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文本内容:
《穷人》教学设计第二课时教学目标
1、理解文中描写人物心理活动和对话的语句,体会人物的美好品质
2、联系上下文,了解人物的心理,体会省略号的作用
3、有感情地朗读课文
4、展开想象,续编故事教学准备多媒体课件教学过程
一、复习导入
1、说说本课讲一件什么事?
2、导入桑娜一家的生活是这么穷,而且自己已经有了五个孩子,为什么还要主动收养西蒙的两个孩子呢?这节课就让我们跟随作者的描述,走进桑娜和渔夫的内心世界,去感受他们那高尚而美好的心灵
二、走进桑娜理解“忐忑不安”
1、读8—11自然段,边读边思考并动笔划划,从哪里可以看出桑娜在忐忑不安地想
2、小组里合作再读读这几个自然段
3、学生自学,教师巡视
4、全班交流出示句子,适时指导朗读
(1)桑娜脸色苍白,神情激动
(2)自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦?……不还没来……为什么把他们抱过来啊?……他会揍我的!那也活该,我自作自受……嗯,揍我一顿也好!
(3)桑娜沉思着,久久地坐在床前
(4)门嘎吱一声,仿佛有人进来了桑姗一惊,从椅子上站起来(设计意图抓住“忐忑不安”这个词语开展了有效的教学活动,通过学生自己朗读、合作朗读、教师指导朗读等,把学生的自学与教师的指导相结合,不但理解了忐忑不安的意识,更加理解了主人公的心情,进一步体会到她行为背后精神的崇高,为后面更深入地解读人物心理做好准备)解读桑娜心里想法师桑娜久久地坐在床前,心里是如此的忐忑不安,那她心中为什么会如此的忐忑不安,让我们带着这几个句子,再次走进她的心理世界出示句子“自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦?……不还没来……为什么把他们抱过来啊?……他会揍我的!那也活该,我自作自受……嗯,揍我一顿也好!”
1、“自己的五个孩子已经够他受的了你是从文中哪里看出来的?从这句话中你读懂了什么?
2、这段话中的省略号是什么作用呢?想象一下省略号所省略的内容文中其它地方的省略号呢?
3、从这段话中,你感受到了什么?
4、学生自学,教师巡视,了解学生学习情况
5、全班交流,教师适时指导预设学生交流
1、从文中的第二自然段可看出够渔夫受的了,我读懂了桑娜在担心丈夫……
2、这里的省略号表示人物内心活动的内容时断时续桑娜把西蒙的两个孩子抱回家,安顿好后,面对家庭现实,内心充满了矛盾,她的思绪既不连贯,也没有了条理她首先想到丈夫抚养5个孩子的艰辛,现在又多了两个孩子,这不是雪上加霜吗?可能是什么声响使她以为是丈夫来了“我可怎么对他说呀?他会答应吗?”在断定丈夫还没有回来时,她责怪自己了明明知道丈夫承担不了,为什么还要抱他们过来呢?今后的日子可怎么过呀?这7个孩子能养得活吗?接着,她猜测丈夫会打她,但她一点不后悔,心里反倒安定下来谁让我这么做了!既然已经抱来了,就由他打吧!自己受点皮肉苦不算什么,只要这两个孩子有了着落我挨顿打也值得了我也心甘情愿了)“古老的钟嘶哑地敲了10下,11下……始终不见丈夫回来”这里的省略号表示略去的是古钟敲击声递增的次数表明丈夫在大风暴的天气出海打鱼,深夜未归为着丈夫的安全,桑娜内心十分焦虑时间已经过了11时,她在焦急地等待丈夫归来“谢谢上帝,总算活着回来啦……我不在家,你在家里做什么呢?”这里的省略号表示语意的跳跃渔夫庆幸自己没有在海上遭遇不幸他刚从海上惊险境遇回忆中回过神来,注意力就转移到了妻子身上“桑娜脸色发白,说‘我嘛……缝缝补补……’”这里的省略号表示说话结结巴巴,欲言又止听到丈夫发问,桑那非常紧张,原想说出抱来两个孩子的事,但又顾虑重重,所以说话吞吞吐吐,在紧急之中用“缝缝补补”搪塞过去
(3)、我感受到了这一段桑挪时断时续的内心活动有惊恐、有同情、有忧伤、有自责、更有为救人之难而勇于承担一切后果的决心由矛盾到平静的心理活动的描写,对表现她的品质特点起着重要作用,充分表现了桑娜宁可自己受苦,也要帮助别人(“长文短教”的策略,抓住了标点符号有特点的、能解决桑娜的心情为什么忐忑不安这一问题的段落进行品读,就突出了重点,解决了难点,桑娜助人为乐的精神和善良的品质,以及课文的思想内容也就迎刃而解了,达到了以学定教、省时高效的目的这样的长文短教,简而不单,让人耳目一新)
三、走进丈夫
1、师过渡语桑娜是多么善良,多么富有同情心啊!为了帮助两个无辜的孩子,她宁可自己受苦受累,而渔夫又是一个怎样的人呢?提出问题
(1)在小组内分角色朗读12-27自然段
(2)出海捕鱼的渔夫深夜平安回来,桑娜本应很高兴,可在谈话中,他们却两次沉默了,在沉默中他们各自会想些什么呢?
(3)渔夫的脸为什么变得严肃,他在忧虑什么呢?
(4)“熬”字可以换成什么字?你从这个字中体会到什么?
2、学生自学,教师巡视
3、全班交流,教师指导
(1)、桑娜的沉默是担心渔夫不能接受邻居西蒙的两个孩子,对自己自作主张抱回两个孤儿心中担忧渔夫的沉默是考虑到自己家庭的负担已经很重了,抱回西蒙的孩子以后将如何度日,他在慎重地考虑问题
(2)、考虑到自己家庭的负担已经很重了,抱回西蒙的孩子以后将如何度日,他在慎重地考虑问题
(3)、“挺”“撑”等(从文中提取出描写人物心理活动和对话的语句进行品读,从桑娜与渔夫的对话和渔夫提出把孩子抱来决心熬过去的话语,利用多种形式朗读,揣摩人物心理,体会人物的品质,这样的学习真正达到高效)
四、首尾呼应,点题提升师文章的结尾是泪水中透着微笑,微笑中含着泪水,穷人他们其实不穷,他们的心灵是富有的,是美丽的出示人不是因为美丽而可爱,而是因为可爱而美丽人生不是一种享受,而是一桩十分沉重的工作人生的价值,并不是用时间,而是用深度去衡量的心灵纯洁的人,生活充满甜蜜和喜悦师让我们一起祝愿好人一一一生平安(播放音乐)
五、布置作业结合课文内容,想象桑娜一家接下来的生活,续写《穷人》
六、板书「桑娜忐忑不安、穷J>宁可自己受苦,也要帮助别人人J渔夫严肃忧虑)。