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文本内容:
35・
36.闪电云朵灯课程目标
1.认识并使用电子元器件纽扣电池、发光二极管(LED)、面包板、三极管、电阻、光敏电阻;2,了解相关电路知识d,电池的正负极与LED灯的正负极对应接好之后,LED灯才会亮;b.电路中不同阻值的电阻会影响到LED灯的亮度;3•练习使用工具剥线钳、电烙铁、3D打印笔、热熔胶枪;
4.学习并实践工程项目流程能力目标提问阶段批判性思维能力构思阶段创造力、批判性思维能力计划阶段系统性思考能力实施阶段系统性思考能力、合作能力优化阶段批判性思维能力项目总结语言表达能力STEM目标科学物理知识电池有正负极,LED有正负极,电池的正负极与LED灯的正负极对应接好之后,LED灯才会亮;物理知识电烙铁、3D打印笔、热熔胶枪的工作原理是高温使固体融化成液体,然后又冷却成固体;数学测量面包板的长、宽、高并空间构想,将平面组装成立体结构TEM讲究的是融合,各个学科的融合这个项目,本质是工程,是来解决问题在这个过程中,还融合了科学与数学这才是活学活用,学以致用材料准备学生个人序号名称型号数量(单位)点,也是经典的评价发散思维水平高低的三个要素其次,先让学生自己思考并记录下自己的观点,这就充分保证了思路不被别人打扰,能够充分表达自己的想法,在团队合作中,充分表达自己的想法对于团队来说是非常重要的学生们自己的想法差不多都想完了,然后,每个人开始表达自己的观点,在表达的过程中,其他人不要做评价,要认真听,这是为了避免过早的陷入争论,限制解决问题的思路,也可能存在这样的情况别人的想法会引发自己新的思路老师会把每个人的观点都记录在白板上(重复的可合并),所有人的观点都表达充分之后再问大家有没有补充,看看有没有触发新的思路接下来,就到了第二个阶段一一聚合思维这里叫确定方案让大家根据问题、需求,对想到的所有方案做出分析评价,选出最适合的方案,或者结合不同方案的优点,重新组合出一个更优方案这又是一个批判性思维的锻炼孩子们确定了能感应光线自动控制的灯可以解决问题但是孩子们的知识储备不足以解决这个问题,所以,接下来是知识储备的时间先从用纽扣电池点亮一个LED灯开始,这是个小问题,很多孩子甚至已经了解了LED灯也叫发光二极管,但是点亮这个LED灯也是费了一翻功夫,这提示我们,孩子们是懂了很多,但是做得很少,这不够,科学知识和技术是要去用来实际解决问题的这是我们工程项目关注的重点欢迎每一位家长来到我们的课堂,来感受孩子们成长和创造的快乐第二次课引入从项目流程入手,回顾上次课,从问题到构思,从解决方案到知识储备告诉他们,这次课就要来做一个能感应光线强弱、自动开关的灯构思知识储备一一学习搭建光控灯系统介绍光敏电阻、三极管搭建光控灯系统需要用到两个非常重要的电子元件一个是光敏电阻,另一个是三极管给学生分发光敏电阻和三极管,让他们观察在构思得到解决方案的时候,我们说要能感应到光线的强弱,光敏电阻就是用来感应光线的三极管则是一个自动控制的开关,平的一面面向自己时,中间的引脚一旦有电,那其余的两个引脚就接通了(适度讲解,学生可能听不懂)按照电路图,让学生一步步连接电路注意光敏电阻上面的电阻是10K的阻值,三极管右边引脚连接的电阻可用导线代替接下来接入电池盒,在接电池盒的过程中,让学生思考之前接电池盒出现的问题太松,老掉接下来就要解决这个问题
1.将一根导线从中间剪开,
2.用剥线钳分别剥去两根导线的绝缘层,
3.将导线的金属丝跟电池盒电源线的金属丝拧在一起,
4.使用电烙铁和焊锡将两股金属丝焊在一起,
5.使用绝缘胶带将裸露在外的金属丝绑好在这个过程中,一定要再三强调电烙铁的安全使用说明初次使用电烙铁的时候,可以将电烙铁固定在支座上,用焊锡丝接触电烙铁,电烙铁头上融化有焊锡丝的液珠,然后再将金属丝接触液珠,完成焊接如果孩子太小,可以在通电之前模拟一下讲解电烙铁的工作原理电烙铁通电后产生高温,高温使固体的焊锡融化成液体,冷却之后,液体的焊锡又很快凝固成固体(注意让学生学会科学的表达)知识储备一一探究外界光线对光控灯亮度的影响活动准备光控灯系统已经做好了,它是否能够实现外界光线暗的时候自动点亮,光线强的时候自动熄灭呢?测试一下另外,另外,外界光线强度不同,对光控灯的亮度有什么影响呢?引导活动让学生想办法来模拟不同的环境光线强度,以此观察环境光线强度对光控灯亮度的影响总结讨论在学生用书上做记录,并描述二者之间的关系接下来,让学生发散思考光控灯可能的用途用作路灯,用作应急灯,用作在井下的照明灯,寺寺O第二次课总结学到了什么?电子元件光敏电阻、三极管工具电烙铁微信反馈话术大家好,今天结束的是闪电云朵灯的第二次课这次课上,孩子们先解决了电池盒跟面包板连接的问题,通过电烙铁将电池盒和导线焊接在一起,以方便电池盒的稳固与插拔关于电烙铁的工作原理,我做了重点说明电烙铁产生的高温将固体的焊锡融化成液体,液体焊锡将两块金属丝焊接在一起之后,迅速冷却,重新凝固成固体在后面的工具3D打印笔和热熔胶枪的使用中,也都是同样的工作原理,这是物理学的基本知识接下来,孩子们在电路连接图的指导下,完成了感应光线自动灯电路的连接这个过程中,孩子们认识了电阻、光敏电阻、三极管等电子元件,了解了它们的基本功能电路完成后,孩子们探究了不同光线条件下,LED灯亮度的变化,并在表格中做了记录这次课还是科学知识的储备,下次课将进入到计划和构思阶段期待孩子们的表现!第三次课引入引导学生回顾上次课做了什么,做出来的这套系统有什么功能,光敏电阻、三极管的功能分别是什么然后,回到整个项目的框架下,问孩子们还记得我们要来解决一个什么样的问题吗?从问题开始,到构思过程,让孩子们来回顾一下最终,提问我们想帮小明叔叔解决天一暗就开灯的问题,现在我们做的这套系统,能不能解决这个问题?让学生讨论最终在老师的引导下,得出以下三个需要解决的问题
1.这套电路系统需要得到保护,防止别人轻易碰到会发生损坏;
2.LED灯不够亮;
3.这套电路系统不好看通过两次课的知识储备,已经明确了感应光线自动控制灯的方案是完全可行的接下来就要去帮助小明叔叔来彻底解决这个问题了这就要重新回到问题当中,根据问题中提到的限制条件,来做出计划这锻炼孩子系统性思考的能力,要做什么,先做什么,后做什么计戈U基于以上要解决的问题,让孩子们对接下来要做的事情做计划
1.要做一个结构(罩子或者是盒子),把这个光控灯的系统放在里面,这个结构要能透光;
2.要让这个系统的灯更亮;
3.要给这个灯做装饰,要跟天空的装修风格一致实施做结构做一个结构,把光控灯系统放进去或者包起来,需要考虑什么?教师在黑板上使用泡泡图,来引导孩子们思考做这个结构之前,还是要引导学生思考、提问,这是要锻炼他们主动思考,主动做事的习惯和能力做结构之前要做哪些准备,其实是有思路可遵循的用什么工具、用什么材料、最终的结构大概是什么样子的,要多大,要实现什么功能,都是在做之前要考虑清楚的这其实也是一个计划通过下面的这个泡泡图,就是在教孩子做类似的事情之前,应该怎么做计划A测量光控灯系统的尺寸让孩子们使用直尺来测量整个灯的尺寸,长、宽、高的数值都要记录在学生用书上B分发事先做好的图纸,让学生构想成形后的样子,测量结构的长宽高,是否能放得下整个系统C介绍3D打印笔和PLA塑料PLA是用淀粉制成的,无毒无污染,可生物完全降解成二氧化碳和水3D打印笔的原理是高温将固体的PLA塑料融化成液体,液体具有流动性,塑成特定的形状后又迅速冷却成固体为学生讲解3D打印笔的使用方法,再三强调安全图纸是平面的,最终成型的结构是立体的,从平面到立体,锻炼的是孩子的空间立体思维另外测量物体的长宽高,也是基本的数学学习过程然后开始制作,老师先做示范在制作过程中,建议学生按照从上到下,从左到右的顺序来打印打印过程中要注意接口处的处理打印完成后,轻轻地将6个面撕下来,先让学生思考怎样组装成长方体,然后使用3D打印笔将各个面连接在一起注意最后一个面不要封装,下次课还需要做调整微信反馈话术大家好,我是今天的主讲老师上次课已经实现了天一暗就亮的小灯,这次课主要是问孩子目前已经实现的作品还有哪些不足,能不能帮小明叔叔解决一开始的问题?孩子们提出了作品简陋不美观、灯光太弱、线松动等问题,还不能直接帮助小明叔叔解决问题通过两次课的知识储备,已经明确了感应光线自动控制灯的方案是完全可行的接下来就要去帮助小明叔叔来彻底解决这个问题了这就要重新回到问题当中,根据问题中提到的限制条件,来做出计划这锻炼孩子系统性思考的能力,要做什么,先做什么,后做什么接下来就是针对孩子们提出的问题制定解决问题的计划,关于灯光比较弱,计划用多盏灯取代了一盏灯;关于不美观我们确定给作品进行一下造型,但是想做造型需要先有个结构,所以通过一连串的问题引出本节课重点一一给电路板做个结构做这个结构之前,还是要引导学生思考、提问,这是要锻炼他们主动思考,主动做事的习惯和能力做结构之前要做哪些准备,其实是有思路可遵循的用什么工具、用什么材料、最终的结构大概是什么样子的,要多大,要实现什么功能,都是在做之前要考虑清楚的这其实也是一个计划通过下面的这个泡泡图,就是在教孩子做类似的事情之前,应该怎么做计划接着就是实施环节,实施环节先讲解3D打印笔的原理与注意事项,再由孩子在老师指导下用3D打印笔完成结构的制作实施环节孩子能通过制作6个平面组装成一个盒子,很好的理解平面到立体的一个变化,锻炼孩子的空间想象力另外大部分的时间是孩子使用3D打印笔在制作,这个过程更好的锻炼孩子的动手能力,协调能力第四次课引入为了解决小明叔叔天暗了及时开灯的问题,我们经过了提问、构思和计划,上次课在实施环节,我们使用3D打印笔做了一个罩子这次课,我们根据计划继续实施我们的方案实施让灯更亮为了解决1个LED灯不够亮的问题,给每个学生分发灯带,让学生自己接好后,如果时间不够,老师需要提前接好代替LED灯注意,灯带也是有正负极的做云朵灯为了保证灯跟书店整体风格的统一,我们可以把灯的外部调整成星空的元素,比如太阳、星星等等,老师准备了一些PP棉,使用这些PP棉可以将灯做成一一云朵灯制作云朵灯之前,因为云朵有一定的厚度,为了保证光敏电阻能够灵敏的感应到光线,需要将光敏电阻的感光部分升高,需要将它的两个引脚连接在连接线上,然后重新连接在电路上做好之后,使用3D打印笔将罩子封好,然后将灯带缠绕在罩子上为了方便的将云朵灯带回家,我们把罩子上栓一根绳子,然后用棍挑着指导学生完成这一步制作云朵的外观需要用到另一件工具一一胶枪胶枪的工作原理跟之前用过的电烙铁、3D打印笔相同,都是用高温将固体融化成液体,然后液体重新冷却后又变成固体在使用胶枪的过程中,一定要注意防止烫伤,尤其不可以接触胶枪的金属头老师先做示范,学生需要带上手套在制作云朵的时候,建议先在面积最大的一个面上,涂满胶,尽量避开灯带然后,选择一片比较大的整片PP棉,轻轻压上去,用手压一段时间然后用相同的方法做另一面然后在剩余的4个面上涂上胶,粘上新的PP棉或者用刚才两个面上多出的PP棉覆盖就好如果还需要补充PP棉,可以用胶枪在棉花上直接粘云朵灯的外形做好之后,有条件的话带着孩子们到暗室里体验一下效果优化如果做出的成品棉花的形状不好看,可以使用发胶对PP棉做一下造型,可称之为优化项目总结在项目的最后,鼓励孩子们对整个项目做出回顾大致的流程如下大家好,我是的***,我手里拿着的是闪电云朵灯,能在天暗的时候自动亮起来,天亮的时候自动熄灭我做闪电云朵灯是为了解决*****的问题为了解决这个问题,我们构思了一些方案,最终选择了做一个能自动感应光线的智能灯接下来我们学习了怎么样点亮一个LED灯,学习了不同的电阻能让LED灯发出不同的亮度,用光敏电阻和三极管制作了自动感应光线的灯接下来,为了帮助小明叔叔解决天一暗就开灯的问题,我们做了计划
1、
2、3……o按照这个计划进行了实施和优化最终做成了这个闪电云朵灯在整个过程中,我用到了很多电子元件电池、LED灯、面包板、电阻、光敏电阻、三极管学会了使用剥线钳、电烙铁、3D打印笔和胶枪电烙铁、3D打印笔和胶枪的工作原理都是一样的,都是用高温将固体融化成液体,然后液体再冷却成固体每个项目结束之后,都会有项目的总结报告,学生从提问开始回顾、梳理整个项目流程,一方面是锻炼孩子的表达沟通能力,另一方面,也是让孩子再从整体上把握项目流程微信反馈话术大家好,我是本次课程的主讲老师O第次课主要是给作品做外观造型,为了保证灯跟书店整体风格的统一,我们可以把灯的外部调整成星空的元素,比如太阳、星星等等,老师准备了一些PP棉,使用这些PP棉可以将灯做成一一云朵灯制作云朵灯之前,因为云朵有一定的厚度,为了保证光敏电阻能够灵敏的感应到光线,需要将光敏电阻的感光部分升高,需要将它的两个引脚连接在连接线上,然后重新连接在电路上做好之后,使用3D打印笔将罩子封好,然后将灯带缠绕在罩子上为了方便的将云朵灯带回家,我们把罩子上栓一根绳子,然后用棍挑着指导学生完成这一步制作云朵的外观需要用到另一件工具一一胶枪胶枪的工作原理跟之前用过的电烙铁、3D打印笔相同,都是用高温将固体融化成液体,然后液体重新冷却后又变成固体老师演示胶枪的正确使用方法后,学生们自主用胶枪给自己的作品进行造型无论是3D打印笔制作支架还是热熔胶制作外观都是学生动手环节,在这一过程里每个人动手能力不同,导致制作的速度和效果的不同接着,完成作品后去较黑的屋子检验作品,之后在老师引导小朋友们进行项目总结,回顾这四次课解决了什么问题,收获了哪些知识,锻炼了哪些能力,遇到了什么问题及如何解决的1发光二极管1Dip■蓝色21三极管NPN90143IK1/4W1电阻4电阻110Kl/4W5电阻1100K6光敏电阻
5516178.5CM*
8.5CM1面包板810面包线10cm915cm2杜邦线106V1电池盒1150cm1LED灯串12Pp棉1棉花13白线150cm114手提杆150cm整个班级:序号名称型号数量(单位)备注电烙铁4带焊锡4剥线钳发胶热熔胶枪5每人一个53D打印笔每人一个5每人一张3D打印图纸1绝缘胶带线手套5每人一副上课流程第一次课建立关系
1.老师做自我介绍
2.学生自我介绍3,熟悉场地、规则(图片或动画的形式)热场提问你知道工程师是做什么的吗?请孩子们自由发言,他们的发言多涉及工程师具体做的事情,比如建造房子,造船等等,稍微做总结大家说得都对,如果我们总结一下,工程师是来解决问题的,他们使用科学知识来解决工程项目里的各种问题热场活动乒乓球放在碗中,旁边放一个纸杯,每个人发两根吸管,想办法将碗中的乒乓球移动到纸杯中在这个过程中,只可以用手,而且手只可以碰到吸管,不能碰到碗、乒乓球和纸杯孩子们很容易想到将吸管当作筷子来夹乒乓球,但是乒乓球很滑,吸管也很滑,不容易夹(偶尔有学生可以成功,可以引导他们多想一些方法),需要想另外更合适的方法一种思路是在吸管上做文章,将吸管对折,做成两个V型的夹子,这样两个夹子合作,就能很顺利地取出乒乓球;另一种是对整个解体思路做调整可以是乒乓球移动到纸杯中,也可以是纸杯盛住乒乓球这样就可以用吸管将纸杯夹进碗里,将乒乓球拨进纸杯,然后再将纸杯拿出来总结刚才移动乒乓球是个小问题,在这个过程中,我们不知不觉用到了工程师解决问题的思路,引出工程设计流程图,并结合移动乒乓球的案例,对流程图做逐一介绍并引出接下来的4次课我们要解决的问题设置夹乒乓球这个游戏,一是为了破冰、热场,二是为了引出工程项目流程说明,哪怕生活中一个小小的问题,我们要解决它,也在不知不觉用工程师解决问题的思路按照工程设计流程来梳理这个游戏过程的时候,提问要解决的问题是什么?有哪些限制?构思只有一种解决方案吗?计划和实施需要说的地方不多优化一种方案试过多次之后不可行,就需要赶紧换另一个种方案通过这样的梳理,让学生对工程流程有个大致了解提问小明叔叔开了一家24小时营业的书店,装饰成了天空的风格,很漂亮傍晚人们下了班都喜欢到书店里来看书,人多的时候小明叔叔总是忙不过来,常常忘了及时开灯,客人们纷纷抱怨光线不好,小明叔叔很苦恼,你能想办法帮他解决这个问题吗?问题一提完,孩子们的第一反应肯定是举手要回答问题,这个时候示意孩子们把手放下,让他们思考,我们要解决什么问题要解决的问题是天暗了及时开灯让学生把要解决的问题记录在学生用书上对于这个问题,也还是要先引导学生对问题进行提问,找到真正要解决的问题,以及问题中隐藏的限制条件,比如预算、功能、以及这里的装饰风格问题当然,孩子们第一次做工程项目,还没有经验,能够找到问题的核心就可以了问题当中隐藏的限制条件,可以在项目实施过程中由教师引导逐步发现之所以要在提问环节下功夫,就是因为弄清楚问题的核心所在是项目是否能顺利进展的关键和前提,一旦找错了问题,弄错了用户的需求,那后面做得再好,项目也是失败的这也就要求学生,拿到问题之后不要急着想办法来解决,而是要先分析问题本身,而这种习惯或者思路,是在传统教育环境中成长起来的孩子所欠缺的这就是在培养孩子的批判性思维能力培养这种能力,就是要让学生在大量信息中迅速抓到问题的关键删繁就简构思现在要解决的问题已经确定了,接下来要做什么了?一一构思头脑风暴通过海报、白板画气泡图,围绕天暗了及时开灯来头脑风暴,想解决办法引导学生想到的方法数量越多,种类越多,越新奇越好先让学生不讲话,独自思考2分钟,然后再逐一表达自己的想法,教师记录在气泡图中如果学生想到的方案中,没有感应光线,自动控制开灯关灯的方案,要做适当的引导,让这个方案出现在泡泡图中其它可能的方案会有定时提醒、请一个人专门负责、让客人自己开、张贴各种提示标语等等让学生在学生用书上记录好头脑风暴的结果确定方案头脑风暴之后,让学生在发散出的各种方案中,找到一个最适合的,并给出选择的原因有时候,学生会根据自己的理解,给出其它的答案比如有学生会选择张贴各种提示标,理由是省钱对于这样的答案与解释,要充分肯定,说明学生有独立思考这个时候,可以加入额外的限制条件,将最优答案限定在预设的思路上确定方案之后,让学生在选定的方案上打对勾或者做其他标记或者将最优方案与理由填写在学生用书相应页面构思,包含两个过程发散与聚合第一个阶段是发散思维,这里叫头脑风暴,就是努力想出尽可能多的解决方案,这个过程体现了创造性思维整个过程是精心设计的,首先,要求是数量越多、种类越多、越新奇越好,这三点,也是经典的评价发散思维水平高低的三个要素其次,先让学生自己思考并记录下自己的观点,这就充分保证了思路不被别人打扰,能够充分表达自己的想法,在团队合作中,充分表达自己的想法对于团队来说是非常重要的学生们自己的想法差不多都想完了,然后,每个人开始表达自己的观点,在表达的过程中,其他人不要做评价,要认真听,这是为了避免过早的陷入争论,限制解决问题的思路,也可能存在这样的情况别人的想法会引发自己新的思路老师会把每个人的观点都记录在白板上(重复的可合并),所有人的观点都表达充分之后再问大家有没有补充,看看有没有触发新的思路接下来,就到了第二个阶段一一聚合思维这里叫确定方案让大家根据问题、需求,对想到的所有方案做出分析评价,选出最适合的方案,或者结合不同方案的优点,重新组合出一个更优方案这又是一个批判性思维的锻炼对于这个项目而言,确定的方案要引导到感应光线自动控制的灯上面,对于孩子们而言,这个方案是否可行还无法做出判断,因为他们缺乏基本的知识来支撑他们做出判断,所以,接下来,要进入知识储备阶段,这个阶段在项目中的意义在于,帮助学生判断选定的方案是否可执行,是否能执行知识储备一一探究怎样用纽扣电池,点亮一个LED灯.?活动准备我们已经确定了解决方案,那就要真的做出这样的一盏灯来帮助小明叔叔解决这个问题,可是,我们现在能做出这样的一盏灯吗?那我们就得先学习相关的科学知识,比如,先从点亮一盏灯开始问孩子们点亮一盏灯需要什么?孩子们会回答电、电源、电线、灯泡、开关等给孩子们展示PPT,展示LED和电源引导活动给学生发一个LED灯和一个纽扣电池,让他们尝试点亮灯泡提出以下问题
1.电池有正极和……?
2.LED灯两个引脚长度是否相同?
3.长引脚跟电池的什么极,短引脚跟电池的什么极接触,LED灯才会亮?如果接反了,LED灯会亮吗?总结讨论电池有正负极,LED灯也有正负极,长引脚是正极,短引脚是负极LED灯正极跟电池正极接触,同时负极跟电池负极接触,LED灯就会亮知识储备一一学习使用面包板引入怎样同时点亮很多LED灯?这就需要一个专门的工具,这块板子是电子实验中必不可少的重要工具,因为全身布满了小孔,很像面包片中的孔洞,所以人们给它起了一个好听的名字一一面包板介绍面包板的正负极跟红线挨着的一排孔都是正极,跟蓝线挨着的一排孔都是负极孩子们会试着将LED灯插进正负极,发现不亮,引导他们思考,为什么不亮,因为没有接入电源接入电源拿出电池盒,需要提前确定好电池盒导线对应的正负极,正极长,负极短,便于让学生跟LED灯的对应好,也便于记忆给学生讲解,需要将导线外面的一层绝缘层剥掉,露出里面的金属丝给学生示范如何使用剥线钳,两个要点锯齿一面对着自己;选适合的锯齿槽完成之后,需要将金属丝凝成一股,便于插到面包板中接入电源之后,再让学生尝试同时点亮多个LED灯知识储备一一探究不同电阻对LED灯亮度的影响活动准备抛出问题在面包板上,如果想让有的LED灯亮一些,有的暗一些,应该怎么做呢?引出电阻,给每个孩子发色环电阻,让他们观察色环电阻,总结有一圈一圈的颜色环,电阻的两个引脚长度基本一致,电阻不分正负极引导活动给学生展示下图,让他们重新放置正负极,然后,按照图中的样例来搭建电路,给学生分发电阻,阻值分别是lK,10K,100Ko让学生搭建一个并联电路总结讨论让学生根据观察的结果,在学生用书上做好相应的记录电阻LED灯的亮度说明画一个电阻的轮廓,右侧的棕色线说明画好3颗空白的灯泡,让孩子涂色预先画好,让学生补充前面的色环第一次课总结学到了什么?项目流程先要提问,这次的问题是什么?接下来是构思,先想很多办法,再从这些办法中选择一个最合适的,我们选了什么样的方案?选了这个方案之后,我们真的要实现这个方案,但是我们还不知道该怎么做,所以要先学科学知识学知识也是构思环节里的一步知识电池有止负极,LED灯也有止负极,怎样才能点亮一个LED灯?如果想让LED灯亮度变暗,可以使用什么?电子元件纽扣电池、LED灯、面包板、电阻工具剥线钳第一次课作业
1.楼道声控灯是如何亮的?
2.楼道声控灯是如何灭的?
3.声控灯亮一次需要多长时间?微信反馈话术大家好,我是今天的主讲老师,老师这次课,以移动乒乓球的游戏开始,孩子们需要在身体不触碰碗、杯子、乒乓球的情况下,只使用两个吸管完成球从碗到杯子里的移动这是个小问题,但暗含着工程师解决问题的基本思路,孩子们的整体表现超过了我的预期,两个班都自发想到了不止3种方法更可贵的是,没有一个同学在屡次尝试不成功的时候放弃,都在积极想新的办法,这很不错之后,我结合游戏,为孩子们讲解了工程师解决问题的基本流程提问一一构思一一计划一一实施一一优化然后就开启了闪电云朵灯的项目先是提问从小明叔叔的书店说起,小明叔叔因为太忙不能及时开灯,导致顾客抱怨,孩子们就要来解决这个问题我刚说完,孩子们往往就积极举手要来给出解决方案这不是解决问题的正确方法要解决问题,需要找到问题的关键,孩子们通过给出自己认为的问题,不断的接近问题的核心,下图展示的是下午班的孩子所给出的他们认为要解决的问题,最终在第四个问题上,大家达成了一致,认为这是问题的关键很不错之所以要在提问环节下功夫,就是因为弄清楚问题的核心所在是项目是否能顺利进展的关键和前提,一旦找错了问题,弄错了用户的需求,那后面做得再好,项目也是失败的这也就要求学生,拿到问题之后不要急着想办法来解决,而是要先分析问题本身,而这种习惯或者思路,是在传统教育环境中成长起来的孩子所欠缺的这就是在培养孩子的批判性思维能力培养这种能力,就是要让学生在大量信息中迅速抓到问题的关键删繁就简接下来是构思,包含两个过程发散与聚合第一个阶段是发散思维,这里叫头脑风暴,就是努力想出尽可能多的解决方案,这个过程体现了创造性思维整个过程是精心设计的,首先,要求是数量越多、种类越多、越新奇越好,这三。