小学教育心理学教师资格考试考试第二次检测试卷

小学教育心理学教师资格考试考试第二次检测试卷

一、单项选择题（共40题，每题1分，每题的备选项中，只有一个最正确或最符合题意选对每题得一分，没选或选错均不得分）

1、准备对某对象做出某种反应的意向或意图称为态度的（）A、认知成分B、评价成分C、情感成分D、行为成分【参考答案】D【解析】准备对某对象做出某种反应的意向或意图称为态度的行为成分

2、个体品德的核心部分是（）o A、道德认识B、道德情感C、道德意志D、道德行为【参考答案】A【解析】道德认识是个体品德的核心

3、下列对“心理是客观现实的反映”的描述不正确的是（）A、客观现实是心理产生的源泉B、客观现实支配心理发展C、心理是对客观现实主观能动的反映D、心理是在实践中发生发展的【参考答案】B

4、在布卢姆的教育目标分类学中，认知领域的最高级口标是（）o A、运用【参考答案】D【解析】是非题和选择题都有猜测的可能，而填空题猜测的可能性较低

32、衡量一个班级集体成功与否的重要标志是A、班级文化B、组织制度C、凝聚力D、班级管理【参考答案】C【解析】凝聚力常常成为衡量一个班级集体成功与否的重要标志

33、由个体内在需要引起的动机是o A、高尚动机B、内部动机C、观念动机D、外部动机【参考答案】B【解析】学生的学习动机有的源自于学习者自身内部因素，有的源自于外部因素，以此为依据可将其划分为内部动机和外部动机

34、以下方法不属于教师能促进学生做笔记和复习笔记的是o A、讲演慢一点B、重复复杂的主题材料C、呈现做笔记的线索D、在黑板上将所有信息罗列出来【参考答案】D【解析】教师在黑板上只需写出重要的信息即可

35、合作学习是指学生们以的方式代替教师主导教学的一种教学策略A、被动的合作学习B、自觉的合作学习C、主动学习D、主动合作学习【参考答案】D【解析】合作学习指学生们以主动合作学习的方式代替教师主动教学的一种教学策略

36、认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力在动机结构中所占的比重并非一成不变在附属内驱力最为突出A、儿童早期B、少年期C、青年期D、成年期【参考答案】A【解析】各方面内驱力随年龄、性别、个性特征、社会地位和文化因素的变化而变化，在儿童早期附属内驱力最为突出

37、奥苏伯尔提出的三个主要影响迁移的认知结构变量是A、结构性、可操作性和可辨别性B、稳定性、可利用性和结构性C、可操作性、可利用性和结构性D、可利用性、可辨别性和稳定性【参考答案】D【解析】奥苏伯尔认为影响迁移认知结构的三个变量是可利用性、可辨别性和稳定性

38、一个测验能够测量出它所要测量东西的程度是指测验的A、效度B、信度C、区分度D、难度【参考答案】A

39、决定个体的外显行为和内隐行为并使其与他人的行为有稳定区别的综合心理特征称之为O A、人格B、性格C、气质D、倾向性【参考答案】A【解析】决定个体的外显行为和内隐行为并使其与他人的行为有稳定区别的综合心理特征称之为人格

40、对物体的知觉倾向于以外部参照作为信息加工的依据的认知方式属于A、冲动型B、沉思型C、场独立型D、场依存型【参考答案】D【解析】场依存性个体主要利用外部的视觉线索来调整身体的位置，场独立性个体主要利用身体内部的知觉线索来调整身体的位置

二、多选题

1、下列因素属于学习环境的设置的有O A、流通的空气B、适宜的温度C、空间范围D、室内布置【参考答案】A,B,C,D学习环境的设置首先要注意调节自然条件，如流通的空气、适宜的温度、明亮的光线以及和谐的色彩等其次要设计好学习的空间，如空间范围、室内布置、用具摆放等因素

2、根据控制、成熟的要求、儿童与父母的交往、父母的教养水平等四个指标，将父母的教养行为分为（）A、专制型B、开放型C、说服型D、放纵型（*-\）…E、民主型【参考答案】A,D,E鲍姆宁根据控制、成熟的要求、儿童与父母的交往、父母的教养水平等四个指标，将父母的教养行为分为专制型、放纵型和民主型

3、根据兴趣所指向的目标，可以把它们分为（）A、物质兴趣B、直接兴趣C、精神兴趣D、间接兴趣【参考答案】B,D

4、影响迁移的主要因素有（）o A、学习情境的相似性B、原有认知结构C、学习的心向与定势D、教学方法【参考答案】A,B,C见教材相关内容

5、学校情境中的成就动机主要由三个方面的内驱力组成，即（）o A、强化的内驱力B、认知的内驱力C、好奇的内驱力D、自我提高的内驱力E、附属的内驱力【参考答案】B,D,E成就动机主要由认知的内驱力、自我提高的内驱力和附属的内驱力组成

6、教师可以通过哪些途径影响课堂气氛？（）A、接受B、反馈C、输入D、输出【参考答案】A,B,C,D现有的研究表明，教师期望通过四种途径影响课堂气氛接受；反馈；输入;输出

7、练习方式有多种，根据练习途径的不同可分为（）o A、模拟练习B、实际练习C、集中练习D、心理练习【参考答案】A,B,D根据练习途径不同有模拟练习、实际练习与心理练习

8、按照所要测量的特征，测验可分为（）A、创造力测验B、认知测验C、人格测验D、神经心理测验【参考答案】B,C按照所要测量的特征可把测验分成认知测验和人格测验

三、填空题

1、对多动症的行为疗法中，在强化程序上应多用强化，少用_________强化【参考答案】连续，间歇；

2、班杜拉认为，影响自我效能感形成的最主要因素是的成败经验【参考答案】个体自身行为

3、成就动机指人们在完成任务中力求获得成功的内部动因，它由两种成分构成和0【参考答案】追求成功的动机避免失败的动机

4、迁移产生的基本前提条件是学习者是否拥有相应o【参考答案】知识背景

5、儿童过度焦虑反应同儿童的焦虑性人格特质以及家庭、的影响有密切关系【参考答案】环境

6、陆钦斯的实验是定势影响迁移的一个典型例证【参考答案】量杯

7、教师在教授思维方法时，应遵循的方式【参考答案】由内而外

8、所谓心理辅导，是指在一种新型的建设性的人际关系中，学校辅导教师运用其,给学生以合乎其需要的协助与服务【参考答案】专业知识和技能

9、著名的信息加工心理学家安德森于1976年把知识分为知识和程序性知识两类【参考答案】陈述性

10、认同实质上就是对榜样的,其出发点就是试图与榜样一致【参考答案】模仿

11、比较的形式主要有和O【参考答案】同类比较异类比较

12、辅导教师与受辅导学生之间要建立起一种、、的人际关系【参考答案】新型的建设性的具体辅导与治疗功能

13、学生座位的分配，一方面要考虑课堂行为的,预防纪律问题的发生；另一方面又要考虑促进学生间的正常O【参考答案】有效控制人际交往

14、美国心理学家加涅依据不同的学习结果，将学习分为、认知策略、言语信息、和态度五种类型【参考答案】智慧技能动作技能

15、教学环境中的社会环境主要指课堂纪律、、师生关系、同学关系、校风以及社会文化背景等【参考答案】课堂气氛

16、根据反映活动的内容不同，知识可以分为具体知识和o【参考答案】抽象知识

17、中国心理学家通常把学生的学习分为知识的学习、技能的学习和学习三类【参考答案】行为规范

18、学生可以从群体差异来影响学与教的过程，其中包括年龄差异，年龄差异主要体现在的差异【参考答案】思维水平

19、心智技能也称智力技能，是通过而形成的合乎法则的心智活动方式【参考答案】学习

20、勒温将教师的领导方式分为集权型、和放任型【参考答案】民主型

21、小学教育心理学是教育心理学的o他所研究的对象是“小学教育中教与学及其对与环境相互作用的心理活动及规律”【参考答案】分支学科

22、根据知识本身的存在形式和复杂程度，知识学习可以分为符号学习、概念学习和【参考答案】命题学习

23、对教学经验的反思，波斯纳提出了一个教师成长公式o【参考答案】经验+反思二成长

24、代币奖励的优点是o【参考答案】可使奖励的数量与学生良好行为的数量、质量相适应

25、态度的结构包括、和行为成分【参考答案】认知成分情感成分

26、我国心理学家在研究国外模式的基础上，提出了问题解决的一般认知过程模式，这一过程分为发现问题、、提出假设和检验假设【参考答案】理解问题

27、使用教学媒体是为了使教学遵循这样一个顺序而进行、__________________O【参考答案】从经验的直接动作表征经验的图像表征到经验的符号表征

28、心理发展有连续性与阶段性、定向性与顺序性、不平衡性和o【参考答案】个别差异性

29、知识的实质是，是【参考答案】人脑对客观事物的特征与联系的反映客观事物的主观表征

30、人们对自己是否能够成功地从事某项成就行为的主要判断称为【参考答案】自我效能感

31、教师的组织能力包括组织能力，组织能力和_________组织能力【参考答案】教材语言班级

32、中国心理学家通常把学生的学习分为知识的学习、技能的学习和学习三类【参考答案】行为规范

33、依据布卢姆的教育目标分类，认知领域的教学目标由低到高分为知识、领会、、分析、和评价等六个层次【参考答案】应用综合

34、比较的形式主要有和o【参考答案】同类比较异类比较

35、课堂教学环境包括课堂环境和课堂社会环境两个方面【参考答案】物理

36、课堂教学环境包括和两个方面【参考答案】课堂物理环境课堂社会环境

37、自我意识包括三种成分、和【参考答案】自我认识自我体验自我监控

38、关系转换说的代表人物是,他强调是学习迁移的一个决定因素【参考答案】苛勒顿悟

39、在一门课程或教学活动结束后进行的评价叫做评价【参考答案】总结性

40、认知策略是运用概念和规则对内调控的知识【参考答案】程序性

四、判断题

1、心理健康是绝对的【参考答案】错误【解析】心理健康具有相对性，有高低层次之分

2、班杜拉的观点和行为主义的基本论调是未来行为的出现并非直接取决于当前行为的结果，而是由于人认识到了行为与强化之间的依赖关系后产生了对下一步强化的期望这种期望是对结果的期望，是人对自己某种行为会导致某一结果的推测【参考答案】答错误行为主义的基本论调是当前行为的结果强化了未来的行为班杜拉认为，这一基本论调并不十分确切因为，未来行为的出现并非直接取决于当前行为的结果，而是由于人认识到了行为与强化之间的依赖关系后产生了对下一步强化的期望这种期望是对结果的期望，是人对自己某种行为会导致某一结果的推测

3、能否自觉关注学生是衡量一个教师是否成长成熟的重要标志之一【参考答案】对

4、课堂效率的高低，主要取决于教师【参考答案】错课堂效率的高低，取决于教师、学生和课堂情境等三大要素的相互协调

5、高中学生思维发展具有更高的抽象性、概括性，并开始形成辩证思维【参考答案】正确

6、程序性知识主要是用来解决“做什么”和“怎么做”的问题【参考答案】正确

7、操作技能形成的模仿阶段，动作的动觉控制水平较高.而视觉控制水平较低【参考答案】错误【解析】模仿阶段主体对动作还很生疏，所以该阶段对动作的控制主要靠视觉，动觉控制水平较低

8、研究表明，学生的态度和品德特征与家庭的教养方式没有关系B、分析C、综合D、评价【参考答案】D【解析】布卢姆将认知领域的教育目标分为知识、理解、应用、分析、综合和评价六个层次，故认知的最高目标是评价

5、学生心理健康教育的主要场所是（）A、学校B、心理咨询室C、医院D、课堂【参考答案】A【解析】学校是学生心理健康教育的主要场所

6、一般在教学开始前使用，主要用来摸清学生的现在水平及个别差异，以便安排教学的评价属于（）o A、诊断性评定B、形成性评定C、总结性评定D、非正式评定【参考答案】A

7、道德两难故事法的创始人是（）A、皮亚杰B、弗洛伊德C、班杜拉D、柯尔伯格【参考答案】D【参考答案】错误【解析】学生的态度和品德特征与家庭的教养方式有密切关系

9、当学生表现出一次正确行为时，就表示他已确实学到了该种行为【参考答案】错误【解析】一次正确行为，未必就表示他已确实学到了该种行为因为靠短时记忆学到的东西，如不加复习，难以存储在长时记忆中

10、由疲劳、成熟、机体损伤以及其他生理变化所导致的行为变化也属于学习【参考答案】错误【解析】学习引起的行为变化是持久的，而由疲劳等其他生理变化所引起的行为变化是暂时的

11、从实施教学评价的时机而言，有常模参照评价和标准参照评价之分，【参考答案】错常模参照评价和标准参照评价是从教学评价资料的处理方式角度划分的，从实施教学评价的时机而言，有形成性评价和总结性评价之分

12、对程序教学贡献最大的心理学家是斯金纳【参考答案】正确

13、综合是指对所学材料作价值判断的能力【参考答案】错误【解析】综合是指将所学的零碎知识整合成为知识系统，对所学材料作价值判断的能力指的是评价

14、个体品德的核心部分是道德认识【参考答案】正确

15、特殊迁移不重要【参考答案】错误【解析】特殊迁移的范围虽然不如一般迁移的范围广，仅适用于非伟有限的情景中，但这并不意味着它不重要；相反，它对于系统掌握某一领域的知识是非常必要的

五、定义题

1、耶克斯―多德森定律【参考答案】耶克斯-多德森定律是表示动机与工作效率的关系动机强度与工作效率之间的关系不是一种线性关系，而是倒U型曲线，中等强度的动机最有利于任务的完成

2、标准参照评价【参考答案】标准参照评价是基于某种特定的标准来评价学生对与教学密切关联的具体知识和技能的掌握程度

3、认同【参考答案】是在思想、情感、态度和行为上主动接受他人的影响，使自己的态度和行为与他人相接近

4、心理辅导【参考答案】心理辅导是指在一种新型的建设性的人际关系中，学校辅导教师运用其专业知识和技能，给学生以合乎其需要的协助与服务，帮助学生正确地认识自己、认识环境，依据自身条件，确立有益于社会进步与个人发展的生活目标，克服成长中的障碍，增强与维持学生心理健康，使其在学习、工作与人际关系；各个方面做出良好适应

5、学习期待【参考答案】学习期待是个体对学习活动所要达到目标的主观估计

六、概念题

1、尝试一一错误学习有哪些基本规律？【参考答案】

（1）效果律；

（2）练习律；

（3）准备律

2、简述识记过程中的复述策略【参考答案】答

（1）利用无意识记和有意识记（1分）

（2）排除相互干扰（1分）

（3）整体识记和分段识记（1分）

（4）多种感官参与（1分）

（5）反复阅读与尝试背诵相结合（

0.5分）

（6）过度学习（

0.5分）

3、简述心理健康的标准【参考答案】健康包括生理、心理和社会适应等几个方面心理健康的标准包括以下几个方面

①正确的自我意识

②较好的社会适应能力

③良好的人际关系

④具有生活热情与工作的高效率

⑤情绪正常、乐观、稳定

⑥人格结构稳定协调

4、简述意义学习的条件【参考答案】客观条件意义学习的材料本身必须具有逻辑意义，是在其学习能力范围之内的主观条件

（1）有适当的认知结构，学习者认知结构中必须具有能够同化新知识的适当的认知结构；

（2）新材料具有潜在意义；学习者认知结构中又具备了适当的知识基础，那么，这种学习材料对学习者来说就构成了潜在的意义；

（3）主动学习心向，学习者必须积极主动地使这种具有潜在意义的新知识与认知结构中的有关旧知识发生相互作用，使认知结构或旧知识得到改善，使新知识获得实际意义即心理意义

5、在教学中如何应用有效的教学措施促进迁移？【参考答案】促进迁移的方法有

（1）精选教材，重视基础知识和基本原理;⑵合理编排教学内容；

（3）合理安排教学程序；

（4）教授学习策略；

（5）在真实生活中学习

6、人格【参考答案】人格人格又称个性，通常是指决定个体的外显行为和内隐行为并使其与他人的行为有稳定区别的综合心理特征也就是说，人格主要是与他人相区别的个人特征

7、简述教学中的感知规律【参考答案】教学中的感知规律包括四个方面

（1）强度律指作为知识的物质载体的直观对象必须达到一定强度，才能为学习者清晰地感知因此，在直观过程中，教师应突出那些低强度但重要的要素，使它们充分地展示在学生面前⑵差异律指对象和背景的差异越大，对象从背景中区分开来越容易，在物质载体层次，应通过合理的板书设计、教材编排等方面恰当地加大对象和背景的差异;在知识本身层次，应合理地安排新旧知识，使旧知识成为学习新知识的支撑点⑶活动律指活动的对象较之静止的对象容易感知为此，应注意在活动中进行直观，在变化中呈现对象，要善于利用现代科学技术作为知识的物质载体，使知识以活动的形象展现在学生面前

（4）组合律指空间上接近、时间上连续、形状上相同、颜色上一致的事物，易于构成一个整体为人们所清晰地感知因此，教材编排应分段分节，教师讲课应有间隔和停顿

8、简述课堂纪律的种类【参考答案】

（1）教师促成的纪律；

（2）集体促成的纪律；

（3）任务促成的纪律；

（4）自我促成的纪律

七、论述题

1、联系教学实际分析，影响小学生概念学习的教学与辅导因素【参考答案】影响小学生概念学习的因素主要有三个方面第一，小学生个体的本身因素，具体包括年龄、年级、智力和经验第二，概念本身的因素，即概念的类别和概念的属性影响小学生概念的学习第三，教师教学与辅导方面的因素

2、试述自我意识在人格形成和发展中的重要作用【参考答案】自我意识是个体对自己的认识和态度，是人格的重要组成部分，是使人格各部分整合和统一起来的核心力量同时，一切社会环境因素对人发生影响，都必须通过自我意识的中介因而，自我意识在人格的形成和发展中起着不可缺少的重要作用

（1）自我意识的水平制约着个人对自己的人格形成和发展进行调节的能力；

（2）自我评价的性质决定人格发展的方向；

（3）自我调控能力制约着人格的发展

3、联系实际，谈谈如何处置和矫正课堂问题行为【参考答案】课堂问题行为的处置与矫正应遵循以下的原则或策略

（1）运用先人为主策略，事先预防问题行为先人为主策略是指在问题行为产生之前，采取措施优先实施预防性管理，避免或减少问题行为产生的可能性先人为主策略主要关注确立行为的标准、促成学生的成功经验、保持建设性的课堂环境、促成和谐的师生关系等方面2正确对待学生的课堂行为一般说来，课堂行为有积极与消极之分积极的课堂行为是与促进课堂教学目的实现相联系的行为，而消极的课堂行为则是那些干扰课堂教学的行为对于消极的课堂行为，适当的惩罚是必要的，但不可采用讽刺挖苦、体罚、剥夺学习权利等惩罚手段3行为矫正与心理辅导采用行为矫正以及心理辅导来处理课堂问题行为

4、试述准备性评价、形成性评价和总结性评价【参考答案】

①教学前准备性评价准备性评价是指在教学之前为了解学生对学习新知识应具备的基本条件的评价准备性评价通常运用所谓的“摸底测验”的方式来进行通过准备性评价，教师可以了解学生是否具备学习某种新科目所需要的基本知识或技能，也可以了解在新科目的教学目标中有哪些知识与技能是学生已经掌握的如果学生在知识和技能方面准备充足，可以对学生进行新知识的教学；如果学生在知识和技能方面准备不足，先实施必要的补救教学然后再教新知识

②教学进行中形成性评价形成性评价是指在教学进行中为了解学生的学习情况，及时发现教和学中的问题而进行的评价形成性评价常采用非正式考试或单元测验来进行，测验的编制必须考虑单元教学中所有重要目标通过形成性评价，教师可以随时了解学生在学习上的成败情况，获得教学过程中的连续的反馈，作为教师随时调整教学计划、改进教学方法的参考如果发现个别学生没有达到单元教学目标的要求，那么，教师就要对学生进行及时的个别辅导通过形成性评价，学生也可以了解自己的学习进步情形获得学习上的反馈、借以修正自己的学习方式

③教学结束后总结性评价总结性评价是指在教学结束后为全面了解教学目标的实现情况所进行的评价总结性评价常用期末考试的方式进行，通过总结性评价，教师可以检验本学期教学目标的实现程度，从而判断教学效果的好坏，是否需要对教学做进一步的安排

5、阐述影响自我效能感的形成因素【参考答案】班杜拉等人的研究指出，影响自我效能感形成的因素主要有:1个人自身行为的成败经验这个效能信息源对自我效能感的影响最大一般来说，成功经验会提高效能期望，反复的失败会降低效能期望如果将成功归因于外部的不可控的因素就不会增强效能感，把失败归囚于内部的可控的因素也不一定会降低效能感因此，归因方式直接影响自我效能感的形成2替代经验人的许多效能期望是来源于观察他人的替代经验其中的关键因素是观察者与榜样的一致性3言语劝说因其简便、有效而得到广泛应用，但缺乏经验基础的言语劝说其效果则是不巩固的4情绪唤醒班杜拉在“去敏感性”的研究中发现，高水平的唤醒使成绩降低而影响自我效能，当人们不为厌恶刺激所困扰时更能期望成功【解析】柯尔伯格是道德两难故事的创始人

8、学习准备是指学生原有的知识水平或心理发展水平对新的学习的A、促进B、妨碍C、适应性D、创造性【参考答案】C【解析】本题考察第二章学习准备的概念学习准备是指学生原有的知识水平或心理发展水平对新的学习的适应性，即学生在学习新知识时，那些促进或妨碍学习的个人生理、心理发展的水平和特点学习准备是一个动态的发展过程,包括纵向和横向两个维度皮亚杰的四阶段理论而儿童认知发展的具体运算阶段是在771岁

9、技能的学习可以以的掌握为前提A、感性知识B、理性知识C、陈述性知识D、程序性知识【参考答案】D【解析】技能要解决的是动作能否做出来、会不会做、熟不熟练，因此，技能学习要以程序性知识为前提

10、某教师非常关注自己的生存适应性，说明该教师还处于O A、关注发展阶段B、关注学生阶段C、关注情境阶段D、关注生存阶段【参考答案】D【解析】刚进入教学领域的新教师非常关注自己的生存适应情况，处于关注生存阶段当他们更多关注如何教好每堂课时便进入了关注情境阶段若注意学生个别差异，注意因材施教，便进入了关注学生阶段

11、衡量品德的一个最重要的标志是O A、道德情感B、道德信念C、道德行为D、道德意志【参考答案】C【解析】道德行为是衡量品德最重要的标志

12、教育心理学初创时期的时间大致为A、19世纪80年代以前B、19世纪80年代C、20世纪20年代以前D、20世纪80年代【参考答案】C

13、下列教学模式不属于个别化教学的是A、程序教学B、合作学习C、计算机辅助教学D、掌握学习【参考答案】B

14、学习的主体因素，指A、学生B、教师C、教学手段D、教学环境【参考答案】A【解析】学生是学习的主体因素，任何教学手段必须通过学生而起作用

15、人际吸引的特征表现为认知协调、情感和谐和o A、态度一致B、行动一致C、观点趋同D、相互理解与扶持【参考答案】B

16、强调知识并不是对现实的准确表征，它只是一种解释、一种假设，它并不是问题自最终答案这是下列哪一学习理论的观点A、有意义接受B、认知结构C、建构主义D、联结【参考答案】C

17、阅读技能是一种o A、操作技能B、运动技能C、心智技能D、学习技能【参考答案】C【解析】阅读技能属于心智技能

18、学生李亦看到自己的朋友体育课不守纪律，随便离开操场却没有遇到麻烦，于是他下次也参与进去，朋友的行为对他产生了影响这种学习属于A、直接学习B、替代学习C、亲历学习D、试误学习【参考答案】B【解析】B李亦看到朋友的行为后果，进而影响了自己的行为这种现象属于替代学习

19、学生中常见的焦虑反应是（）A、交往焦虑B、上学焦虑C、考试焦虑D、课堂焦虑【参考答案】C

20、根据认知学习理论，教学活动中学生学习的实质是内在的（）A、外部行为B、心理变化C、目标活动D、操作技能【参考答案】B【解析】认知学习理论认为，教学活动中学生学习的实质是内在的心理变化

21、下列选项中属于问题解决的是（）A、无目的的幻想B、穿衣等自动化的操作C、比较D、发明创造【参考答案】B【解析】D问题解决是指具有一系列目标指向性的认知操作，其基本特点是目的指向性、认知性和序列性

22、人与人区别的主要方面，也是人格核心的是（）o A、情感B、意志C、性格D、气质【参考答案】C【解析】性格是人对现实的稳定的态度以及与之相适应的习惯化的行为方式，不同性格特征的社会价值是不一样的

23、小章原来认为“教学心理”就是研究知识掌握和技能形成的，后来要让他认识到“认识策略”的学习也是教学心理研究的内容之一，这是（）A、并列结合学习B、类属学习C、下位学习D、上位学习【参考答案】C【解析】下位学习包括两种形式派生类属学习和相关类属学习，题干描述的是相关类属学习

24、下列不属于品德的四要素的是（）A、道德情感B、道德意志C、道德信念D、道德行为【参考答案】C【解析】道德四要素认识、情感、意志、行为

25、一种学习对另一种学习的影响，或习得的经验对完成其他活动的影响，这是A、学习迁移B、水平迁移C、垂直迁移D、具体迁移【参考答案】A

26、由于具有较高的概括水平的上位经验与具有较低的概括水平的下位经验之间的相互影响而发生的迁移称为O A、顺向迁移B、逆向迁移C、水平迁移D、垂直迁移【参考答案】D【解析】根据迁移内容的不同抽象和概括水平进行划分，可以分为水平迁移和垂直迁移水平迁移也称横向迁移，是指处于同一抽象和概括水平的经验之间的相互影响垂直迁移又称纵向迁移，指处于不同抽象、概括水平的经验之间的相互影响

27、对于操作技能和心智技能的区别，描述不正确的是A、操作技能的对象是具体的物质实体，心智技能的对象是观念性的B、操作技能的执行过程是外显的，心智技能的执行是内潜性的C、操作技能的动作可以合并，心智技能的动作不能合并D、操作技能对动作不能合并，必须切安执行，心智技能的动作可以舍并【参考答案】C【解析】c就动作的结构而言，操作活动的每个动作必须切实执行，不能合并、省略而心智活动可以高度省略和简化

28、皮亚杰认为在10岁以前，儿童对道德行为的判断主要是依据他人设定的外在标准，称为A、认知道德B、他律道德C、权威道德D、自律道德【参考答案】B

29、柯尔伯格研究道德发展的主要方法是o A、自然观察法B、实验室实验法C、两难故事法D、对偶故事法【参考答案】C【解析】柯尔伯格研究道德发展的主要方法是两难故事法

30、在教“鸟”的概念时，用麻雀、鸡、鸭作为例子，说明“前肢为翼、无齿有喙”是鸟概念的本质特征这是运用了O OA、正例B、反例C、提供变式D、科学地进行比较【参考答案】A【解析】在实际的教学过程中，为了便于学生概括出共同的规律或特征，教学时呈现若干正例来说明

31、可用来考查学生对知识的回忆，且可将学生的猜测可能性降到最小A、选择题B、是非题C、论文题D、填空题。