教师资格考试《中学教育学》预热阶段同步测试（附答案及解析）

教师资格考试《中学教育学》预热阶段同步测试（附答案及解析）

一、单项选择题（共30题，每题1分，每题的备选项中，只有一个最正确或最符合题意选对每题得一分，没选或选错均不得分）

1、某学生为了避免回家受到父母的责骂而努力学习，这种努力学习的行为是因为（）A、正强化B、负强化C、惩罚D、奖励【参考答案】B

2、“人的发展是个体的内在因素与外部环境在个体活动中相互作用的结果”这一观点属于个体发展上的O O A、内发论B、外银论C、多因素相互作用论D、活动论【参考答案】C【解析】辩证唯物主义认为，人的发展是个体的内在因素（如先天遗传的素质、机体成熟的机制）与外部环境（外在刺激的强度、社会发展的水平、个体的文化背景等）在个体活动中相互作用的结果

3、确定我国社会主义教育目的的理论基础是（）A、马克思主义关于人的前面发展学说B、社会本位论C、个人本位论D、中国具体实际【参考答案】A【参考答案】B【解析】做好班主任工作的前提和基础是全面了解学生，是由班主任工作的性质决定的

34、教育民主化的中心内容是A、实现教育平等B、实现全民教育C、提高教育效率D、提高教育效益【参考答案】A【解析】实现教育平等是教育民主化的中心内容

35、推动个体发展的决定性因素是A、遗传B、成熟C、环境D、人的主观能动性【参考答案】D

36、教学技能属于A、交际技能B、操作技能C、心智技能D、言语技能【参考答案】B

37、社会环境对个体的客观要求所引起的需要与个体的发展水平之间的矛盾运动，是推动个体由自然人向社会人转变的A、动力B、动机C、条件D、基础【参考答案】A【解析】正是社会对个体的客观需要，才促使由自然人向社会人转变的发生

38、人区别于动物的重要标志是，它是把平凡的人培养成出色的人的可能性或前提条件A、劳动B、潜能C、知识D、意识【参考答案】B【解析】潜能是人区别于动物的重要标志，是能够把未成熟的人培养成为成熟的人，把平凡的人培养成出色的人的可能性或前提条件

39、教师要解决学生人生方向问题，同时还要对学生进行思想灌输与改造，这是由教师的角色决定的A、教员B、领导者C、人类灵魂工程师D、心理医生【参考答案】C

40、于1966年正式提出“隐性课程”概念的人是A、亚里士多德B、夸美纽斯C、赫尔巴特D、杰克森【参考答案】D【解析】隐性课程是美国学者杰克森在1966年正式提出来的，以后影响到加拿大、英国、澳大利亚等国家，并形成不同的派别

二、多项选择题

1、教育对科学技术发展的作用有O0A、教育能完成科学知识的再生产B、教育推进科学的体制化C、教育具有科学研究的功能D、教育具有推进科学技术研究的功能【参考答案】A,B,C,D教育对科学技术发展的作用有四方面教育能完成科学知识的再生产、教育推进科学的体制化、教育具有科学研究的功能、教育具有推进科学技术研究的功能

2、以课程任务为依据对课程进行分类，可分为o A、研究型课程B、知识性课程C、技能性课程D、基础型课程E、拓展型课程【参考答案】A,D,E以课程任务为依据进行分类，可分为基础型课程、拓展型课程、研究型课程

3、学生管理的原则包括A、开放性原则B、激励性原则C、主体性原则D、联动性原则E、全员性原则【参考答案】B,C,D,E

4、下列哪些教育家对分科课程做出了重大的贡献？A、培根B、夸美纽斯C、赫尔巴特D、斯宾塞E、赞可夫【参考答案】B,C,D夸美纽斯、赫尔巴特和斯宾塞对分科课程做出了重大的贡献

5、教师的职业形象主要包括A、教师的道德形象B、教师的文化形象C、教师的人格形象D、教师的外部形象E、教师的教学形象【参考答案】A,B,C

6、从狭义上讲，教师职业道德范畴主要包括A、教师的意识B、教师的义务C、教师的行为D、教师的良心E、教师的公正【参考答案】B,D,E

7、教育的阶级性始于奴隶社会，其具体体现在A、目的是培养统治人才B、对象是奴隶主贵族子弟C、内容以军事和道德教育为主D、教育的领导权归属人民E、方法是体罚和机械练习【参考答案】A,B,C,E D项属于社会主义社会教育的特征

8、杜威认为解决问题的过程包括A、提出疑问阶段B、分析阶段C、假设阶段D、评断阶段E、结论阶段【参考答案】A,B,C,D,E美国实用主义教育家杜威将解决问题的过程分为五个阶段提出疑问、分析、假设、评断、结论

9、下列法律中，专门对少年儿童受教育的权利作了规定的是o A、《中华人民共和国宪法》B、《中华人民共和国刑法》C、《中华人民共和国教育法》D、《中华人民共和国义务教育法》E、《中华人民共和国教师法》【参考答案】A,C,D B、E两项与题干内容不符

10、教师的地位应包括O A、社会地位B、学校地位C、经济地位D、政治地位E、文化地位【参考答案】C,D,E教师的地位一般指老师的社会地位，它是由老师在社会中的经济地位，政治地位和文化地位构成

三、填空题

1、师生关系在教育内容的教学上构成关系，在人格上是关系，在社会道德上是关系【参考答案】授受，民主平等，相互促进；

2、教学过程是一种特殊的认知过程，是实现的过程【参考答案】学生身心发展

3、美国生理和心理学家格塞尔认为，胎儿的发育大部分是由基因制约的，这种由基因制约的发展过程的机制就是O【参考答案】成熟

4、强调成熟机制对人的发展起决定作用的是o【参考答案】格塞尔

5、教学过程的基本阶段包括引起学习动机、领会知识、、运用知识、检查知识【参考答案】巩固知识

6、美国学者斯克里文针对目标评价模式的弊端提出了o【参考答案】目的游离评价模式

7、一般说来，教育科学研究过程包括研究的构思与设计、、成果的分析与总结三个大的环节【参考答案】研究的组织与实施

8、教育对生产力的促进作用主要通过两个方面来实现一是教育再生产劳动力；二是O【参考答案】教育再生产科学知识

9、个体身心发展是在过程中实现的【参考答案】社会实践

10、在德育的认知模式中，同时涉及两种道德规范两者不可兼得的情境或问题叫做O【参考答案】道德两难

11、班级是一个复杂的小社会体系，是学校行政体系中O【参考答案】最基层的行政组织

12、学生具有的特点，教师的言论行为、为人处世的态度会对学生具有耳濡目染、潜移默化的作用【参考答案】向师性

13、洛克是的代表，代表作是《教育漫话》【参考答案】绅士教育

14、直观手段一般可分为实物直观、和语言直观三种【参考答案】模象直观

15、人的心理成熟的标志是心理方面具有独立自主的o【参考答案】自我意识

16、循序渐进原则是指教学要按照一一和学生认识发展的顺序进行，使学生系统地掌握基础知识、基本技能、形成严密的逻辑思维能力【参考答案】学科的逻辑系统

17、学生发展的可能性和可塑性转变为现实性的条件是与的相互作用【参考答案】个体，环境；

18、班级管理的对象是班级中的各种管理资源，包括人、财、物、时间、空间、信息，其中主要的管理对象是人，即【参考答案】学生

19、文艺复兴时期人文主义教育思想家有意大利的、法国的蒙田和等【参考答案】维多里诺拉伯雷

20、在教学过程中如何有效地提供学习内容，是教学策略研究的核心目前认为主要有两条途径，即和问题化策略【参考答案】结构化策略

21、影响人的身心发展的主要因素有遗传素质、、环境及教育等【参考答案】成熟

22、德育包括社会德育，学校德育和o【参考答案】家庭德育

23、明代以后，—被规定为考科举的固定格式，不仅社会思想受到钳制，而且形式上创造性也被扼制【参考答案】八股文

24、按课程的设计形式，课程可分为学科课程、o【参考答案】活动课程

25、美国行为主义心理学家华生提出,否定了人的遗传素质和人的自觉能动性【参考答案】环境决定论

26、美国实用主义教育家杜威把教学过程概括为困难、问题、假设、、结论的五步，简称五步教学法【参考答案】验证

27、义务教育是国家用形式规定，对一定年龄儿童免费实施的某种程度的学校教育【参考答案】法律

28、我国最早的专科学校要追溯到东汉末年的o【参考答案】鸿都门学

29、课程评价的模式主要有目标评价模式、和CIPP评价模式【参考答案】目的游离评价模式

30、教师职业是教书育人因此，教师不仅要有所教学科韵专业素养，还要有素养【参考答案】教育专业

四、判断题

1、相对于制度化教育，非制度化教育改变的不仅是教育形式，更重要的是教育理念【参考答案】正确V

2、反对压抑儿童本性，强调教师要尊重儿童的个性，关心儿童、信任儿童的是存在主义教育家的主张【参考答案】错误题干表达的是人文主义教育家的主张

3、具有不同认知方式的学生，可以获得相同的认知质量【参考答案】错误一般认为，认知方式是指学生在加工信息时包括接受、储存、转化、提取和使用信息所习惯采用的不同方式其主要特征是持久性和一致性，它与学生的个性相关，而且与学生的情感和动机特征等联系在一起认知方式一般是根据两极来描述的，没有高低和好差之分

4、迁移不仅存在于某种经验内部，而且也存在于不同经验之间【参考答案】正确

5、现代社会中，教育是使科学技术转化为劳动者精神财富的手段【参考答案】正确

6、19世纪德国教育家夸美纽斯用“统觉理论”原理来说明教学过程，认为教学过程是新旧观念的联系和系统化的过程【参考答案】错误X19世纪德国教育家赫尔巴特用“统觉理论”原理来说明教学过程，认为教学过程是新旧观念的联系和系统化的过程

7、教育受政治经济制度的影响，因而不会对社会的政治经济产生作用O【参考答案】错误教育受政治经济制度的影响，但同时会对社会的政治经济产生反作用

8、认知方式只是表现为对学生信息加工方式的某种偏爱，它不影响学生的学习方式【参考答案】错误

9、所有教育法律条文都是教育法律规范【参考答案】错误

10、班级规章制度是班主任制定的【参考答案】答错误我们承认班主任在班级管理和班集体建设中的地位和作用，但班级规章制度的制定需要认真讨论，科学合理；严肃慎重，相对稳定；反复学习，坚决执行；教育为主，不断完善所以，班级规章制度不是班主任随意决定的

11、教学原则是人们从教学实践中总结出来的【参考答案】正确教学原则是教学实践经验的总结

12、在教学过程中，学生以学习直接经验为主【参考答案】错误义在教学过程中，学生以学习间接经验为主，间接经验的学习以直接经验为基础

13、教育手段是指教育者与受教育者以教育内容为中介的“教”与“学”活动所借助的各种形式和条件的总和【参考答案】正确

14、教育是传承社会文化、传递生产经验和社会生活经验的基本途径【参考答案】正确

4、学校精神文化的物质载体是学校的（）A、规章制度B、网络资源C、校园环境D、物质文化【参考答案】D【解析】学校物质文化是学校精神文化的物质载体，体现着一定的价值目标和审美意向等

5、文化教育学的代表人物是（）A、卢梭B、洛克C、克伯屈D、斯普朗格【参考答案】D【解析】文化教育学又称精神科学教育学，是19世纪末以来出现在德国的一种教育学说，其代表人物主要有狄尔泰、斯普朗格、利特等人

6、我国唐代由中央直接设立的学校有“六学二馆”，其中“二馆”是（）A、教馆和学馆B、崇文馆和弘文馆C、文馆和武馆D、书学馆和算学馆【参考答案】B

7、心理断乳期是指（）A、幼儿期B、儿童期C、少年期

15、教师职业道德是一般社会道德在教师职业中的特殊体现（）【参考答案】正确

五、概念题

1、马克思主义关于人的全面发展学说的基本观点有哪些？【参考答案】【答案要点】马克思主义关于人的全面发展学说的基本理论有如下要点

（1）人的全面发展是与人的片面发展相对而言的，全面发展的人是精神和身体、个体性和社会性得到普遍、充分而自由发展的人

（2）人朝什么方向发展，怎样发展，发展到什么程度，取决于社会条件

（3）从历史发展的进程来看，人的发展受到社会分工的制约

（4）现代大工业生产的高度发展必将对人类提出全面发展的要求，并提供全面发展的可能性

（5）马克思预言，人类的全面发展只有在共产主义社会才能得以实现

（6）教育与生产劳动相结合是实现人的全面发展的唯一方法

2、简要说明当代教育学的发展趋势【参考答案】简要说明当代教育学的发展趋势20世纪末的教育学的新的特征

（1）教育学研究的问题领域急剧扩大

（2）教育学研究基础和研究模式的多样化

（3）教育学发生了细密的分化，形成了初步的教育学科体系

（4）教育学研究与教育实践改革的关系日益密切

（5）教育学加强了对自身的反思，形成了教育学的元理论

3、课程设计的意义是什么？【参考答案】（D从课程设计活动中可以产生全新的课程方案，从而导致对师生的双边活动具有深远意义的课程改革；

（2）可以对目前的课程进行一些修改或重新组织，其中并不增加新的东西，而只是以更清晰的方式将课程中的各要素联系起来

4、班主任了解和研究学生的方法有哪些？【参考答案】【答案要点】

（1）通过阅读学生的有关材料来了解学生，包括记载学生各种情况的登记表、统计表和学生活动成果记录表等2通过对学生本人或知情者的调查访问，从各个侧面间接地了解学生，包括谈话、问卷、座谈等3在自然条件下，有目的、有计划地对学生在各种活动中的行为表现进行观察

5、为什么说教学为个人全面发展提供了科学的基础和实践？【参考答案】【答案要点】1它使个体的认识突破时空局限及个体直接经验的局限，扩大了他们的认识范围，赢得了认识的速度2使个体的身心发展建立在科学的基础上，结合科学知识的传授和学习，在一个统一的过程中实现德、智、美诸方面的和谐发展

6、简述学校教育对个体发展的特殊功能【参考答案】学校教育对个体发展的特殊功能1学校教育按社会对个体的基本要求对个体发展的方向与方面作出社会性规范；2学校教育具有加速个体发展的特殊功能；3学校教育，尤其是基础教育对个体发展的影响不仅具有即时的价值，而且具有延时的价值；4学校教育具有开发个体特殊才能和发展个性的功能

7、什么是态度？态度与品德的形成一般经历哪几个阶段？【参考答案】【答案要点】态度是指人心理上对其所接触的客观事物对象持有的看法，并以各种不同的行为方式表露出来态度与品德的形成需要经历的三个阶段是顺从、认同、内化

8、初中教育的个体发展任务是什么？【参考答案】初中教育的个体发展任务是1在身体发展方面，要进行保健和青春期教育，让少年懂得亨春期生理变化的必然性和意义；⑵在认知方面，应重视抽象思维和概括能力的培养；3在情意方面，应着重培养学生的道德理想和深刻的情感体验；4在自我教育能力方面，帮助学生形成较正确的自我认识、使学生掌握评价自我的多维标准

9、简述我国课程改革的发展趋势【参考答案】P236-2371以学生的全面主动发展作为课程目标的基本价值取向2课程设计与编制结构化3课程形式的多样化、个性化和综合化4课程内容上科学教育与人文教育的结合

10、初中教育的个体发展任务是什么？【参考答案】

①在身体发育方面，进行保健和青春期教育

1.5分

②在认知方面，重视抽象思维和概括能力培养

1.5分

③在情意方面，培养道德理想和道德修养

1.5分

④在自我教育方面，形成正确的自我认识，掌握评价自我的多维标准

1.5分

六、定义题

1、教学策略【参考答案】教学策略是指为达到某种预期效果所采取的多种教学行动的综合方案，就是在教学目标确定以后，根据已定的教学任务和学生的特征，有针对性地选择与组合有关的教学内容、教学组织形式、教学方法与技术，以便形成具有效率的活动方案

2、教学过程【参考答案】教学过程是教师根据教学目的、任务和学生身心发展的特点，通过指导学生有目的、有计划地掌握系统的文化科学基础知识和基本技能，发展学生智力和体力，形成科学世界观及培养道德品质、发展个性的过程

3、情境教学法【参考答案】情境教学法指教师根据一定的教学要求，有计划地使学生处于一种类似真实的活动情境之中，利用其中的教育因素综合地对学生施加影响的一种方法

4、修养【参考答案】修养是在教师引导下学生经过自觉学习、自我反思和自我行为调节，使自身品德不断完善的一种重要方法

5、教育制度【参考答案】【教育制度】其是指一个国家各级各类教育机构与组织的体系及其管理规则它包括相互联系的两个基本方面一是各级各类教育机构与组织的体系，二是教育机构与组织体系赖以存在和运行的一整套规则

七、论述题

1、为什么说教学过程是一种特殊的认识过程？表现在哪些方面？【参考答案】教学过程是教师根据教学目的、任务和学生身心发展的特点,通过指导学生有目的、有计划地掌握系统的科学文化基础知识和基本技能，发展学生智力和体力，形成科学世界观及培养道德品质、发展个性的过程在我国，长期通行的看法是把教学过程看做是一种特殊的认识活动，是实现学生身心发展的过程教学过程是认识的一种特殊形式，其特殊性在于，它是学生个体的认识，是由教师领导未成熟的主体通过学习知识去间接认识世界其目的在于学生在教师的指导下，把社会历史经验变为学生个体的精神财富，不仅使学生获得关于客观的映象即知识，也使学生个体获得发展学生认识的特殊性表现有以下几方面:

（1）认识的间接性学生学习的内容是已知的间接经验，并在教学中间接地去认识世界教学基本方式是“掌握“，是一种简约的经过提炼的认识过程，同样以教学实践活动为基础

（2）认识的交往性教学活动是教师的教和学生的学组成的双边活动，教学活动是发生在师生之间（学生间）的一种特殊的交往活动学生的认识如果离开了师生在特定情境和为特殊目的进行的交往，教学活动的概念就可以扩大到生活教育的领域

（3）认识的教育性教学中学生的认识既是目的，也是手段，这种认识是发展，在认识中追求与实现着学生的知、情、行、意的协调发展与完整人格的养成

（4）有领导的认识学生的个体认识始终是在教师的指导下进行的区别于一般的认识过程，教学认识是在主客体之间“嵌入”一个起主导作用的中介因素——教师，形成学生（主体）一课程与教材（客体）一教师（领导）相互作用的特殊的“三体结构”学生的认识实际上走的是人类认识的捷径

2、试论当代国外课程改革的发展趋势【参考答案】当代世界各国的课程改革，尽管各有特色，但都存在着一些共同的发展趋势

（1）重视课程内容的现代化、综合化随着现代科学技术的高速发展、知识更新的加剧，各国的课程改革都注意删除陈旧内容，增添反映现代科技成果的新内容，尽量缩小课程内容与最新科技成果之间的差距为适应当代科学综合化趋势加强的需要，许多国家开设了综合性课程2重视基础学科知识的结构化20世纪80年代以来，英、法、德等国继美国之后出现了“恢复基础”运动，强调统一学习基准，加强基础学科，提高学生的学习水平重视知识的结构化表现在对课程内容去粗取精，缩减描述性和经验性的知识，增强知识的理论性和概括性，突出其间的联系，把各门学科中的基本概念、定理和原理等基本结构教授给学生，保证在减轻学生负担的同时，使学生掌握基本知识和基本技能3重视能力的培养适应培养新型人才的要求，当代各发达国家在课程内容组织过程中，都把培养学生研究、探讨和创造态度与能力作为一项重要原则,力图使组织的内容有助于把学生培养成为既能掌握前人大量认识成果，又能不断有所发现、有所创新的人4重视个别差异由于学生之间在兴趣、爱好、需要以及能力、基础等方面存在着一定的差异，因此，各国的课程设置都有较大弹性，既有共同形式和内容，也有个别化的形式和内容，以适应不同学生的需要和发挥教师的创造性，有利于教师对学生进行个别指导

3、在教学过程中教师应如何提高知识直观的效果【参考答案】1灵活运用各种直观形式包括实物直观和模具直观的选用、合匕词与形象的配合2运用感知规律，突出直观对象的特点3培养学生的观察目匕力4让学生充分参与直观过程

4、试述马克思主义关于人的全面发展学说【参考答案】马克思主义关于人的全面发展的学说是建立在历史唯物主义和剩余价值学说的理论基础上，它把人的全面发展既看成是现代化大生产的客观要求，也是对于共产主义新人的理想蓝图的描绘马克思主义关于人的全面发展学说的基本理论有如下要点1人的全面发展是与人的片面发展相对而言的，全面发展的人是精神和身体、个体性和社会性得到普遍、充分而自由发展的人2人朝什么方向发展，怎样发展，发展到什么程度取决于社会条件3从历史发展的进程来看，人的发展受到社会分工的制约4现代大工业生产的高度发展必将对人类提出全面发展的要求，并提供全面发展的可能性5马克思预言，人类的全面发展只有在共产主义社会才能得以实现6教育与生产劳动相结合是实现人的全面发展的唯一方法马克思主义关于人的全面发展的学说确立了科学的人的发展观，指明了人的发展的必然规律，并为我们制定教育的目的提供了理论依据

5、试述教育与社会文化的关系【参考答案】L文化对教育的作用文化对教育的作用可分为两个层次来看，一个层次是深入到学校教育活动内部的文化，可称为“学校亚文化”对教育活动的影响；另一个层次是作为学校教育外部的文化以文化背景的方式对教育的影响

2.教育对文化的作用1教育对文化的作用首先表现为教育是文化延续和更新的必不可少的手段,是文化发展过程中必不可少的一环2教育的第二个作用是对文化的普及3教育还具有交流、整合不同类型文化的作用D、青年期【参考答案】C【解析】把少年期称为“心理断乳期”，意味着在这一时期，儿童将从心理上摆脱对成人的依赖，表现出相对独立的倾向

8、在欧洲奴隶社会中，斯巴达教育特别重视A、艺术教育B、军事体操教育C、渎写算的教育D、文化知识教育【参考答案】B

9、对未成年人受教育权的特别保护是A、家庭保护B、学校保护C、社会保护D、司法保护【参考答案】D

10、坚持四项基本原则教育属于A、道德素质教育B、思想素质教育C、政治素质教育D、心理素质教育【参考答案】C【解析】坚持四项基本原则涉及政治问题，故属于政治素质教育

11、学生在教师指导下，利用一定的仪器设备通过条件控制引起实验对象的某些变化，从观察这些变化中获得知识的方法，称之为O A、练习法B、实习作业法C、实验法D、谈话法【参考答案】C【解析】学生通过操作获得知识，且利用了一定的仪器因此是实验法

12、课外活动是A、正规的教育活动B、非正规的教育活动C、不能按正规与非正规划分课外活动D、既有正规的教育活动也有非正规的教育活动【参考答案】A【解析】课外活动是正规的教育活动

13、在古代教育中，”以僧为师，以书吏为师”的是A、古代中国B、古代印度C、古代埃及D、古代希腊【参考答案】C

14、提出“建国君民，教学为先”这一重要思想的著作是A、《论语》B、《理想国》C、《大教学论》D、《学记》【参考答案】D

15、引导学生领悟无产阶级思想政治观点和道德规范，组织和指导学生的道德实践，培养学生的社会主义品德的教育是A、智育B、美育C、德育D、体育【参考答案】C【解析】培养学生正确的人生观、世界观、价值观，初步了解马克思主义的基本观点和中国特殊社会主义理论是德育的要求

16、《学记》中强调的“士先志”，体现了在自我修养中A、座右铭的重要性B、自我批评的重要性C、学习的重要性D、立志的重要性【参考答案】D【解析】提高学生修养的方法有学习、用座右铭自励立志、自我批评和慎独题干中的“士先志”体现了自我修养中立志的重要性

17、就教师与学生之间的人际关系来讲，起调节作用的是A、情感B、心态C、认知D、道德【参考答案】A

18、据可查证的资料，人类最早的学校出现在A、公兀前1000年左右B、公元前1500年左右C、公元前2000年左右D、公元前2500年左右【参考答案】D

19、以儿童中心主义著称的教育家是（）A、杜威B、赫尔巴特C、洛克D、卢梭【参考答案】A

20、奠定了班级组织的理论基础的著作是（）A、《论语》B、《普通教育学》C、《大教学论》D、《理想国》【参考答案】C【解析】夸美纽斯在《大教学论》中对班级组织进行了论证，阐述了班级管理的优势，奠定了班级组织的理论基础

21、活动和交往是学生品德形成的（）A、关键B、基础C、途径D、内容【参考答案】B【解析】活动和交往是学生品德形成的基础

22、教师最突出的角色是A、教员B、领导者C、人类灵魂-V程师D、心理医疗者【参考答案】A【解析】教员角色是教师所表现出来的最突出的甭色

23、儿童在思想观点上与他人的思想观点一致，将自己认同的思想与自己原有的观点、信念融为一体，构成一个完整的价值体系，这是态度形成的A、依从阶段B、认同阶段C、内化阶段D、注意阶段【参考答案】C

24、曾说过，教师的职务是用自己的榜样教育学生A、杜威B、卢梭C、洛克D、夸美纽斯【参考答案】D【解析】夸美纽斯曾说过，教师的职务是用自己的榜样教育学生

25、学校文化中，最具决定作用的思想观念是A、伦理观念B、道德观念C、求知观念D、价值观念【参考答案】D【解析】在学校文化中，价值观念是最具决定作用的思想观念，故选D

26、对倔强学生可以采取的矫治方法是A、认知调整B、行为矫治C、情绪疏导D、谈话沟通【参考答案】D

27、在古代印度，教育控制在佛教和什么教手里？A、天主教B、伊斯兰教C、基督教D、婆罗门教【参考答案】D【解析】古代印度宗教权威至高无上，教育控制在婆罗门教和佛教手中

28、中国古代“内发论”的代表人物是o A、孔子B、荀子C、孟子D、墨子【参考答案】C【解析】孟子认为，人性本善，正是内发论的观点

29、教师在上完一节课后总要有个结束语这是教学评价中的A、形成性评价B、诊断性评价C、个体内差异评价D、总结性评价【参考答案】D【解析】总结性评价又称终结性评价，是指某一教学活动告一段落或完成以后所进行的评价教师上完课后的结束语是总结性评价

30、“道之所存，师之所存也”这句话讲的是A、教师的传道者角色B、教师的授业、解惑者角色C、教师的示范者角色D、教师的研究者角色【参考答案】A

31、以下教育家中，把“修身”、“接物”作为教师道德修养的准绳的是O A、韩愈B、朱熹C、墨子D、孔子【参考答案】B

32、教育目的规范下的、教师的教与学生的学共同组成的一种教育活动是OA、教育B、智育C、教学D、自学【参考答案】C【解析】这是教学概念的内涵

33、做好班主任工作的前提和基础是A、组织和培养班集体B、全面了解学生C、培养优良的班风D、做好后进生转化工作。