如何在语文教学中渗透心理健康教育

如何在语文教学中渗透心理健康教育语文教学作为最重要的交际工具和文化载体，语文学科作为工具性与人文性高度统一的学科，在渗透心理健康教育方面具有得天独厚的条件那么，如何在语文教学中渗透心理健康教育呢？

一、从教材中挖掘心理渗透点，是语文教学渗透心理健康教育的核心优秀的文学作品可以愉悦人的身心，陶冶人的性情，让人得到美的熏陶语文新课程标准颁布以来，中学语文教材具有了多样性、人文性、时代性，焕发了新的生机和活力精选的很多文章具有文质兼美的特点，不仅有很高的文化内涵，而且弘扬很多积极乐观，健康向上的情感态度和价值观语文教师要善于发现其中美的、善的、健康的因素，以一种潜移默化的渗透去影响学生，使之自觉摒弃心理上不健康的因素，逐渐形成积极的、健康的心理结构

（一）因势利导，帮助学生树立起健康的人生观萨克雷说“读书能开导灵魂，提高和强化人格，激发人们的美好志向在教学过程中，教师遇到富有教育意义的文章，不妨因势利导，循循善诱，适时对学生渗透心理健康教育，帮助他们树立起健康的人生观如毛泽东的《沁园春•长沙》作者以天下为己任的远大的政治抱负豪情壮志影响许多同学更教育学生一定要将国家的利益放在首位，热爱祖国,对祖国忠贞不渝

（二）科学引导，培养学生坚韧的意志当前，学生生活、学习和交往环境日趋复杂，他们的心理急剧变化，心理负担日益沉重，尤其是日益增加的学业压力，容易使得一些学生意志薄弱，害怕面对困难语文教师可以利用课堂教学，对学生进行科学的引导，培养学生坚韧的意志首先要尽力挖掘教材中蕴含着丰富的心理健康教育因素，让学生认识生命的本质、生命的意义，帮助学生树立正确的人生观，热爱生命

二、发掘真善美，丰富学生情感，陶冶性情在教学过程中，要充分利用课堂，引导学生关注生活、关注自然,提升学生的情感温度，只有让学生了解真正健康而成熟的灵魂的观点，才能激发学生培养健康而成熟的心灵的激情学习《孔雀东南飞》时，要引导学生从刘兰芝、焦仲卿动人心扉的爱情故事中，感受主人公对爱情忠贞不渝的美好心灵，从化鸟双飞的浪漫结尾中，去感受人们向往自由、幸福、美好爱情的理想追求，去鉴赏凄美故事中的人性美、人情美

三、在课外阅读中提升思想道德水平，是语文教学渗透心理健康教育的重要途径《高中语文新课程标准》明确规定，“课外阅读活动是阅读教学的重要组成部分”学生进行课外阅读，既可让学生拓展视野，又可以从艺术鉴赏的角度去潜移默化地感染学生，提高对真、善、美的欣赏和评判能力，丰富和净化学生的心灵，培养他们健康高尚的审美情操语文教师可通过自己的大量阅读，摄取符合学生阅读的时文，对学生进行心理健康教育总之，每一篇优秀作品都蕴含作者对生活、对人生的感悟，体现了作者的人格魅力只要充利用是可以对学生进行心理健康教育的，提高对真、善、美与假、恶、丑的辨别能力，且还有不伤学生心灵，起潜移默化、“润物无声”的功效“随风潜入夜，润物细无声”，在语文教学中渗透心理健康教育,促进学生身心的健康发展，塑造健全完整的人格，是语文教育的天然使命，同时也是一项艰巨的任务,是关系到培养健康人才的关键问题它对于如何引导学生树立正确的人生观、价值观，引导学生如何立志,引导学生去寻求做人的道理，浇开学生理想的花朵，萌发学生的高尚情操，都具有着十分重要的作用当然，这项工作是“任重而道远”的，是一项长期的工作，需要各位语文教师在实际的教学过程中，不断去探索和研究，笔者坚信，只要得到足够的重视，这个课题必然会有远阔的发展前景的。