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2022年暑期教师研修心得体会11日日行,不怕千万里;时时学,不怕千万卷教师暑期研修活动让我这无所事事的暑期生活点亮了光彩,如石块落入岁月的长河激起朵朵浪花作为一名小学语文教师,本次研修中关于2022年语文课程标准相关解读为我解开了不少困惑新课程标准首次提出了核心素养理念,它是语文课程育人价值的集中体现,更是文化自信、语言能力、思维能力、审美创造的综合体现如何促进核心素养的发展呢?理应从其内涵出发
一、彰显文化自信中华文化源远流长,其生命力生生不息作为语文教育活动的落实者,在语文学习活动中培养学生对中华文化的认同感至关重要课程中丰富的语文学习资源是促进目标达成的关键材料,可通过丰富多样的语文实践活动培养学生对国家通用语言文字及中华文化的热爱、开拓学生的文化视野,充实学生的文化底蕴学习《黄继光》一文时,学生被黄继光英勇无畏的精神所震撼,我随即启发学生要珍惜今天的幸福生活,继承和弘扬中华优秀传统文化、革命文化、社会1•:义先进文化
二、发展语言运用能力读书之法,在循序渐进,熟读而深思只有大量参与语言实践活动才能发展语文运用能力,其中,多读,无异于是提高语言运用能力的重要途径陈醉云先生的《乡下人家》一文特别优美“青、红的瓜,碧绿的藤和叶,构成了一道别有风趣的装饰”等等,多次朗读中培养了学生的语感,以此为契机,让学生用口头的方式说说自己家乡的美景,锻炼了学生的语言运用能力
三、培养思维能力学生在语文学习过程中享受思维的盛宴,无数次地展开联想、想象茅盾先生的《天窗》一文描述的是天窗对孩子们的精神慰藉,孩子们透过天窗想象着一切美好的事物在教授这篇文章时,学生根据句子想象画面,培养了思维能力同时思维具有一定的敏捷性、灵活性、深刻性、独创性、批判性,每位学生又是独特的个体,作为教师需要尊重并理解每位学生的想法,帮助他们养成积极思考的习惯
四、重视审美创造“语文”是琳琅满目的美学世界,选入语文课本的文学作品也是文质兼美的,它几乎涉及了美的各个领域,从不同角度展现了美的各种风姿教师应充分利用教材,给学生一双发现美的眼睛,借助于观察、思考、感悟、理解的审美过程,获得美的享受,培养学生的审美情趣如叶赛宁先生的《白桦》一文,通过品析白桦这一意象,感受色彩的变化、动态的美感、高洁又挺拔的品质,认识美的形象,促进健康的审美意识和正确的审美观念的形成需牢记一一核心素养的四个方面是一个整体!学生的思维能力、审美创造、文化自信都以语言运用为基础,并在学生个体语言经验发展过程中得以实现慢慢拾级而上,享受核心素养点滴进步,终获风光无限。