2022年天津市小学教师资格考试《教育教学知识与能力》统考题库（汇总版）

2022年天津市小学教师资格考试《教育教学知识与能力》统考题库（汇总版）

一、单选题

1.（2020年真题）在设计教育调查问卷时，应避免将权威论断、个人观点包含在问题之中这体现的问卷设计原则是（）o A、面向对象B、价值中立C、语句简洁D、避免社会认可效应答案:B解析:价值中立是指在设计问题时，应避免印证权威论断，也不应把个人的认识、观点和价值判断包含在问题之中，以避免对被调查者产生暗示作用，导致特定的有倾向性的回答因此，答案选B

2.“捧着一颗心来，不带半根草去”陶行知这句话强调的是教师应具有（？）A、深厚的教育理论知识B、高尚的教师职业道德C、广博的文化科学知识D、较强的教育教学能力答案B解析陶行知这句话强调了无私奉献的教师职业道德

3.教育目的与培养目标是（）的关系解析风的“可恶”在题干没有体现

23.人的喜、怒、哀、惧属于o A、心理特征B、心理过程C、认知过程D、个性心理答案B解析人的喜、怒、哀、惧是情绪情感过程，属于心理过程

24.下列各句中，标点符号使用不当的一项是o A、昆曲是一种历史悠久的戏曲剧种她雍容典雅，仪态万方；她影响深广，美名远扬B、“春雨惊春清谷天”，点出了春天有立春、雨水、惊蛰、春分、清明、和谷雨的节气C、古人题咏枫桥，除《枫桥夜泊》外，杜枚也写过“长洲茂苑草萧萧，暮烟秋雨过枫桥”D、对联是汉语特有的文学形式，通常用毛笔竖着写贴挂时，上联居右，下联居左答案B解析”点出了春天有立春、雨水、惊蛰、春分、清明、和谷雨的节气”最后一个顿号多余

25.新课程改革中提出的课程“三维目标”是0A、知识、智力、能力解析轴对称图形的对称轴是连接对称点线段的垂直平分线，故A项正确；中心对称图形的对称中心也是连接对称点线段的中点，故B项正确；矩形是轴对称图形，但它的对角线不是对称轴正方形除外，故C项错误；线段是以其中点为对称中心的中心对称图形，故D项正确故选C

238.{pz_填空}centerhasbeensetuptog ive{pz_填空}onsc ient if icfarm i ngfort henearbyfarmers.Ax Aninformation；advice B、Information；advice C、An informat i on；adv ices D、Information；advices答案A解析名词informat ion作定语修饰主语center,center为可数名词，其前要用冠词；advice为不可数名词，因此选A

239.“人逢喜事精神爽”这种情绪属于A、激情B、应激C、心境D、热情答案C解析心境是一种微弱、平静和持久的情绪状态，也叫心情，没有特定的指向性，不指某一特定对象，而是使人们的整个生活都染上某种情绪色彩故选C

240.短时记忆的主要编码形式是A、图像编码B、听觉编码C、语义编码D、情景编码本题得分0分满分2分学员回答为答案B解析听觉编码是短时记忆主要的编码形式；语义编码是长时记忆最主要的编码形式

241.小王总是怀疑自己家的门没有上锁，因此常常要反复检查，它的这种行为属于A、焦虑症B、强迫行为C、强迫观念D、强迫恐惧答案B解析:强迫行为是情绪障碍的表现，主要是指产生一系列呆板、机械的重复行为，在受到他人干涉时，就会感到焦虑不安，甚至发脾气小王反复检查门是否上锁的行为就是强迫行为的表现故选B

242.当今社会的教育.有进一步将对青少年儿童的教育“成人化”的趋势，这一现象违背了个体身心发展的的规律A、顺序性B、不平衡性C、阶段性D、个别差异性答案C解析个体的发展是一个分阶段的连续过程，个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务而青少年儿童教育“成人化”指青少年时期的教育趋向青少年时期的下一个阶段的教育，违背了个体的阶段性特征故选C

243.小丽认为自己考试成绩不理想是因为试题太难依据维纳的归因理论，这属于（）A、稳定、外在、不可控制归因B、稳定、外在、可控归因C、不稳定、外在、不可控制归因D、不稳定、外在、可控归因答案A解析归因是人们对自己或他人活动及其结果的原因所作的解释和评价心理学家韦纳对行为结果的归因进行了系统探讨，并把归因分为三个维度

（1）内部归因与外部归因；

（2）稳定性归因与非稳定性归因；

（3）可控制归因与不可控制归因他又把人们活动成败的原因即行为责任主要归结为六个因素，即能力高低、努力程度、任务难易、运气（机遇）好坏、身心状态和外界环境其中任务的难易程度属于外部、稳定、不可控因素题干中小丽把考试不理想归因于试题太难，属于归因于任务的难易程度，因此，A项正确

244.“授人以鱼仅供一饭之需，授人以渔则终身受用无穷”这句话说明教学中应重视O A、培养学生积极的心理品质B、发展学生的能力C、知识的传授D、培养学生良好的思想品德答案:B解析“授人以鱼仅供一饭之需，授人以渔则终身受用无穷”这说明教学中应重视发展学生自身的能力，强调“能力”的重要性

245.通过“道德两难故事法”提出道德认知发展阶段理论的学者是A、马斯洛B、皮亚杰C、柯尔伯格D、罗森塔尔答案C解析通过“道德两难故事法”提出道德认知发展阶段理论的学者是柯尔伯格

246.老师在批评调皮不好好学习的学生时，常说“你又不是为你父母学习的”这是为了激发学生的A、自我意识B、学习需要C、学习目的D、学习动机答案D解析学习动机是直接推动学生进行学习的内部动力

247.电视、电影、活动性商业广告运用的知觉现象是A、诱导运动B、动景运动C、运动后效D、自主运动答案:B解析动景运动是当两个刺激物按一定的空间间隔和时间距离相继呈现时，我们就会看到从一个刺激物向另一个刺激物的连续运动电视运用的就是这个原理

248.学习是学生通过尝试一错误，使某情境和某行为之间形成稳定的联系该学习理论观点的提出者是o A、巴甫洛夫B、桑代克C、布鲁纳D、加涅答案B解析学生通过尝试一错误，使某情境和某行为之间形成稳定的联系，这是桑代克的尝试错误学习理论

249.小学教科书的编排形式应有利于学生的学习，不仅要符合教育学、心理学和美学的要求，还应符合A、社会学的要求B、政治学的要求C、生态学的要求D、卫生学的要求答案D解析小学教科书的编排形式应有利于学生的学习，不仅要符合教育学、心理学和美学的要求，还应符合卫生学的要求

250.将教学目标分成认知、情感、动作技能三大领域的教育学家是A、布卢姆B、奥苏伯尔C、杜威D、布鲁纳答案A

251.苏格拉底的“产婆术”主要体现的教学原则是0A、直观性原则B、启发性原则C、科学性原则D、思想性原则答案B解析启发性原则

252.义务教育阶段数学课程目标是从知识技能、数学思考、（）、情感态度四个方面加以阐述A、计算能力B、问题解决C、数学思维D、数学素养答案B解析义务教育阶段数学课程目标分为总目标和学段目标，从知识技能、数学思考、问题解决、情感态度四个方面加以阐述

253.人的身心发展有一定的（）、年龄阶段性和不均衡性A、顺序性B、层次性C、自主性D、广泛性答案A解析人的身心发展的特点包括

（1）发展的顺序性；

（2）发展的阶段性；

（3）发展的不平衡性；

（4）发展的互补性；

（5）发展的个别差异性故本题选A

254.教师在课堂总结时，把所学的知识向其他方向延伸，以拓宽学生的知识面，引起更浓厚的研究兴趣，或把前后知识联系起来，使学生的知识系统化这种总结方式属于（）A、开放型总结B、认知型总结C、封闭型总结D、归纳型总结答案A解析开放型总结是把所学的知识向其他方向延伸，以拓宽学生的知识面，引起更浓厚的研究兴趣，或把前后知识联系起来，使学生的知识系统化封闭型总结又称认知型总结，其目的是巩固学生所学的知识，把学生的注意力集中到课程的要点上

255.在一个阴湿山洼中，有一堆长满苔葬的腐木，其中聚集着蚂蚁、蜘蛛、老鼠等动物，它们共同构成一个A、生态系统B、生物群落C、种群D、食物网答案A解析生态系统是在一定的空间和时间内，各种生物之间以及生物与无机环境之间通过能量流动和物质3酋环而相互作用的一个自然系统阴湿山洼中堆放着长满苔葬的腐木，并生活着多种生物，它们通过能量流动和物质循环构成了一个生态系统

256.小学生的想象多属于0A、空想B、创造性想象C、再造性想象D、批判性想象答案C解析小学生的想象多属于再造性的想象，创造性的成分还不是很多

257.一个学习材料中间的项目比两端的项目学得慢，记得差，这支持了哪种遗忘的理论？（）A、痕迹衰退说B、干扰说C、动机说D、抑制说答案:B解析Jin

258.教师对学生个体内部的各方面纵横比较，以判断其学习状况的评价是（）A、绝对评价B、相对评价C、个体内差异评价D、甄别评价答案C

259.依据传授知识与思想品德教育相统一规律而提出的教学原则是（）o A、启发性原则B、理论与实际相结合原则C、因材施教原则D、科学性与教育性相统一原则答案D解析传授知识与思想品德教育相统一的规律即教学的教育性规律，由此提出的教学原则是科学性和教育性相统一的原则

260.更为客观真实，更容易看到成绩与问题所在A、相对评价B、自我评价C、他人评价D、绝对评价答案C解析与自我评价相比，他人评价更为客观真实，更容易看到成绩与问题所在

261.课外活动的项目、形式、方式、参加人数不受教学计划、课程标准的限制,内容丰富多彩，活动项目广泛，形式灵活生动这说明课外活动具有A、自主性B、实践性C、综合性D、灵活性答案D B、基本知识、基本技能、基础性学历C、知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观D、知识、智力、情感答案C解析新课程改革的三维目标是知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观三维目标互相促进，是一个相互联系、相互渗透的整体

26.外出遇到雷雨天气不正确的做法是A、赶快到大树下躲雨B、不要在空旷的野外停留，要及时躲避C、迅速抛弃导电物体D、尽量降低身体高度答案A解析外出遭遇雷雨天气，尽量要到空旷的地方，避免接触导电物体而选项A在大树下躲雨很明显是违反雷雨天气的处理了

27.《课程与教学的基本原理》一书被誉为“现代课程论的圣经”，其作者是美国著名课程理论专家o A、康德B、涂尔干C、斯宾塞D、泰勒答案D解析本题考查课外活动的特点从题干可以看出，课外活动在内容、形式等各方面都灵活多样.具有灵活性.故选D

262.林老师教学《借生日》时，先板书“生日”，让学生说说自己生日是哪一天又是怎样过生日的接着又板书“借”，并提出问题“每个人都有自己的生日，为什么要借生日？”“生日能借吗”这种导入方法是（）A、故事导入B、情境导入C、悬念导入D、直接导入答案:C解析题干中老师不断通过提问的方式，借生日能“借”吗进行设疑？引起学生对于教学内容的兴趣

263.学校教育与生产劳动相脱离是（）时期学校教育的主要特征A、原始社会B、封建社会C、资本主义社会D、现代社会答案B解析封建社会的学校教育，仍然没有培养生产工作者的任务，基本上是与生产劳动相脱离的

264.难以充分照顾学生个别差异的教学组织形式是（）A、个别教学制B、班级授课制C、分组教学制D、能力分组制答案B解析班级授课制又称课堂教学，它是将学生按年龄和知识程度编成班级，使每一班级有固定的学生和课程，由教师按照固定的教学时间表，对全班学生进行上课的教学制度班级授课制强调的是统一，齐步走，难以照顾学生的个别差异

265.“教育既有培养创造精神的力量，也有压抑创造精神的力量，甚至有的教育还在摧残儿童”，这说明o A、教育在人的发展中起主导作用B、教育在人的发展中具有导向性作用C、教育比遗传素质更能影响人的发展D、教育对人的发展的主导作用是有条件的答案D解析:根据题干的描述可知，教育对人的发展的主导作用的实现是有一定条件的

266.小学低年级学生道德认知能力和道德意志能力不足，高级的伦理道德尚未形成，因此，在进行德育的过程中应该注意0A、以道德认知为开端，根据知情意行的顺序进行德育B、以道德行为的培养为主，尤其是良好的道德习惯的培养为开端C、注意运用正面教育与纪律约束相结合的原则D、利用道德修养法，充分发挥学生自我教育的能力答案B解析由于学生道德认知能力不足，因此小学生尤其是低年级的德育要以行为为开端，进入高年级或中学，需要关注道德意志和道德情感

267.组织学校活动的基本纲领和重要依据是A、课程目标B、课程计划C、课程标准D、课程设计答案B解析课程计划是课程设置的整体规划，它作为教育主管部门制定的有关学校教育教学工作的指导性文件，体现了国家对学校的统一要求，是组织学校活动的基本纲领和重要依据因此本题的正确答案为B

268.美国心理学家孟禄认为模仿心理是教育的基础，但模仿心理说抹杀了教育的O A、遗传性B、自然性C、目的性D、获得性答案:C解析模仿毫无疑问是教育中的一个重要因素，但人类的模仿与动物本能活动的区别还在于其意识性和目的性

269.下列哪一个不属于语文教材的内容要素A、自读系统B、范文系统C、知识系统D、助读系统答案A解析语文教材的内容要素包括范文系统、知识系统、训练系统、助读系统

270.下列词语书写完全正确的一项是（）A、千钧一发忠贞不渝贻笑大方B、执迷不悟莫忠一是前仆后继C、自吹自擂其貌不洋病入膏育D、意气用事唉声叹气冒然行事答案A解析B.“莫忠一是”应为“莫衷一是”C.“其貌不洋”应为“其貌不扬”，“病入膏育”应为“病入膏肓”D.“冒然行事”应为“贸然行事”

271.在知识的学习类型中，掌握同类事物的共同的关键特征和本质属性属于O A、概念学习B、命题学习C、符号学习D、意义学习答案A解析本题是对概念学习概念的考查概念学习是指掌握概念的一般意义，其实质是掌握一类事物的共同的本质属性和关键特征

272.（单选题）学生掌握知识的关键阶段是（）A、感知知识B、理解知识C、巩固知识D、运用知识答案B解析学习是一个理解、掌握、积累和运用知识的过程，是一个发现问题和解决问题的过程学生掌握知识的关键阶段是理解知识

273.提出“泛智”教育思想，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”的教育家是o A、培根B、夸美纽斯C、赫尔巴特D、赞可夫答案B解析:捷克教育家夸美纽斯主张把广泛的自然知识传授给普通人的“泛智教育”，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”

274.根据皮亚杰的理论，能够解决“7X8=56”这个问题的儿童处于A、前运算阶段B、直观动作阶段C、感知运动阶段D、具体运算阶段答案D解析处于具体运算阶段的儿童，思维运算必须有具体的事物支持，已经可以进行简单的抽象思维

275.小红能歌善舞，琴棋书画无所不通，爱好广泛这是在形容兴趣的A、稳定性B、效能性C、倾向性D、广阔性答案:D解析兴趣的广阔性，是指兴趣的范围大小，即兴趣是否广泛，本题中对小红的描述属于兴趣的广阔性的描述故选D.

276.在观察活动中要求研究者进行隐蔽性研究观察的是A、参与性观察B、非参与性观察C、直接观察D、间接观察答案A解析

277.鲁班由“茅草划破手”这一现象引发思考，发明了锯子，这种创造活动的心理机制属于A、思维定势B、功能固着C、原型启发D、负向迁移答案C解析原型启发是一种创新思维方法生活中所接触的每个事物的属性和特征在头脑中可形成“原型”，在问题解决过程中，问题解决者在“原型”中获得一些原理的启发，使其结合当前问题的有关知识，形成解决方案，从而创造性地解决问题，这就是原型启发

278.接受心理辅导后，小欣非常信任和依赖刘老师,内心里已把她当成妈妈,这属于A、移情B、共情C、同情D、反移情答案A

279.下面不属于《美国大百科全书》对教学媒体的分类的是0A、印刷材料B、图示媒介C、声音媒介D、电子媒介答案C解析《美国大百科全书》对教学媒体的分类是

①印刷材料；

②图示媒介；

③照片媒介；

④电子媒介因此，答案为C

280.学生在教师指导下巩固和运用知识、掌握技能和技巧的教学方法是A、讲解法B、演示法C、练习法D、指导法答案C解析题干是对练习法的解释

281.基于某种特定的标准，来评价学生对与教学密切关联的具体知识和技能的掌握程度的评价方式称为A、常模参照评价A、正式评价B、C、标准参照评价D、非正式评价答案:C解析选C绝对性评价对学生学习成绩的评价是根据达到既定教学目标的程度而进行的，因此又被称为目标参照评价

282.在学习《长方形和正方形周长》时，张老师将能够正确计算长方形和正方形的周长的是学习目标之一，该目标属于A、知识性目标B、过程性目标C、技能型目标D、情感性目标答案C解析题干表述能够正确计算长方形与正方形的周长，这属于一种计算的技能区别于知识性目标，如果表述掌握长方形周长的计算公式，就属于知识性目标

283.通过教学活动，学生可以“上知天文，下知地理”，这说明学生认识的对象是（）A、直接的B、间接的C、具体的D、模糊的答案B解析题干的描述体现了学生认识的范围突破了他们个人生活的狭小范围，表明了学生认识的对象具有间接性

284.个体主观能动性的最高层次是A、生理活动A、心理活动B、C、社会实践活动D、科技活动答案C解析C从活动水平角度看，个体主观能动性由三个层次构成第一层次是人作为生命体进行的生理活动，第二层次是个体的心理活动，最高层次是社会实践活动

285.在各学段中，数学课程安排了四个部分的课程内容“数与代数”“图形与几何”“统计与概率”和0A、综合与实践B、空间C、问题解决D、计算答案A解析:义务教育数学课程标准中规定:在各学段中，安排了四个部分的课程内容“数与代数”“图形与几何”“统计与概率”“综合与实践”

286.单选题阳光中的能使皮肤中的一种物质转变成0，促使人体对钙的吸收,预防软骨病A、红外线;维生素A B、红外线;维生素A C、紫外线;维生素A D、紫外线;维生素D解析泰勒是美国著名的课程理论家，他于1949年出版了《课程与教学的基本原理》

28.基于某种特定的标准，来评价学生对与教学密切关联的具体知识和技能的掌握程度的评价方式称为A、常模参照评价B、正式评价C、标准参照评价D、非正式评价答案:C解析选C绝对性评价对学生学习成绩的评价是根据达到既定教学目标的程度而进行的，因此又被称为目标参照评价

29.下列选项中，属于问题解决的是0o A、无目的地幻想B、穿衣等自动化操作C、比较D、发明创造答案D解析:问题解决是指在具有明确目标，却不明确达到目标的途径和方法的情况下,为此而运用的一系列有指向的认知操作过程

30.体育课上，学生掌握体操动作主要是通过，因为这是动作技能形成的基本条件和途径A、示范答案D解析略

287.以学生所在团体的平均成绩为依据，根据其在团体中的相对位置来评价学生知识的掌握程度，这种评定称之为A、配置性评定B、诊断性评定C、常模参照评定D、标准参照评定答案:C解析常模参照评定是指以学生所在团体的平均成绩为依据，根据其在团体中的相对位置来评价学生知识的掌握程度

288.针对班级学生基础较差,学习兴趣不高的情况，周老师上课时对教学内容进行删减，增加一些趣味性知识,这一课程实施符合A、忠实取向B、创生取向C、技术取向D、相互适应取向答案D解析相互适应取向认为，课程实施过程是课程计划与班级或学校实践情境在课程目标、内容、方法、组织模式诸方面相互调整、改变与适应的过程

289.科学技术对教育的影响，首先表现为对教育的作用A、导向B、动力C、促进D、控制答案:B解析Jin

290.小学生喜欢亲近老师，渴望得到夸奖，这种需要属于A、生理需要B、安全需要C、归属和爱的需要D、自我实现的需要答案C解析:在马斯洛需要层次理论中，归属和爱的需要位于生理需要、安全需要之后，处于重要地位归属和爱的需要包括希望得到爱和爱他人，与他人建立友谊，有和谐的人际关系，被团体所接纳，有归属感等小学生喜欢亲近老师，渴望得到夸奖，是希望得到爱的表现，属于归属和爱的需要

291.数学课上，小明和小玲用不同的方法都正确解答了一道数学题，王老师并没有直接评判谁对谁错，而是让小明和小玲分别阐述自己的解题思路王老师注重以下哪个教学目标？A、知识性目标B、过程性目标C、技能性目标D、情感性目标答案B解析过程性目标是指在具体的授课过程中老师主要采取的是何种方式来提高学生的学习能力题干中老师重视的是学习的过程，属于过程性目标

292.一名小学生决心改掉上课迟到的缺点，冬天一到，他又迟迟不肯起床，结果还是频频迟到，要对该生进行教育，应着重强化其0A、道德情感B、道德意志C、道德行为D、道德认识答案B解析道德意志是为实现道德行为所做的自觉努力，是人们通过理智权衡，解决思想道德生活中的内心矛盾与支配行为的力量道德意志是调节学生品德行为的精神力量这名小学生虽然下定决心改正，但仍然频频迟到，这说明他不能坚持，道德意志不强，因此教师需要着重强化他的道德意志

293.教育目的是衡量教学实施效果的根本依据和标准这体现了教育目的的（）作用A、导向B、评价C、激励D、指导答案B解析教育目的具有导向、激励和评价作用，”衡量教学实施的依据和标准”体现的是教育目的的评价作用

294.最能体现教育的生活化、情感化、多样化特点的是（）A、学校教育B、社会教育C、家庭教育D、社区教育答案C解析题干描述的是家庭教育的特点

295.（单选题）小英到医院打完针后,在遇到穿白大褂的人就会害怕,这种心理现象是0A、内化B、泛化C、焦虑D、移情答案B

296.与学校教育相比,家庭教育的特点主要表现在A、生活性B、计划性C、组织性D、系统性本题得分0分满分2分学员回答为答案A

297.艾里斯的ABC理论中的“C”指的是A、个体遇到的主要事实、行为、事件A、获得正向的情绪结果B、事件造成的情绪后果C、个体对D、的信念、观点答案C解析艾里斯的ABC理论中，A指个体遇到的主要事实、行为、事件；B指个体对A的信念、观点；C指事件造成的情绪结果故选C

298.苛勒对黑猩猩的问题解决行为进行了一系列研究从而提出了完形-顿悟说与这个理论相对立的理论是O o A、操作性条件作用论B、尝试-错误说C、认知-结构学习论D、有意义接受学习论答案B解析完形-顿悟说与桑代克尝试-错误说之间的明显对立在于顿悟和试误

299.在技能训练过程中，常常会出现进步的暂停现象这在心理学上称为A、挫折现象B、回退现象C、抑制现象D、高原现象答案:D解析通常把学生在学习过程中出现一段时间的学习成绩和学习效率停滞不前,甚至学过的知识感觉模糊的现象，称为“高原现象”

300.教育学研究的对象是（）A、教育现象B、教育事实C、教育问题D、教育规律答案C解析简答题

1.简述我国基础教育课程改革的具体目标答案

（1）实现课程功能的转变；

（2）体现课程结构的均衡性、综合性和选择性；⑶加强课程内容与生活和时代的联系；

（4）改善学生的学习方式；

（5）建立与素质教育理念相一致的评价与考试制度；

（6）实行三级课程管理制度

2.阅读下列材料，回答问题甲同学因为父母离异导致学习成绩下降，上课走神乙同学因为被老师当众责骂而逃课［问题1］［简答题］简述马斯洛需要层次理论［问题2］［简答题］甲乙两同学分别缺少哪些需要根据甲乙两人的情况，提出合理建议答案

1、马斯洛需要层次理论是行为科学的理论之一，由美国心理学家亚伯拉罕.马斯洛于1943年在《人类激励理论》一文中提出该理论将人的需求分为七种，七种需要像阶梯一样从低到高，按层次逐级递升，分别为

①生理需要生理上的需要是人们最原始、最基本的需要，如吃饭、穿衣、住宅、医疗等它是最强烈的不可避免的最底层需要，也是推动人们行动的强大动力

②安全需要安全需要要求劳动安全、职业安全、生活稳定、希望免于灾难、希望未来有保障等安全需要比生理需要高一级，当生理需要得到满足以后就要保障安全需要

③归属与爱的需要归属与爱的需要是指个人渴望得到家庭、团体、朋友、同事的关怀、爱护、理解，是对友情、信任、温暖、爱情的需要归属与爱的需要比生理需要和安全需要更细微、更难捉摸它与个人的性格、经历、生活区域、民族、生活习惯、宗教信仰等都有关系

④尊重的需要尊重的需要可分为自尊、他尊和权力欲三类，包括自我尊重、自我评价以及尊重别人尊重的需要很少能够得到完全的满足，但基本上的满足就可产生推动力

⑤认知需要这一层次的需要指的是知识和理解的需要，例如，通过经验或者学习，掌握知识和技能，了解和理解事物等

⑥审美的需要这一层次的需要指的是秩序和美的需要例如，能够系统地、有条理地安排事务，追求事物的完美、卓越、美好的形象或性质等

⑦自我实现的需要自我实现的需要是最高等级的需要满足这种需要就要求完成与自己能力相称的工作，最充分地发挥自己的潜在能力，成为自己所期望的人物自我实现意味着充分地、活跃地、忘我地、集中精力全神贯注地体验生活

2、甲同学因为父母离异而缺少归属与爱的需要针对甲同学渴望得到家庭、团体、同学和朋友的关怀和爱护，教师应该给予其更多的关心和爱护，并倡导班上的同学跟甲做朋友，让他感受到集体的温暖乙同学缺少尊重的需要教师当众责骂他，让他感觉自己的自尊受到了很大的伤害，很丢面子，所以逃课针对乙同学，教师应该多在课堂上对其进行鼓励和表扬，让他感觉到自己是受尊重的

3.简述影响个体身心发展的因素答案影响个体身心发展的因素包括

（1）遗传遗传素质是人的身心发展的前提，为个体的身心发展提供了可能性

（2）环境环境对儿童的身心发展起着一定的制约作用，但是这种制约作用必须通过人的内部因素来实现

（3）个体主观能动性学生个体的主观能动性是人的身心发展的动力，是促进个体发展的决定性因素

（4）学校教育学校教育在人的身心发展中起主导作用

4.依据遗忘规律如何合理组织复习？答案

（1）及时复习，经常复习；

（2）合理分配复习时间；

（3）做到分散与集中复习相结合；

（4）反复阅读与试图回忆相结合；

（5）复习方法要多样化；

（6）运用多种感官参与复习

5.新华社曾有过一则快讯，沈阳市一位优秀的班主任，只因为按照规定减轻学生的负担，放手培养学生的创新能力，致使班级的综合成绩下降到年级的倒数第二名，成为“差班”众多压力之下，在寒假之前的家长会上，这位班主任哭着向家长们鞠躬道歉，并表示今后将加大作业量请分析该案例并谈谈你对该案例的认识答案教育目的对一切教育工作都具有指导意义，是一切教育活动的出发点、依据和归宿而在现实中，能认识并自觉利用教育目的的功能的教师和家长屈指可数这位班主任对学生创新能力的培养，正体现出了素质教育和应试教育的本质区别素质教育的核心是学生创新能力的培养；或者说，创新教育是素质教育的核心和灵魂这与应试教育是背道而驰的其结果也反映了目前在我国，应试教育在学校教育教学中仍然占据主导地位推进实施素质教育，应使教育面向每一位学生和学生的每一方面，让学生主动发展、全面发展、快乐发展；把以淘汰、选拔为主的应试教育变成基础性、普及性、发展性的素质教育

6.张三是班里的数学课代表，是一个理解能力特别强、善解人意的学生他从小学一年级起就在学校里吃“小饭桌”，自己很会照顾自己他每天总是早早地收拾好作业本，将交作业的情况很细致地汇报给科任老师但他常常捉弄同学，拿走他人的文具盒、乘车卡等物品他属于那种在师长面前和背后表现出完全两面性的学生请你帮张三的班主任分析并出主意，怎样将这样的孩子培养成一个真正的好学生？答案首先，班主任老师应该分析张三出现问题的原因如果是心理问题，教师要帮他找到“症结所在”，教给他一些发泄、转移、升华的方法；如果是品德问题，教师要让学生认识到自己的错误，树立正确的道德认知，积极帮助他改正错误如果是单纯的恶作剧，要让他了解这样做会对其他学生造成不良影响，引导其认识正确的班级人际交往的基本原则在教育过程中要做到尊重学生和严格要求相结合，利用积极因素与克服消极因素相结合等德育原则，同时，班主任在对像张三这样的学生进行具体教育的过程中,要遵循以下原则⑴关心爱护学生，尊重他们的人格和自尊小学生特别需要温暖和关爱，班主任只有爱他们，并且爱得深、爱得真、爱得持久，才能改变他们对人、对物的态度，从而产生不改正错误就对不起教师的心理，将教师的爱心、尊重化为进步的动力

（2）善于利用“闪光点”作为推动学生前进的动力和转化的良好开端

（3）提供范例，增强是非观念为了从根本上解决问题，必须设法增强他们的是非观念为此，班主任可向他们提供有正反面经验教训的生动事例通过启发、讨论，使他们明辨是非，分清好坏，从中得到借鉴，领悟到改正自己行为的必要性与可能性

（4）根据个别差异，采取不同的教育措施班主任要在深入调查了解的基础上，针对每个学生的年龄、性别、性格特点、错误轻重、态度好坏等，选择灵活有效的教育措施，发现教育的突破口，寻找钥匙打开他们的心灵之锁，促进转化

7.欣赏“每一个”学生一刺丛中也有花花园里，同学们都纷纷说了自己喜欢的花这时会校闻名的“调皮大王”李刚发话了“老师，我最喜欢的是仙人掌，它虽然全身长满了刺，但它的生命力最旺盛，而且刺丛中还能开出美丽的花儿呢!”B、讲解C、练习D、反馈答案C解析练习是形成各种操作技能所不可缺少的关键环节，是动作技能形成的基本条件和途径

31.以下选项中，不属于经典性条件反射现象的是A、叶公好龙B、画饼充饥C、望梅止渴D、谈虎色变答案A解析经典性条件反射是指通过训练使得中性刺激的铃声由于与无条件刺激联结而成了条件刺激，由此引起的唾液分泌就是条件反射望梅止渴、画饼充饥和谈虎色变属于经典性条件反射A选项，比喻口头上说爱好某事物，实际上并不真爱好，不是经典性条件反射

32.教育者运用模范人物的优良思想、感情和行为,对学生进行思想品德教育的德育方法是0A、说服教育法B、榜样示范法C、陶冶教育法他的话立即遭到同学们的反驳“你们就看到它的刺了！你仔细看看人家刺中也有花，也值得我们去喜欢呀!”平时从不受欢迎的调皮大王，见同学们都不赞同他，便据理力争“刺中有花!刺中有花!”调皮大王的话如一股电流触动了我的神经，赏花与育人不也同样吗我激动地走到李刚身边,搂着他的肩对同学们说“李刚说得对仙人掌声虽然浑身是刺，但是他刺中也有美丽的花，我们不能只看到它的刺，就看不到它的花啦；更不能因为它刺多就不喜欢它的花我们对待同学也应像赏花一样特剧是对缺点多一些的同学，更应该正确看待他身上的潜在的闪光点‘花有千万种，各有优缺点，你们说对不对!”说着我拍了拍李刚的肩，我的话赢得了一片掌声，李刚也不好意思低下了头［问题1］［简答题］读了《刺中有花》一文，你能否就“刺”与“花”进一步谈谈与之相关的教育观点？［问题2］［简答题］您认为对个别学生的转化，应从哪些方面着手？答案

1、同样面对仙人掌上的刺与花，有的同学只看到刺，有的同学刺与花都看到了，但因为讨厌刺进而连花也不喜欢了而李刚却有着于众不同的认识,能带着欣赏的角度去看待刺丛中的花.应该说他的认识对每个教育工作者来说是很有启发的作为教师，面对仙人掌中的刺和花，首先应该去发现它，其次应带着欣赏的眼光去看待它.辩证地去看待刺与花因此面对缺点较多的学生，教育者也应该像赏花一样，去发现后进生的闪光点，进而去放大其闪光点且不可只看到孩子的不足，而看不到孩子的闪光处学生生活在群体里，自然各有长短对个别学生教育要多鼓励，少批评；多指导，少冷落

2、个别学生转化的关键在于使其树立起自信心作为教师要善于保护学生的自尊因为自尊才能自信.自信才能自强首先面对个别的问题学生，要走近他们，喜欢他们，成为他们的朋友同时要引导周围的同学一起关心他然后发掘闪光点，放大闪光点，让激励唤起自信，进而培植闪光点，教育中要注意谈话艺术其次，要重视个别学生的第一步，哪怕是微小的，也不放过最后要抓住反复点，促其飞跃

8.请列举班级授课制的优越性答案【考查要点】本题考查的知识点是“教学的基本组织形式”，这部分知识需要考生了解【参考答案】

（1）大规模地面向全体学生进行教学，提高了教学效率

（2）能保证学习活动循序渐进，并使学生扎扎实实、有条不紊地获得系统的科学知识

（3）能保证教师发挥主导作用

（4）对教学内容及活动加以有计划的安排，特别是通过课的体系与分工合作实现教学的高速发展

（5）学生之间互相观摩、启发、切磋、砥砺

（6）它在实现教学任务上比较全面，从而有利于学生多方面的发展

9.简述我国教育目的的基本特征答案

（1）以马克思主义人的全面发展学说为指导思想

（2）有鲜明的政治方向⑶坚持全面发展与个性发展的统一jin

10.请说明教育目的和培养目标的关系答案首先，教育目的是一个国家对其各级各类学校教育的总体要求而培养目标是根据教育目的制定的某一级或某一类学校或某一个专业人才培养的具体要求.是国家总体教育目的在不同教育阶段或不同类型学校、不同专业的具体化;其次，培养目标的确定必须建立在教育目的的基础上，而教育目的又必须通过各级各类学校、各专业的培养目标而实现

11.如何培养学生的心智技能？答案

（1）确立合理的心智技能原型心智技能一般存在于有着丰富经验的专家头脑之中，由此模拟确立模型的过程实际上是把专家头脑中观念的、内潜的、简缩的经验“外化”为物质的、外显的、展开的活动模式的过程

（2）有效进行分阶段练习由于心智技能是按一定的阶段逐步形成的，因此在培训方面必须分阶段进行练习才能获得良好的教学成效为提高分阶段练习的成效，必须充分依据心智技能的形成规律，采取有效措施一是激发学生学习的积极性和主动性二是注意原型的完备性、独立性和概括性三是适应培养的阶段特征，正确使用语言四是在培养过程中要注意学生的个别差异

12.下面是一位教师执教《草船借箭》时的一个片段，阅读并回答问题师同学们看过电视剧《三国演义》，刚才又自由读了课文请同学们说一说，课文主要讲了一件什么事？生课文主要讲了诸葛亮运用计谋，利用草船向曹操借箭的事生周瑜想用三天造十万支箭的办法来陷害诸葛亮，诸葛亮草船借箭，击破了周瑜的阴谋师读了课文后，大家最感兴趣的问题是什么？生周瑜为什么要陷害诸葛亮？这对他们联合抗曹有好处吗？生诸葛亮明明知道周瑜要陷害他,为什么还要去借箭呢？生鲁肃为什么会听诸葛亮的安排？生诸葛亮为什么要向曹操去借箭？还那么有把握？（学生一共提了不下20个问题）师同学们的问题都很有思考价值老师觉得这些问题归纳起来主要是怎样认识文中的这些人物,把握了人物的特点，问题自然也就解决了大家有兴趣来研究这些人物吗？生有！师文中共出现了四个人物请你们选择自己最感兴趣的一个人物来研究，注意抓出他的特点［问题1］［简答题］问题试评述以上教学片段答案探究性学习是一种学生学习方式的根本改变，学生由过去主要听从教师讲授，从学科的概念、规律开始学习的方式变为学生通过各种事实来发现概念和规律的方式小学语文的探究性学习主要体现在探究性阅读上，探究性阅读是学生在阅读中生疑，在探索研究和探寻追究中解疑的读书实践过程语文的探究学习不同于科学探究，但在操作上也要讲究科学性，随意探究只会浪费时间在这个教学片段中，教师明确了学生读书质疑的重要意义，并且能对学生的读书质疑进行梳理，但没有根据文本所要体现的内涵价值来恰当归纳、提升学生的问题，而是将学生引导到教师事先设定的探究人物的特点上来《草船借箭》是一个历史故事，人物的特点也是在具体的情节中体现的，如果教师有意识地对学生的问题引导调整，以“诸葛亮草船借箭成功的原因有哪些”这个问题统领全文，贯穿整个读书探究活动，学习的目标将更加明确，文本价值也会有效体现另外，学生各自探究的问题过于分散，在组织学生交流汇报探究成果时，必然导致各自为政的局面因此，在探究性阅读中，教师作为教学活动的参与者、组织者和引导者，要适时抓住学生的阅读发现，积极创设适于研讨的氛围，引导学生探究有价值的问题

13.归因理论是如何解释人的归因对学习动机影响的？答案根据归因理论，学生将成败归因于努力比归因于能力会产生更为强烈的情绪体验努力而成功，体验到愉快；不努力而失败，体验到羞愧；努力而失败,也应受到鼓励因此，教师在给予奖励时，不仅要考虑学生的学习结果，而且要联系其学习进步与努力程度状况，强调内部、稳定和可控制的因素在学生付出同样努力时，对能力低的学生应给予更多的奖励，对能力低而努力的人给以最高评价，对能力高而不努力的人则给以最低评价，以此引导学生进行正确归因

14.刘老师教学《第一场雪》时，运用各种方式激励学生，学生在质疑中提出的问题有价值她就说“你真是个爱思考的孩子!”学生朗读表现出色，她就赞赏道说“读得真好!老师仿佛置身雪景中，心中无比轻松愉悦”大家齐读得好，她便说“老师也被感染了，想美美地读一读”学生读得不够好时，她首先肯定“读得不错”，然后提出希望“若能将嘀读得不仅能表现出惊讶，还能表现出赞叹的意思来，那就更棒了！”问题

（1）评析刘老师对学生课堂表现的评价；

（2）谈谈“新课改”倡导的评价理念答案

（1）刘老师的教学过程体现了“新课改”的相关理念，符合“新课改”的评价理念，有效地激发了学生的积极性，值得我们学习首先，刘老师的做法体现了以人为本的学生观，从关注学科转向关注人材料中，刘老师一直在运用各种方式鼓励和引导学生，让学生在学习中体验快乐和成长其次，刘老师在评价中体现了“新课改”中倡导的发展性评价材料中，面对学生的质疑或者学生在朗读中的不当之处，李老师采取了发展取向的评价，让学生在学习过程中不断发现自己的问题，并不断改正，不断发展

（2）“新课改”倡导的评价理念

①改变课程评价过分强调甄别和选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能

②建立促进学生全面发展的体系评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信发挥评价的教育功能，促进学生在原有水平的发展

③建立和促进教师不断提高的评价体系强调教师以自己教学行为的分析与反思,建立以教师自评为主，校长、教师、学生、家长共同参与的评价制度，使教师从多种渠道获得信息，不断提高教学水平

15.历史记载，1920年在印度发现的8岁“狼孩”卡玛拉（女性），其身体外形与人不同，特点是四肢长得比一般人长，手长过膝，双脚的拇指也稍大，两腕肌肉发达；骨盆细而扁平，背骨发达而柔弱，但腰和膝关节萎缩而毫无柔韧性她有明显的动物习性吞食生肉，四肢爬行，喜暗怕光，白天总是蜷缩在阴暗的角落里，夜间则在院内外四处游荡，凌晨1点到3点像狼似的嚎叫，给她穿衣服,她却粗野地把衣服撕掉她目光炯炯，嗅觉敏锐，但不会说话，没有人的理性请就此材料分析人类心理发展需具备的条件答案这一材料有力地说明了社会生活对人的心理发展的决定性意义由于这个女孩自幼落到狼群中，由狼喂养长大，有长达8年的时间在狼群中生活虽然她有人的遗传素质，具有人的一切外貌特征、生理结构和感觉器官，确确实实是由人生育出来的，但她没有一般人的心理机能和理性思维能力；虽然她生下来就具备说话的神经结构，但没有同人们进行交往，所以没有习得人类的语言；虽然她有人的大脑，以及各种感官神经结构，但没有受到社会文化环境的熏染，没有得到正常的发展与锻炼，所以无法形成人的心理现象和精神世界相反，由于她长期过着野兽的生活,在兽群的生活环境中，原有的那些人的神经结构发生了萎缩,身体的特征也发生了一些变化，时间越长，其狼的习性就越多，这就是使人慢慢变成“狼”的原因可见，仅有人健全的脑，但若离开人的社会生活环境，人的心理也不可能正常发展

16.怎样帮助学生培养思考问题的习惯？答案

（1）鼓励学生主动发现问题鼓励学生对平常事物多观察，不要被动地等待教师指定作业后，才去套用公式或定理去解决问题

（2）鼓励学生多角度提出假设在明确问题的基础上，教师可以鼓励学生从不同的角度，尽可能地提出各种假设，而不要对这些想法进行过多的批判，以免过早地局限于某一解决问题的方案中这时，重要的是数量，而不是质量

（3）鼓励自我评价和反思要求学生自己反复推敲，分析各种假设、各种方法的优劣，对解决问题的整个过程进行监控与评价也就是说，应注意培养学生的元认知能力，以有效地调控问题解决的过程

17.简述运用讲授法的基本要求答案

（1）讲授内容要有科学性、系统性和思想性，要认真组织；

（2）讲授要讲究讲授的策略和方式，要系统完整，层次分明，重点突出，符合知识的系统性和启发性教学原则的要求；

（3）教师要努力提高语言表达水平，讲究语言艺术；

（4）要组织学生听讲；

（5）要与其他教学方法配合使用

18.简述学校产生的基本条件答案第一，社会生产力水平有了一定程度的提高，能为社会提供相当数量的剩余产品，使社会上有一部分人可以脱离生产劳动而专门从事教与学的活动第二，脑力劳动和体力劳动有了明显的分工，出现了专门从事科学文化活动的知识分子,使人类间接经验有了相当数量和程度的积累，为学校的产生提供了必要的教学内容第三，文字的出现，有了记载和传递间接经验的工具，使教育发生了根本性地变化

19.班主任应如何发挥本班任课教师的作用？答案

（1）养成尊师爱生的风气

（2）定期联系任课教师，经常互通情况

（3）调节各科教学负担，妥善作出全面安排

20.简述演示法的基本要求答案

（1）明确演示目的，做好演示准备；

（2）演示必须精确可靠、操作规范；

（3）演示时要引导学生集中注意力，运用多种感官去感知，以发展学生的思考力和观察力；

（4）演示结束后，教师要引导学生分析观察结果以及各种变化之间的关系，通过分析、对比、归纳、综合得出正确结论

21.简述人本主义流派意义学习的概念以及促进意义学习的条件答案意义学习，是指一种涉及学习者成为完整的人，使个体的行为、态度、个性以及在未来选择行动方针时发生重大变化的学习，是一种与学习者各种经验融合在一起的、使个体全身心地投入其中的学习人本主义心理学家提出了促进意义学习的基本条件

（1）强调以学生为中心，突出学习者在教学过程中的中心地位

（2）让学生觉察到学习内容与自我的关系，一个人只会有意义地学习他认为与保持或增强“自我”有关的事情，而这种相关性将直接影响到学习的速度和效果

（3）让学生身处一个和谐、融洽、被人关爱和理解的氛围

（4）强调要注重在做中学

22.教师应如何备课？答案

（1）钻研教材包括钻研教学大纲、教科书和阅读有关的参考书；

（2）了解学生包括了解学生原有知识技能的质量、他们的兴趣、需要与思想状况、学习方法和学习习惯等；

（3）制定教学进度计划包括制定学期教学进度计划、课题计划、课时计划

23.阅读下面材料，回答问题某小学的学生中有三分之一是本市人，三分之二是外地人，主要是外来务工人员子女学生们的学习水平相差很大，某教师根据班上学生的情感水平、认知水平、学习基础、家庭状况等实施教学，取得了良好的教学效果［问题1］［简答题］该教师贯彻了什么教学原则该原则的含义是什么？［问题2］［简答题］结合本实例，谈谈如何贯彻该原则答案

1、该教师贯彻了因材施教原则因材施教原则是指进行德育要从学生的思想认识和品德发展的实际出发，根据他们的年龄特征和个性差异进行不同的教育，使每个学生的品德都能得到最好的发展这条原则是学生的个性特征和身心发展规律在教学中的反映，学生在知识水平、先前的生活经验、兴趣爱好、个性倾向等方面彼此之间有一定的差异，教师的“教”是为了学生的“学会”，而学生的现实在很大程度上决定学生学的效果因而，坚持因材施教原则，可以使教师的教学工作更有成效

2、贯彻因材施教原则，应该做到

①深入了解学生的个性特点和内心世界;

②根据学生个人特点有的放矢地进行教育;

③根据学生的年龄特征有计划地进行教育

24.什么是启发性原则贯彻该原则的基本要求是什么？答案启发性原则，是指在教学中教师要承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题、解决问题的能力贯彻该原则的基本要求有

（1）教师要掌握和运用好启发的条件和关键；

（2）启发学生独立思考，发展学生的逻辑思维能力；

（3）让学生动手，培养独立解决问题的能力；

（4）建立新型的尊师爱生的关系，发扬教学民主

25.如何培养创造性思维？答案

（1）创设有利于创造性产生的适宜环境

①创设宽松的心理环境；

②给学生留有充分选择的余地；

③改革考试制度与考试内容

（2）注重创造性个性的塑造

①保护好奇心；

②解除个体对答错问题的心理恐惧；

③鼓励独立性和创新精神；

④重视非逻辑思维能力；

⑤给学生提供具有创造性的榜样

（3）开设培养创造性的课程，教授创造性思维策略

①发散思维训练；

②推测与假设训练；

③自我设计训练；

④头脑风暴训练

26.

1.《泊船瓜洲》是人教版小学语文第十一册的一篇课文，阅读该课文回答问题泊船瓜洲京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山春风又绿江南岸，明月何时照我还？［问题1］［简答题］找出本诗的诗眼，分析其用法及效果［问题2］［简答题］拟定本课的教学目标和教学重难点［问题3］［简答题］针对诗歌讲授环节，设计教学过程答案

1、本诗的诗眼是“绿”作者采用了使动用法，将“绿”活用作动词，表现出春风到江南水乡后带来了欣欣向荣的变化，给人以强烈的美的感受

2、教学目标

①有感情地朗读诗文，并会默写；

②体会诗人用字的精妙之处

③了解诗歌大意，感受诗人思念家乡的真挚情感教学重点能用自己的语言说出诗歌的意思教学难点体会诗人描绘的意境，品味作者所表达的思想情感

3、讲授环节如下

一、初读全诗，了解诗意

1.出示诗题，作者简介通过预习，你知道《泊船瓜洲》的作者是谁吗？

（1）这首诗的作者是北宋政治家王安石

（2）简介王安石的资料

2.再读全诗，读清字音，标画出生字

3.指名读诗，纠正字音数重（shuchdng）山、照我还（hudn）

4.引导学生了解全诗的大意

（1）知诗人宋，王安石

（2）解诗题分析“泊”的含义

（3）感知诗意诗人船泊瓜洲，离钟山近在咫尺，却回不去，于是感叹吟诗，写他在月光下眺望江南，怀念家乡金陵

5.小结学习方法初读知诗意

二、细读全诗，理解诗句

1.诗人泊船瓜洲时，看到了怎样的景象？他是怎样描写的？请读全诗，用“”标画出不理解的词语，用……画出寓有深情的词语

2.抓住质疑处，运用多种方法解疑间（jidn）隔开，间隔只仅仅数重几层绿吹绿了还归

3.理解本诗的特色前两行看是写眼前景象，但在诗中却饱含深情所乘之船就在瓜洲停靠，却不能回金陵去，可见诗人怀念家乡的感情是十分浓厚的

4.小结学习方法细读品诗句

三、精读全诗，想象意境

1.夜深人静，星光灿烂，诗人在月光下眺望江南会产生哪些联想和想象？心中会有哪些感受？

2.学生扮演诗人，讲述想象到的情景

3.小结学习方法精读联想诗境

四、D、实际锻炼法本题得分0分满分2分学员回答为答案B解析模范人物一词体现了榜样示范法的特点

33.张老师用一套试卷对程度相当的两个平行班进行了测试，学生的成绩基本一致，这说明该试卷具有较好o A、信度B、效度C、难度D、区分度答案A解析程度相当的平行班成绩基本一致，说明这张试卷的测量结果比较可靠，测量结果的稳定性和可靠性称为测验的信度

34.教学目标与任务是选择教学方法的重要依据有利于实现技能、技巧性教学目标的教学方法是0A、陶治法B、讨论法C、练习法D、讲授法答案C品读全诗，领悟诗情

1.出示“泊船瓜洲”的图片，提问大家认为诗人泊船瓜洲，在月光下眺望家乡江南，要表达怎样的情感？

2.学生有感情地朗读全诗，体会诗情

3.小结学习方法品读悟诗情

27.以下是两位老师对同一名学生写的操行评语【评语一】该生不能严格要求自己，有时迟到，有时不按时交作业、成绩较差，在清洁卫生活动中表现还算积极，与老师的期待有较大差距【评语二】你热心参加集体活动，能配合体育委员参加工作，对班长的工作也能大力协助和支持，很好地履行卫生委员的职责，受到好评在学习方面，主观上想努力，但力度不够，成绩尚不够理想，希望进一步学习学生行为规范，力争在各项实践活动中，得到更好的锻炼，在学业方面得到更大进步请从促进学生发展的角度，评价这两则评语，并谈谈写评语应注意什么？答案

（1）从评语一中的用词“该生”可以看出，这是传统式的评语，虽然在评语中提到了学生表现良好的一面，但在用词上依然是不能达到鼓励学生的效果的相对于评语一而言，评语二的用词能够拉近师生之间的关系，且评价理念符合鼓励性评价理念，更能突出老师对学生的尊重与鼓励在促进学生发展这个层面上，评语一可能会取得适得其反的效果

（2）操行评定是以教育目的为指导思想，以“学生守则”为基本依据，对学生一个学期内在学习、劳动、生活、品行等方面的小结与评价操行评定的目的在于教育学生奋发向上，肯定其优点，找出其缺点，指出其努力的方向，帮助家长全面了解子女在学校的情况，以便与老师密切配合，共同教育学生；帮助班主任总结工作经验，找出问题，改进工作

（3）从材料中可以看出班主任做好操行评定应注意

①要实事求是，抓主要问题，评定要准确反映学生思想品德的全面表现和发展趋向；

②要充分肯定学生的进步，并适当指出他们的不足；

③评语要简明、具体贴切，严防用词不当伤害学生的情感

28.简述操行评定的含义及一般步骤答案

（1）操行评定是以教育目的为指导思想，以“学生守则”为基本依据，对学生一个学期内在学习、劳动、生活、品行等方面的小结与评价它主要由班主任负责

（2）操行评定的一般步骤如下

①学生自评根据《小学生日常行为规范》，设计编写测试题，内容包括思想品德、文化学习、遵守纪律、劳动态度、体育锻炼等方面学生对照自己的表现进行自评，填好测试题

②小组评议班主任可以组织一个评议小组对每个学生的自评结果进行复议

③班主任评价小组评议后，班主任根据小组评议和班级工作记录，综合分析，给每个学生写出切合实际的评语，并给定等级

④信息反馈班主任把评定的结果用口头或书面的形式告诉学生，必要时，作出解释

29.请认真阅读下述材料，并按要求作答

（1）简要分析歌曲的特点

（2）如指导低年段小学生学唱本歌曲，试拟定教学目标

（3）依据拟定的教学目标,结合歌曲学习，设计“节奏练习”教学环节并说明理由答案

（1）歌曲特点《火车开啦》，大调式，一段体，有四个乐句组成全曲的节奏简单、明快，旋律多为级进，流畅上口歌曲一开始就采用火车开动时”咔嚓咔嚓”的声响的象声词，第二句又采用完全重复的手法;第三句在高音区进行，配以舒展的节奏，与前面的乐句形成对比，好像火车在迅疾地飞驰，也表现了火车司机在开动火车的自豪感；最后一个乐句先在大调式主和弦上分解进行，而后级进下行至C大调主音通过本节课的学习学生可以更加深刻的了解二分、四分与八分音符的不同，并能了解相关火车规则，做一个有礼貌的小学生

（2）教学目标【情感态度与价值观】学习歌曲《火车开啦》，感受歌曲欢快的情绪，树立乐于助人、遵守火车制度的意识【过程与方法】采用欣赏法、互动法和小组合作等方法，了解歌曲的节奏【知识与技能】准确并快速唱出歌曲的节奏时值，了解二分音符、四分音符和八分音符演唱时值的不同；并能有情感地完整演唱歌曲

（3）节奏练习

1.教师弹琴，学生跟唱歌曲，并用肢体动作（拍手、跺脚、拍肩等）感受歌曲2/4拍的强弱规律

2.学生根据音频演唱歌曲旋律，教师在黑板上写出歌曲的主要节奏，引导学生演唱准确

3.教师带领学生想象火车开走与到站的场景，采用黑板上所示节奏模仿火车的声音

4.教师与学生有节奏地朗诵歌词，请学生思考在火车上的时候我们的心情的怎样的呢？学生发言（开心、激动、幸福、愉快）

5.教师带领学生带入情感，引导学生用弹性、跳跃的声音完整的演唱歌曲

6.请学生分小组为歌曲创编歌词进行演唱，并配以相应的动作，请小组进行表演，而后进行生生评价、教师评价【设计意图】这一环节，我会先带领学生演唱歌曲旋律，感受歌曲的节拍强弱规律；之后，我会让学生跟音频演唱歌谱，并将典型的节奏写在黑板上；接着我会请学生用黑板所示节奏演绎火车开走与到站的声音；最后，引导学生思考歌曲表达的情感，通过我的引导以及学生的思考，可以用弹性、跳跃的声音来表达歌曲欢快的情绪这样的设计，学生可以循序渐进，更加清晰地理清学习思路，更全面地掌握新知，同时学生还可以主动地投入到教学过程中来，从而能够更快速地学唱歌曲

30.简述班主任工作的主要内容答案

（1）了解学生；

（2）组织和培养班集体；

（3）建立学生档案；

（4）班会活动；

（5）协调各种教育影响；

（6）操行评定；

（7）班主任工作计划与总结

31.简述态度与品德学习的一般过程答案态度与品德的形成过程经历依从、认同与内化三个阶段

（1）依从依从包括从众和服从两种依从阶段的行为具有盲目性、被动性、不稳定性，随情境的变化而变化此时个体对道德规范行为的必要性尚缺乏充分的认识，也缺乏情感体验，行为主要受控于外在的压力（如奖惩），而不是内在的需要，依从则可能得到安全，否则将受到惩罚可以说，处于依从阶段的态度与品德，其水平较低,但却是一个不可缺少的阶段，是态度与品德建立的开端环节

（2）认同认同是在思想、情感、态度和行为上主动接受他人的影响，使自己的态度和行为与他人相接近认同实质上就是对榜样的模仿，其出发点就是试图与榜样一致

（3）内化内化指在思想观点上与他人的思想观点一致，将自己所认同的思想和自己原有的观点、信念融为一体，构成一个完整的价值体系在内化阶段，个体的行为具有高度的自觉性和主动性，并具有坚定性此时，稳定的态度和品德即形成了

32.简述学校开展心理健康教育与辅导的意义答案

（1）预防精神疾病、保障学生心理健康的需要

（2）提高学生心理素质，促进其人格健全发展的需要

（3）对学校日常教育教学工作的配合与补充

33.简述迁移的相同要素说答案桑代克等人认为，迁移是非常具体的、有条件的，需要有共同的要素只有当两个机能的因素中有相同要素时，一个机能的变化才会改变另一个机能的习得两种情境中的刺激相似，反应也相似时，迁移才会发生两种情境中相同要素越多，迁移的量也就越大另一位心理学家武德沃斯通过研究也得出了与桑代克相同的结论，因此，把相同要素说改为共同要素说根据共同要素说，如果两种学习活动含有共同成分，无论学习者是否意识到这种成分的共同性，都会有迁移现象的产生这些理论对学习迁移的研究和实际教学产生了积极的影响，但它只看到学习情境的作用，完全忽略了主体因素对学习迁移的影响，只从一个维度讨论学习间的影响问题，忽略了一种学习也可能会对另一种学习产生干扰作用

34.学习动机的种类有哪些？答案⑴高尚的动机与低级的动机

（2）近景的直接性动机和远景的间接性动机⑶内部学习动机和外部学习动机

35.简述班级常规管理的基本内容答案

（1）班级组织纪律管理

（2）班级环境与卫生管理

（3）班级文档管理

（4）班级工作计划和总结

36.简述先进生的心理特点和教育要求答案

（1）先进生的心理特点在一个班中那些思想好、学习好、纪律好、劳动好、身体好的学生一般被称作先进生他们一般有如下心理特点自尊好强，充满自信；强烈的荣誉感；较强的超群愿望与竞争意识

（2）对先进生的教育要求

①严格要求，防止自满；

②不断激励，弥补挫折；

③消除嫉妒，公平竞争；

④发挥优势，全班进步

37.认真阅读下列材料，并按要求作答根据上述材料完成下列任务G）简述英语儿歌的特点GO分）

（2）如指导小学生学习，试拟定教学目标（10分）

（3）依据拟定的教学目标，设计导入和操练环节的教学活动并说明理由（20分）答案英语儿歌轻快，间断,就是简单的字词在重复着,很方便记忆和学习，听着很开心.作用小孩子喜欢听音乐,可以随着音乐自由的舞动着.像简单的英语儿歌,方便于小孩子的记忆，而且也更好的理解

（2）

1.知识与技能目标（Knowledgeai ms）1）学生能够掌握新单词;2）学生可以掌握以下句型;3）学生回顾相关的单词；

2.过程与方法目标1）学生这节课后可以讨论小昆虫2）通过一系列课堂活动和分组合作，学生的听说能力的到极大地提升3）学生可以运用所学单词和句型自己编一个新对话

3.情感态度与价值观目标（Moralaims）1）增强学生对昆虫的兴趣并且知道保护有益昆虫的重要性2）培养学生团队合作精神导入

1.玩单词锁链游戏以热身

1.学生跟着磁带朗读“LookandLearn”部分老师帮助学生纠正发音,尤其是“hen”的发音然后，玩游戏What smissing来练习新单词，能够把单词写下来的同学可以获得额外的加分

2.学生分角色朗读“L ookandSay”部分，然后教师把学生分成四组并鼓励学生根据LookandSay”an d“AskandAnswer”部分去编一个新对话，然后展示新对话

3.老师和学生一起玩句子接龙游戏设计意图学生在轻松愉悦的氛围中学习心得单词和句型，这对提升学生的英语学习兴趣有着极大地帮助在一系列的游戏当中，老师帮助学生学习语言知识，这对创造友好和谐的师生关系非常有利另外本环节的交际法的运用可以提高学生的交际水平

38.一个青年教师在进行公开课《伊犁草原漫记》教学时，课文第二段第三层写秋天猎人猎熊的果敢，但一名学生没有按要求归纳猎人果敢的特点，而是说猎人残忍，同时指出猎人的行为是违法行为原本课文中这一段是歌颂猎人的，学生却痛斥猎人的猎熊行为，这是教师所始料不及的可喜的是，这位教师并不因为学听课教师的而提出不同的观点而气恼或逃避,而是因势利导,让学生充分讨论,发表自己意见最后全班学生从保护野生动物的角度出发，推翻了课文的观点请对这位教师的行为进行分析答案

1.教师很好地运用了教育机智在课堂上遇到一些突发情况时，教师应该沉着冷静，用自己的智慧巧妙地解决问题案例中当学生提出了不同意见，而学生的观点是教师事先没有想到的，这时候这位教师并不因为学生当着听课教师的面提出不同的观点而气恼或逃避，而是因势利导，让学生充分讨论，发表自己意见，使这一突发情况得到了圆满的解决

2.教师真正做到了把学生当作学习的主体新课程理念强调，教师是学生学习的主体，教师只有在教学过程中把学生当作主体，才能提升学生的学习兴趣，提高课堂效率和效果案例中的教师在学生提出不同意见时，尊重学生的意见，并让学生充分发表自己的意见，正是将学生当作学习主体的表现

3.教师做到了尊重平等对待学生，形成了民主的课堂氛围案例中当学生的观点与课本、教师有不同之处时，教师不再像以前那样直接否定学生的答案，而是采取让学生进行讨论、比较或辨别，达到意见的统一，或者并不统一意见，留着悬念让学生课后进一步探讨

4.教师是学生学习的帮助者和引导者案例中当学生提出不同观点时，教师没有否定，也没有直接公布答案，而是让学生发表意见，在这一过程中，教师起到的是学生学习的帮助者和引导者的角色这样的教学方式打破了唯课本是准、唯教参是准的传统教学观念，体现了真正意义上的教学行为的转变

39.“教学应走在发展前面”包含哪两层含义？它的提出有什么意义？答案

（1）“教学应走在发展前面”这里有两层含义

①教学在发展中起主导作用它决定着儿童的发展，决定着发展的内容、水平、速度及智力活动的特点

②教学创造着最近发展区教学应适应学生的现有水平，但更重要的是要发挥教学对发展的主导作用

（2）它的提出说明了儿童发展的可能性，其意义在于指导教育者不应只看到儿童今天已达到的发展水平，还应看到仍处于形成的状态，正在发展的过程所以，维果茨基强调教学不能只适应发展的现有水平，还应适应最近发展区，从而走在发展的前面，最终跨越“最近发展区”而达到新的发展水平因此，教学的最佳效果产生于“最近发展区”

40.元旦前夕，李一奇同学患阑尾炎住院了，全班同学都忙着庆祝元旦，没有一个人去看他，主要是因为他平时不爱学习，爱捉弄人，还经常干些影响集体荣誉的事因此，他经常遭到同学的白眼和冷落这次活动，大家似乎觉得他不在更省事班主任黄老师得知后，建议全班同学都给李一奇讲一句问候语，同时说说心里话于是全班同学都提笔写出一句句热情鼓励的话语，表达了一份份纯真的关爱和真诚的友谊放学后，黄老师带着全班同学的问候和真诚来到了李一奇的床边李一奇看着同学们热情洋溢的语言，激动得热泪盈眶，一下子领悟到了老师和同学们的关心与慰藉一封信、一句话、一片情，成为促使李一奇发生变化的一剂良方病愈后，李一奇回到班里像换了一个人，进步很快请用“学生集体的教育作用”的相关原理分析此材料答案

（1）集体的教育影响是通过舆论实现的，集体舆论起着潜移默化的教育作用本材料正体现了学生集体的这一作用

（2）健康的舆论在集体里对每个成员都具有无形的教育作用材料中黄老师得知全班学生对李一奇的看法后，建议全班同学关怀他这是老师对班集体舆论的一种引导，这也标志着班集体发展到了成熟阶段

（3）材料中黄老师带着全班同学的问候和真诚去看望李一奇，这能够使他感受到集体对他的关爱后来李一奇的改变表明学生集体积极的教育作用o解析练习法是学生在教师的指导下运用所学知识独立地进行实际操作，以巩固知识、形成技能的方法练习法有利于实现技能、技巧性教学目标的实现

35.以下儿童个体发展的哪一特点体现了对残疾儿童进行教育的重要依据？（）A、儿童的身心发展具有顺序性B、儿童的身心发展具有不平衡性C、儿童的身心发展具有分化与互补的协调性D、儿童的身心发展具有个别差异性答案C解析身心发展的互补性反映个体身心发展各组成部分的相互关系，它首先指机体某一方面的机能受损，甚至缺失后，可通过其他方面的超常发展得到补偿

36.以词汇学习、实物、图片、图表、图形等为内容的学习属于A、概念学习B、命题学习C、符号学习D、并列结合学习答案C解析符号学习不仅限于语言符号，也包括非语言符号（如实物、图像、图表、图形等）

41.请按要求编写教学过程，达到以下目的

（1）能听懂、会说、会读单词rab bit,elephant,squi rrel2能听懂、会说、会读和会写句型be+doing.3引导学生在探究过程中不仅获得关于动物的英语表达，而且获得有关动物的知识4培养学生热爱动物、保护动物的情感［问题1］［简答题］请按要求答题答案教学过程1Warm-up:ReadandactBook3,Un i t

4.Let sdo.Showwordcard sofanima Is.2Prev iew:®Wr itejump,wa Ik,f Iy onthebI ackboard.Teacher says,Jump Ii kearabbi t.WaIkI i keaneIephant.Fly Iikeab ird.Letstudentsdoa ct ions.©Whenstudentsaredoi ngactions,theteachercanask:Whatareyoudoi ngHeIpstudentstoanswer,Imjumpingli kearabbit.ImwaIk ing IikeaneIephant.ImfIy ingli keabi rd.3Presentat ion:Letsstart.Showtheb igp ic ture.Ask:What i sthe**do ingLet sI earn.©Showsomep icturesofan ima Isoneby one.Ask:Lookatthe…What is itdo ingLetthestudentssay:11sfIy inglTheb ird isflying.It swalking.The-i swaIking.Its jump ing.The-**isjumping.

②Show wordcards,and Ietthestudentsdescri bethepicturewiththePresentTense.Seew horesponsesqui ckIy.LetspI ay.Askaboyandagi rIetothefront.TheboyactsIi keanan imaI andIetstheothercIassmatesguess.e.g.Itsarabb it.Thenthegi rIdoesanact ionandIetstheothercIassmatessayasentence:Therabb itisjump ing.pig-waIk,squi rreI-jump,duck-swim,dog-eat Letschant.Listen,read andactthechant.4Consolidationandextension:TLearnthefour-ski Iledwordsbyheart.

③Tasktime.

42.教学评价遵循的原则有哪些答案

（1）客观性原则客观性是教学评价的基本要求

（2）发展性原则教学评价应着眼于学生的学习进步、动态发展，着眼于教师的教学改进和能力提高，以调动师生的积极性，提高教学质量

（3）整体性原则教学评价应树立全面观点，从教学工作的整体出发，进行多方面的检查和评定，防止以偏概全，以局部代替整体

（4）指导性原则教学评价应在指出教师和学生的长处、不足的基础上，提出建设性意见，使被评价者能够发扬优点，克服缺点，不断前进

43.20世纪后教育改革和发展呈现出哪些新的特点？答案进入20世纪以后.尤其是二战以后，世界进入冷战时期，科学技术的革命使社会发生了天翻地覆的变化.教育越来越成为社会发展的基础因此，世界教育改革风起云涌，使教育改革与发展呈现出如下趋势第一，教育的终身化终身教育是适应科学知识的加速增长和人的持续发展要求而逐渐形成的一种教育思想和教育制度，它的本质在于；现代人的一生应该是终身学习、终身发展的一生第二，教育的全民化全民教育是指教育必须面向所有的人，即人人都有接受教育的权利，且必须接受一定程度的教育第三，教育的民主化教育民主化是对教育的等级化、特权化和专制性的否定一方面，它追求让所有人都受到同样的教育，包括教育起点的机会均等，教育过程中享受教育资源的机会均等，甚至包括教育结果的均等，这就意味着对处于社会不利地位的学生予以特别照顾另一方面，教育民主化追求教育的自由化.包括教育自主权的扩大、根据社会要求设置课程、编写教材的灵活性、价值观念的多样性等第四，教育的多元化教育的多元化是对教育的单一性和统一性的否定，它是世界物质生活和精神生活多元化在教育上的反映具体表现为培养目标的多元化、办学形式的多元化、管理模式的多元化、教学内容的多元化、评价标准的多元化等第五.教育技术的现代化教育技术的现代化是指现代科学技术（包括工艺、设备、程序、手段等）在教育上的运用，并由此引起教育思想、教育观念的变化

44.简述无意注意的含义及引起无意注意的条件答案含义无意注意也称不随意注意，是没有预定目的、无需意志努力、不由自主地对一定事物所发生的注意无意注意时心理活动对一定事物的指向和集中是由一些主客观条件引起的引起无意注意的条件

（1）客观条件，即刺激物本身的特点包括刺激物的强度、刺激物的新异性、刺激物的运动变化、刺激物与背景的差异

（2）主观条件，即人本身的状态包括人对事物的需要和兴趣，积极的情感态度，个人的情绪状态和精神状态，个人的心境、主观期待

45.前滚翻动作方法直立，蹲撑，两手与肩同宽，体前撑垫，两脚蹬地（腿蹬直），重心前移，使头后、肩、背、腰、臀依次着垫，当滚至背部着垫时，迅速屈膝收腿，两手抱小腿，团身向前滚动成蹲立请根据上述材料完成下列任务［问题1］［简答题］简要说明“前滚翻”的教学重点、难点［问题2］［简答题］如果指导水平二年级的学生练习前滚翻，试拟定教学目标问题3］［简答题］依据拟定的目标,设计易犯错误的纠正方法并说明理由o答案

1、重点低头蹬腿团身紧抱膝难点团身紧，方向正，滚动圆滑动作连贯、协调

2、

①认知目标使学生了解前滚翻时必须团身紧的技术要点，并使学生了解如何利用前滚翻技术保护自己

②技能目标通过练习使85%—90%的学生掌握前滚翻的正确技术动作发展学生灵敏、柔韧、协调等身体素质

③情感目标:通过学习，能够认识自己身体素质上的不足，培养同学互相帮助情感，感受课堂中的挑战与喜悦，喜欢体育爱上体育课

④社会适应通过本次课的学习，培养学生克服困难，勇于挑战自我的信心，学会尊重并听取别人意见，互帮互学，形成良好的合作精神

3、易犯错误

1.团身不紧，身体松散，导致翻滚速度不够

2.蹬地，推手用力不够

3.小腿没有紧靠大腿纠正方法教师首先做好示范，包括分解和连贯动作之后让学生模仿、练习，在这个过程中，老师巡视指导、纠正此后，点名让学生上台演示、同时让学生观察是否规范，之后老师总结正确的予以肯定，不规范的让学生指明原因，老师重新纠正理由讲练结合，学以致用，发挥学生在教学过程中的主体作用师生合作，引导学生发现问题、解决问题

46.有个学生，在老师上课板书时，常用两手食指敲打桌沿，发出“哒哒声”的响声虽然有老师警告说查出来要处分，可总是禁而不绝后来，一位音乐老师找到了这个学生他怯生生地站在老师面前，等待批评和处分出乎意料的是老师不仅没有责备他，反而笑着说“你参加乐队打鼓好吗”学生愣了，以为老师讽刺他，不敢答话老师接着说“学生乐队缺一名鼓手，我觉得你有条件当但是，你在上课时要认真听课，遵守课堂纪律，不要再敲桌子了，好吗”学生点点头，泪水却止不住地流了下来后来，这个学生敲鼓进步很快，上课也不再敲桌沿了阅读上述材料，详细分析材料中突出运用了哪些德育原则答案

（1）疏导原则疏导原则是指进行德育时要循循善诱、以理服人，从提高学生的认识入手，调动学生的主动性，使他们积极向上材料中的音乐老师针对学生用食指敲桌沿这一行为并没有像其他老师那样警告，而是循循善诱，引导他加入乐队打鼓

（2）依靠积极因素，克服消极因素的原则音乐老师的做法也体现了这一原则老师能够从学生用食指敲桌沿这一行为与看到学生有打鼓的潜质,说明音乐老师能够做到一分为二地客观评价学生，能够最大化学生的优点，缩小学生的缺点

（3）正面教育与纪律约束相结合的原则音乐老师提出让学生到乐队当鼓手，同时提出要学生上课认真听讲、遵守课堂纪律，这体现了正面教育与纪律约束相结合的原则能够调动学生的内在动力，启发自觉，使其得到良好的发展

47.阅读下面材料，回答问题荣获第62届美国年度国家教师大奖的瑞贝卡说“我坚信教师必须对学生的成功负责，无论是帮助他们达到个人和学校的学习目标，还是帮他们在地区或州的学业水平测试中取得成功我们的学生是我们的未来，因此教师必须尽全力去鼓舞他们，引导他们走向成功”瑞贝卡说“教师的职责就是用各种各样的方式保证学生在学习，在享受学习的过程，有时需要扔掉教科书，扔掉一些规矩，真正从学生的兴趣出发”“有一个男孩，拒绝做我的任何作业，我发现他家离学校很近，于是我就跟着他一路回家，发现他半路上就把作业纸扔了于是,我把一份新作业纸悄悄放在他家的信箱里,他回家一看，吓了一跳作业怎么会在这里呢？难道老师跟着我回家了？没错，我就是跟着他回家了”“我绝不允许我的学生上完学什么都没学会”“其实学习没有捷径可走，无论用哪种方法，最终都会面对复杂的学习任务作为老师，我们能做的就是用笑声、用激情、用技巧、用紧迫感和爱，去实现这一切”[问题1]［简答题］说说你对“我们的学生是我们的未来”的理解（10分）［问题2］［简答题］结合材料，说说教师在学生学习过程中的作用（10分）答案

1、“我们的学生就是我们的未来”可以从两个层次去理解第一个层次，从时间角度看，我们的学生未来将会承担起社会发展的重任，他们现在的教育情况对于我们社会未来的发展有着潜在的、重要的影响第二个层次，从教育的作用看,我们的职业是教师,我们所从事的是教育事业,而教育可以发现人的价值，发掘人的潜力，发挥人的力量，发展人的个性，使人的价值得到越来越充分的体现进而，教育对政治经济制度、社会生产力、文化发展等产生影响因此“我们的学生就是我们的未来”充分体现出了教育的重要作用

2、在学生学习的过程中，教师对学生学习的方向、内容、进程、结果和质量，起着引导、规范、评价和纠正的作用此外，教师的教育行为还影响着学生的学习方式，以及学生学习积极性的发挥，影响着学生的个性以及人生观、世界观的形成教师若要充分发挥这一作用，就要做到如下两点首先，教师能以身作则，正直、敬业、严谨、耐心、和蔼，受学生尊敬、爱戴，有很高的威信与亲和力；其次，教师善于启发、引导、讲解、示范、训练、辅导、指点和耐心服务，以便使学生积极而高效地掌握知识，提高自身的才能与修养

48.某教师在口语交际教学《我们的画》中设计了以下几组活动活动一教师在课前把教室布置成刚刚举办过“二年级画展”的样子，学生自由观赏，与环境互动，自然地萌发办自己班级画展的愿望活动二让学生以小组为单位，介绍自己的画，请小组里的伙伴对自己的画提出修改意见，并进行修改活动三教师出示自己的画，进行示范介绍，请学生介绍并为绘画作品提建议，为学生提供交际案例，让学生仿照老师的样子，自然、大方、有礼貌地向好朋友介绍自己的画，把话说完整，把图画的内容说清楚好朋友要仔细倾听，认真评价活动四:以小组为单位，推选评委，带领大家评选“最受欢迎的画”，推荐参加班级画展，为了本组的画能被选中，小组的同学必须想办法说好推荐的理由，说服其他组的同学，其他组里的同学可以提出不明白的问题，或提出自己的意见活动五请获奖的同学在音乐声中上台领奖，其余学生当小记者，采访获奖的同学，让他们谈谈获奖时的感受、创作的过程等问题你是怎样评价上述设计的请从教和学的角度进行评述答案在这个教学案例中，教师针对话题本身和小学生的特点，采用灵活多变的形式组成口语交际活动在“举办画展”的大情境统领下，先后设计了小组合作说画、评画，教师示范说画、评画，向好朋友介绍自己的画，推荐评委说画、评画，说服同学说画、评画，小记者采访等多个交际情境在不同的情境中，交际主体身份也各不相同小组交流时是组员的伙伴，教师示范时是学生，评选时是评委，采访时是记者在教学中，始终要求交际对象认真倾听，并能就自己的理解对交际主体所展示的交际内容提出自己的意见和建议，让交际主体根据不同的交际情境灵活应答，从而充分调动学生的参与热情，优化交际活动的效果，提高学生的交际能力

49.简述组织和培养班集体的方法答案【答案要点】组织和培养班集体的方法如下

（1）确定班集体的发展目标⑵建立班集体的核心队伍

（3）建立班集体的正常秩序

（4）组织形式多样的教育活动

（5）培养正确的舆论和良好的班风

50.请认真阅读下列材料，并按要求作答望洞

④庭【唐】刘禹锡湖光秋月两相和

②，潭面

③无风镜未磨遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺

④注释

①洞庭湖名，在湖南省北部

②和和谐，这里指水色和月色融为一体

③潭面指湖面

④青螺这里用来形容洞庭湖中的君山

（1）试翻译这首诗

（2）如指导中学段的学生学习，试确定教学目标

（3）根据教学目标，设计课堂导入环节的教学并简要说明理由答案

（1）洞庭湖的水光与秋月交相融和，水面波平浪静就好像铜镜未磨远远望去洞庭湖山水一片翠绿，恰似白银盘子托着青青的田螺

（2）教学目标知识与技能目标学会本课生字；能正确、流利、有感情地朗读这首诗，并且背诵过程与方法目标通过多次朗读与教师讲解，能解释诗句的意思，并能用自己的话描述这首诗中所描绘的景色情感态度与价值观目标感悟诗的意境，从中受到关的熏陶，培养对汉语言文化的热爱之情

（3）导入环节同学们，我们伟大的祖国山河秀丽，风景如画前不久我去游了一回九寨沟，感受颇深，拍了一些非常漂亮的图片今天，我想带大家去洞庭湖走一走，领略一下洞庭的美景（多媒体展示图片）这是老师眼中的洞庭湖，那同学们眼中的洞庭湖是什么样子呢？大家都查到了什么资料呢生洞庭湖位于湖南省的北部，岳阳市附近，是我国第二大淡水湖；八百里洞庭，烟波浩淼水天相接，朝晖夕阴，气象万千湖中有君山，山上有诸多名胜；著名诗人范仲淹来到洞庭，留下了“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的经典之作教师同学们都介绍得很好，洞庭湖的景象非常迷人，从古至今有无数文人墨客被它吸引，写下了许多描写洞庭的美诗佳句在一千三百多年前，唐朝有位大诗人刘禹锡来到了洞庭湖附近，看到了这样一幅美景，不禁诗兴大发，写下了一首千古传颂的佳作听，他正在吟诵呢！多媒体出示诗和配乐朗诵设计理由与学生分享自己的经历，既引起了学生对洞庭湖的好奇心，也增进了老师与学生之间的关系，营造了和谐的教学氛围同时，结合同学们的预习情况给出配乐朗诵，为学生创设了良好的学习情境

37.根据1993年颁发的《中国教育改革和发展纲要》的相关规定，小学实行0A、校长负责制B、党支部领导下的校长负责制C、书记负责制D、教职工代表大会制答案A解析1993年颁发的《中国教育改革和发展纲要》明确指出中等及中等以下各类学校实行校长负责制校长要全面贯彻国家的教育方针和政策，依靠教职员工办好学校

38.进行学校各项工作的报表统计属于下列选项中职能部门的工作内容A、校长办公室B、教务处C、总务处D、政教处答案A解析校长办公室是校长领导下处理日常校务的办事机构它协助校长处理对外联系、对内协调的工作，负责对外联络、文件收发、报表统计、信息反馈等

39.（单选题）（）是个体对自身以及对自己同客观世界的关系的意识，是个性结构的重要组成部分,标志着个性形成的水平A、自我认知B、自我意识C、自我体验D、自我监控答案B

40.儿童的思维开始从具体形象思维为主过渡到抽象逻辑思维为主，但其抽象逻辑思维仍需以具体形象为支柱A、一年级B、二年级C、三年级D、四年级答案D解析四年级10〜11岁儿童的思维开始从具体形象思维为主过渡到抽象逻辑思维为主，但其抽象逻辑思维仍需以具体形象为支柱

41.“当其可之谓时……时过然后学，则勤苦而难成”《学记》中的这句话表明儿童身心发展具有o A、差异性B、可变性C、稳定性D、不平衡性答案D解析个体身心发展的不平衡性启示教育要遵循儿童身心发展的不均衡性，要适时而教，即要在儿童发展的关键期或最佳期及时的进行教育“当其可之谓时……时过然后学，则勤苦而难成”这句话的意思是错过了学习时机，事后补救，尽管勤苦努力也较难成功强调的是学习要抓住关键期，表明儿童身心发展具有不平衡性故选D

42.杨柳被教室窗外的小鸟所吸引，不能专心听讲，这属于0A、注意分配B、注意广度C、注意分散D、注意转移答案:C解析学生不能专心听讲是注意力不集中的表现，属于注意的分散故选C

43.心理活动对一定对象的指向和集中，叫作（）A、知觉A、记忆B、C、注意D、思维答案C解析题干描述的是注意的概念

44.在小学教育阶段，教师应当特别重视保护学生的好奇心，激发学生的学习兴趣，促使其产生A、成就动机B、认知内驱力A、B、自我提高内驱力C、D、附属内驱力答案B解析认知内驱力，是一种要求了解周围事物和掌握知识的需要，是在学习活动中指向学习任务本身为了获得知识的一种稳定的动机一般说来，好奇会产生求知欲望,进而使这一好奇逐渐具有特定的内容和方向，从而形成认知的动机

45.少先队活动的第一原则是A、自主性B、组织性C、教育性D、趣味性答案C解析Co教育性原则是少先队活动的第一原则，一切活动都是为达到教育和自我教育的目的ji A、特殊与普遍B、普遍与特殊C、包含与被包含D、综合与个性答案B解析教育目的与培养目标是普遍与特殊的关系

4.实现教育目的的基本途径是A、上课B、教学C、课外活动D、实践活动答案B解析J in

5.综合实践活动的学习过程可分为活动准备、活动实施、等阶段A、活动总结B、活动展示C、活动拓展D、活动引导答案A解析本题考查考生对综合实践活动学习过程的掌握，综合实践活动学习过程包括活动准备、活动实施、活动总结等

6.把大班教学、小班研究和个别教学三种教学形式结合起来的这种教学形式叫o

46.（单选题）在德育工作中，教师利用环境和自身的教育因素,对学生进行潜移默化的熏陶和感染,使其在耳濡目染中受到感化的方法称之为0A、说服教育法B、榜样示范法C、陶冶教育法D、实际锻炼法答案C

47.在教学反思的过程中，反思最集中地体现在0A、经验阶段B、观察与分析阶段C、重新概括阶段D、验证阶段答案B解析:本题考查教学反思的过程其中，观察与分析阶段是在具体经验的基础上，以批判的眼光反观自身，看驱动自己的教学活动的各种思想观点是什么，与自己所倡导的理论是否一致自己的行为与预期结果是否一致等，从而明确问题的根源所在因此，在教学反思过程中，反思最集中体现在该阶段故选B教师资格考前黑钻密押题，软件考前一周更新,

48.在《金色的鱼钩》教学开始时,张老师说“同学们,前面我们通过学习《七律长征诗》,领略了红军长征的非凡气概,今天我们再来感受一下红军过草地的艰难困苦”这种授课的导入方式属于A、设疑导入B、温故导入C、情境导入D、故事导入本题得分0分满分2分学员回答为答案B

49.婴儿见到常用的奶瓶就欢喜，并有唾液分泌这是A、条件反射B、无条件反射C、本能D、先天反射答案A解析条件反射又称信号反射，是后天经过学习才能得到的反射，即所谓有意识学习得来的知识、技能、经验等

50.单选题马克思主义经典作家关于人的全面发展的基本含义是指.A、德智体美劳全面发展B、人的身心全面发展C、人的劳动能力全面发展D、人的独立个性全面发展答案:C

51.下列表述符合资源管理策略的是0o A、零碎时间没有用B、避免有挑战性的任务C、安排适合自己的学习环境D、遇到困难只能靠自己答案C解析资源管理策略包括时间管理策略、环境管理策略、努力管理策略和学业求助策略A项不符合时间管理策略的要求，B项不符合努力管理策略的要求，D项不符合学业求助策略的要求，C项符合环境管理策略的要求故选C

52.单选题马克思关于人的全面发展学说指出，造就全面发展的人的唯一方法是A、脑力劳动与体力劳动相结合B、智育与体育相结合C、知识分子与工人农民相结合D、教育与生产劳动相结合答案D

53.俄国教育心理学的奠基人是A、卡普杰列夫B、苏霍姆林斯基C、乌申斯基D、布隆斯基本题得分0分满分2分学员回答为答案C解析1868年,俄国教育家乌申斯基出版了《人是教育的对象》，对当时的心理学发展成果进行了总结,乌申斯基因此被称为“俄国教育心理学的奠基人”

54.蚯蚓不能在在干燥的环境中生活，是因为A、蚯蚓是穴居动物，怕光A、神经系统受到刺激B、C、体表水分散发，失水过多D、蚯蚓刚毛不能协调运动答案C解析蚯蚓是靠体表黏液进行呼吸的蚯蚓的体壁内侧有毛细血管，空气中的氧首先溶解在蚯蚓体壁的黏液里，然后再与体壁内侧毛细血管里的二氧化碳进行气体交换，完成呼吸若把蚯蚓放到干燥的环境里，其体表的黏液失水过多，无法帮助完成气体交换，从而使其窒息而死

55.中国最早的学校教育形态出现在A、夏朝B、殷商C、西周D、春秋战国答案A解析根据历史记载，中国早在四千年前的夏代，就有了学校教育的形态

56.下列说法正确的是o A、观察别人的行为或活动，以相同的方式作出反映的能力叫创造能力B、随着年龄的增加会降低的能力是流体能力C、由后天学习和经验决定，与社会文化有密切的关系的是流体能力D、在不同活动中表现出来的共同能力是特殊能力答案B解析在不同活动中表现出来的共同能力是一般能力随着年龄的增加会降低的能力是流体能力，所以B项正确由后天学习和经验决定与社会文化有密切的关系的是晶体能力观察别人的行为或活动，以相同的方式作出反应的能力叫模仿能力

57.下列句子中，没有语病且句意明确的一项是o A、此次招聘会上，中国空间技术研究院本部与装备环境工程部、研究发展部、卫星应用系统部等部门共计300余个岗位，主要招收硕士生、博士生及部分本科生，为我国航天事业的发展物色、储备人力B、面对席卷全球的金融危机，中国政府紧紧围绕以刺激经济发展为中心，并将重点放在产品结构调整和民生工程上，使中国经济逐步复苏C、为亿万炎黄子孙和海外同胞所瞩目的黄帝陵公祭活动，已经成为传承中华文明、凝聚民族精神的文化盛典D、令记者感到意外的是，揭晓诺贝尔奖这一被视为科学界最高荣誉、奖金高达百万美元奖项的地方，竟是瑞典卡罗林斯卡医学院里最普通的一处二层小楼答案D解析A.“物色”与“人力”搭配不当，应把“人力”改为“人才”B.“围绕”与“以……为中心”重复，造成句式杂糅C.“炎黄子孙”包含“海外同胞”，两者不能并列

58.对小学生进行减压团体心理辅导时，采用的冥想放松方法主要属于o A、行为疗法B、艺术疗法C、认知疗法D、精神分析疗法答案D解析冥想放松、方法属于自我暗示的方法之一，它属于精神分析疗法

59.阅读教学是要培养学生的阅读能力，下列哪些不属于培养阅读能力的方式A、精读和略读B、快速阅读C、书面及多种形式的扩展阅读D、认读答案D解析培养阅读能力的方式有精读和略读、快速阅读、书面及多种形式的扩展阅读理解、记忆、速度是阅读的基本要素

60.学习程度需达到（），学习效果才最佳A、50%B、100%C、150%D、200%答案C解析学习熟练程度达到150%时，记忆效果最好，超过则可能会出现“报酬递减”

61.某学校开发一门介绍当地风俗、物产与人物的课程,该课程属于0A、地方课程B、校本课程C、隐性课程D、分科课程答案B解析校本课程

62.单选题对学校的重大安全隐患或突发事故,下面的做法正确的是A、由学校疏散人群、保护现场，及时与各部门取得联系，寻求支援B、等待领导到场后处理C、让家长自己处理D、让学生自己处理答案A解析略

63.马克思主义认为，造就全面发展的人的根本途径是o A、教育与生产劳动相结合B、从事智力劳动C、从事体力劳动D、接受教育答案A解析“教育与生产劳动相结合是培养全面发展的人的唯一途径”是马克思关于人的全面发展的基本观点之一

64.主张让儿童顺其自然地发展，甚至摆脱社会影响的法国教育家是0A、洛克B、卢梭C、裴斯泰洛奇D、杜威答案B解析卢梭的教育思想是从其自然人性观出发的，他主张对儿童进行适应自然发展过程的“自然教育”，甚至要摆脱社会影响这些思想在他的作品《爱弥儿》中有充分体现

65.学生“品德差、学习差，几乎没有合作行为而且谁也不知道该做什么，这是学生对领导方式的典型反应A、专制型B、放任型C、专断型D、民主型答案:B解析放任型领导方式是指教师主张对班级管理不要过多地干预，以容忍的态度对待班级生活中的冲突，不主动组织班级活动，对班级的正常工作起到不利的作用，学生感到无所适从从题干中“品德差、学习差”等描述可以判断该领导方式为放任型故选九

66.儿童身心发展具有明显的差异性,这特点决定了教育工作要A、循序渐进B、因材施教C、教学相长D、求同存异本题得分0分满分2分学员回答为答案B

67.以下不属于泰勒评价程序步骤的是A、确立评价目标B、确定评价情境C、控制评价过程D、利用评价结果答案C解析泰勒的评价模式注重评价结果，忽视评价过程和对学生个性发展的关注

68.高水平学生在测验中能得高分.而低水平学生只能得低分说明该测验下列哪种质量指标高A、效度B、信度C、区分度D、难度答案:C解析区分度是指一道题能在多大程度上把不同水平的人区分开来，也即题目的鉴别力，题干中说明该测验区分度较高

69.下列关于认知风格表述正确的是A、场依存型的人比场独立型的人更多地利用来自身体内部的线索B、认知风格主要影响学生的学习方式C、区分辐合型和发散型的标准是反应时间A、特朗普制B、道尔顿制C、分组教学制D、班级授课制答案A解析特朗普制是由美国教育学教授劳伊德特朗普于20世纪50年代提出的一种教学组织形式这种教学形式把大班教学、小班研究和个别教学三种教学形式结合起来

7.在日常生活条件下，适当控制条件并结合教育教学工作，为引起某种心理活动而进行的心理研究方法是0o A、教育观察法B、自然实验法C、教育调查法D、实验室实验法答案B解析自然实验法是指在日常生活条件下，适当控制条件并结合教育教学工作,为引起某种心理活动而进行的心理研究的方法

8.（单选题）小组活动或竞争性活动的目的是帮助学生在运用中记住英语材料因此,老师在组织这些活动时必须做到0A、帮学生准备好参加活动必须用到的英语材料B、不使活动与所学的英语材料脱节C、设计好活动的各个步骤D、发散型认知风格优于辐合型认知风格答案B解析本题考查对认知风格的理解场依存型的人更易受外部因素影响，故排除Ao区分辐合型和发散型的标准是思维的指向性，故排除C发散型和辐合型认知风格各有特点，不能简单地说哪种认知风格更好，排除D,故选九

70.小学班队活动的基本原则是A、自主性原则B、趣味性原则C、教育性原则D、针对性原则答案C解析教育性原则是小学班队活动最基本的原则

71.一个新教师把自己工作的重点放在维系与领导、同事的关系上，他目前处于O阶段A、关注情境B、自我感受C、关注学生D、关注生存答案D解析处于关注生存阶段的一般是新教师，他们非常关注自己的生存适应性，最担心的问题是“学生喜欢我吗”“同事们如何看我”“领导是否觉得我干得不错”等

72.西方教育史上，首倡“从做中学”的是A、布鲁纳B、康德C、杜威D、卢梭答案:C解析从做中学是美国现代著名的实用主义教育家杜威1859—1952的全部教学理论的基本原则杜威认为，“所有的学习都是行动的副产品，所以教师要通过做，促使学生思考，从而学得知识”

73.在校长领导下的“两处一室”的行政组织机构中，“两处”指A、政教处、总务处B、教导处、政教处C、教导处、总务处D、教导处、财务处答案C解析

74.下列关于课程资源的说法中，正确的是A、教师和学生不是课程资源B、学校可根据地域性特点、学校传统和优势自主开发地方课程C、对教师而言，课程资源指的是课程标准和教材即教科书D、学生的生活经验、教师的教学经验是课程资源，学生间的学习差异、师生间的交流启发，乃至学生在课堂出现的错误也是有效的课程资源答案D解析课程资源是课程建设的基础，它包括教材以及学生家庭、学校和社会生活中一切有助于学生发展的资源；且教科书不等同于教材，教科书与讲义是教材的主体部分故AC项错误地方课程是地方教育主管部门以国家课程为基础，在一定的教育思想和课程观念的指导下，由省级教育行政部门或经其授权的教育部门依据当地的政治、经济、文化、民族等发展需要，而开发设计的课程故B项错误

75.通过儿童的日记、作文、绘画、各种作业等的分析以了解儿童的研究方法是A、作品分析法B、文献分析法C、行为分析法D、调查分析法答案A解析题干描述的是作品分析法的概念

76.在按年龄编班的前提下，根据学生的学习能力或学习成绩的发展变化进行分组教学这种分组属于A、综合分组B、外部分组C、内部分组D、交叉分组答案C解析题干描述的是内部分组的概念

77.班级活动是指A、以班级为单位的一切活动B、课堂教学以外的活动C、建设班集体为中心的活动D、晨会等常规活动答案A解析班级活动是指在教育者的组织和领导下，为实现教育方针和培养目标，完成学习的教育工作计划，组织班集体成员参加的一系列活动，即以班级为单位的一切活动

78.下列关于教育劳动起源说的主要观点，说法错误的是A、教育的范畴是永恒不变的B、教育产生于劳动并以人类语言意识的发展为条件C、教育起源于劳动或劳动过程中所产生的需要D、教育从产生之日起，其职能就是传递劳动过程中形成与积淀的社会生产和生活经验答案A解析A项不属于教育劳动起源说的观点

79.某地地下30千米处发生地震，这时地面上的人、附近不远处的飞鸟和池塘的游鱼，都会感到A、先上下颠簸，后左右摇晃B、先左右摇晃，后上下颠簸C、上下颠簸D、左右摇晃答案C解析纵波的波动方向与传播方向一致，所以会感到上下颠簸；横波的波动方向与传播方向垂直，所以感到左右摇晃但横波只能通过固体传播

80.下列加点字注音完全正确的一项是（）o A.热忱（ch6n）峨山（mln）迂回（V）潜伏（qidn）••・•B.闲暇（xi（j）生锈（xiu）tWH（kdi）期果（伯i）••••C.稀粥（zh6u）包推（yOn）享受（xidng）气魄（pd）••••D.波澜（I6n）锦旗（师）洽谈（q心）慰培（jl）•♦♦•A、A B、B c、c D、D答案C

81.皮亚杰认为儿童自律道德的形成是在（）A、五六岁以前B、六七岁以前C、十岁以后D、H■一二岁以前本题得分0分满分2分学员回答为答案C解析皮亚杰认为十岁以后,儿童开始依据自己的内在标准进行道德判断,即进入自律道德阶段82•人的外部感觉主要包括（）种A、四B、五C、六D、七答案B解析外部感觉是指感受外部刺激，反映外部事物的个别属性的感觉，主要分为视觉、听觉、嗅觉、味觉和肤觉五大类

83.一个儿童能辨别自己的左右手，但不能辨别他人的左右手按照皮亚杰的认识发展理论，这个儿童的认知发展处于A、感知运动阶段B、形式运算阶段C、具体运算阶段D、前运算阶段答案D解析前运算阶段的儿童具有自我中心性中心化儿童还不能设想他人所处的情境，常以自己的经验为中心，从自己的角度出发来观察和理解世界因此,答案为D项

84.单选题学校全面实现教育目的的基本途径是A、班主任工作B、学科教学C、品德教育D、教学管理答案B解析教学是进行全面发展教育、实现培养目标的基本途径，为个人全面发展提供科学的基础和实践,是培养学生个性全面发展的重要环节

85.教师可以边讲课、边板书，这种注意品质是注意的A、范围B、稳定性C、分配D、转移答案C解析注意的分配是指在同一时间内，把注意指向于不同的对象，同时从事着几种不同的活动边讲课、边板书就是在同一时间内做两种事情，属于注意的分配故选C

86.能否自觉关注是衡量一个教师是否成熟的重要标志之一A、情境B、自我C、学生D、教学内容答案C解析Co能否自觉关注学生是衡量一个教师是否成熟的重要标志之一

87.下列哪位科学家提出了原子论o A、道尔顿B、阿佛伽C、盖•吕萨克D、波义耳罗答案A解析道尔顿提出了原子论

88.以下不属于生活指导的内容的是（）A、品德指导A、学习指导B、C、安全与法规指导D、个别教育指导答案:D解析Do生活指导的内容包括品德指导、学习指导、安全与法规指导、健康指导

89.通过不断强化逐渐趋近目标的反应来形成某种复杂的行为是（）A、示范法B、系统脱敏法C、惩罚法D、行为塑造法答案:D解析【考查要点】本题考查的知识点是“心理辅导的基本方法”，这部分知识需要考生理解【名师详解】题干所述为行为塑造法的定义示范法是观察模仿教师呈现的范例，是学生社会行为学习的重要方式系统脱敏法是当某些人对某事物、某环境产生敏感反应时，我们可以在当事人身上发展出一种不相容的反应,使对本来可引起敏感反应的事物，不再发生敏感反应惩罚法是通过施加一种厌恶刺激来消除某种不良行为的方法

90.在学校教育体系中处于核心地位的是A、后勤工作B、管理工作C、教学工作D、科研工作答案C解析教学是学校教育教学的中心和核心工作

91.教育学成为一门独立学科是以的《大教学论》为标志的A、赫尔巴特B、夸美纽斯C、凯洛夫D、苏霍姆林斯基答案B解析夸美纽斯是近现代教育、教学理论的最伟大的奠基者之一他的代表作《大教学论》在教育发展史上产生过很大的影响.被认为是教育学诞生的标志

92.小学生在学习了四边形之后在学习平行四边形,这种学习属于A、上位学习B、下位学习C、归属学习D、以活跃气氛为主,学生在轻松的氛围中自然能够记住英语材料答案:D解析小组活动或竞争性活动的目的是帮助学生在运用中记住英语材料教师在组织小组活动或竞争性活动时,要以活跃气氛为主,让学生在轻松的氛围中自然能够记住英语材料

9.昆体良是古罗马教学法大师，他是西方教育史上第一个专门论述教育问题的教育家其代表作是O o A、《论演说家的教育》B、《普通教育学》C、《大教学论》D、《理想国》答案A解析《论演说家的教育》即《雄辩术原理》，是昆体良的代表作，也是西方最早的教育著作

10.按课程设计主体可将课程划分为（）A、必修课程和选修课程A、学科课程和活动课程B、D、并列学习本题得分0分满分2分学员回答为答案B

93.我国最早的一部教育专著是o A、《论语》B、《学记》C、《礼记》D、《论演说家的教育》答案B解析《学记》是我国也是世界最早的一部教育专著

94.观察法是学校教育中常用的研究方法以观察者是否参与被观察对象的活动为标准，可以将观察法分为A、定量观察与定性观察B、开放式观察与封闭式观察C、结构式观察与非结构式观察D、参与式观察与非参与式观察答案D解析根据观察者是否直接参与被观察者所从事的活动，可分为参与观察法和非参与观察法

95.皮亚杰认为儿童自律道德的形成是在（）A、五六岁以前B、六七岁以前C、十岁以后D、H■一二岁以前答案C解析10岁是儿童从他律道德向自律道德转化的分水岭

96.有利于学生系统掌握人类所取得的经验和科学认识的课程种类是（）o A、学科课程B、综合课程C、活动课程D、隐性课程答案A解析分科课程（学科课程），即从各门学科中选取最基本的内容，组成各种不同的学科，分学科安排教学顺序、学习时效和期限的课程分科课程强调各门课程各自的逻辑体系，教学以各自的学科知识为中心分科进行

97.（单选题）瞬时记忆的贮存时间大约为0A、

0.25秒-4秒B、

0.2秒-

0.5秒C、2秒7分钟D、5秒-2分钟答案A解析感觉记忆的信息贮存时间极短,大约为

0.25-2秒图像信息贮存的时间约为

0.25-1秒之间;声像信息贮存的时间也仅在2-4秒之间

98.小林又一次偷拿水果被老师叫到了办公室老师批评他“为什么总是拿别人的东西”小林低着头回应“我也知道不对就是有时忍不住”这说明小林最缺乏A、道德认识教育B、道德情感教育C、道德意志教育D、道德行为教育答案C解析小林知道自己不应该拿别人的苹果，但忍不住去拿，说明他有基本的道德认知，但是意志品质比较薄弱，控制不住自己，所以应加强道德意志的锻炼，故选C

99.根据迁移过程中所需内在心理机制的不同，可分为o A、正迁移与负迁移B、水平迁移与垂直迁移C、一般迁移与具体迁移D、同化性迁移、顺应性迁移与重组性迁移答案D解析:根据迁移过程中所需的内在心理机制的不同，可将迁移划分为同化性迁移、顺应性迁移和重组性迁移

100.三⑴班在“每周一星”评比活动中，将本周乐于助人的同学照片张贴在光荣栏上这种德育方法属于（）A、说服教育法B、实践指导法C、陶冶教育法D、品德评价法答案D解析品德评价法又称奖惩法，是通过对学生品德进行肯定或否定的评价而予以激励或抑制，促使学生品德健康的形成和发展，包括奖励、评比、操行评定等题干中的评比活动和张贴照片的奖励属于品德评价

101.学校美育内容不包括（）Ax形式教育B、理想教育C、艺术教育D、爱国主义教育答案:D解析学校美育内容主要包括形式教育、理想教育和艺术教育三个方面爱国主义教育属于德育的内容教师资格考前黑钻密押题，软件考前一周更新，

102.（单选题）人的身心发展是由低级到高级、连续的、不可逆的过程这反映人的身心发展具有（）A、阶段性B、整体性C、顺序性D、差异性答案C

103.一位老师把自己当作学生学习和成长的“催化剂”，而不是权威者，这符合学习理论的观点A、信息加工B、人本主义C、建构主义D、联结主义答案B解析人本主义的学生中心模式又称为非指导性教学模式在这个模式中，教师最富有意义的角色不是权威，而是“助产士”和“催化剂”

104.把一个小球轻轻放人盛满水的杯子里，溢出了50g水，则小球的质量A、一定等于50g B、一定大于50g C、大于或等于50g D、小于或等于50g答案C解析根据阿基米德原理小球在水中受到的浮力为

0.5N,对小球在水中的情况未知，若小球在水中处于漂浮或悬浮状态则浮力等于重力，则小球的质量一定等于50g,若小球在水中处于沉底状态，则小球的重力大于浮力，小球的质量大于50g,综上只有C项正确

105.碘缺乏会导致儿童、青少年0A、甲亢B、无力C、生长发育和智力受影响D、心理疾病答案C解析碘是人体必需的微量元素，碘缺乏会导致儿童、青少年生长发育和智力受影响

106.王强做实验时不小心烧伤手背，教师应当（）A、涂油B、刺破水泡C、用冰水冲洗D、立即送校卫生院答案D解析烧伤后应立即送卫生室，若是程度轻微的烧伤可用大量凉水冲洗

107.下列关于教学设计的表述错误的是（）A、教学设计需要用系统的方法进行设计B、教学设计的方案一般不能修改C、教学设计具有灵活性的特点D、在教学设计过程的模式中包括学习目标、内容、学生特征、教学策略、教学评价答案B解析教学设计是运用系统方法分析教学问题和确定教学目标，建立解决教学问题的策略方案、试行解决方案、评价试行结果和对方案进行修改的过程

108.儿童在3岁以后，自我意识的发展进入了阶段A、生理自我B、社会自我C、心理自我D、虚拟自我答案B解析选九儿童在3岁以后，自我意识的发展进入了社会自我阶段jin

109.小学儿童的品德的发展具存明显的转折期，一般在小学A、三年级B、四年级C、五年级D、六年级答案A解析Ao小学儿童的品德的发展具有明显的转折期，一般在小学三年级

110.“人只有通过适当的教育之后，人才能成为一个人”夸美纽斯的这句话旨在说明教育是（）A、培养人的社会实践活动B、使人得以生存的活动C、传递社会经睑的活动D、保存人类文明的活动答案A解析题干的描述在一定程度上揭示了“教育是培养人的活动”这一本质属性

111.人本主义心理学的代表是（）A、华生B、马斯洛C、霍尔D、杜威答案B解析人本主义心理学以马斯洛、罗杰斯为代表；华生是行为主义的创始人；杜威是现代教育的代表人物

112.下列心理现象中，属于认知过程的是（）A、情绪B、气质C、兴趣D、思维答案D解析认知过程包括感觉、知觉、记忆、想象、思维等

113.（2020年真题）将课程编制过程划分为确定目标、选择经验、组织经验、评价结果四个阶段，并被誉为“课程评价之父”的教育家是（）A、卢梭B、杜威C、泰勒D、布鲁纳答案C解析课程评价之父一泰勒

114.Accord ingtoNewStandard,the Iearn ingobject ivesshouIdtrytocover（）are as.Ax threeA、four B、C、f ive D、s ix答案C解析选C根据英语课程标准，学习目标应该涵盖语言知识、语言技能、情感态度、学习策略和文化意识五个方面

115.大气对地面具有保温作用，是因为A、大气吸收太阳福射B、大气能大量反射地面福射C、大气逆辐射把热量还给地面D、大气是地面的直接热源答案C解析大气通过逆辐射把部分热量还给大地，这也为什么多云的白天温差较小的原因

116.关于课程论，下列选项中说法不正确的是A、课程论与心理学的联系，最早可以追溯到亚里士多德B、真正为课程论建立起心理学基础的人是皮亚杰C、教学论成为课程论的理论基础，首先在于二者本身的联系D、虽然长期以来国内没有独立的课程论，但在课程问题的研究上并不是一无所有的空白答案B解析真正在科学的意义上为课程建立起心理学基础的学者是著名的德国教育家赫尔巴特

117.在个性心理特征中具有核心评价意义的是A、性格B、气质C、能力D、需要C、国家课程、地方课程和学校课程D、基础课程、学术课程、研究型课程答案C解析从课程设计、开发和管理的主体来看，课程可分为国家课程、地方课程和学校课程

11.按照内容的不同抽象与概括水平进行划分，可以将迁移分为A、水平迁移与垂直迁移B、正迁移与负迁移C、普通迁移与特殊迁移D、顺向迁移与逆向迁移答案A解析根据学习迁移内容的不同抽象与概括水平进行划分，可将迁移分为水平迁移和垂直迁移

12.王老师担任四年级班主任后，用了一个月的时间了解班级学生的性格特点和兴趣爱好，并且建立档案，以此进行教育教学工作王老师的成长阶段属于A、关注情境阶段B、关注学生阶段C、关注生存阶段D、关注自我感受阶段答案B答案A解析个性是指个体在社会活动中，经常表现出来的决定个体的外显行为和内隐行为，并使其与他人的行为有稳定区别的综合心理特征表现为一个人适应环境时在能力、气质、性格、动机、价值观等方面的整合，其中核心的评价内容是性格

118.在教师与家长的关系上，下列观点正确的是o A、在学校以教师为主，在家以家长为主B、家长与教师是平等的教育主体C、以教师为主，家长为辅D、以教育能力较强的一方为主答案B解析教师和家长是平等的教育主体，在教育学生上都起着不可替代的作用

119.在智力技能形成的过程中，依据智力活动的实践模式，以展开的、外显的方式付诸实施的阶段是A、原型定向B、操作定向C、原型操作D、原型内化答案C解析智力技能的形成分三个阶段，题干考查的是原型操作的概念

120.学校教育的直接目标是A、推动社会发展B、增强人的体质C、增进社会公平D、促进人的发展答案D解析学校教育，是教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者身心施加影响，将其培养成一定社会所需要的人的活动

121.教师成长与发展的最高目标是A、教学熟手B、老教师C、优秀班主任D、专家型教师答案D解析教师专业化发展是指教师作为专业人员，在专业思想、专业知识、专业能力等方面不断发展和完善的过程，即是专业新手到专家型教师的过程

122.单选题由教师引导学生根据板书或教师的提问,把本节课的主要内容进行整理复述,让学生再一次明确本节课学了什么内容这是课堂总结的体现A、图表法B、呼应法C、复述法D、比较法答案C解析题干的描述体现了课堂总结的复述法

123.完形一顿悟说的创立者是A、加涅B、布鲁纳C、苛勒D、奥苏伯尔答案C解析苛勒通过黑猩猩解决问题的实验提出了该学说

124.教育工作者通过控制和操纵自变量，观测因变量，以检验假设的是A、调查法B、实验法C、观察法D、文献法答案B解析题干描述的是实验法的内涵

125.在我国历史上，以“中学为体，西学为用”为指导思想，以“读经尊孔”为教育宗旨，第一次以法的形式颁布并实施的学制是A、壬寅学制B、癸卯学制C、癸丑学制D、壬戌学制答案B解析癸卯学制是中国近代由国家颁布的第一个在全国范围内实行的系统学制

126.”学而不思则罔，思而不学则殆”这句话出自（）A、《学记》B、《论语》C、《大学》D、《师说》答案B解析”学而不思则罔，思而不学则殆”这句话出自《论语》

127.下列观点中，不属于联结主义学习理论的是（）A、强化在其中起着重要作用B、一切学习都是通过条件作用形成的C、学习是在刺激与反应之间建立联结D、认知结构是学习的基础答案D解析联结主义学习理论也称为行为主义学习理论，认为学习过程是有机体在一定条件下形成刺激与反应的联系从而获得新经验的过程主要代表观点有桑代克的试误说、巴甫洛夫的经典性条件作用、斯金纳的操作性条件作用A选项是巴甫洛夫的观点，B是整个行为主义学习理论的观点，C是斯金纳的主要观点，D是认知主义学习理论的观点

128.小学班队活动的基本原则是（）A、自主性原则B、趣味性原则C、教育性原则D、针对性原则答案C解析教育性原则是小学班队活动最基本的原则

129.（单选题）系统地收集有关学生学习行为的资料,参照预定的教学目标对其进行价值判断的过程称为（）A、教学测验B、教学评价C、教学测量D、教学鉴定答案B解析题干为教学评价的定义

130.高水平学生在测验中能得高分.而低水平学生只能得低分说明该测验下列哪种质量指标高A、效度B、信度C、区分度D、难度答案C解析区分度是指一道题能在多大程度上把不同水平的人区分开来，也即题目的鉴别力，题干中说明该测验区分度较高

131.马克思关于人的全面发展学说指出，造就全面发展的人的唯一方法是A、脑力劳动与体力劳动相结合B、智育与体育相结合C、知识分子与工人农民相结合D、教育与生产劳动相结合答案D解析马克思认为实现人全面发展的唯一方法就是教育与生产劳动相结合

132.乌申斯基认为，儿童是依靠形式、颜色、声音和感觉进行思维的该观点要求小学教学应当遵循A、启发性原则B、直观性原则C、因材施教原则D、理论联系实际原则答案B解析“儿童是依靠形式、颜色、声音和感觉进行思维的”说明小学阶段的教学应充分体现直观性原则，教学上可将言语讲解、演示等很好地结合起来，更好地促进学生的发展

133.张啸这次考试成绩非常差，老师找他谈话时，他分析近期由于喜欢上班内一名女同学，上课经常开小差，学习不够努力这种归因属于O A、不稳定，不可控制的外归因B、不稳定，可控制的内归因C、稳定，可控制的外归因D、稳定，可控制的内归因答案B解析努力属于内部归因，是不稳定可控的

134.包括奴隶社会、封建社会在内的古代教育的显著特点是A、普及性B、教育与生产劳动相分离C、原始性D、制度化、系统化答案B解析古代学校教育与生产劳动相分离

135.智力是由多种认知能力的有机结合构成的心理结构系统，以为核心A、注意力B、观察力C、记忆力D、思维力答案D

136.H1班的班主任在“每月一星”评比活动中，将本月乐于助人的同学的照片张贴在光荣栏上这种德育方法属于0A、说服教育法B、实践指导法C、陶冶教育法D、品德评价法答案D解析:品德评价法，即班主任依据学生守则等要求对学生的思想和言行作出评判，以促进良好品德的形成和巩固，纠正不良品德，进而促进学生的全面发展，实现德育目标的方法品德评价法的主要形式是属于肯定性评定的表扬、奖励和属于否定性评定的批评、惩罚题干所述属于肯定性评定的表扬

137.不顾外界环境影响，常用自己的内在标准判断客观事物的人，其认知方式属于A、独立型B、依存性C、整体型D、系列型答案A解析场独立的人具有独立性，有主见，不受外界环境影响，故选A

138.为了便于学生记诵，教师经常要求学生，多次重复背诵学习内容，这种学习策略属于A、复述策略B、精细加工策略C、组织策略D、阅读理解策略答案A解析从选项入手可排除D项，它不属于学习策略复述策略是在工作记忆中为了保持信息，运用内部语言在大脑中重现学习材料或刺激，以便将注意力维持在学习材料上的方法在学习中，复述是一种主要的记忆手段；精细加工策略是一种将新学材料与头脑中已有知识联系起来从而增加新信息的意义的深层加工策略；组织策略是整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系，形成新的知识结构的过程根据题干表述可发现，关键点为多次重复背诵内容，应属于复述策略故选A

139.与课堂教学相比，课外活动更有利于A、发展学生个性B、坚持“循序渐进”C、促进“温故知新”D、加强“教学相长”答案A解析课堂教学是完全按照国家规定的课程计划、学科课程标准进行系统的知识传授和技能训练，所以很难照顾到学生的个别差异，而课外活动正好能弥补这一缺陷，更有利于发展学生的个性

140.假如你是一名班主任，要做好学生工作的前提和基础是A、组织和培养班集体B、全面了解学生C、做好后进生转化工作D、培养优良的班风答案B解析:全面了解和研究学生伴随在整个班主任工作过程之中没有对学生的了解,就谈不上对学生的教育因此，全面了解和研究学生，是有效地进行班主任工作的前提和基础

141.下列不属于综合实践活动内容的是（）A、信息技术教育B、德育C、研究性学习D、社区服务与社会实践答案B解析综合实践活动的内容包含研究性学习、社区服务与社区实践、劳动与技术教育、信息技术教育四大领域故选B

142.下列活动中，不属于教育现象的是（）A、父母教子女B、幼猴学跳跃C、到电影院看电影D、课外活动做航模答案B

143.在义务教育阶段开设《品德》课、《艺术》课，属于（）解析生涯关注理论的阶段不包括关注自我感受阶段，因此，可排除D关注生存阶段的老师非常关注自己的适应性，这是新教师应有的状态;在关注学生阶段,教师将考虑学生的个别差异

13.单选题课程的特点在于动手做,在于手脑并用，以获得直接经验,这种课程类型体现了的理论A、学科课程B、活动课程C、学生课程D、隐性课程答案:B

14.儿童发现眼睛干涩夜盲症可能主要缺乏A、维生素A B、维生素B C、维生素C D、维生素D答案A解析夜盲症主要缺乏维生素A,补充维生素A营养素或胡萝卜素提取物，鱼类富有丰富的维生素A,最宜夜盲症患食用，可以预防干眼病、夜盲和各种角膜炎

15.王鸣属于多血质，秦刚属于抑郁质，王鸣和秦刚谁的气质好？A、视情况而定A、分科课程B、综合课程C、活动课程D、通识课程答案B解析在义务教育阶段开设《品德》《艺术》课是多门课综合在一起的课程，属于综合课程

144.在综合实践活动实施过程中教师扮演着重要角色，教师既是活动的组织者、协作者、研究者、指导者，还是活动的A、促进者B、学习者C、参与者D、以上都对答案D

145.奥苏伯尔提出的三个主要影响迁移的认知结构变量是o A、结构性、可操作性和可辨别性B、稳定性、可利用性和结构性C、可操作性、可利用性和结构性D、可利用性、可辨别性和稳定性答案D解析奥苏伯尔认为影响迁移认知结构的三个变量是可利用性、可辨别性和稳定性

146.目标管理的班级管理方法，是由美国的提出的A、德鲁克B、马卡连柯C、杜威D、布鲁纳本题得分0分满分2分学员回答为答案A解析美国管理学家德鲁克提出目标管理.

147.在德育工作中，要统一学校、家庭和社会各方面的教育力量，建立“三结合”的教育网络这主要遵循的德育原则是A、导向性原则B、知行统一原则C、教育影响的一致性与连贯性原则D、尊重学生与严格要求学生相结合原则答案C解析教育影响的一致性与连贯性原则是指进行德育时应当有目的、有计划地对来自各方面的教育影响加以组织、调节，使其相互配合，协调一致，前后连贯地进行，以保障学生的品德能按教育目的的要求发展题干所述是贯彻这一原则的要求之一

148.19世纪末，美国心理学家桑代克通过对的学习研究，建构了科学教育心理学的体系A、动物B、人类C、学生D、儿童答案A解析桑代克自1896年起，开始从事对动物的学习研究，并依据研究的材料，在1903年著书《教育心理学》它奠定了教育心理学发展的基础，西方教育心理学的体系也由此确立

149.日常教学活动中教师应该引导学生做到“举一反三”、“触类旁通”、“闻一知十”，这种现象在教育心理学上称为o A、迁移B、同化C、顺应D、模仿答案A解析学习迁移是指一种学习对另一种学习的影响，题干中的“举一反三”、“触类旁通”、“闻一知十”都是典型的迁移现象

150.某版教科书《敬业与乐业》课后有一段补白，介绍了“因果类复句”的特点这段补白属于教科书的A\练习系统B、知识系统C、助读系统D、选文系统答案C解析助读系统是指教科书为帮助学生阅读课文，培养和提高学生自读能力而设计的一系列材料助读系统一般包括学习目标，学习重点、难点，课文提示、注释、题解，作者介绍，等等《敬业与乐业》课后介绍“因果类复句”特点的文字，就属于助读系统

151.我国基础教育课程改革要求整体设置九年一贯的义务教育课程，通过课时比例调整使其保持适当的比重关系这强调了课程结构要体现o A、均衡性B、综合性G选择性D、统一性答案A解析课程结构的均衡性是指学校课程体系中的各种课程类型、具体科目和课程内容能够保持一种恰当、合理的比重

152.Ifateacherteachesgrammarma inIybymeansoforaI repetit ionandsubst itut ion,he/shemostIyprobabIyadopts Axthegrammar-transI ati onmethodAx theaudio-1i nguaIapproach B、C、themun icat iveapproach D、thenaturaI approach答案B解析听说法教学的基本特征是句型操练

153.能力有高低之分，性格有自信与自卑之差这体现的是A、个性心理倾向性B、心理过程C、认知过程D、个性心理特征答案D解析能力与性格属于个性心理特征的范畴

154.课外活动的基本特点是灵活性、自愿性和A、自主性B、随意性C、规范性D、强制性答案A解析课外活动是整个学校教育的重要组成部分，其基本特点是灵活性、自愿性和自主性，把握这几个特点，有助于驾驭课外活动的规律，充分发挥课外活动的重要功能

155.教学过程是教师教、学生学的基本过程,具有若干环节,其中心环节是（）A、领会知识B、巩固知识C、运用知识D、检查效果本题得分0分满分2分学员回答为答案A解析教学过程有以下几个基本环节

（1）心理准备；

（2）领会知识；

（3）巩固知识；

（4）运用知识；

（5）检查效果领会知识是学生在教学过程中逐步认识事物的联系、关系直至认识事物的本质、规律的活动只有对知识进行意义性的理解和把握，才能顺利地和有效地进行下面的环节领会知识也是教师在一堂课中需要重点解决和花费时间最长的环节

156.（单选题）最早提出班级授课制理论的教育家是（）A、夸美纽斯B、马卡连柯C、苏霍姆林斯基D、洛克答案A解析班级授课制是指把一定的学生按年龄层次、智力水平和受教育程度编班上课最早由夸美纽斯提出后来赫尔巴特进一步发展了这一理论,苏联的教育家凯洛夫最终完善了这一理论故选A

157.单选题小学英语课堂唱英语歌,应要求0A、曲调正确B、结合学生生活C、唱得有情感D、重在唱会歌词，产生背诵英语材料的作用答案D

158.苏联凯洛夫主编的，力图以马克思主义为指导，系统研究教育问题，总结苏联20世纪20〜30年代教育正反两方面经验，并对我国有着广泛影响的教育专著是A、《普通教育学》B、《大教学论》C、《民主主义与教育》D、《教育学》答案D解析《普通教育学》是赫尔巴特的教育学代表作；《大教学论》是夸美纽斯的教育学代表作；《民主主义与教育》是杜威的教育学代表作；《教育学》是凯洛夫的教育学代表作，被公认为世界上第一部马克思主义的教育学著作

159.教师采用摸底考试了解学生已有的知识和能力的做法属于A、形成性评价B、相对性评价C、总结性评价D、诊断性评价答案:D解析本题考查教学评价的类型诊断性评价是在学期开始或一个单元教学开始时.为了了解学生的学习准备状况及影响学习的因素而进行的评价形成性评价是在教学过程中为改进和完善教学活动而进行的对学生学习过程及结果的评价总结性评价是在一个大的学习阶段、一个学期或一门课程结束时对学生学习结果的评价故选及

160.小英帮助生病在家的小辅导功课后感到很快乐、这种情感属于0A、道德感B、美感C、理智感D、幸福感本题得分0分满分2分学员回答为答案A把

0.076的小数点先向左移动.一位，再向右移动两位，这个数广大100倍B.广大10倍C.缩小为原来的占I.缩小为原来的上I A、A B、B C、C D、D答案C解析C【解析】把

0.076的小数点先向左移动三位，得到数

0.0X076,再向右移动两位,效

0.0076,为原数的J.

162.世界上最早专门论述教育教学问题的专著是o A、《大教学论》B、《理想国》C、《学记》D、《论语》答案C解析《学记》是世界上最早的教育专著

163.通过分析学生的作业和考试答卷来了解学生掌握知识程度的方法是o A、测验法B、调查法C、个案法D、产品分析法答案D解析产品分析法是指通过分析学生的活动产品，比如作业、手工、操作技能等，来了解学生的能力、倾向、技能、熟练程度、情感状态和知识范围的方法

164.我国最早的一部教育专著是（）o A、《论语》B、《学记》C、《礼记》D、《论演说家的教育》答案B解析《学记》是我国也是世界最早的一部教育专著

165.下列选项中，不属于小学生身体发育特征的是（）A、脑细胞分化基本完成B、骨骼逐渐骨化，肌肉力量较强C、生殖器官发育，性激素增加D、心跳速度减慢，呼吸力量增强答案B解析小学生身体发育的特征主要体现在四个方面；

（1）神经系统脑细胞分化基本完成，感觉器官正在发育成熟；

（2）骨骼肌肉系统骨骼逐渐骨化，肌肉力量尚弱；

（3）心血管组织心跳速度减慢，呼吸力量增强；

（4）生殖系统生殖器官发育性激素增加B、王鸣C、秦刚D、无好坏之分答案D解析气质是心理活动表现在强度、速度、稳定性和灵活性等方面的心理特征它是人心理活动的动力特征的表现，依赖于人的生理素质或身体特点，因此气质没有好坏之分

16.提出“白板说”的教育家是Ax康德B、洛克C、卢梭D、杜威答案B

17.对学习时间的管理属于下列哪种学习策略A、元认知策略B、组织策略C、精细加工策略D、资源管理策略

166.“不闻不若闻之，闻之不若见之”这句话反映的是o A、启发性原则B、直观性原则C、系统性原则D、巩固性原则答案B解析“不闻不若闻之，闻之不若见之”的意思是听说不如自己亲眼看见，只有自己亲身经历的才是可信的，体现了“直观性原则”

167.科学技术是第一生产力，促进科学技术再生产的最主要途径是A、学校教育B、高新技术的应用C、科学理论的产生D、完善的社会制度答案A解析教育对科学知识的再生产，是一种扩大的再生产教育使原来少数人掌握的知识为更多的人所掌握教育对科学知识的再生产是一种高效率的再生产学校教育是促进科学技术再生产最主要的途径

168.在幼儿园时，小军将自己最喜欢的玩具汽车送给妈妈作为生日礼物三年级时，他送给妈妈的生日礼物是妈妈喜欢的漂亮发夹，这一转变说明他的思维已进入A、感知运动阶段B、前运算阶段C、具体运算阶段D、形式运算阶段答案C解析皮亚杰是瑞士著名心理学家和哲学家，他在20世纪60年代初创立了“发生认识论”，形成了其独具特色的认知发展观,并对教育产生了巨大的积极影响关于认知发展问题，皮亚杰认为认知发展是一种建构的过程，是在个体与环境的相互作用中实现的，从而表现出按不变顺序相继出现的四个阶段具体内容包括:

（1）感知运动阶段（0—2岁）；

（2）前运算阶段（2—7岁）；

（3）具体运算阶段（7-11岁）；

（4）形式运算阶段（11—16岁）题干中的小军在幼儿园的时候把自己喜欢的玩具送给妈妈，说明小军当时处于前运算阶段，一切以自我为中心，自己喜欢玩具汽车，以为妈妈也喜欢玩具汽车;但当小明三年级的时候，大约为8—10岁，此时期会以妈妈的角度思考问题，出现了去自我中心，说明小军已经从前运算阶段向具体运算阶段转变C项正确

169.班主任在组织班级教育力量中所起的作用是（）A、决定作用B、领导作用C、纽带和桥梁作用D、核心作用本题得分0分满分2分学员回答为答案C

170.西方教育史上第一本教育专著是（）A、《雄辩术原理》B、《康德论教育》C、《大教学论》D、《论科学的价值和发展》答案A解析西方最早的教育理论著作是古罗马昆体良的《雄辩术原理》（又称《论演说家的教育》）,故选A

171.桑代克的学习三律指的是（）A、准备律、效果律、练习律B、准备律、练习律、类化律C、练习律、思考律、迁移律D、练习律、因果律、近因律答案A解析桑代克认为学习遵循三条重要的原则准备律、练习律、效果律

172.“教育万能论”的主张者是（）A、杜威B\孟禄C、爰尔维修D、图尔顿答案C解析”教育万能论”的代表人物有德国的康德、美国的华生、法国的爱尔维修等

173.有的学生在初学英语单词时，常常在单词旁边标注汉字，如把“best”标注成“百斯特”来记忆这样的记忆方法属于o A、形象联想法B、谐音联想法C、首字连词法D、位置记忆法答案:B解析谐音联想法是通过谐音线索，运用视觉表象，假借意义进行人为联想

174.“教，上所施，下所效也；育，养子使作善也”对“教育”做此解释的是O A、许慎B、孔子C、朱熹D、韩愈答案A解析许慎在《说文解字》中对“教育”做此解释

175.教学评价的目的是对课程、教学方法以及学生培养方案A、进行评估B、作出分析C、作出判断D、作出决策答案D解析教学评价的目的是对课程、教学方法以及学生培养方案作出决策

176.第一个系统地研究儿童道德判断发展的心理学家是o A、皮亚杰B、柯尔伯格C、加涅D、夸美纽斯答案A解析皮亚杰早在20世纪30年代就对儿童的道德判断进行了研究柯尔伯格系统地扩展了皮亚杰的理论和方法，提出道德发展阶段论

177.决定教育的领导权的是A、生产力B、政治经济制度C、文化D、科学技术答案B解析在阶级社会，社会的政治经济制度决定教育的领导权

178.在整个课程编制过程中，是最为关键的准则A、课程内容B、课程计划C、课程目标D、课程实施答案C解析J in

179.教育目的与培养目标是的关系A、普遍与特殊A、相互独立B、C、具体与抽象D、层层递进答案A解析Ao教育目的与培养目标是普遍与特殊的关系

180.社会发展与教育是相互作用的，其关系可概括为A、制约与促进B、共性与个性C、培养与推动D、影响与干预答案A解析教育与社会发展.如生产力、政治制度、文化等是相互依存、相互制约的关系，因此可概括为制约与促进

181.主要是使学生获得关于所学内容的一个整体的表象，是所有教学活动的必经阶段A、理解教材B、感知教材C、运用知识D、激发学习动机答案:B解析题干描述的是感知教材的内涵

182.化学中锂、钠、钾等各种金属概念学习之间的相互影响称为A、水平迁移B、垂直迁移C、同化迁移D、顺应迁移答案A解析水平迁移指的是处于同一概括水平的经验之间的相互影响垂直迁移指处于不同概括水平的经验之间的相互影响同化迁移指的是不改变原有的认知结构,直接将原有的认知经验应用到本质特征相同的一类事物中去顺应迁移指将原有认知经验应用于新情境中时需要调整原有的经验或对新旧经验加以概括，形成一种能包容新旧经验的更高一级的认知结构，以适应外界的变化

183.人的身心发展是由低级到高级、连续的、不可逆的过程这反映人的身心发展具有0A、阶段性B、整体性C、顺序性D、差异性答案C解析顺序性

184.北京某小学设计开发了百余种具有民族特色的体育游戏项目，作为以身体练习为主要手段，以促进学生健康为主要目的课程从课程类型的角度看，“民族体育课”属于A、国家课程B、地方课程C、校本课程D、隐性课程答案:C解析校本课程是学校在确保国家课程和地方课程有效实施的前提下，针对学生的兴趣和需要，结合学校的传统和优势及办学理念，充分利用学校和社区的课程资源，自主开发或选用的课程主导价值在于通过课程展示学校的办学宗旨和特色

185.提出教师成长公式“经验+反思二成长”的是A、加涅B、罗森塔尔C、戴尔D、波斯纳答案D解析波斯纳提出教师成长的公式经验+反思二成长，故选D

186.学习过程中，学习者通过观察榜样的行为受到强化，从而在自己身上也产生了类似的强化效果班杜拉称这种现象为A、自我强化B、替代强化C、内部强化D、负强化答案B解析选B观察者因看到榜样的行为被强化而受到强化称为替代强化

187.“教育”一词最早出现于下列哪部著作中A、《孟子》B、《论语》C、《学记》D、《说文解字》答案A解析《孟子•尽心上》中有这样的表述“君子有三乐，而王天下不与存焉父母俱存，兄弟无故，一乐也；仰不愧于天，俯不作于人，二乐也；得天下英才而教育之，三乐也”这是我国“教育”概念的首次出现，但“教”“育”两个字在当时不是一个有着确定含义的词本题选A

188.参加某次数学竞赛的女生和男生人数的比是1:3,这次竞赛的平均成绩是82分，其中男生的平均成绩是80分，女生的平均成绩是A、82分B、86分C、87分D、88分答案D解析设女生的平均成绩是X由题意得，XX1+3X80=82X1+3,解得x=88,故女生的平均成绩是88分

189.张老师用一套试卷对程度相当的两个平行班进行测试，学生的成绩基本一致,这说明这张试卷具有较好的A、信度B、效度C、难度D、区分度答案A答案D解析资源管理策略是辅助学生管理可用环境和资源的策略，有助于学生适应环境并调节环境以适应自己的需要，对学生的动机具有重要的作用对学习时间的管理属于资源管理策略

18.张老师讲授《我爱故乡的杨梅》时，用多媒体播放江南水乡的美景，为学生创设真实、具体、中动的场景其教学方法是A、演示教学法B、现场教学法C、示范教学法D、情境教学法答案D解析此题易误选A项演示法旨在使学生直观感知知识；而情境教学法旨在引起学生的情感体验，为了达到这个目的，教师采用多媒体为学生创设场景考生需注意区分演示教学法与情境教学法的内涵

19.某小学少先队围绕“学雷锋”主题开展一系列少先队活动，体现了是少先队活动的首要原则A、教育性B、自主性C、趣味性D、实践性答案A解析教育性是少先队活动的首要原则解析信度是指测量结果的一致性、稳定性及可靠性效度是指测验能准确测量到所需要测量的对象的程度难度是指测验的难易程度区分度是指测验对考生实际水平的区分程度

190.（单选题）某小学为弘扬民族文化,围绕“中国风组织学生在课外开展书法练习、风筝制作、中国结编织等活动这属于（）A、学科活动B、科技活动C、游戏活动D、主题活动答案:D

191.我国古代的“六艺”和古希腊的“七艺”都属于（）A、学科课程B、活动课程C、综合课程D、经验课程答案A解析“六艺”、“七艺”是分科教学的，因此属于学科课程

192.学生是数学学习的主人，教师是数学学习的0A、领导者、辅助者、组织者B、实施者、决策者、合作者C、组织者、引导者、合作者D、辅助者、帮助者、引导者答案C解析学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者

193.在按年龄编班的前提下，根据学生的学习能力或学习成绩的发展变化进行分组教学这种分组属于（）A、综合分组B、外部分组C、内部分组D、交叉分组答案C解析题干描述的是内部分组的概念

194.对自己表现出的符合或超出标准的行为进行自我奖励是（）o A、间接强化B、直接强化C、自我强化D、替代强化答案:C解析本题考查的是自我强化的概念

195.某学生活泼、好动、乐观、灵活，喜欢交朋友，爱好广泛但稳定性差；缺少定力，见异思迁他的气质类型属于（）A、多血质B、胆汁质C、粘液质D、抑郁质答案A解析多血质反应迅速、活泼好动，但情绪不稳定

196.德国教育家凯兴斯泰纳认为，国家的教育制度只有一个目标，那就是造就公民，这种教育目的观的价值取向是0A、个人本位B、科学本位C、伦理本位D、社会本位答案D解析社会本位论的基本观点是主张教育目的应根据社会的需要来确定凯兴斯泰纳主张个人应服从国家，教育应为国家培养所需要的人才，其国民教育思想是典型的社会本位论思想

197.我国水土流失最严重的高原是A、青藏高原A、内蒙古高原B、C\21贵局原D、黄土高原答案D解析黄土高原土质疏松多沟壑，坡度大；降水集中在夏季，多暴雨，对地面冲刷力强；植被不良，保持水土能力差人类不合理的开垦加剧了黄土高原的水土流失

198.关于教育目的，不持有社会本位论的人的是（）A、荀子B、赫尔巴特C、孟子D、涂尔干答案C解析荀子、赫尔巴特、涂尔干都是社会本位论的代表人物孟子是个人本位论代表人物故选C

199.（单选题）在研究报告中，对某课题研究重要性的说明一般出现在（）A、引言部分B、方法部分C、结果部分D、讨论部分答案A解析略

200.对“卢沟桥事变”等历史事件的学习属于A、规则学习B、概念学习C、符号学习D、命题学习答案C解析符号学习包括事实性知识的学习，即学习一组符号（语言或非语言）所表示的某一具体事实例如，历史课中历史事件和历史人物的学习，地理课中地形地貌和地理位置的学习，均属于事实性知识的学习

201.20世纪以后教育的主要特点有终身化、全民化、民主化、多元化和（）A、大众化B、公立化C、公平化D、现代化答案D解析当代教育的主要特点有全民化、民主化、多元化、现代化、终身化

202.（单选题）在教育理论中，教育与教学的关系是（）A、结果与过程的关系B、整体与部分的关系C、目标与手段的关系D、内容与方法的关系答案B解析

203.单选题强调内在因素,如“需要””成熟“，强调人的身心发展的力量主要源于人自身的内在需要,身心发展的顺序也是由身心成熟机制决定的A、内发论B、外生乐论C、辐合论D、多因素相互作用论答案A解析题干描述的是内发论的主要观点

204.学校管理的目标和尺度是oA、沟通B、升学率C、学生发展D、学校绩效答案D解析学校绩效是学校管理的目标和尺度学校绩效是指学校功能发挥所产生的实际效果，是管理有效的重要标志

205.通常所说的备课要“备”，除了钻研教材、设计教法之外，还包括A、研究学生B、设计作业C、设计评价D、指导学法本题得分0分满分2分学员回答为答案A

206.学校进行德育的基本途径是oA、政治课和其他学科教学B、劳动C、共青团活动D、班主任工作答案A解析教学是学校德育的基本途径，而且教学始终具有教育性，因此，政治课和其他学科教学是德育的基本途径

207.下列不属于心理疏导法的常用方式的是A、宣泄疏导法B、心理换位法C、认知疏导法D、情感疏导法答案D解析心理疏导法的常用方式有心理换位法、宣泄疏导法和认知疏导法三种

208.评价要关注学习的结果，也要关注学习的A、成绩B、目的C、过程D、方法答案C解析本题考查数学新课标关于评价的建议评价的主要目的是全面了解学生数学学习的过程和结果，激励学生学习和改进教师教学评价不仅要关注学生的学习结果，更要关注学生在学习过程中的发展和变化故选C

209.“近朱者赤，近墨者黑”，说明在人的身心发展过程中，起决定作用的因素是A、遗传B、环境C、个性差异D、个人努力答案B解析近朱者赤，近墨者黑指靠着朱砂的变红，靠着墨的变黑比喻接近好人可以使人变好，接近坏人可以使人变坏指客观环境对人有很大影响

210.教师可以边讲课、边板书，这种注意品质是注意的A、范围B、稳定性C、分配D、转移答案C解析注意的分配是指在同一时间内，把注意指向于不同的对象，同时从事着几种不同的活动边讲课、边板书就是在同一时间内做两种事情，属于注意的分配故选C

211.取近似值的方法有多种如，有14吨煤，用载重4吨的汽车运，需要运几次？解决此问题需用到的取近似值法是（）A、四舍五入法A、去尾法B、C、进一法D、以上都可以答案:C解析选C根据实际问题可知选C项

212.提高教学质量的关键是A、备课B、教师教得好C、学生充分发挥主观能动性D、上课答案D解析选D上课是整个教学工作的中心环节，是教师教和学生学的最直接的体现，是提高教学质量的关键

213.刘老师为了帮助学生养成良好的行为习惯，特地制定了《班级生活一日常规》,从班级管理的视角分析，刘老师运用的是A、目标管理法B、情景感染法C、规范制约法D、舆论影响法答案C解析规范制约法是指用规范、制度等约束学生的行为，促使学生逐步形成良好行为习惯的方法

214.教师选择教学方法最基本的、具有决定性的依据是A、教学目标B、教学内容C、教师特点

20.“一两的遗传胜过一吨的教育”强调的是0A、环境决定论B、教育万能论C、二因素论D、遗传决定论答案D解析题干过分夸大了遗传的影响，是典型的遗传决定论

21.保持信息在2秒钟以内的记忆是A、短时记忆B、长时记忆C、感觉记忆D、永久记忆答案C解析感觉记忆的存储时间是

0.25〜2秒

22.对下列一段话中修辞手法的分析，不当的一项是风是调皮的小男孩，抓把土抛向空中，趁机扯乱女孩子的长发；风是年老的画家，一味选灰色调，造出黄昏的画面；风是不高明的小偷，溜进屋时弄响门，逃走时还在窗上留下了脚印A、运用了比喻的修辞手法，形象生动地写出风的特点B、运用了拟人的修辞手法，形象生动地写出风的顽皮、可恶和无孔不入的特点C、运用了排比的修辞手法，三个句子的长度与句式风格很相近D、几种修辞手法结合得自然和谐，恰到好处，共同突出了风的特点答案B D、学生兴趣答案A解析教学目标是教师选择教学方法的最基本的、具有决定性的依据

215.一个两位数，十位上的数字是a,个位上的数字是b,这个两位数用含有字母的式子表示为A、ab B、10a+b C\1Ob+a D、1Oa+b答案B解析因为两位数的十位数字为a,个位数字为b,所以这个两位数可以表示为1Oa+b©选B项

216.下面句子中只有一个错别字的一组是A、它们耸立在悬崖断壁上，耸立在祟山峻岭的峰巅，只有那盘结在石崖上的树根在无声地向你述说，它们的生长是一次多么艰苦的拼搏B、甲虫在上面时而并行，时而倏地一下分道扬镶，又忽然有高有低地跑在几层复杂的立交桥的盘道上，沿着令人眼花撩乱的螺旋曲线，跑成了一朵光与影发育而成的旋转的五采莲花C、有一次，我突然接到你寄给我的印有李卜克内西和卢森堡画相的名信片D、西山在朦胧中涂摸了一层娇红，轮阔渐渐清楚起来那娇红中又透出一点蓝，显得十分凝重，正配得上空气中摸得着的寒意答案A解析A.“祟山峻岭”应为“崇山峻岭”B.“眼花撩乱”应为“眼花缭乱”，“五采”应为“五彩”C.“画相”应为“画像”，“名信片”应为“明信片”D.“涂摸”应为“涂抹”，“轮阔”应为“轮廓”

217.关于新课标下的作文教学，下列阐述不正确的一项是A、教师把作文中应注意的问题直接提出，由学生来回答，会使学生对写作的内容理解得更深刻B、传统的作文教学中，教师对作文的指导单

一、枯燥，不能很好地调动学生写作的积极性A、B、新课程中倡导的“自主、合作、探究”的学习方式，在作文教学中也同样适用C、D、打破以往由教师先做讲解提示，再由学生自由作文的做法，改为由学生分组讨论答案A解析如果把写作中应注意的问题一一列出来，由学生回答，会使大多数学生得不到锻炼，因为回答问题的学生只是少数，采用小组讨论的方法就可避免此弊端

218.课外活动不包括（）A、科技活动B、社会活动C、文学艺术活动D、选修课答案D解析Do选修课不属于课外活动，而是属于课堂教学考生需准确掌握课外活动的内涵

219.下列各组物质中，前一种是化合物，后一种是混合物的是（）A、氧化钙；洁净的水B、氢氧化钾；含铜80%的氧化铜C、澄清石灰水；粗盐D、红磷；空气答案A解析选A化合物是指由不同种元素组成的纯净物；混合物是由两种或两种以上的物质混合而成的jin

220.根据福勒和布朗的教师成长阶段论，某教师在课堂教学中主要精力总是集中在对学生成绩的关注上据此，这位教师的成长可能处在（）阶段A、关注生存B、关注情境C、关注学生D、关注自我感受答案B解析关注情境阶段的教师往往将主要精力集中在对学生成绩的关注上

221.单选题学校及其他教育机构在法律上享有的为实现办学宗旨，独立自主地进行教育教学管理、实施教育活动的资格和能力,一般被称为A、教育自主权B、教学自主权C、法律自主权D、办学自主权答案D解析办学自主权是学校在法律上享有的为实现其办学宗旨，独立自主地进行教育教学管理、实施教育活动的资格和能力

222.单选题巴班斯基认为,应该把教学看作一个系统,从系统的整体与部分之间、部分与部分之间以及系统与环境之间的相互联系、相互作用之中设计教学这一教学理论称为A、教学环境最优化B、教学内容最优化C、教学过程最优化D、学方法最优化答案C

223.在教学《长方形和正方形周长》时，张老师将能够正确计算长方形和正方形的周长拟定为教学目标之一，该目标属于A、知识性目标B、过程性目标C、技能性目标D、情感性目标答案:C解析题干表述的目标是要学生能够运用计算方法，属于技能性目标

224.“人心不同，各如其面”，这句俗语为人格的（）特点做了最好的诠释A\稳定性B、独特性C、整合性D、功能性答案B解析“人心不同，各如其面”意即世界上两个个性完全相同的人是不存在的，人与人之间的个性不同，存在着差异性即人格的独特性

225.个体通过同化和顺应是为了达到机体与环境的A、平衡B、适应C、整合D、建构答案A解析个体通过同化和顺应达到机体与环境的平衡，如果失去平衡，就需要改变行为以重建平衡个体在平衡与不平衡的交替中不断建构和完善认知结构，实现认知的发展

226.与学校教育相比，家庭教育的特点主要体现在0A、生活性B、计划性C、组织性D、系统性答案A解析BCD是学校教育的特点，而生活化针对的是家庭教育

227.某小学在课余时间组织学生参加航模小组、英语小组、小乐团等，以丰富学生的课余生活其中足球小组的课外活动属于（）A、学科活动B、科技活动C、社会活动D、文体活动答案D解析学校的课外文体活动，包括文学、艺术、娱乐、体育训练与体育竞赛等内容足球小组的课外活动属于体育活动故选D

228.教师从学生的实际情况、个别差异出发，有的放矢地进行差别教学体现了教学的A、直观性原则B、启发性原则C、循序渐进性原则D、因材施教原则答案D解析因材施教原则是指教师在教学中，要从课程计划、学科课程标准的统一要求出发，面向全体学生，同时又要根据学生的个别差异，有的放矢地进行差别教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳的发展这一原则是为了处理好集体教学与个别教学、统一要求与尊重学生个别差异问题而提出的故选D

229.知识迁移的前提是A、已有的背景知识B、学习材料的相似性C、情境的相似性D、对原理的运用程度答案A解析已有的背景知识是知识迁移的前提

230.《义务教育数学课程标准2011版》规定小学第一学段初步认识分数和小数的意义，第二学段理解分数和小数的意义这要求该部分内容应采取的组织方式A、直线式B、圆周式C、螺旋式D、横线式答案C解析螺旋式是指在不同阶段，单元或不同课程门类中，使课程内容重复出现,逐渐扩大知识面，加深知识难度，即同一课程内容前后重复出现，前面呈现的内容是后面呈现内容的基础，后面程序的内容是前面呈现的内容的不断扩展和加深层层递进题目中先认识，后理解，体现的是螺旋式

231.最近发展区是由提出的A、布鲁纳B、维果茨基C、杜威D、夸美纽斯答案B

232.What isthepurposeofus ing informat iongapact iv ity AxTopreparestudentsfororaIpresentation.B、Toprov idestudentswithanenjoyabIeact iv itybasedoneffecti vemunicative approaches.C、ToaskstudentstoI istenandwr ite.D、Tomakeenough input.答案B解析教学活动在进行任务设计时要注意信息差活动的设计，信息差是传递信息和获取信息的动力，也是人们进行真实有效的言语交流的基础和出发点

233.在下列教学组织形式中，有利于高效率、大面积培养学生的是（）A、个别教学B、班级授课制C、道尔顿制D、分组教学答案B解析B同个别教学相比，班级授课制扩大了教学规模，加快了教学速度，提高了教学效率

234.使用酒精灯时，下列操作错误的是（）A、用火柴点燃酒精灯B、用燃着的酒精灯去点燃另一盏酒精灯C、用酒精灯外焰给物质加热D、熄灭酒精灯时，用灯帽盖灭答案B解析用燃着的酒精灯去点燃另一盏酒精灯，酒精会溢出，容易发生火灾，造成事故绝对禁止用燃着的酒精灯去点燃另一盏酒精灯

235.学校管理工作的核心是（）A、教务行政管理B、思想品德教育管理C、教学工作管理D、总务工作管理答案C解析学校管理工作的核心是教学工作管理，具体体现在对教师的管理

236.（单选题）（）年6月，教育部召开全国基础教育课程改革实验工作会议,启动了课程改革实验工作A、2005B、2001C、1999D、2007答案B解析略

237.下列说法中，不正确的是（）A、轴对称图形的对称轴是连接对称点线段的垂直平分线B、中心对称图形的对称中心也是连接对称点线段的中点C、矩形是以对角线为对称轴的轴对称图形D、线段是以其中点为对称中心的中心对称图形答案C。