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2022年暑期教师研修心得体会(科学)小学科学课程是一门综合课程,是以培养学生科学素养为宗旨,积极倡导让学生亲身经历以及探究为主的学习活动,培养学生的好奇心和求知欲,发展他们对科学本质的理解,使他们学会探究解决问题的策略科学素养主要包括科学观念、科学思维、探究实践、态度责任等方面科学素养的形成是长期的,而科学教育将对一个人科学素养的形成起决定性作用通过小学科学课程的学习,学生要知道与周围常见事物有关的浅显科学知识,并能应用于日常生活,逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯了解科学探究的过程和方法,并尝试应用于科学探究活动,逐步学会科学地看待问题、思考问题;保持和发展学生对周围世界的好奇心和求知欲,形成大胆想象、尊重证据、敢于创新的科学态度《义务教育小学科学新课程标准》指出科学学习要以探究为核心探究既是科学学习的目标,又是科学学习的方式亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径科学课程应向学生提供充分的科学探究机会,使他们在像科学家那样进行科学探究的过程中,体验学习科学的乐趣,增长科学探究能力,获取科学知识,形成尊重事实、善于质疑的科学态度,了解科学发展的历史在科学学习中,学生需要描述物体和事件,提出问题,获取知识,对自然现象做出解释,以不同方法对所作解释进行测试,与他人交流想法”主动的过程”既有动手的活动,也有动脑的活动科学教学必须让学生参与以探究为目的的研究活动,使他们与教师和同学一起互相启发互相促进低年级学生的思维以具体形象为主,抽象能力弱,教材侧重以学生的已有的经验为基础,提供学生熟悉的活动情境,以帮助学生理解概念,构建有关知识从而培养学生主动获取知识的能力,为培养学生的推理能力、抽象能力打下基础新课改试验后,充满活力的课堂教学已经出现,学生的求知欲、表达欲得到了激发和保护,积极活跃地投入到课堂教学活动中去,用自己喜欢的方式进行认识、探索学习,为了弄清课内学到的知识,课外还会主动向别人请教,主动收集资料,并与他人讨论、交流新的发现作为我们一线教师我想,只要每个科学教师,从我做起,从每节课做起,激发他们的求知欲,让孩子们投入到真实的情景中,在亲自动手操作,动手实验,自行探究的实践中学习科学,掌握科学的思维方法,培养对学生形成科学的认知方式和科学的自然观,并将丰富他们的童年生活,发展他们的个性,开发他们的创造潜能。