还剩4页未读,继续阅读
文本内容:
《荷叶圆圆》教学设计——人教版一年级下册
一、教材依据人教版一年级语文下册第四单元
二、设计思路
1、针对这篇课文,我在教学设计着重对学生进行了读的训练,指名读、听读、范读、自由读、读喜欢的部分,在读中理解,在读中思考
2、教学设计中,我设计了听、说、读、写、画等各种活动,激发孩子的天性,在玩中学、在活动中学、在语境中学,达到积累语言文字、感悟文化的目的
三、教学目标
1、知识目标理解课文内容
2、语感目标学会有感情的朗读课文,背诵课文
3、能力目标启迪学生的智慧,激发想像,感受到夏天、大自然的美好
四、教学重点理解荷叶是小水珠的摇篮;是小蜻蜓的停机坪;是小青蛙的歌台;是小鱼儿的凉伞
六、教学准备
1、课件;
2、简笔画小水珠、蜻蜓、青蛙、鱼儿
七、教学过程《荷叶圆圆》
一、图画导入(屏幕出示池塘荷花、荷叶图)
1、看到荷花,你都想到了什么?
2、观察荷叶的形状、颜色,荷花的美丽(板书荷叶圆圆)
3、导入美丽的荷花给炎热的夏天带来了丝丝凉爽,今天老师带着小朋友们去看荷叶荷花小朋友们,你们觉得这圆圆的绿绿荷叶像什么呀?(让学生根据自己的想象回答,老师给予肯定)
二、初读课文
1、圆圆的荷叶吸引了哪些小伙伴呢?请同学们借助拼音一边自读课文,一边思考,讨论1)、课文介绍了哪几个小伙伴?2)、它们分别把荷叶当作了什么?3)、划出生字词
2、反馈后完成小水珠说“荷叶是我的小蜻蜓说“荷叶是我的小青蛙说“荷叶是我的小鱼儿说“荷叶是我的
3、借助课件听读课文,正音,体会语感
4、范读、指名读、自由读,读喜欢的段落
三、再读课文,体会感悟
1、小水珠说荷叶是我的摇篮”1)、指名读第二自然段2)、小水珠躺在荷叶上,为什么不用坐在荷叶上?3)、比划一下躺的动作,怎样躺着更舒服?指导读,读出舒服的感觉4)、想象感悟微风一吹,小水珠就随荷叶轻轻摇动起来左一摇,右一摇,就像躺在摇篮里所以小水珠说“荷叶是我的摇篮”5)、小水珠躺在荷叶上,眨着亮晶晶的眼睛,,做一做眨眼睛的动作.6)、如果你就是小水珠,此时,你看到了些什么呢?(指导理解夏天,小水珠存在的时间段!)(星星、月亮、蝴蝶、蜜蜂、白云、小鸟……)7)、试读,读出感情,读出享受
2、小蜻蜓说“荷叶是我的停机坪”1)、指导看图停机坪一一停放飞机的场地2)、发散思考讨论荷叶像停机坪,那小蜻蜓像什么?(飞机)小蜻蜓像飞机一样,会飞到哪儿?(飞过田野,森林,草地,学校,街道……)3)、指导读小蜻蜓飞了那么多地方,终于可以休息一下,小蜻蜓感觉怎样?(舒服)读出这种舒适的感觉4)、学生配合动作做朗读练习小蜻蜓立在荷叶上,展开透明的翅膀
3、小青蛙说“荷叶是我的歌台”1)、齐读小青蛙所在自然段2)、看图体会歌台的华美、气氛3)、交流讨论青蛙把荷花当做了什么?小青蛙唱歌时的姿势是怎样的青蛙会唱些什么内容?4)、听一听青蛙乐队的成名曲《小跳蛙》,可以随着节奏动一动5)、指导读,读出高兴、喜悦、轻松
4、小鱼儿说“荷叶是我的凉伞”1)、喜欢小鱼儿的同学读这一自然段2)、讨论为什么荷叶是凉伞?小鱼儿在凉伞下面干什么呀?小鱼的心情怎样?你从哪个词知道的?3)、指导读读出高兴、快乐、自由自在
五、拓展想象
1、荷叶是小水珠的摇篮;是小蜻蜓的停机坪;是小青蛙的歌台;是小鱼儿的凉伞你还知道哪些动物把荷叶当成什么?思考后讨论交流
2、如果让你做荷花的好伙伴,你希望变成什么再与荷叶、荷花一起玩耍呢?
3、想想还有哪些小伙伴会来?它们又会说什么?
4、指导背诵
六、小结:我们是生活在北方的孩子,圆圆的绿绿的荷叶、粉粉的嫩嫩的荷花,是我们夏日里美丽的向往,让我们展开想象的翅膀,期待美丽的夏日的到来!囹教学反思荷叶圆圆》一课是人教版一年级语文下册第四单元的第一课我们北方农村的孩子,对荷叶荷花是有一点点陌生教学时,我先采集了一些关于荷叶荷花的图片、视频资料,让孩子对荷花在有一定认识的基础上,爱上它、喜欢它,从而有和荷花交朋友的兴趣教学中,我始终以读为主线,指导学生有感情的读,这种感情是基于对课文的理解之后才有的,直至最后的朗读成诵在教学的过程中,我加入了音乐《小跳蛙》,虽然活跃了课堂气氛,激发了孩子爱玩的天性,但是导致秩序有点乱,是我始料未及的。