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文本内容:
苏教版科学五年级上册第2课光的传播教学设计课题
2.光的传播课型新授课科学观念知道光是沿直线传播的探究实践会设计验证光是沿直线传播的实验,并能用实验中的现象分析,推理得出光是沿直线传播的教学目标科学思维在实验中能认真观察、勤于思考,能根据实验结果实事求是地进行分析、推理态度责任在探究的过程中,积极大胆地阐述自己的发现重点能进行验证光是沿直线传播的实验并进行推理教学重难点难点能用实验中的现象分析,推理得出光是沿直线传播的教学环节教学过程
一、导入
1.寻找光的传播路径的共同点出示图片阳光穿过树叶间隙、云隙、汽车远光灯、打开的激光灯课堂导入
2.提问这些光的传播路径有什么共同特点?
3.预设可以看到光束看起来都是直线
4.这节课我们来学习《光的传播》(揭题)
二、探索探索1研究光在空气中的传播
1.研究光在烟雾中的传播思考光到底是怎样的方式传播的,我们又该如何来证明自己的猜测呢?
①把点燃的线香放入透明的玻璃容器内,盖上盖子课
②待充满烟雾后,打开激光笔,并使光束从各个方向射入玻璃容器,观察光束在烟雾中传播的现象实验现象在烟雾中有一条直直的光线
2.探究光的传播途径实验
①剪三张同样大小的硬卡纸,在每张硬卡纸中间挖个小孔
②用橡皮泥固定硬卡纸,使它们保持直立
③左右移动硬卡纸,观察在什么情况下可以看见手电筒发出的光探究学生分小组进行实验,教师巡视指导汇报学生交流实验现象,并在记录纸上画一画光的传播路径实验现象三张硬卡纸的小孔在同一条直线上时,才可以在对面看到手电筒发出的光
3.思考通过这两个实验我们可以得到什么结论?这两个实验说明光在空气中是沿着直线传播的
4.出示排队站立的图,他们排整齐了吗?你是如何判断的?从图中可以看到,每一排的影子都重合在一条直线上,根据光沿直线传播的原理,可以判断他们排整齐了探索2小孔成像
1.墨子的发现我国古代学者墨子发现了一个有趣的现象一一光从门上的小孔射进来,会在对面的墙上形成外面景物的倒像这种现象被称为“小孔成像”,它的原理就是光沿直线传播
2.做小孔成像实验实验材料半透明塑料膜、纸杯、橡皮筋、蜡烛、剪刀、笔等实验方法将塑料膜蒙在纸杯口上,用橡皮筋扎牢纸杯口,用笔尖在纸杯的底部扎一个小孔点上蜡烛,将纸杯底部的小孔对着点燃的蜡烛,慢慢调整纸杯与蜡烛之间的距离,直到能看见清晰的图像为止实验现象在实验中看到了清晰的蜡烛图像,不过,蜡烛图像是倒立的
三、研讨为什么蜡烛图像是倒立的呢?你怎样解释这个现象?因为光沿直线传播,烛焰上部发出的光沿直线通过小孔,照在半透明塑料膜的下部,烛焰下部发出的光通过小孔照在半透明塑料膜的上部,所以在半透明塑料膜上形成一个倒立的像
四、拓展
1.丁达尔效应当一束光线透过胶体,从垂直入射光方向可以观察到胶体里出现的一条光亮的“通路”,丁达尔效应的出现从而也寓意着光可被看见
2.你还能举出生活中光沿直线传播的例子吗?光在同种均匀介质(如空气)中沿直线传播课堂小结
2.光的传播板书设计光是沿着直线传播的这节课的教学重点是探究光是如何传播的,应注重培养学生的探究教学反思兴趣,淡化以知识传授为核心的教学模式通过一系列的科学实验,推测光是沿直线传播的。