还剩1页未读,继续阅读
文本内容:
章节一年级二年级学科数学课题千以内数的认识
(1)课型初投重点千以内数的组
1、能结合具体情境认识计数单位百、千,并能成、数的读写、说出各数位的名称及顺序;相邻数位之间学
2、经历用千以内的数表示事物数量的过程,感标受大数的意义,建立初步的数感;的十进制关重点难点教
3.通过用数来描述现象,交流信息,进一步感系,联系实际,目受数学与日常生活的密切联系;经历观察、归体验“一纳、推理的过程,初步感受数学思考过程千”,发展学的严谨性与合理性生的数感难点千以内数的读法、写法教材中呈现的是一幅体育馆召开运动会的情境图,主要是让学生在具体的情境中感受大数的意义,培养学生的数感同时,通过让学生猜体育馆大约能装多少人,培养学生的估算意识和能力,为引入认识万教材分析以内的数做准备情学生对于100以内数的组成、读写、大小比较已经有了认识,部分孩析子可以从中迁移到千以内数的学习上来分学让学生通过实践操作数数,认识计数单位“千”,感知更大的数的组成,更重要的是让学生发现两个相邻计数单位之间的十进关系因此在教学时教师要注意将学生分组讨论“聪聪”提出的问题“关于数教学数,你们有什么新发现“十”、“百”、“千”等相邻计数单位之间的十进关系是教学的重点,这一“发现”不是由教师告诉学生的,而是让学生在数数的过程中亲自体验后感悟出来的教学资源校本资源教学媒体多媒体课件教学过程设计教学环节教师活动学生活动设计意图带领孩子复习关于数位、计数单位、数的组一年级所学的常规积累成等方面的数学知识,你都知结合具体数进行说明100以内数的道些什么?组成、数位等让孩子根据情境图提出自己感兴趣的问题
1.出示课本第2页情境图1)在情境图中,你找到哪些数学自主探究信息?
1.用正方体学具摆一摆;2)你能自己试着提一个数学问
2.在计数器上拨一拨
3.仔细观察,互动交流(课件显题吗?
2.出示课本第3页第一个红点示10个一问题一百九十八有多大?合作交流是1个十)1)你觉着一百九十八有多大,同样的方能自己先说说吗?比较这两种法得出10个方法,你发现了什么?2)你能
4.可以用正方体学具摆一自己试着在数位表上写出一百一百是1000,九十八吗?摆、数一数,小组内交流说1000里面有3)为什么这样写?说;
5.可以通过计数器拨一拨、10个1004)试一试在计数器上,从198拨到201,你想说点什么?数一数,小组交流,集体展3,出示课本第3页第二个红点示问题一千有多大呢?可以课后自己从一数到一1)你觉着一千有多大,能说说千,看看需要多长时间,也吗?可以自己回家走一千步看看走了多远你会写一千吗?试试联系实际生活,体验“1千”到底有多大?
(1)出示100张打印纸拓展延伸
(2)出示一本童话故事书实物,这样的书大约三本有1000页
(3)联系本班学生人数来思考
(4)联系学校会议厅教学生认识作业设置课本第5页自主练习1;课堂检测课本第5页自主练习3;课本第6页自主练习6万以内数的认识板书设计十个一是十,十个十是一百,十个一百是一千教学反思上课伊始,通过列举生活中的大量例子,让孩子初步感受借助1000以内的数有多大然后通过摆小方块,让学生明确计数单位,个、
十、百、千,同时通过这种方式引导孩子直观理解千以内数的组成,学生学得较为投入,学习效果较好。