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文本内容:
课题气候专题课型复习班级(人数)
一、教学目标的确定依据
1.分析教材气候不仅是地理学中非常重要的地理要素,而且与人们的日常生活、生产活动密切相关;人类活动也会对气候产生影响通过专题复习可以更好的让学生梳理气候同其它地理要素之间的关系,构建气候的知识体系
2.分析学生学生在进行了第一轮的基础知识复习之后,对于气候的知识已经能够基本上掌握,但在日常的练习中学生表现出对于问题的分析不够全面,不会运用所学知识回答问题通过气候的专题复习,梳理气候同其他地理要素的关系,提高学生分析问题,解决问题的能力
二、教学的具体目标
1.能准确读懂气温曲线和降水量柱状图中的气温和降水特点;结合气温曲线和降水量柱状图分析、判断气候类型,准确描述气候特征;掌握主要气候类型的分布地区;
2.能够分析气候和其他地理要素的关系,分析气候对人类生产、生活影响
3.通过分析气候同人类生产生活的相互关系,增强学生热爱自然的意识,树立保护环境的观念
三、教学过程教师活动学生活动设计意图教学环节M g-xz-学案刖基础知识置,订正复习开放前置,通过梳学案中气候基式导理进一步增强础知识的梳理入直接导入气候不仅是地理学中非常重要的对基础知识的地理要素,而且与人们的日常生活、生产活动密理解,同时为切相关,我们的衣、食、住、行,尤其是农业生后面分析奠定产影响最显著;而人类活动也会对气候产生影响基础今天我们就来梳理一下气候的相关知识及对人们生产、生活的影响基础知识梳理1:天气和气候区别气候-形象直观,要素一可以更好的时间,特点■总结规律,稳定性,P d有无规律小P观看视频总理解气候类对号入座一结规律型的分布特对号入座
①风和日丽
②^日当空
③风调雨顺
④鹅毛大雪」点
⑤四季如春
⑥阳光明媚
⑦温暖宜人
⑧冬冷裒热
⑨羌笛何须一怨杨柳,春风不度玉门关⑩江暗雨欲来,蜜函如散丝J用个人发基础知识梳理2:气候类型的分布,观看视言,生生、频总结规律师生互评的让学生方式完成学在自主梳理基西海岸,习础的基础上,通过探究,总结规律,建构大陆内部:自然地理学习的基本方法.东海岸,核
1、气候类型的判断方法心第一步以月定球一根据气温最高《氐)值的月份判断所在半球气温(°C)降水量nun过30600根据自15500程0400主学习环节-15-30030-200推45i-JOO的内容,积极6ol sniiiiinn通过方法的Q进14710月回答教师提讲解,进行南半球出的问题,读规律总结第二步以温定带一根据最冷月或最热月均温,确定热量带不同的气温CinCIDGIIlCin气温曲线和降水通过气候类200c..祖带mnMAMnw寒带国15X柱状图的变解高山jHki]型图的变式10X50c式图分析气训练,熟练OX-5X候特点4掌握分析气热带亚热带温带寒带候类型层品观月性候的判断方法同时,在训第三步以水定型——根据降水量的季节变化确定降水特征•年M温带海洋性气候运用实练过程中培温带季风笃候温带大陆性气候国飞理d例分析影响气养学生的分理丽学风也候廉森说西福I热带尊愿气候候的因素析问题能力•霞南驾冬雨蹩劭中海气候■•少雨空第四步综合气温、降水特点用准确的词语总结气候特征小组合月均温描述用语15℃妥作,代表发言气高温(炎热)20℃1温000150温和(冬)凉爽c(St)生生互评,教OX寒冷师点评相结合月均温描述用语气100mm多雨时间+气温+降水温50mm左右踊(热带寒带不分季20mm干燥节)主要分析气候
2.总结气候同其它地理要素的关系,对河流的影响、分析气候对人们生产生活的影响分析气候对农通过回答分楹理关系业的影响、分析,梳理气地形河流位置旅游业、流量(降水、析气候对人们候同其他地阳九海潭、热带风情、美食心心士»•*)结冰期士气软灾阳口、凌汛熟制《热三冷一)部自然灾害人涝、台风、寒潮、沙尘K)“(季风种植(南水北生活的影响,理各要素的早)干早高寒命牧)气憾费息二7一自然资源+飞梵盥/P候变化、极端过冷热干湿稀/A“!,\水路(站冰期)采用小组代表关系,增强.天气不适“冷皮热单窗户大小公路窿色面纱鬻般特商殊户性朝向藏也穿法然群爆顶坡度《温基大)航鬻空器墙体限度、交通发言,生生互学生分析问/人工臬乩就地取材人口分布运输业评和教师点评题能力行的方法相结合住(建筑)
3.人类活动对气候的影响事物之间是相互影响,相互制约的,天气、气候会影响人类活动,人类活动也会影响气候^1979yW、西发氧空汨用生活中的植树造林联系生活实实例,增强绿色出行际说明人类学生的热爱节能减排小林文发展绿色能对气候的影自然的意识,源响并分析解梳理环境保傅取得备«胃*db上升段林水M融化决措施护的观念升通过中考真放
1.分析中国的气候特征,并分析对我完成复题训练所复式国影响的利弊习案中的题习知识及方延目,生生交法,提高分伸
2.中考链接流,教师点析问题能分析气候类型,总结气候特点及气候评力,检验学对人们生产、生活的影响习的效果反思重建。