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六年级下册Module2Unit2《It willsnow inHarbin.》学情分析方案能力维度J学情分析口教学设计口学法指导□学业评价所属环境口多媒体教学环境团混合学习环境口智慧学习环境微能力点A1技术支持的学情分析混合学习环境教学环境教学主题外研版新标准英语六年级下册Module2Unit2«lt w川snow inHarbin.»六年级学生教学对象
1.知识目标学会、理解并掌握运用句型It will…in…谈论某地未来天气;
2.语言技能目标学生能听懂、会说句型It w川snow inHarbin.教学目标3•学习策略学生能按照要求对所学的语言谈论未来天气;并主动进行复习与归纳;
4.情感态度让学生敢于开口,表达不怕出错误;教学重点学会、理解并掌握运用句型It will…in…谈论某地未来天气;学习难点运用句型It will…in…谈论未来天气,与他人交流播报不同城市的天气预报,并尝试制定活动计划;分析工具钉钉、填表问卷借助希沃、钉钉、填表问卷教学平台,发布与该课题相关的课前、课中、课后内分析方法容测试,利用平台功能收集教学活动数据,并获得可视化结果分析表,有利于教师及时掌握学生的学习情况,并在此基础上实施相应的改进教学活动;
1.对学生的学习经验、知识储备、学习能力、学习风格以及学习条件的分析本课的学习对象是农村六年级学生,他们已经有了三年的英语学习基础,小部分学生的英语自主学习能力相对较弱,基础不牢固;大部分学生的学习较为积极,能根据学习活动进行自主探索,他们的认知能力、识记能力和辨别能力比较强,有自己的看法和意识,能表达自己的看法和观点同时,教师通过布置小组学习活动促进教学学习任务完成;教师也可以熟练操作信息技术手段,通过为学生创造学习语言情景活动,在综合活动课堂中及时获得教学信息判断;利用问卷调查方式了解掌握分析学生对课后作业的相关情况,并获得可视化结果分析;学情分析实践方案
2.利用信息技术扩大学情分析范围、丰富学情分析形式、提升学情分析效率课前布置钉钉预习单或者预习链接,让学生根据预习单内容进行课前自助预习通过课前复习提问回答活动进行学情反馈;课中学习,通过运用希沃白板进行问题活动设计,让学生自行完成或在小组内完成天气思维导图weather,及天气词类在相关活动的使用.课后利用问卷方式,调查学生对作业布置的相关学情,通过填写问卷,获得问卷结果调查表和可视化问卷分析结果;及时收集反馈信息,更好掌握学生学情,通过教师反思课堂,作出下一步教学相应的改进措施或方案自评等级口优秀回合格口不合格。