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文本内容:
2020年普通高等学校招生全国统一考试•浙江卷语文
一、语言文字运用(共20分)
1.下列各句中,没有错别字且加点字的注音全都正确的一项是(3分)A.浙江诗路文化带以诗词文化为主线,结合水系、古道,将各地旖(yi)旎风光串联成富有诗情画意的山水旅游线路,让游客徜(小四)徉在江南美景中B.历经千年沧桑,觥(g6ng)筹交错的场面早已湮(”n)没于历史深处,但留存至今的一件件青铜器足以让人们浮♦*想联篇,去回味那个钟鸣鼎食的时代C.生态文学应更多创作体现绿色发展理念、讴(6u)歌美好生活的作品,致力于鞭挞(强)滥杀野生动物、肆意••破坏环境的恶劣行为,提高全社会的生态文明素养D.北方的季节泾(jing)渭分明,春季的风一寸寸吹向大地,为山川褪去寒衣,一点点着(zhu6)上春色,东风过处,整••个原野为之一振,草木酸蕤,生机勃勃阅读下面的文字,完成2—3题屏幕中的剧情风生水起,扣人心弦屏幕上方一行又一行的字符络绎不绝,争先恐后某些字符甚至悬••••浮于屏幕中央,仿佛不忍退场【甲】“弹幕”是这些字符获得的形象称谓——那些字符如同密集射击的炮弹在夜空展开了眼花缭乱的一幕弹幕通常是对屏幕中剧情的即时评论,短小精悍【乙】评论内容五花八门,崇拜、感叹、剧透、调侃、••••吐槽也包含了“前方高能反应”“美爆了”“劝你善良”……等弹幕文化的常用语[丙]弹幕文化显示出既丰富又单调的双重特征:一方面群情踊跃,图文并茂;另一方面彼此重复,似曾相退J不必否认弹幕文化的狂欢气氛,若干小创意甚至让人耳目一新然而,也不必否认众声喧哗主要不是来••自思想的真正激荡,而是来自互联网新型文化套餐的事先设计••
2.文段中的加点词语,运用不正确的一项是(3分)A.风生水起B.短小精悍C.然而D.激荡
3.文段中画线的甲、乙、丙句,标点有误的一项是(2分)A.甲BZ C.丙
4.下列各句中,没有语病的一项是(3分)A.新冠肺炎疫情来势汹汹,严重威胁全人类的健康与福祉,也暴露了全球公共卫生治理上的短板,推进全球公共卫生治理体系改革的必要性B.长征五号B运载火箭自从首次飞行任务展开以来,各参研参试单位和全体同志团结拼搏,经历严峻考验,克服重重困难,获得了最后的胜利C互联网的快速发展为打赢脱贫攻坚战提供了新思路,各地广泛开展的网络扶贫活动,让扶贫工作受益范围更广,使更多的群众有了存在感D.汽车影院以停车空间为电影放映场地,通常设置超大银幕,观众坐在私家车内就可以看到大银幕上清晰稳定的图像和车内收音机上接收的电影原声
5.在下面一段文字横线处补写恰当的语句,使整段文字语意完整连贯,内容贴切,逻辑严密每处不超过15个字(3分)2020年浙江卷第1页【选项分析】“文字阅读是单向的“错,材料三中说的是“语言的阅读不但给读者以反思的可能性,而且为读者自己的想象提供了更多空间相比之下,影视图像的传递是单向的
8.C【命题立意】本题考查理解和分析文章内容的能力,考查思维发展与提升的学科素养【选项分析】A项,“图像阅读和文字阅读变得越来越相似”错,与文意相反;B项,“早就预见了网络时代的到来无中生有;D项,“正在失去对文字阅读的热爱”绝对化,材料三中说的是“我们似乎正在……失去对文字阅读的热爱”;“甚至要为此举行一种新的文化仪式”理解错误,材料三中只是说“这便使得图像的狂欢成为新的文化仪式”
9.
(1)材料二说明图像阅读的特点:
①整体性(互动与交融”或“元素与元素的却乘巧,
②有一种创造性的领悟⑵材料三突出影视图像阅读的特点:
①被动接受,
②感性直观的当下体验(或“直觉的、快感的和当下的,(4分)【命题立意】本题考查筛选并整合文中信息的能力,考查思维发展与提升的学科素养【解题思路】材料二主要介绍的是图像阅读的特点:人类面对图像时,其视线会“整体性地投射至全部视觉元素,在各个视觉元素的结合、互动与交融中领会图像意义图像阅读是“元素与元素的,相乘号视觉形象赋予观者一种创造性的领悟材料三主要介绍的是影视图像阅读的特点:影视图像的传递是单向的,培育了观众的被动型接受;提供了感性直观的当下体验,看图是直觉的、快感的和当下的【选材特色】这篇非连续性文本阅读选取了与文字阅读和图像阅读相关的材料网络时代的“读图”已不再意味着欣赏的深度,而文字的阅读不但给读者以反思的可能性,而且为读者提供了更多的想象空间
10.
①使用叠词、拟声词如用“簌簌”“沙沙’等摹写环境,衬托人物心理
②语言具有暗示性(或具有象征色彩)如通过描写月亮升起,暗示(或象征)波塔波夫内心重燃希望
③语言具有诗化风格如通过“花园仿佛抖动了一下”的拟人化描写,表现波塔波夫内心的情感波澜,情景交融,充满诗意(4分)【命题立意】本题考查品味精彩的语言表达艺术的能力【解题思路】本题要求赏析作品中指定部分的语言特点,是一道常规题型赏析语言特点时,应从修辞手法的运用、词语的选用、句式的选择、语言的整体风格(包括语体色彩等)及所传达的情感等角度考虑画线部分是写波塔波夫回到阔别已久的家中时看到的场景,赏析时应注意联系人物此时的心理和情感从词语的选用看画线部分用了叠词、拟声词,如“簌簌”“沙沙”等来摹写环境,衬托人物心理从语言风格及修辞手法看,对环境的摹写具有一定的暗示性或象征色彩,比如,月亮升起暗示波塔波夫内心重燃希望;另外,语言整体上具有美感,有诗的特质,如“花园仿佛抖动了一下“这一拟人化的描写表现了波塔波夫内心的悸动1L
①体贴别人、善解人意当她从信中得知男主人公的期待之后,帮他实现了愿望
②多情、浪漫比如修好门铃后,她对即将回来的男主人公充满了期待,兴奋得面色绯红
③热爱生活、积极主动离婚后移居小城的她,积极拥抱生活的新变化见到不敢进屋的男主人公,主动拉他进屋,并为他弹奏钢琴(4分)【命题立意】本题考查欣赏作品形象的能力,考查审美鉴赏与创造的学科素养【解题思路】这是一道欣赏作品形象的题目答题时,需要先概括出人物的形象特征,再从文本中梳理出和人物相关的情节做简要分析彼得洛芙娜的形象特征,主要体现在她来到小城后的表现上看过男主人公给父亲的来信后,她得知了男主人公的期待,努力去帮助男主人公圆梦,这说明她体贴别人、善解人意修好门铃后,“她显得格外精神,面色绯红”;看过男主人公写给自己的信后J她捂住自己的双眼,笑了起来”等,都说明2020年浙江卷第10页她多情、浪漫离婚后,她移居小城,“在这座小城的军医院找了事做“,安定受伤的心;她见到不敢进屋的男主人公,主动拉他进屋,并为他弹奏钢琴,这说明她热爱生活、积极主动
12.
①情节前后照应小说开头以悬念的方式提到女主人公觉得和对方似曾相识,结尾进行呼应
②利用书信来加快小说的叙述节奏通过书信,将男女主人公的心灵迅速拉近
③利用景物进行前后勾连雪、钢琴、蜡烛等景物反复出现并前后勾连、照应
④场景相对集中通过压缩空间的方式,将场景集中到波塔波夫老人的花园、小屋(6分)【命题立意】本题考查分析作品结构和主要表现手法的能力,考查审美鉴赏与创造的学科素养【解题思路】题干中明确了小说“结构紧凑”的特点,要求考生分析作者运用了哪些手法使得小说具备了该特点解答此题,可以从情节结构、重点物象、环境场景等方面入手从情节结构上来说,小说以介绍女主人公当前的境遇开始,以写女主人公的动作、神态结束,前后呼应;前文说女主人公对照片上的人有似曾相识之感,后文对此也进行了呼应从物象上来说,书信是文中特别重要的一个道具(物象),有书信,才有女主人公准备一切的行为,才有男女主人公后来的相逢、相知等情节的发生另外,文中一再写雪、钢琴、蜡烛等景物,这些景物反复出现,把情节紧密联系在一起从环境场景上来说,故事的发生地集中在波塔波夫老人的花园、房子,这种将故事发生的空间进行压缩的方式让场景更集中,也使小说结构显得更加紧凑【难点突破】小说中的物象是倾注了作者的思想与主观情感的生动鲜明的形象,它是作者抒怀言志(表达情感)的依据(载体)物象往往对文章结构起非常重要的作用,思考其作用,可从开头结尾的策划、详略主次的安排、行文线索的贯穿、过渡照应的勾连、伏笔悬念的设置等方面入手
13.
①心理创伤的修复受伤的心灵就像小说中那架走了调的钢琴,钢琴修复寓有人们的心理创伤得到修复并重新奏响心灵的美好乐章之意
②爱情的修复战争背景下被冲淡的爱情乐章重新奏响
③战后家园与生活的重建战后家园重建与美好生活的乐章重新奏响(6分)【命题立意】本题考查赏析作品内涵的能力【解题思路】本题实际上考查的是对小说主题的理解“钢琴修复”这一细节内蕴深刻,具有象征意味女主人公请人修复钢琴,其实是在修复男主人公因战争而受到创伤的心灵女主人公是离婚后来到小城的,她因为一系列的“修复”行为,尤其是对钢琴的修复,又重新找回了爱情,因此钢琴的修复也象征着爱情的修复联系文章主旨和战争的背景,可知钢琴的修复从更宏大的角度看,还象征着战后家园和美好生活的重建【文章主旨】著名短篇小说《雪》写于炮火纷飞的1943年,苏联卫国战争的第三个年头,它出自作家康斯坦丁・帕乌斯托夫斯基之手苏联卫国战争时期,诗歌、小说等大多从属一个主题——保家卫国,打败敌人,争取胜利《雪》则与众不同,在硝烟弥漫的战争背景下,作者以大后方一座寂寥而美丽的小城为故事背景,以女歌唱家和海军中尉为故事主人公用朴素、清丽的语言将人物丰富而纯洁的内心世界折射到冬季的日常生活与清寒的自然画面上,展现了男女主人公身上动人的人性之美、人情之美,抒发痛恨战争、珍惜和平、热爱生活之情
14.A【命题立意】本题考查理解常见文言实词在文中的含义的能力【选项分析】浮:超过【回归教材】屈原《离骚》中有“皇览揆余初度兮,肇赐余以嘉名”的句子,其中“揆”就是度量、测度的意思
15.C【命题立意】本题考查理解常见文言虚词在文中的意义和用法的能力2020年浙江卷第11页【选项分析】C项,两个“而”都是连词,表示并列A项,介词,相当于“于”/助词用于形容词后B项,代词,代指韩愈/结构助词,的D项,介词,至、到达/介词,与、和
16.B【命题立意】本题考查归纳内容要点,概括中心意思的能力【选项分析】“评价司马迁……如同庙堂礼器”错由原文第二段可知,“因触犯君主……理想郁结于心”说的是司马迁,“文风典雅,如同庙堂礼器”说的是韩愈
17.某自初读书/即知读执事之文/既思而思之/广求远访/以日揽其变/呜呼/如公者〃真极天下之文者欤(3分)【命题立意】本题考查文言断句的能力【解题思路】解答本题,应初步翻译语句大意,再根据标志性词语和结构特点,将能断开的先断开;还可以抓句中的动词(一个句子,可以省略主语或宾语,但一般不会省略谓语);最后再根据对上下文的理解来推断破解难点本题中,可以先根据文言虚词来断句,“呜呼”前后皆应断开;“如公者”句中,者”表句中停顿,其后可断可不断;“读书”“读执事之文”“思之”“揽其变”等都是动宾结构淇后皆应断开;“以”在句中为表目的的连词淇前应断开
18.⑴左丘明的文章华美,然而他的行为事迹在后世(文献中)看不到,不能考证(4分)⑵后来各地求学的人,开始以他们原有的文风为耻辱,只追求古文(4分)【命题立意】本题考查理解并翻译文言语句的能力,考查语言建构与运用、文化传承与理解的学科素养【解题思路】翻译时,脑子里要有“得分点”的意识,要先圈画出句中的重点字词,包括词类活用、古今异义词等比如:第⑴句中,关键词有“行事(行为事迹广考(考证厂等,“不见于后”为状语后置结构悌⑵句中,关键词有“学者(求学的人),,“耻(意动用法,以・・・・・.为耻)”等,古之求为宾语前置结构另外,翻译时,尽量直译,在此基础上保证句意通顺【参考译文】我曾经认为君子的文章,不会超过他的道德水平,文章中刚劲柔和舒缓急切的气韵,繁密简洁舒缓急促的节奏,都是出于他的真心,不隐藏他已经达到的境界,不会勉强(写)他所不知道的内容,比如,楚地人一定说楚地话,秦国人一定穿秦地的衣服因为他的语言不超过他的内心,所以顺着他的语言追寻他的内心,他潜藏的道德品质就无法掩藏大概读不懂古人文章的语言就无法了解文章的作者,但世上的糊涂人只知道语言和道德二者不相通,或者相信他的言论却怀疑他的行为唉!这是只知道其一,却不知道君子的文章,本来就是源于他的道德,跟那些本来没有道德却有(高水平)文章的人是错位的我刚开始学写文章,最喜欢读左氏(的文章)、《离骚》等文章左丘明的文章华美,然而他的行为事迹在后世(文献中)看不到,不能考证屈原的仁爱,(使得他)不愿意偏爱自己他的文气遒劲,他的志趣高雅,所以他的语言反复曲折,(我)最初怀疑(他的文章)烦琐复杂,东拉西扯,中间(又)怀疑他的文章不切事理,但他极其诚恳,内心忧伤,所以他的语言周全细密却不让人感到厌烦考证到最后,就知道他仁爱,愤怒而不怨恨,与世俗不合,保持自身的纯洁却不是为了个人的利益,犹豫不决伤心叹息,最终都没有人来慰问他,所以屈原剖析志向,拿定主意思考(国家的未来),并不是为了显示自己,这就是屈原的忠诚啊!所以他的文章如同明珠美玉,华美而且让人快乐;如同秋风袭来,夜降露水,凄清辽远,让人感伤悲痛;如同神仙驾临烟云笼罩,清高悠远而不可接近根据他的文章语言来考究他的行事,难道有不符合的吗?从(夏商周)三代以来,我最喜欢读司马迁、韩愈的文章司马迁超群脱俗,充满正气,从年轻的时候(就开始)周游天下,结交才能出众之人他在学问方面擅长探讨推求前代的事迹,凭恃意气,敢说真话,以致遭受祸患所以他的文章流畅奔放,明白通达,(文笔)简单朴素但纵横自如他平生的志向积压在内心,所以他的一些其2020年浙江卷第12页他的文章和句子,常常流露出感动奋发之情但又没有(完全)表露出来韩愈的文章如同先王的衣服帽子,祭祀先祖宗庙中的礼器,到他豪放不羁、高超卓越而不可收拾的时候,就极尽言语的瑰丽精巧,(这)不值得拿来当作缺点来指责他唉!韩愈在唐朝,大概是不被赏识的但他冒犯皇帝,忤逆权臣,面临正义忘却艰难,刚强坚毅讲信用,并且他的才学又能在道德败坏之后卓然独立,(他)继承孔孟留传后世的观点来树立自己的学说,然而韩愈的文章虽然不像孔孟的文章那样,大概也是不可多得的了从唐代以来,五代更替,繁多杂乱大宋兴起,铲除叛逆声讨亡命之徒等到仁宗一朝,天下大体上安定下来,不使用兵戈,人民生活安定,社会恢复元气,一天天成为富裕繁盛之邦在那时游学的士大夫,说说笑笑,悠闲安乐,再也没有以前那样的忧伤愤慨的情况,天下的文章逐渐兴起庐陵人欧阳修开始写古文,揣度距离现在较近的两汉(的文章),远追(夏商周)三代(的文章),并且(文风)出自孟轲、韩愈之间,以形成(他)一家的文风,写作越来越熟练,水平越来越高,淬炼洗濯,令人耳目一新后来各地求学的人,开始以他们原有的文风为耻辱,只追求古文J但欧阳修在这个时候实际引领天下文坛的风气,启发引领天下的有识之士,并且当世号称擅长写文章的人,出自欧阳修门下的大概有十分之九而执事您(指曾巩)实在是这些人中的佼佼者,您的文章议论评价,和欧阳修不相上下知道您文章的有德行有学问的前辈,认为您的文章虽然兴起得比欧阳修晚,(但在道德方面)坚定而不动摇,这是欧阳修所敬服的,(读了你的文章,则)忘掉在你之后议论(同一件事)的文章也丛无始读书的时候2就知道读执事您的文章,读了之后想工又想,广泛寻求访问,以便每天都能发现它的变化葭唉!像您这样的,真的是天下文人的典范啊!【走近作者】张耒是北宋中晚期重要的文学家,为“苏门四学士”之一他早年生活穷困,颠沛流离,后又屡遭贬谪,长期任地方卑官,对社会现实体察甚深,因而对劳苦百姓的关心也颇切也正因为其具有悯农意识,才使他在政治观点上追随苏轼,反对王安石的变法,而在实践中主张富国强民,改革弊政,以减轻人民负担,这与司马光等人纯粹的因循守旧有着本质区别与此同时,面对辽、夏对北宋的侵凌,他积极主张开边御敌,建立奇功文学创作方面,他提倡文理并重在文章风格上,他反对奇简,提倡平易;反对曲晦,提倡词达;反对雕琢文辞,力主顺应天理之自然,直抒胸臆
19.感伤达观(2分)【命题立意】本题考查鉴赏诗歌的思想情感的能力【解题思路】从“已觉山川是两乡可以看出第一首诗表达了诗人不忍分别的感伤之情;第二首中的“明月何曾是两乡”含有虽已分另U,但共享同一轮明月的达观之意题干中的“与……情怀类似”的提示语,可以帮助考生更好地理解《送柴侍御》表达的情感
20.
①意象运用上,王勃诗的意象隐于句内;王昌龄诗将青山、明月两个意象前置,形象鲜明突此富有象征意义(青山象征思念,明月暗示友情),意境开阔
②空间处理上,王勃诗化近为远,强调心理距离之远,为送别诗传统写法(如谢眺诗有“何况隔两乡)王昌龄诗则化远为近,强调心理距离之近,是创新性的表达
③抒情方式上,王勃诗以议论直接表达,意尽句中;王昌龄诗融情入景,反诘收尾,余韵悠长(6分)【命题立意】本题考查鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧的能力【诗歌鉴赏】《秋江送别》诗歌的第
一、二句描摹场景,表达了诗人依依不舍之情江面上返乡的船只和江边归家的车马来来往往,仿佛列成队、排成行,江水南北两岸思念的人们正在眺望彼此开头两句的第一字与第三字相同,运用重复的字使诗句有一种回环往复之美
三、四句写由于离别,江水不只是江水,还是两地的分界线后两句的议论进一步传达了诗人对友人深沉的感情2020年浙江卷第13页《送柴侍御》首句点出了友人要去的地方,语气轻快,一个“接”字,给人一种两地比邻相近之感,这是为下一句起势所以第二句便说“送君不觉有离伤九龙标、武冈虽然相“接”,但毕竟是两乡于是诗人再用两句申述其意,“青山一道同云雨,明月何曾是两乡这两句笔法灵巧,一句肯定,一句反诘,承接上文,诗的第一句写两地相近,
三、四两句写两地云雨相同、明月共睹,这种迁想妙得的诗句,既富有浓郁的抒情韵味,又有鲜明的个性这首诗通过想象来创造意象,融情入景,化“远”为“近、使“两乡”为“一乡”,蕴含了人分两地、情同一心的深情厚谊【白话诗歌】《秋江送别》江面上返乡的船只来来往往,仿佛列成队;江边归家的车马熙熙攘攘,好像排成行江水南北两岸思念的人们正在眺望彼此在依依不舍的离别时刻,谁能说这波涛汹涌的大江仅仅是一条水流呢由于被江水隔断,早觉得两岸的山川已属不同地方《送柴侍御》沅水的波浪连接着武冈,送你不觉得有离别的伤感青山一路相连,你我沐浴着相同的风雨,头顶同一轮明月,又何曾身处两地呢
21.民严肃谨慎地对待政务(2分)【命题立意】本题考查理解传统文化经典的能力【解题思路】材料一中的“节用而爱人,使民以时”和材料二中的“居敬而行简,以临其民啷提到了“民、综合材料大意可知,第一个空应填“民工材料一选自高中选修教材《〈论语〉选读》,结合课下注释可知,“敬事”意为“严肃谨慎地对待政务”
22.
①“居敬而行简”,居敬”也就是“敬事”凡政事居心于敬,思虑周密;而行事简约,把握重点,不敢烦扰百姓这样百姓就能享受和平安宁之福
②“居简而行简”,居心简单,处处生怕多事,不肯尽心竭力;而行事也只图简单,敷衍塞责这样百姓就会受其苟且草率之弊(4分)【命题立意】本题考查理解和评价传统文化经典的能力,考查文化传承与理解的学科素养【解题思路】解答本题,需要先逐字翻译材料中这两句话的意思,然后对它们进行细致分析“居”是“居心”的意思,“敬”是“做事严肃认真,一丝不苟”的意思,“居敬”的意思是“对政事思虑周密,严肃认真,一丝不苟”“行,是“做事”的意思,“简”是“简单、简约叩勺意思,“行简”意为“做事简约不繁”“居简”是“居心简单”的意思综上可知,仲弓认为对政事一丝不苟,同时又能把握重点,不繁复,那就不会扰民,百姓就能安居乐业而居心简单,怕麻烦,考虑事情、做事情就不会那么周到,老百姓就可能被忽视,或者因政令草率而受苦孔子认同仲弓的这种看法【参考译文】孔子说:“治理拥有千辆兵车的国家,办事严肃认真并恪守信用,节约用度并惠爱人民,役使百姓要按一定的时节”仲弓问子桑伯子这个人怎么样孔子说:“可以的,只是简单了些‘仲弓说:“如果对政事居心严肃恭敬,而做事简易不繁,用这种方式来治理百姓,不也可以吗如果居心简单,而做事简易不繁,不是太简易了吗”孔子说:“你的话很对”【题型风向】文化经典阅读题的材料选自《论语》,一则选自课内,一则选自课外解题的关键在于考生对文化经典基本意思的理解,以及对孔子基本思想的掌握考生在复习备考时,要牢牢掌握课本知识,学有余力的,还可以阅读整本《论语》
23.
(1)往者不可谏来者犹可追
(2)君子不齿今其智乃反不能及
(3)夙兴夜寐言既遂矣
(4)应是良辰好景虚设便纵有千种风情
(5)玉户帘中卷不去捣衣砧上拂还来(6分)2020年浙江卷第14页【命题立意】本题考查默写常见的名句名篇的能力【解题思路】易错字:⑴谏;⑵齿,反;3夙寐,遂;4辰;⑸砧
24.【材料解读】2020年高考的浙江卷作文继续以新材料作文的形式命制,整体材料既通俗易懂,又具有丰富的内涵,很好地体现了高考作文的命题趋势,顺应了高考作文命题的潮流,也符合“稳中求变,的命题要求整个命题以直抵心灵的方式让考生去思考自我,思考人生,思考个人与家庭、社会之间的关系,引导考生关注自己的成长,贴近考生的情感世界,给了考生较大的写作自由材料由三个部分组成,第一部分说明每个人都有自己的人生坐标和对未来的美好期望第二部分说明家庭对个人有预期,个人在社会上也会有一定的身份第三部分说明个人的坐标与家庭、社会的期许不一致或许会产生冲突,造成错位写作时,要有整体意识,把三个部分的内容结合起来思考当个人与家庭、社会产生错位的时候,我们应该如何处理如何作出正确的选择这应该是我们所要回答的问题,也应是写作的主体内容具体写作时要选好观点,找到一个合适的切入口,立足真实生活,抒写真情实感,表达真知灼见同时,要善于辩证地看待问题,注意开掘多重的层次,写出深度和广度【正确立意】
①设计人生坐标,胸藏家国情怀
②寻找个人、家庭和社会之间的平衡
③将“小我”与“大我”相结合,追求人与社会的和谐
④及时调整落差或错位,做好人生设计【偏题立意】
①做好自己,实现自我的人生价值
②扮演好不同角色,做好本职工作【参考素材】理论素材
①家庭是第一个源泉,伟大的爱国主义情感和信念的巨流是从这里开始奔流的——苏霍姆林斯基
②一滴水只有放进大海里才永远不会干涸,一个人只有当他把自己和集体事业融合在一起的时候才能最有力量——雷锋
③一个真正的爱国主义者,用不着等待什么特殊机会,他完全可以在自己的岗位上表现自己对祖国的热爱——苏步青
④在选择职业时,我们应该遵循的主要指针是人类的幸福和我们自身的完美——马克思事实素材
①武汉市金银潭医院院长张定宇虽身患渐冻症却仍坚守在抗疫第一线,他带领全院医护人员在抗击疫情最前线奋战了30余天,甚至顾不上照顾被感染的妻子他说:“我必须跑得更快,才能跑赢时间;我必须跑得更快,才能从病毒手里抢回更多病人”张定宇用渐冻的生命,与千千万万白衣卫士一起,托起大家的信心与希望他用一痛一拐的双腿,夜以继日地与病毒赛跑他是一个做指挥的将军,同时也是一个拼命的战士
②1989年,黄文秀出生于一个农民家庭,父母亲身体不好,家境贫寒,她在国家助学政策的帮助下才完成了学业她虽求学远方,却立志回到家乡、建设家乡2016年北京师范大学硕士研究生毕业后,黄文秀主动放弃大城市的工作机会,毅然回到家乡2018年她在百泥村担任驻村第一书记,在任职期间,她以“不获全胜决不收兵’的坚定决心和顽强毅力,带领群众在脱贫路上攻坚克难2019年6月16日深夜,黄文秀一心想着村里的灾情,在开车赶回村里的途中遭遇山洪暴发,不幸牺牲,年仅30岁黄文秀牺牲后,习近平总书记对她的先进事迹作出重要指示中央宣传部发布黄文秀先进事迹,追授她“时代楷模”称号,后来她被评为“感动中国”人物2020年浙江卷第15页【佳作展台】设计人生胸怀家国人生是一次航海的旅程,到哪里去,停靠在哪个码头,都需要自己的精心设计一些人由于自己的精心设计,不但拥有了自己的人生坐标,而且实现了家庭和社会的期望;当然也有一些人,虽然拥有自己的人生坐标,但却得不到家庭和社会的认可,只能在落差与错位中抱憾终身(比喻开篇,引出话题)“我的人生我做主,设计人生从自我开始只有自己设计的人生,才能使自己有方向和目标,也才能使自己有动力和干劲,更能使自己得到发展然而,人生设计,仅仅考虑自我需求是远远不够的,它必然跟家庭与社会发生联系一个人的人生选择,只有把个人的意愿与家庭、社会的期望结合起来,才能创造更大的价值(辩证分析“设计人生”的自主性和综合性,鲜明提出自己的观点)鲁迅年轻时选择学医,这是他自己的人生设计,也是家庭的期望然而,当他看到中国人被杀害时周围却挤满看到同胞被害而麻木不仁的人群的情景后,他觉得自己的人生选择与社会期待有较大的落差或错位,于是竭力弥补与调整,毅然决定弃医从文,以唤醒国人沉睡的心灵,改变国人的精神很明显,鲁迅的人生设计融入了家国情怀,他所考虑的不只是自己这个“小我”,更多的是国家和民族这个“大我”所以,在设计人生时,唯有把小我与“大我”相结合,才能开拓人生的新境界(以鲁迅为例,阐明人生设计要及时调整,把“小我”与“大我”结合起来)“时代楷模”黄文秀,从北京师范大学硕士研究生毕业后,主动放弃大城市的工作机会,毅然回到家乡,投身到家乡建设之中有些人对她的选择可能不理解,甚至对她充满惋惜与同情然而,在黄文秀看来,这是一个把个人、家庭与社会完美结合的人生选择,因为在她的人生坐标里,有她自己的理想信念,有家庭的期望,也有社会的信任与期待,她渴望用自己的智慧和力量改变家乡的落后面貌,她渴望把满腔的热情倾注于“扶贫攻坚”的伟大事业中她把个人的“小我”与国家民族这一“大我”有机地结合起来,让青春焕发出了别样的光彩(以黄文秀为例,阐明人生设计要把个人、家庭与社会结合起来)马克思曾经说过:“在选择职业时,我们应该遵循的主要指针是人类的幸福和我们自身的完美”设计人生,胸怀家国,就会使我们的选择少一些落差与错位;设计人生,胸怀家国,就会使我们的选择多一些温度与厚度;设计人生,胸怀家国,就会使我们的人生航船朝着正确的方向乘风破浪,勇往直前,到达无比精彩的彼岸!(引用马克思名言总结上文,再以排比句式强化观点,点明并升华主旨)【名师点评】文章紧扣材料进行立意,阐明“人生设计要将个人、家庭、社会有机结合起来”的道理开头运用比喻手法引出话题,接着通过辩证的分析鲜明地提出自己的观点主体部分列举鲁迅和黄文秀的事例,事例经典,论证充分最后引用马克思的名言总结上文,再以排比句式强化观点文章思路清晰,层次分明,说理透彻且富有逻辑性,语言流畅并富有表现力2020年浙江卷第16页在出生20天左右,比目鱼的眼睛开始搬家,一只眼睛向上移动,越过头部上缘到身体另一侧眼睛之所以能够这样,
①o比目鱼的头骨,不是坚硬的骨头,而是软骨眼睛移动时,双眼间的软骨会被身体吸收,眼睛的移动失去了障碍,移动也就更加自如了除了身体的构造发生改变,
②o比目鱼刚出生的时候,是在水面附近活动;当眼睛同处一侧时,比目鱼就转而在海底活动了比目鱼一般是侧着身子游泳,而且经常平卧在海底为了能够更快地发现敌人,两只眼睛长在一起无疑是最好的选择所以说,比目鱼发育过程中的这些改变,其实是
③
6.阅读下面宣传抗疫防疫的图片,根据要求完成题目(6分)图1图2(摘编自《文汇报》)⑴为图1或图2拟标题不得照抄图片中的原文,不超过10个字(2分)选择图(),标题⑵分别简要评价图
1、图2的创意(4分)图1(2分)图2(2分):
二、现代文阅读(共30分)
(一)阅读下面的文字,完成7—9题(10分)材料一:一般来说,阅读是和文字相关联的当然,人们有时也会把欣赏一幅好画说成“读画”用在这里的读,强调的是欣赏的深度了,就此也微妙地点出了看画与读画间的差异但是,在网络时代,在网页挤占书页、读“屏”多于读书、纸和笔逊位于光和电、机器的规则代替着汉字的规范、数字的操作颠覆了铅字的权威、“输入”代替着书写的潮流中,在“拇指文化”无限深入人群的今天,在消费的欲望热烈拥抱大众的背景下,“读”和“看”的界限似乎日渐模糊起来入“网”者众,正如一位著名诗人的著名短诗:“生活——网”技术的战车把新媒介——数码技术送进人间,使昔日“纸面”凝聚的诸多艺术的神圣性不断被“界面”的感觉颠覆和碾轧看图被称为“读图、而这里的“读”已不再意味着欣赏的深度眼睛在网上快速、便捷的“暴走”替代着以往细嚼慢咽似的传统阅读,这应该说是一种阅读的革命(摘编自铁凝《阅读的重量》)材料二:与文字阅读不同的是,人们在阅读图像出版物时既不需要在“既有的轨道,,中理解文本的意义,也不需要遵守传统逻辑的同一律、矛盾律与排中律久而久之,人类便形成了一种“读图的逻辑”:整体观看事实上,阅读文字与阅读图像的视线投射方式是截然不同的当人们在阅读文字时,习惯于将视线聚焦到每一个字词上,然后按照从左到右或由上至下的顺序移动视线,在字与字、句与句的联结中获取信息,这就是我2020年浙江卷第2页们所说的“逐字逐句地读”但是,当人类面对图像时,其视线往往不会聚焦到某一个点,而是整体性地投射至全部视觉元素,在各个视觉元素的结合、互动与交融中领会图像意义倘若说文字阅读是字与字“相加;那么图像阅读便是元素与元素的“相乘”视觉形象远远不止于对感性材料的机械复制,而是针对现实赋予观者一种创造性的领悟,这种领悟蕴藏着丰富的形象力、创新力正是由于阅读逻辑的转化,图像在人类思维活动中的比重才得以提升,视觉思维也在读图的实践中慢慢壮大,促进了读者的灵感闪现和意义顿悟(摘编自刘晓荷、董小玉《读图时代的阅读婚变与出版调适》)材料三:语言是线性的、抽象的和思考性的,语言的阅读不但给读者以反思的可能性,而且为读者自己的想象提供了更多空间相比之下,影视图像的传递是单向的,是从影视作品到观众,它培育了观众的被动型接受;另外,影像的动感超越了文字的静态特性,提供了感性直观的当下体验,同时也取消了观众掩卷沉思的契机显然,文字性的静观体验被影像动态的感性直观所取代视觉文化时代的法则是:人们爱看图像更胜于文字道理很简单,看图是直觉的、快感的和当下的;与文字相比,图像显然更具诱惑力我们似乎正在冷落那种独自沉思的阅读状态,失去对文字阅读的热爱!这便使得图像的狂欢成为新的文化仪式!(摘编自周宪《重建阅读文化》)
7.下列对材料中“文字阅读”的相关理解,不正确的一项是(3分)A.文字阅读习惯于将视线聚焦于文字,按照文字排列的先后顺序,移动视线
8.文字阅读是字与字“相加:从字词与字词、句子与句子的关系中获取信息C语言是线性的、抽象的,可引人深思,文字阅读给读者以想象空间和反思的可能D.文字阅读是单向的,需要遵循传统逻辑、安安静静地体验、细嚼慢咽、掩卷沉思8,下列对材料相关内容的理解和分析,正确的一项是(3分)A.网络时代,读“屏哆于读书,“输入”代替书写,图像阅读和文字阅读变得越来越相似,“读”和“看”的界限似乎日渐模糊起来B.有一位著名诗人早就预见了网络时代的到来,他写了一首著名短诗J生活——网明确告诉我们上网的人越来越多,生活已然网络化C.技术的战车把新媒介送进人间,不断颠覆和碾轧印刷媒介和刷媒介长期积累起来的权威性和神圣性,正在逐步被网络媒介所消解D.视觉文化时代,人们爱看图像更胜于文字,正在失去对文字阅读的热爱,而转向对图像阅读的狂欢,甚至要为此举行一种新的文化仪式
9.概括材料二和材料三有关图像阅读的不同特点(4分)
(1)材料二(2分)
(2)材料三(2分:)
(二)阅读下面的文字,完成10—13题(20分)雪[苏]康斯坦丁・帕乌斯托夫斯基彼得洛芙娜搬来一个月后,波塔波夫老人就去世了这座房子里就剩下彼得洛芙娜和她的女儿瓦丽娅这座只有三个房间的小屋坐落在山上,小屋后面是一座凋零的花园离婚后的彼得洛芙娜离开莫斯科以后,在很长一段时间里都不习惯这座空旷的小城可是回莫斯科已经不可能了她在这座小城的军医院找了事做,受伤的心也就暂时安定下来了渐渐地,她有点喜欢上这座小城了,喜欢上了这小城冬日里洁白、温柔的雪她渐渐习惯了小屋里摆放着的那架走了调的钢琴,习惯了挂在墙上的那些业已发黄的照片2020年浙江卷第3页她知道老人有一个儿子,如今正在黑海舰队上服役桌上有一张他的照片有时,她会拿起他的照片,端详一番,她总是隐约觉得似乎见过他,可是,是在哪里呢是什么时候的事呢?水兵那双安详的眼睛仿佛在问:“喂,怎么样难道您真的想不起来,我们是在哪里相会的吗”冬天到来之后,陆续有写给波塔波夫老头的信寄来彼得洛芙娜把这些信都叠放在书桌上有一天夜里,她醒了过来窗外的白雪发出昏暗的光亮她点燃桌上的蜡烛,小心地抽出一封信,拆开了信封,环顾了片刻,便读了起来“亲爱的老爷子;‘她念道J我从战场上下来已经在医院里躺了一个月了伤不是很重总的来说,伤快要养好啦”“爸爸,我常常想起你J她接着念下去,“我也常常想起我们家这座小屋,但这些离我似乎都非常遥远我只要一闭上眼睛,立刻就会看到:我好像正在推开小门,走进花园这是在冬天,白雪皑皑,可是通向那座旧亭子的小径被清扫得干干净净,钢琴当然已经修好啦,你把那些螺旋状的蜡烛插在了烛台上钢琴上摆着的还是那些曲谱《黑桃皇后》序曲和抒情曲《为了遥远的祖国的海岸……》门上的铃还响吗我走的时候还是没来得及把这修好我难道还能再见到这一切吗我明白,我在保卫的不仅是整个国家,也在保卫这个国家里的每一个角落,包括我们家的花园小屋“我出院后,会有一个很短的时间回家探亲我还不能确定不过最好别等”她思忖,或许就在这两天内,这个陌生人就会从前线回来一大早,彼得洛芙娜就吩咐瓦丽娅拿起木铲去清理通向山坡上那座亭子的小径这座亭子已经非常破旧To彼得洛芙娜修理好了门铃,她按了按门铃,门铃响了起来,声音很大她显得格外精神,面色绯红,说话嗓门特别大她从城里请来了一位老技师,他修好了钢琴,说这的确是一架好钢琴老技师走了之后,彼得洛芙娜小心翼翼地从抽屉翻找出一包粗粗的螺旋状蜡烛她把蜡烛插到了钢琴架上的烛台上晚上,她点燃蜡烛,坐到钢琴前,顿时,整个房子都充满了音乐声还在火车上,波塔波夫中尉就算好了,留给他待在父亲那儿的时间不超过一昼夜火车是下午到达小城的就在车站,中尉从认识的站长那儿了解到,父亲已经在一个月前去世了,如今在这座屋里住着的是一个带着女儿从莫斯科来的陌生的女歌唱家站长建议中尉就别回家去了中尉沉默了一会,说了声“谢谢”,便走了出去站长看着他的背影,摇了摇头穿过小城,一片暮霭中,波塔波夫终于走到了房子跟前小心翼翼地打开小门,可是小门还是咯吱地响了一声花园仿佛抖动了一下树枝上有雪花簌簌飘落,沙沙作响他环视四周雪地里,一条已打扫干净的小径通向旧亭子,他不知不觉地走到了亭子里,把手放在年代已久的栏杆上远方,森林的尽头,天空雾蒙蒙一片,呈现出粉红色的霞光,大概是月亮在云层后面慢慢升起的缘故“怎么会是这样”波塔波夫一脸茫然,轻声地自言自语道不知是谁小心翼翼地拍了拍波塔波夫的肩膀他回过头去在他身后站着一位年轻的女人“进屋吧,别在这站着女人轻轻说波塔波夫一言不发女人拽着他的袖口,沿着打扫干净的小径走向小木屋快到台阶的时候,波塔波夫停了下来,感到喉咙里一阵痉挛,几乎喘不上气来女人还是那样轻柔地说道:“没关系请您别拘束很快就会过去的”他进了屋子整个晚上,波塔波夫都无法消除一种奇怪的幻觉,仿佛他处在一种飘然的、影影绰绰的,但却十分真实可靠的梦境中钢琴、蜡烛……屋子里的一切都如他当初想看见的一样彼得洛芙娜坐到钢琴前,小心翼翼地弹奏了几曲,转过身,对波塔波夫说“我觉得我好像在哪儿见过您”“也许吧」波塔波夫答道,“不过,想不起来啦」几天之后彳皮得洛芙娜收到了波塔波夫写来的信“我当然记得我们是在哪里相逢的「波塔波夫写道,“可是我不想在家里对您说您还记得1927年在利瓦季亚吗在一条小道上,我只看了您一眼,您的倩影就永远刻在了我脑海里当我看着您的背影远逝,我就知道,您是会让我的一生发生改变的人可我当时不知为什么就是没有追上去在这条小道上,我只看了您一眼,就永远失去了您不过,生活看来对我还是很宽厚的,让我又遇上了您如果能有一个美满的结局,如果您需要我的生命,那它当然是属于您的”2020年浙江卷第4页彼得洛芙娜放下手中的信,两眼朦胧地望着窗外那白雪皑皑的花园,低声说道“天呐,我从来没有去过利瓦季亚!从来没有!可是,现在这还有什么意义吗该不该让他知道这一点呢或者干脆欺骗一下我自己吧!”她捂住自己的双眼,笑了起来1943年(有删改)
10.赏析文中画线部分的语言特点(4分)1L简析彼得洛芙娜这一人物形象(4分)
12.作者用了哪些手法使小说结构紧凑?(6分)
13.钢琴的修复在作品中有哪些寓意试加以分析(6分)
三、古代诗文阅读(共40分)
(一)阅读下面的文言文,完成14—18题(20分)上曾子固龙图【注】书[宋]张耒某尝以谓君子之文章,不浮于其德,其刚柔缓急之气,繁简舒敏之节,一出乎其诚,不隐其所已至,不强其所不知,譬之楚人之必为楚声,秦人之必衣秦服也惟其言不浮乎其心,故因其言而求之,则潜德道志,不可隐伏盖古之人不知言则无以知人,而世之惑者,徒知夫言与德二者不可以相通,或信其言而疑其行呜呼!是徒知其一,而不知夫君子之文章,固出于其德,与夫无其德而有其言者异位也某之初为文,最喜读左氏、《离骚》之书丘明之文美矣,然其行事不见于后,不可得而考屈平之仁,不忍私其身、其气遒、其趣高,故其言反覆曲折,初疑于繁,左顾右挽,中疑其迂,然至诚恻怛于其心,故其言周密而不厌考乎其终,而知其仁也愤而非怨也,异而自洁而非私也,彷徨悲嗟,卒无存省之者,故剖志决虑以无自显,此屈原之忠也故其文如明珠美玉,丽而可悦也;如秋风夜露,凄忽而感恻也;如神仙烟云,高远而不可挹也惟其言以考其事,其有不合者乎?2020年浙江卷第5页自三代以来,最喜读太史公、韩退之之文司马迁奇迈慷慨,自其少时隔游天下,交结豪杰其学长于讨论寻绎前世之迹,负气敢言,以蹈于祸故其文章疏荡明白,简朴而驰骋惟其平生之志有所郁于中,故其余章末句,时有感激而不泄者韩愈之文如先王之衣冠,郊庙之鼎俎,至其放逸超卓,不可收揽,则极言语之怀巧,有不足以过之者嗟乎!退之之于唐,盖不遇矣然其犯人主,忤权臣,临义而忘难,刚毅而信实,而其学又能独出••于道德灭裂之后,纂孔孟之余绪以自立其说,则愈之文章虽欲不如是,盖不可得也自唐以来,更五代之纷纭宋兴,锄叛而讨亡及仁宗之朝,天下大定,兵戈不试,休养生息,日趋于富盛之••域士大夫之游于其时者,谈笑佚乐,无复向者幽忧不平之气,天下之文章稍稍兴起而庐陵欧阳公始为古文,近揆两汉,远追三代,而出于孟轲、韩愈之间,以立一家之言,积习而益高,淬濯而益新而后四方学者,始耻其*旧而惟古之求而欧阳公于是时,实持其权以开引天下豪杰,而世之号能文章者,其出欧阳之门者居十九焉而执事实为之冠,其文章论议,与之上下闻之先达,以谓公之文其兴虽后于欧公,屹然欧公之所畏,忘其后来而论及者也某自初读书即知读执事之文既思而思之广求远访以日揽其变呜呼如公者真极天下之文者欤!(选自《张耒集》,标点有改动)【注】曾巩:字子固龙图:宋代官职名
14.对下列句子中加点词语的解释,不正确的一项是(3分)A.惟其言不浮乎其心浮:显现B.纂孔孟之余绪以自立其说纂:继承C.兵戈不试试:使用D.近揆两汉,远追三代揆:揣度
15.下列各组句子中,加点词的意义和用法相同的一组是(3分)A.一出乎其诚B.有不足以过之者此小大之辩也C刚毅而信实劳苦而功高如此D.日趋于富盛之域赵尝五战于秦飘飘乎如遗世独立
16.下列对原文有关内容的概括与赏析,不正确的一项是(3分)A.作者在给曾巩的信中,不仅表现出对屈原文章的喜爱,也显示出对屈原仁而无私、气遒趣高人格的理解与欣赏B.作者用知人论世的方法,评价司马迁和韩愈因触犯君主,遭遇灾祸,一生理想郁结于心,而文风典雅,如同庙堂礼器C.文章以言与德的关系为中心,探讨了三代至宋的君子之文,认为语言无论华美、简朴、迂曲还是疏荡渚口可从文中探得其道德和志向D.本文通过对司马迁、韩愈、欧阳修等人的评价,表达了作者的文学观点;语言整散结合,铺陈手法的运用,增添了说理气势17,用给文中画波浪线的部分断句(3分)某自初读书即知读执事之文既思而思之广求远访以日揽其变呜呼如公者真极天下之文者欤2020年浙江卷第6页
18.把文中画线的句子译成现代汉语(8分)⑴丘明之文美矣,然其行事不见于后,不可得而考(4分)⑵而后四方学者,始耻其旧而惟古之求(4分)
(二)阅读下面两首诗,完成19—20题(8分)秋江送别[唐]王勃归舟归骑俨成行,江南江北互相望谁谓波澜才一水,已觉山川是两乡送柴侍御[唐]王昌龄沅水通波接武冈,送君不觉有离伤青山一道同云雨,明月何曾是两乡?
19.这两首送别诗在情感上,《秋江送别》突出;而《送柴侍御》突出,与王勃《送杜少府之任蜀川》中的“海内存知己,天涯若比邻”情怀类似(2分)
20.前人评《送柴侍御》“翻新脱妙:比较《秋江送别》与《送柴侍御》两诗的后两句,分析后者写法的妙处(6分)
(三)阅读下面的材料,完成21—22题(6分)子曰:“道千乘之国,敬事而信,节用而爱人,使民以时”(《论语・学而》)仲弓问子桑伯子子曰:“可也,简”仲弓曰:“居
①敬而行
②简,以临其民,不亦可乎居简而行简,无乃大
③简乎”子曰:“雍之言然”(《论语・雍也》)【注】
①居:居心
②行:做事
③大:同“太九
21.从材料中可以看出孔子的政治思想是以为本“敬事”的意思是o(2分)
22.孔子认同“居敬而行简”优于居简而行简”,试作分析(4分)
(四)古诗文默写(6分)
23.补写出下列名篇名句的空缺部分(只选3小题X6分)
(1)凤兮!凤兮!何德之衰!,—(《论语》)2020年浙江卷第7页⑵巫医乐师百工之人,,,其可怪也欤!(韩愈《师说》)⑶,靡有朝矣,至于暴矣《诗经・氓》)《雨霖铃》).(张若虚
④不得抄袭、(
(4)此去经年,o,更与何人说!(柳永
(5)可怜楼上月徘徊,应照离人妆镜台,.《春江花月夜》)
四、作文(6分)
24.阅读下面文字,根据要求作文(60分)每个人都有自己的人生坐标,也有对未来的美好期望家庭可能对我们有不同的预期,社会也可能会赋予我们别样的角色在不断变化的现实生活中,个人与家庭、社会之间的落差或错位难免会产生对此,你有怎样的体验与思考写一篇文章,谈谈自己的看法【注意】
①角度自选,立意自定,题目自拟
②明确文体,不得写成诗歌
③不得少于800字套作题号123478141516答案D AB CD CA CB2020年浙江卷第8页
1.D【命题立意】本题考查识记现代汉语普通话常用字字音,识记并正确书写现代常用规范汉字的能力,考查语言建构与运用的学科素养【选项分析】A项,徜(ch如g)徉B项,浮想联篇一浮想联翩C项,鞭挞
(0)
2.A【命题立意】本题考查正确使用词语(包括熟语)的能力【选项分析】A项,风生水起:风从水面吹过,水面掀起波澜形容事情做得有生气,蓬勃兴旺不能用来形容“剧情”B项,短小精悍:
①形容人身材矮小而精明强干
②形容文章、戏剧等篇幅短而有力该语境中应选用第二个义项,符合语境C项,然而:用在后半句话的开头,表示转折符合语境D项,激荡:
①因受冲击而动荡
②冲击使动荡该语境中用的是第一个义项,符合语境
3.B【命题立意】本题考查正确使用标点符号的能力【选项分析1等表达的就是省略的意思,省略号不能和它连用,否则表意重复
4.C【命题立意】本题考查辨析病句的能力【选项分析】A项成分残缺,可在“推进全球公共卫生・・・..・必要性”前面加上“凸显了”B项,语序不当,应把“自从”提到句首D项,搭配不当,“看到”和车内收音机上接收的电影原声”不搭配,可将“和”改为“,听到”5,示例:
①是借助了比目鱼独特的身体构造
②比目鱼生存的环境也不一样了
③自然选择(或自身演化)的结果(3分)【命题立意】本题考查语言表达简明、连贯、准确的能力,考查语言建构与运用的学科素养【解题思路】解答补写句子题,应注重把握语段的中心意思和横线前后的内容本题语段主要围绕“比目鱼的眼睛展开论述
①处所在句子是对下文内容的概括,结合上句“眼睛之所以能够这样和下文中的“除了身体的构造发生改变“,可以判断此处可填“是借助了比目鱼独特的身体构造”之类的句子
②处所在句子也是对下文内容的概括,结合下文中的“刚出生的时候,是在水面附近活动”“就转而在海底活动了“,可以判断此处可填“比目鱼生存的环境也不一样了”之类的句子
③处所在句子是整个语段的结论句,根据上文中的“无疑是最好的选择”等信息,可以判断此处可填“自然选择(或自身演化)的结果”之类的句子
6.⑴示例:图1凝聚力量,抗击疫情图2新门神(2分)⑵图1:由多个小心形组成大心形,戴着外形像船头的口罩,用“万众一心”“同舟共济”点明主题简洁凝练,号召有力图2:借用传统民俗的门神年画,名字替换为“霍去病”“辛弃疾”,表达人们去病、弃疾的愿望翻新传统,巧妙贴切(4分)【命题立意】本题考查图文转换和语言表达简明、连贯、准确的能力【解题思路】第⑴题要求为图片拟标题,作答时不仅需要联系题干所提供的主题“宣传抗疫防疫”,还需要联系图片的具体内容,从中发掘主要信息图1由多个小心形组成的大心形、船头外形的口罩和“万众一心”“同舟共济”的文字构成,可以拟写标题“凝聚力量,抗击疫情’等;图2为两幅传统门神年画,但是画面中人物的名字换成了“霍去病”“辛弃疾”,体现了抗击疫情的新含意,可以拟写标题“新门神”第⑵题要求评价图片的创意,图1中小心形组成的大心形、船头外形的口罩和“万众一心”“同舟共济”的文字相互配合,简洁有力地表达了抗疫防疫的主题;图2将传统的门神的名字换为“霍去病”“辛弃疾”,不但翻新了传统,还巧妙贴切地表达了人们去病、弃疾的愿望
7.D【命题立意】本题考查理解和分析文章重要概念的能力,考查思维发展与提升的学科素养2020年浙江卷第9页。