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文本内容:
教学设计课题《飞越彩虹》课型新授案序
1.教材分析・五年级下册第三课飞翔的梦・飞越彩虹是梅朵电影绿野仙踪的主题歌,由哈罗德阿伦作曲,乐曲优美清新,唱学标出了一个彩虹之上、天空蔚蓝的彩色画面也唱出了主人公多萝西是个勇敢,坚定强,善良不畏艰险的小女孩据・乐句中出现的大跳旋律跌宕起伏,也表达了主人公仰望蔚蓝天空,绚丽彩虹,向教目往梦想乐园之情确依
2.学生分析•个别学生对欣赏课学习目标不明确觉得欣赏课就是单纯的听作品•学生们都看过绿野仙踪这本书对作品都有所了解•学会辨别歌曲的不同演唱形式,领会歌曲主旨
1.情感态度与价值观聆听《飞跃彩虹》,想象歌曲撵绘的美好情境,心存梦想的童趣,学珍惜热爱生活,养成积极向上的价值观念标
2.过程与方法通过反复聆听、小组合作探究法以及讲授法,学生能够理解歌曲情感,教目提高音乐欣赏能力,感受作品背后的故事
3.知识与技能学会辨别歌曲的不同演唱形式,领会歌曲主旨学环节教师活动学生活动设计意图二次备课教
1.老师用司答的形式引总结本课梦想这个主起学生思考,提问同学
1.学生各抒己见.题中所学习的内容,们:你们有什么梦想?并引导同学们自主发开教师总结,引出课程内放言,坚定梦想师生的容,顺势导出本课共同总结本课主旨:导我们要心存希望,心入存梦想,要向自己心中的梦想不断奋斗前进
一、感知歌曲
1.授课之前,教师就“飞学生自由发言,活跃越彩虹”这个名字让同气氛)学们展开想象说一说自己的理通过教师的细致教师讲解《飞解师:同学们,当你们讲述,让孩子们的脑跃彩虹》选自美看到这个歌曲的名字时,海中有画面感以更国影片《绿野仙在脑海中呈现出幅怎样好地了解歌曲创作的粽踪》,简介故事的画面呢?你是怎么理背景及意义情节善良的小解姑娘多诺西被一“飞越彩虹”这个歌场龙卷风刮到了曲的名字的?一个陌生而神奇
2.带着对歌曲背后故事(在聆听歌曲之前的国度一一奥兹的了解,初次聆听勖C曲让学生了解本课歌国,并迷失了回师:我们知道了歌曲是这曲的背景故事,这样家的路在那里,样一个离奇又有意思的更能深入)学生认她陆续结识了没故事插曲,故事里的主人真听老师讲解,聆听脑子的稻草人、公又是这样互帮互助,那故事情节没爱心的铁皮人我们现在就来听一听歌和胆小的狮子,曲是怎样唱的)
二、赏他们为了实现各析歌曲自的心愿,互相
1.聆听歌曲,引导学生想帮助,携手协像歌曲中的场景(教师组织学生自学生认真聆听,通过聆听,让学生作,历尽艰险,主讨论发言)并认真思考故事初次感知歌曲情遇到许多稀奇师学生听完了,同学情节中的善良品绪等特点了解歌古怪的事情自由地说,你想象到德,并对照自己曲中,主人公们为最终,他们凭歌当中出现了什么场做的如何!了自己的梦想,坚借自己非凡的智景?说出来和大家分享定的走下去,从而能和顽强的毅一下实现自己的梦想力,都如愿以偿
2.教师引导学生跟琴用地完成自己的心“u”模唱歌曲,并用手愿画出旋律线歌唱时教师应给予学生手势引导学生边聆听边思考师:同学们我们跟着他们老师提出的问题轻快的脚步,用“W”的口型,一起轻声跟随老师的琴声来唱学生自由回答,稻草一唱,在唱的同时伸出我人、们的铁皮人手拉手一起手,一起随旋律的起在大草原上散伏,画出你认为最美的旋步等)通过模唱旋律,让学律线)生进一步熟悉歌曲
3.歌唱完,教师根据学生为以后歌曲的进一步的表现适当予以评价细化讲解做铺垫
4.歌曲中发现旋律大跳,数帅引导学生寻找飞跃只有通过模唱旋律才彩虹的感觉教师引导学学生跟随老师琴声能让学生有音高的概生展开讨论音乐畅想,你模唱,并划旋律线念,用手画旋律线是想用什么方式飞跃彩虹通过自己的概念画出呢来的,不是模仿其他
5.教师引导学生听歌曲的同学或老师加入律动,做动作体会歌曲中的飞跃彩虹(旋律大教师建议同学们跳)全班一起做动作,如:
①旋律向教师引导学生感受歌中上大跳时可以双的旋律大跳,并自主设计学生感受抒发大跳手从腰前举至头动作感受飞跃彩虹,根据音程给歌曲带来的顶前方,眼睛看旋律的起伏,教师引导学跳跃感通过律动表演,让学手旋律下行时,生在旋律向上或向下时(学生自由发言,长生身临其境的感受音双手左右分开,做不同的动作师问同学一双翅膀,坐热气乐表达的情感由上而下全腰间们想像出来这么多飞跃球,坐宇宙飞船等)两侧
②双手下彩虹的方式,想象力很丰学生跟随老师和音垂并拢,从左至富我们现在就跟随音乐一起律动右,从下至上,画乐,用我们的动作去体会
1.主人公对着彩虹弧线等歌曲中的飞越彩虹浮想连篇,仿佛自(师评,互评)
6.引导学生思考歌曲所己就在彩虹上翩翩表达的感情,并请同学们起舞翻过彩虹到另选择自己喜欢的珀色进一边去看一下在故事的最后,行角色扮演稻草人、铁皮人、
2.学生们在在老师狮子和小姑娘,的引导和指导下进他们为了实现各行动作律动自的心愿,互相
(1)学生们自己帮助,携手协作,跟着音乐用手画着历尽艰险,凭借高低起伏的旋律线自己非凡的智能和顽强的毅力,都如慰以偿地完成自己的心愿同学们想一想,这首歌在歌唱他们什么样的精神?
三、巩固提高学生们思考回答聆听萨克斯演奏版本和1教师先把表演一定要有梦想,心存张韶涵演唱版本的《飞跃的自主权还给学生,梦想,还要朝着梦想彩虹》,说一说不同的表让学生自己先做,教聆听萨克斯演奏不断前行,不断努现形式有什么不同的效师巡回指导版本和张韶涵演力,才能实现梦想果?刚刚展示了两种,这唱版本的《飞跃坚韧的毅力,不怕困为了让学生更多的听个地方放给大家来思考彩虹》,说一说不难、不畏艰这首曲子,也避免了什么样的表现形式表现险......同的表现形式有一个版本听好几遍产形式,学生来说一说有什什么不同的效生厌倦感么不同的感受?萨克斯果?孩子们很好奇这首演奏版本的跟原本的旋不太常听的曲子有律稍有变化,但基本一这么多的版本,并认这个环节是注重了第致,音色更显得悠长;听真聆听感受三课梦想这一主题解起来很舒服等自己说出对每首乐构的延续性张韶涵的版本嗓音比较曲的不同感受明明亮等学生思考后回答劳教师渗透中国梦的思动,奋斗,坚持,毅想,让学生更加明确课下请同学们动自己为了什么而学开力......手制作一张“梦放习,以此来加深对于同学们你们有什么梦想想明信片”,将的梦想的理解,并清晰延呀、通过什么来实现呢?自己的梦想写下地认识到如何实现伸来,下节课与同自己的梦想实现自己学们一起分享的梦想飞越彩E挪威才平静一激动、期a各里格待一欢快书计板设《飞越彩虹》是一首充满梦幻意境和梦想色彩的音乐作品,在作品的聆听中我重在通过作品的体验感受,丰富学生内心的情感世界,再由旋律由低到高的上行大跳教感受“飞越”之感分析歌词时我能及时的抓住时机进行德育渗透,如“美梦只要敢学反做总能盼得到”,我激励学生要心存梦想,并为之而努力思我觉的聆听中如引导学生从节奏、旋律探讨不同的乐句、乐段时还不够深入,如果和孩子们分析的更细致、透彻些会有利于孩子们对作品的赏析。