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文本内容:
教学目标
1.理解文章叙事有详有略的写法
2.理解本文景物描写对表达中心思想的作用
3.学习小说通过语言行动刻画人物性格的方法
4、体会作者热爱农村,热爱劳动人民的思想感情教学重点
(1)分析景物描写对表达中心思想的作用
(2)分析双喜,六一公公的人物形象教学时间二课时预习内容
1、查字典解决生字生词
2、自读课文,熟悉故事情节
3、搜集与社戏内容有关的资料教学过程第一课时
一、导入新课童年的生活是天真烂漫、多姿多彩的提起童年,我们总会有无尽的回忆和向往文学巨匠鲁迅先生不仅对百草园和三味书屋充满怀恋,对他在农村的一段生括也记忆犹新今天,我们就来学习《社戏》这篇小说,相信你对文中的乐趣也会感同身受
二、检查预习
1.给下列加点的字注音归省行家惮絮叨怠慢凫水家眷皎洁•••••••••掩摄凫水潺歌吹蕴藻楫漂渺纠葛♦•••••••
三、整体感悟(学生四人小组讨论,然后全班交流)
1.快速默读课文,理清小说脉络,把握小说内容2找出自己最感兴趣的情节,画出自己认为写得最好的语句,并大声朗读提示小说描写“我”幼时的一段乡间生活,主要刻画了一群农家少年的形象,表现了对童年美好生活的回忆和留恋的心情小说由看戏前、看戏中、看戏后三部分组成第一部分(第1—3节)写平桥村随母亲归省的生活,交代出看社戏的时间、地点、机缘和参与人物第二部分(第4—30节)写到赵庄看社戏的全过程第一层(第4—9节)写看社戏前的波折第二层(第10—13节)写去看社戏途中的见闻感受第三层(第14—ZI节)写在赵庄看社戏第四层(第22—30节)写看社戏后归航偷豆第三部分(第五节到完)写看社戏后的余波
四、分析研讨课文写了几件事,哪些事详写?哪些事略写?为什么?讨论并归纳A写了我随母亲归省小住平桥村;B.钓虾放牛的乡间生活;C.看社戏前的波折;D.夜航去看社戏途中;E.去赵庄看社戏;F.看社戏后归航偷豆;G.六一公公送豆
(2)详写的是C DE F
(3)略写的是A BG教师小结本文作者围绕看社戏,浓墨重彩地铺写看社戏前的波折,去看戏途中,看社戏的过程和看戏后归航偷豆,令人读来如身临其境,深受感染而对于得以看戏的机缘,看戏后的余波,作者则简略带过,用笔非常高明详略之间,又并非简单化的截然分开的详写中也间杂着略写(如母亲深夜候船),略写也绝不是都作笼统的交代(如放牛钓虾的乡间生活就写得充满情趣)这些写法,都值得我们认真学习(写作特色)
五、布置作业1识记字词,背过课下注释中较难理解的解词
2、进一步理解课文,找出景物描写的语段并「尝试分析双喜和六一公公的的人物性格第二课时
一、复习巩固可根据班级情况检查基础知识或开展竞赛,复述故事情节
二、问题研讨
1、小说描写的人物中,你最喜欢谁?为什么?试着分析双喜和六一公公的形象教师指导方法分析人物性格要结合人物的语言、行动描写如当外祖母担心都是孩子们时,双喜大声打包票,理由有三
①船又大;
②迅哥儿向来不乱跑;
③我们又都是识水性的?一一表现双喜反应灵敏,考虑周到,善解人意,办事果)断学生小组讨论,教师巡回指导,然后共同完成!
(1)当我看社戏受到波折时,双喜大悟似的提议一一表现双喜聪明⑵例子
(3)看戏时双喜分析铁头老生不翻筋斗的原因一一表现双喜聪明、细心
(4)归航偷豆时征求豆主人阿发的意见一一表现双喜考虑事情周到;双喜以为再多偷,倘给阿发的娘知道是要挨骂的一一表现双喜考虑周到
(5)吃完豆,双喜所虑的是用了八公公船上的盐和柴,并考虑好对策一一表现双喜考虑事情周到
(6)双喜送我回到家,“都回来了!那里会错我原说过写包票的!”一一表现双喜做事有始有终
(7)双喜回答六一公公的问话一一表现双喜反应灵敏小结双喜是一个聪明、机灵、善解人意,考虑周到,办事果断的好孩子头如有学生提出双喜是坏孩子头,并以偷豆作为理由时,可引导学生讨论如何看待偷豆的事讨论并归纳
(1)偷的是自家的豆,请的客是公共的,偷豆请客,理所当然;
(2)从六一公公的话可以证明“请客?一一这是应该的J
(3)六一公公还送豆给客人尝尝因此,这不算什么盗窃行为而是表现孩子们热情好客,淳朴善良,天真活泼关于六一公公的分析要点
(1)“双喜,你们这班小鬼,昨天偷了我的豆了罢?又不肯好好的摘,踏坏了不少”证实双喜他们是否偷了豆,重在指责他们踏坏了庄稼一一表现六一公公善良、宽厚,爱惜劳动果实门)六一公公看见我,便停了揖,笑道,“请客?一一这是应该的”还问“迅哥儿,昨天的戏可好么?”“豆可中吃呢?”一一表现六一公公淳朴、好客
(3)六一公公夸自己的豆好“我的豆种是粒粒挑选过的”一一表现六一公公好.高
(4)六一公公送豆给母亲和我吃一一表现六一公公淳朴、好客、热诚小结六一公公是一个宽厚、善良、淳朴、好客、热诚.的老人
2、课文的景物描写非常成功,试找出相关语段,分析作者是从哪些方面来展开对景物的描写?表现了人物怎样的心情?朗读、讨论后再回答,)要点
(1)景物描写多侧面分别从视觉、听觉、嗅觉、触觉等侧面着笔,恰如多重奏管弦曲,给人一十分丰富的感觉,景物的立体感由此产生
(2)景物描写多层次这里所说的层次,主要指景物的空间位置,文章清晰的显示出远景、中景、近景三个层次
(3)运用比喻、拟人等修辞手法,加强了表达效果景物描写不仅有声有色有味,然而更有情夏夜行船表现出我急切的心情,而月夜归航则表现了孩子们欢畅愉快的心情情景交融,抒发了作者热爱农村的感情
3、戏并不好看,豆也很普通,为什么文章结尾却写道“真的,一直到现在,我实在再没有一吃到那夜似的好豆一一也不再看到那夜似的好戏了”?讨论并归纳我所难忘的是平桥村的老人孩子那种淳朴、善良、真挚的感情和他们的劳动的本领、办事的能力再加上特有的农村风光,自由的空气,入与人之间的和谐亲密的关系这一切都是“我”童年时代在城镇未曾见到过在以后的人生路上也很少见到的“我”对这段往事的回忆,表达了对美好生活的向往之情
三、拓展延伸结合自己的生活体验,谈谈对最后一句话的理解
四、布置作业
1、《社戏》中的景物描写优美而又朴素,淡泊而又醇厚,选取一些摘记下来,并逐步养成做摘记的好习惯
2、试着将优美的景物描写句子背过。