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《我要的是葫芦》说课稿《我要的是葫芦》是部编版第四单元的一篇课文写的是一个种葫芦的人因为没有治葫芦叶上的蜥虫,所以他的小葫芦一个一个都落了从而告诉人们做事情要注意事物之间的联系我把这一课分为两课时来完成
一、说目标本课时我制定的目标为正确、流利、有感情地朗读课文通过朗读,体会感叹句所表达的不同语气
二、说教法《语文课程标准》指出识字教学要注意儿童心理特点将学生熟记的语言因素作为主要材料,结合学生的生活经验,引导他们利用各种机会主动识字,力求识用结合所以,本节课我采用了随文识字法、朗读法、教授法来进行教学
三、说学法本节课我的学法指导主要包括朗读法、举一反
三四、说教学过程
(一)激趣导入都说兴趣是最好的老师浓厚的学习兴趣、强烈的求知欲是学生获得学习成功的关键因素之一一开课我便以邀请朋友的口吻出示葫芦图片,指导学生读好“葫芦”,并说出识记的方法;接下来为学生简单介绍葫芦的作用当学生看到可爱的葫芦,尤其是看到葫芦可以做工艺品或是乐器时,个个对小葫芦产生了浓浓的兴趣,从而由此转入到课文的学习中
(二)初读课文,识记生字识字教学是低段的学习重点学生经过一年多的学习,自主识字的能力有所提高教师作为课堂的引导者,不仅要让学生会读、会认、会写,更重要的是培养学生主动识字的能力,让学生学会举一反三,触类旁通例如,教学生字“盯”的时候,我先让学生看字形猜字义学生一看就知道这个字表示看的意思,接着让学生盯着老师看,通过动作说说这是怎样的看?最后让学生说出几个与看的意思相关的生字这样循序渐进地引导学生识记住了“盯”字,并积累了与其意思相关的其他生字再如教学“哇”的时候,学生利用熟字换偏旁的方法进行识记,根据学生回答出示一首儿歌,将“哇、娃、蛙、洼、挂”几个字都用上这样以一带多,不仅识记了新字,还能够巩固已经学过的字在随文识字的过程中,通过朗读,提高学生的识字能力
(三)课堂小结课堂小结仍以课文内容为主,为学生留下悬念,激发他们继续学习的愿望。