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文本内容:
《大学英语》课程思政教学案例(一等奖)
一、课程简介《大学英语》课程属公共基础课,课内学时224,学分10,其教学对象为全校非英语专业该课程以培养学生英语综合应用能力,使他们在今后工作和社会交往中能用英语进行有效地的信息交流,同时增强其自主学习能力,提高综合文化素养为教学目标现阶段,大学该课程以立德树人为第一要义,立足于课程的思政教育资源,将中国文化融入与语言教学,以提升我校学生的民族文化自信心和综合人文素养,实现思政育人本节课采用任务驱动法让学生课前带着问题自学,课中带着问题讨论分析,课后带着问题查阅资料完成作业,努力做到以学生为主导,发挥学生的积极性,并通过案例将理论与实践相结合,力争学生将理论知识学通学活教师在整堂课的授课过程中,通过几个案例,将课程思政的内容融入教学中,达到了润物细无声的效果课后借助慕课、学习通、QQ群、邮件等多维平台,发布调查问卷、知识点练习、单元测试、课程考试、讨论习题等,教师通过对学生历史成绩查询、课前课后资源学习记录、随堂测验分析、互动交流统计等对学生课后练习进行针对性辅导,反馈服务教学过程,实现对学生发展的动态追踪
二、典型案例
1.案例简介1本教学内容所属章节新视野大学英语第三版读写教程2第六单元SectionA^DoorCloser,AreYou;2所属教学内容阅读和写作部分3结合单元主题选择,主要融入以下四方面思政元素
①从当代大学生的生活实际出发,引发学生过度消费,奢侈浪费的现象讨论,引发主题思考并不是越多越好,要学会选择!
②挖掘中国传统文化中“破釜沉舟”“崇简”等思想内涵,鼓励学生树立物质上简省而精神上富足的幸福观和以简唯美的美学观
③结合革命先烈和当下抗疫战士的模范榜样,使大学生明白个人的实践与选择应该首先考虑国家利益,勇敢地面对“抉择”,选择“奋斗”与“梦想”0
④立足时代精神,引发学生对国家前途和命运的思考,唤起学生的“家国情怀”,选择奉献,承担使命,努力做有中国“芯”的社会主义建设者
2.案例1教学内容
①基础教学内容掌握与选择相关的词汇、表述和重点句式;掌握原因一结果式写作结构并并以MakeaspeechonHowcanwemake1i femoremeaningfulwi thri ghtchoices为题完成篇章写作
②高阶教学内容课程思政内容一一中国传统文化中选择观、幸福观和社会主义核心价值观;思辨能力培养内容一一思辨多寡与取舍之道,正确处理“个人理想”与“中国梦”关系,养成构筑中国jL_o2教学环节的设计教学流程包括驱动一促成一评价三个核心环节,各个环节以学生为中心的教学理念教学环节
①目标驱动单元任务展示场景Onlineforum首先教师呈现u Choice:YouthandOppor tunity Choice:YouthandOpportunity的主题讨论的交际场景与论坛主题,通过场景呈现家国情怀,通过一系列问题青年时期的个人选择、面对选择时的态度要专注,不要浮躁以及辩证思考“得与失”等,唤起共情,引发学生对国家前途和命运的思考,分享自己的或深有感触的选择小故事关键词Choice/Youth/Strive/Opportunity/...其次,教师发布产出总任务ScenarioSupposeyouaregoingtomakeaspeechonHowcanwemakelifemoreme aningfulwithrightchoicesWhichwillbeheldbyInternationalYouthOrganizationonOct.
28.通过任务的发布,激发学生表达的饥饿感,词汇、句子和段落的表达,事例的选择和论据的选择教学环节
②教学促成语言促成;结构促成;价值促成※语言促成一一Vocabulary@Gothroughthefollowingexpressionstoseewhichonesy ouhaveknown.ThenscanTextAtofindtherestofthemandguesstheirme anings.2Choose57wordsorphrasesfromthefollowinglisttotalkab outyourviewonchoicemaking.X结构促成------Structureanalysis-mindmap
①通过课文主题词choice/Youth”引导学生用浏览Scanning的方法搜索本篇文章的与主题相关的词汇、句子和内容2Acause-and-effectessayistoexplainthecausesand/oreffectsofsomething.Ino therwords,acauseanswersthequestion“why”,whileaneffectdeal swiththequestion“whatif”.Thestructureisshownasbelow:
③分组将每组学生将一起走访校内的5-6名大二或大三学生,了解他们选择It sbettertointerviewseniorssothattheinformationcanbemorecompleteandvalid.※价值引领---LeadingtheSocialTrendsofThoughts教学环节
③学习成效评价汇报展示和评价小组汇报,教师在组内点评一一对标修改,美化润色一一班级汇报,组间互评,选出最佳作品
三、案例成效1教学达成目标※识目标达成较好学生掌握与“简”和表达和“CauseandEffect”的写作结构※能力目标达成学生能用恰当的语言来和方式讨论为什么人们不情愿放弃选择;能够对中国传统文化和革命先烈所呈现出的“少”进行表达;※情感、素质和价值目标基本达成大学生树立了正确的幸福观,能辩证认识多与少,绝大多数同学具有一定的文化能力和思辨能力,部分同学具备了国际视野“课程思政”是一系统工程,其建设和改革必须继续探索、深化和完善,这就要在总结、借鉴已有成功实践的基础上,结合自身课程的特点,进而形成适合本门课程的完整教学体系首先,需要提升专业课教师的课程思政能力,实现思想政治教育与专业课程的有机对接其次,深化“隐性思想政治教育”理念的改革,真正做到“潜移默化,润物无声”。