的内容,对下肢进行有针对性的放松练习,促使学生的体力尽快回复到安静状态《跨越式跳高》教案
3、分组教学,调队调控还不够节省
4、纠错还不够及时明确,评价面不够改进措施学生练习过程中,出现错误动作,要及时纠正,需要及时鼓励,练习时应选择,能够控制全局的位置,制定好练习的负荷,尽量适合学生的接受能力有比赛活动要有表扬和奖励,并达到适时适度学生分组讨论问题,要在一定的范围内讨论,切实能够起到应有的作用每一堂课对我来说都是一笔财富,我会吸收并利用在以后的课中通过这次教学,使我对体育教学的领悟又上一台阶,体育教学不仅是要让学生身体发展,更重要的是通过你的设计达到身心全面发展的目的我在以后的教学中应多从学生的角度出发,教学的形式也要多样性,进一步优化教学组织形式教学是一门艺术,我深深感到自己的功力还欠火候,我希望在今后的教学中能够通过自己的努力来不锻的修炼和完善自己八年级
(3)班人数:50人第一课时执教人李新军教学知识目标学生能够掌握各种跳的方法,了解跨越式跳高的基本技术技能目标通过练习使95%以上的学生能够学会跨越式跳高的基本动作,发展学生各种跳的能力目标情感目标:通过练习培养学生勇敢、坚定、沉着、果断的意志品质,并体验着不断超越自我的成就感与自信心跨越式跳高教学内容重点发展跳的能力和起跳技术难点助跑与起跳的结合学练教学内容教师活动学生活动教学组织阶段
一、开始阶
一、教学常规
1、检
一、上课常规组织2学生成四列横队段教学查装备
2、师生问好
1、精神饱满、队伍安静常规
3、讲解学习内容、
2、师生问好队形XXXXXXXXX X目标、要求
4、安排
3、认真听教师讲解XXXXXXXXX见习生要求精神
4、见习生见习饱满要求:注意力集中OOOOOOOOO0声音洪亮快、静、齐
二、做准
二、组织学生做准备活动
1、行进间围圆跑OOOOOOOOO0
二、准备阶段备活动要求组织动练习30—50米,往返
1、热身跑动中合理,动作示范正△一次的辅助练习确、位置合理,语
2、跟随音乐完成关于跳的只极参与,全情投入,-
①摆臂练习言的鼓动能够激发认各种徒手操要求真练习
②行进间正踢腿学生学习的兴趣
3、尝试小组练习跳的游戏下准备学练
③行进间外摆腿“编花篮”习一跑动中的热身
④上一步起跳摆阶段腿分组练:
⑤小组合作r1q“编花篮”
2、活动性游戏
1、教师简要讲解游
2、利用海绵垫、跳绳进行“翻山越岭戏规则习二跑跨跳的接力游戏20—
302、师生一起游戏热米,往返一次身、激发学生学习分组练:20-30米要求认真观察教师示范,------------------►兴趣动作舒展、活动充分-X-X------------------►…O…O
一、利用单个
1、讲解练习方法及
1、按要求进行跳跃练习跳绳发展跳的要求组织将学生分成4个小能力练习
2、组织学生尝试练组进行练习,每人练习习3—5次要求语言能够启内容纵队跑跳绳;围圆发学习学生以不同扫绳跳要求积极思考,勇于参渐的方式跳跃,注意观察学生的练习与练习进
1、教师讲解示范并请学生展示不同的跳跃过性
二、利用两根跳引导学生练习绳动作,比较不同,发展绳发展跳的能跳跃能力
1、学生听讲解看示范,对习,分析、体会跳高的技术要点跨越式跳高有个概念
一、利用海绵垫
1、启发学生那种形
2、从老师的讲解与示范中提高跳的能力式更好,教师分析知道“哪种方式跳的高”引导出跨越式跳高
2、一步、三步起跳动作要领,讲解示范技术动作
1、强调助跑与起跳提巩固练习效果展示自我,关注个体的结合差异让弱势群体也获得成功感高
二、利用橡皮筋
2、让学生感受往上
1、练习时要按照队伍顺序提高跳的能力跳起进行,依次有序与
2、学会如何调准起跳区升域
3、按要求分散练习华
1、讲解展示方法
2、
3、跳的好的同学进
2、学生小组进行自评互战胜自我,体验成功的乐趣展示入中央展示区练习评学生通过教师的指导自己,促进身心健康发展
4、教师加入比赛中,和同学们的评价,从而改活跃气氛进自己的动作,使自己跳得更高!
一、音乐放松
1、讲解放松方法,
2、结合练习讲评,
2、认真听教师讲评,积▲恢复身心韧性练习4鼓励学生课后加强极地自主评价OOOO……与小结阶X8拍练习
3、制定课后练习目标OOOO……段
3、课后作业
4、与老师再见身心放松,让学生养成善于反思的习
二、讲评、结
4、与学生再见
5、协助收还器材惯,建立良好的师生关系束
5、安排收还器材人员场地皮筋4根,海绵垫16张,小跳绳20根,录音机1台器材150———140-130-一运120-110-\\动100-1负90-/\\803荷1111111170।——051015202530354045运动密度35-45%平均心率120次左右;田珠后反思《跨越式跳高》教学设计
(一)指导思想与理论依据本课依据《国家基础教育课程改革》的精神和《体育课程标准》的基本理念,以“健康第一”为指导思想,结合小学中年级学生喜玩、乐动、善模仿、爱游戏等年龄、身心发展特点进行教学设计通过以“辅助性教学为辅、层层递进为主”的教学方式,发展学生身体素质,满足学生的心理需求在教学过程中,通过对练习方法的难易性、合作性和趣味性等方面进行适当调控,照顾个体差异,体现区别对待,保持学生学习与练习的兴趣,使学生良好的个性得到充分彰显,促其个性发展,培养学生善于观察、敢于竞争的精神
(二)教学内容五年级《体育与健康》课程《跨越式跳高》
(三)单元课次第二课次
(四)教学背景分析
1、教学内容分析跨越式跳高作为小学跳跃类主教材之一,不仅可以提高学生的跳跃能力,而且对促进学生的下肢肌肉、关节、韧带及内脏器官的发展都有积极的影响,同时对提高学生的灵敏、速度、力量等身体素质也有促进作用因此,具有很好的锻炼价值但跨越式跳高在小学五年级教学中也是一个比较复杂的内容,要想完成技术动作也确有一定的难度本课是第2课次,教学的重点单脚起跳,依次过杆难点是起跳腿,摆动腿的协调本课力求以学生的兴趣为引导,鼓励学生大胆表现自己的才能,树立信心,体验乐趣,向高度挑战
2、学生情况分析五年级学生活泼、好胜、好学、好模仿,对跨越式跳高项目非常感兴趣五年级学生已经掌握了多种跳跃技术,但也有个别学生由于体胖等原因很难完成动作针对五年级学生下肢力量不强、协调性、稳定性还比较弱等特点,在本课教学设计中,力求通过一些辅助性练习来提高学生的下肢力量,经过反复学与练,使90%以上的学生在原有的基础上能够达到理想的高度即使个别学生由于自身素质等原因,不能跳过更高的高度,也应让其通过本课的教学,在原有认知的基础上,加深对动作的理解另外,在学生可能练习的过程中,由于动作尚未定型,从心理上总是想征服新的高度而忽视动作的重难点,所以教师要及时发现,及时纠正
(五)教学过程教学重点单脚起跳,依次过杆教学难点起跳腿,摆动腿的协调
1、情境导入。