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文本内容:
《电力系统分析》课程思政教学案例(一等奖)
一、课程简介《电力系统分析》是电气工程及其自动化专业的核心课程,学时78,学分
4.5O通过该课程的学习,学生应掌握电力系统主要元件的等值电路和电力网络的数学模型,掌握电力系统稳态、暂态分析的物理过程及分析计算方法,能够运用专业知识和现代工具进行电气系统的设计和复杂工程问题的求解,树立正确的安全、环保及创新发展理念本节课采用任务驱动法让学生课前带着问题自学,课中带着问题讨论分析,课后带着问题查阅资料完成作业,努力做到以学生为主导,发挥学生的积极性,并通过案例将理论与实践相结合,力争学生将理论知识学通学活教师在整堂课的授课过程中,通过几个案例,将课程思政的内容融入教学中,达到了润物细无声的效果课后借助慕课、学习通、QQ群、邮件等多维平台,发布调查问卷、知识点练习、单元测试、课程考试、讨论习题等,教师通过对学生历史成绩查询、课前课后资源学习记录、随堂测验分析、互动交流统计等对学生课后练习进行针对性辅导,反馈服务教学过程,实现对学生发展的动态追踪
二、典型案例
1.案例简介本节主要讲述电力系统有功功率的最优分配与经济调度,结合电力系统“供-需”平衡与经济调度分配,引导学生思考“100年收不回电费,电网也要建”,从“户户通电”看我国制度的优越性和“中国电网人”的职业精神
2.案例
(1)问题导入教学内容电力系统频率的稳定依赖于有功功率的平衡(即发电与用电的平衡)教学组织引导学生思考其中的经济问题(技术性与社会性)
(2)知识讲授教学内容电力系统有功功率负荷的最优分配;电力系统经济调度的数学模型;电力系统经济调度问题的求解教学组织引导学生理解并掌握有功电源(发电设备)的最优组合与有功负荷(用电设备)的最优分配,重点讨论电力系统经济调度的数学模型及其求解等经济性问题
(3)思政融入教学内容集中式负荷和分散式负荷功率平衡的经济性教学组织
①提问环节结合电力系统调度与分配等经济性问题,对集中式负荷、分散式负荷功率平衡的实现的难易程度、经济性比较
②案例教学对集中式负荷易于实现、经济性好;分散式负荷不易实现、经济性差
③思政元素1对偏远山区、交通不便地区的人民群众供电的经济上不划算,但从国家脱贫攻坚、共同富裕的政策出发,“100年收不回电费,电网也要建、亏本也要干!”体现了社会主义制度的优越性,培养学生的家国情怀和爱国主义精神
④分组讨论结合电力系统“供-需”平衡与案例中100年收不回电费,电网也要建,谈谈对电力系统“经济性”的理解
⑤视频教学短视频“中国电网人的初心和使命”
⑥思政元素2中国为什么能实现“村村通电”、“全民用电”?从视频中电力职工翻山越岭、身背手抬架设线路的艰辛付出,体现了中国电力职工敬业奉献的精神
⑦分组讨论结合视频材料谈谈对“国有企、业”的社会责任和“中国电网人”的职也精神的理解
三、案例成效在实现课程知识目标的基础上,从学科知识、专业特色方面去挖掘思政元素,对教材的内容进行优化和整合,融入思政元素,拔高立意和高度,强调了能力目标和育人目标的实现,达到了润物细无声的教学效果在教学方法方面,课堂教学通过理论讲授、视频播放、案例分析、互动讨论等多种教学形式,提高学习的兴趣和参与度;课后通过知识拓展进行考核,由学生查阅资料并提交报告,对采用光伏、风电等分布式电源在解决偏远山区、交通不便地区的人民群众供电的应用情况进行对比分析,帮助学生进一步理解“电力系统经济性”的概念学院组织教学督导进行了听课,评价为“学生较好掌握了电力系统有功功率平衡与最优分配的基本概念、电力系统经济调度的数学模型及求解方法,通过引入思政元素的实际案例的演示和讲解,学生能够积极参与到课堂活动中,对家国情怀、职业精神等有了更加深入的认识和体会”通过学习和讨论,学生普遍对这种教学组织形式接受和认可,参与课堂讨论的积极性很高,对“电力系统经济性”的概念有了更深层次的理解,对“国有企业”的社会责任有了更加深入的理解,对“中国电网人”的担当奉献有了更为直观的理解“课程思政”是一系统工程,其建设和改革必须继续探索、深化和完善,这就要在总结、借鉴已有成功实践的基础上,结合自身课程的特点,进而形成适合本门课程的完整教学体系首先,需要提升专业课教师的课程思政能力,实现思想政治教育与专业课程的有机对接其次,深化“隐性思想政治教育”理念的改革,真正做到“潜移默化,润物无声”。