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义务教育阶段教学质量调查问卷义务教育阶段教学质量调查调研报告中岭学区为贯彻落实《乐都县教育局关于印发〈乐都县义务教育阶段教学质量调查方案＞的通知》［乐教学C2007J25号］文件精神，全面了斛我学区义务教育阶段教学质量的现状，学区结合教育局工作安排，对我学区义务教育阶段的教学质量现衣，按照校长、教师、学生、家长等四个层面选行问卷调查，现将调查结果汇报如下
一、校长调查问卷本次问卷共对10所学校的校长进行调查
1、基本情况校长的平均年龄
47.8岁，本科1人，占10%,大专2人，占20%,中专以下7人，占70%校长的学历整体水平不嵩2,培训在2005年9月至2006年10期间接受非学历培训平均15天，培训内今新课程培训6人占60%；计算机技术3人，占30%；师德教育4人，占40%；学科教学2人，占20%；教育管理5人，占50%校长在学校管理方面的培训相对较少
3、学校工作一般每日在学校工作平均花
8.3个小时；每周参加与教学有关的会议及研讨活动平平均花
3.3个小时；每周任教的课时数平均为
22.3个课时；每学期平均听教师的讲课，平均为
16.2个课时校长的课时量相对过重
4、学校在教学中使用了斛学生学习状况的评价方法教师自编的测试题或考试题，经常用的有5人，适量用的有5人，各占50%；学校以外其他部门编制的测试题或考试题，经,常用的有6人，占60%；迨量用的有2人，占20%；偶东用的有1人，不用的有1人；各占10%学生口头测验，经常用有6人，占60%；适量用的有4人，占40%；课堂上观察学生参与教学情况，经常用的有7人，占70%；适量用的有3人，占30%；学生课堂作业，经常用的有9人，占90%,适量用的有1人，占10%；学生家庭作业，经常用的有8人，占80%,适量用的有2人，29人，占
56.9%,选择“作业较少”有3人，占
5.9%,家长对于学生的彖庭作业还是持认可的忐度；学校每学年平均开彖长会，选择“f次”有7人，占
13.7%,选择“2次”有39人，占
76.5%,选择“3次以上”有3人，占
5.9%,选择“基本不开”有1人,占2%,学校召开家长会的工作比较好；学校友新生入学时编班是否公平、公正、公开，选择“是的”有15人，占
29.4%,选择“基本上是”有13人，占
25.5%,选择“不是有6人，占
11.7%,选择“不知道”有17人，
33.3%,彖长对学校的分班工作了解不深，学校工作的透明度不嵩；对学校的各项工作，选择“非常满意”有9人，占
17.6%,选择“基本满意”有42人，占
82.4%,学校工作并没有得到家长的真正认可；对任课老师的教学工作，选择“罪常满意”有17人，占
33.3%,选择“基本满意”有31人,占
60.8%,选择“不太满意”有3人，占
5.9%,任课教师的业务水平还需进一步加强；对学校的工作，选择“很关注，主动配合”有22人，
43.1%,选择“比较关注，尽量百己合”有25人，占49%,选择“不太关注，但学校需要配合时能够配合”有3人,占
5.9%,选择“不关注，孩子的教育就是学校的事，与彖长无关”有1人，占2%,随着社会经济的不断发展，尽管身处山区，彖长队教育工作也越来越关注；认为学校在学生的个性发展方面，选择“做得很好”有7人，占
13.7%,选择“做得比较好”有37人，i
72.5%,选择““做得比较差有7人，占
13.7%,学校在学生个性发展方面做得还不够；认为学校左学生的创造力培养方面,选择“做得很好”有4人，占
7.8%,选择“做得比较好”有36人，占
70.6%,选择“秋得比较差”有1人，占
19.6%,选择“做得很差”有1人，占2%,学校不伍要注重学生学业，更要培养学生的创造能力；是否了解当前我国正在开展的基础教育课程改革，选择“很了解”有3人，占
5.9%,选择“知道一些”有26人，占51%,选择“偶东听说了一些”有14人，占
27.5%,选择“不知道”有8人，占
15.7%,对于新课程改革，学校的宣传力度还远逅不够，有待于进一步宣传，使新课女深入人心；认为孩子在学校里幸福，选择“很幸福”有4人，
7.8%,选择“比较幸福”有30人，占
58.8%,选择“不太幸福”有5人，占
9.8%,选择“不幸福”有2人，占
3.9%,学校应该是孩子幸福的乐园，愉快教学、快乐教学就是孩子们喜爰学校的地方占20%；手工或试验设计方面的作业，经常用的有1人，占10%；迨量用的有6人，占60%；偶东用的有3人，占30%从中反映出在教学中比较注重测验及学生的课堂和课后作业，但对试验作业要求很少，影响试验教学在观念上还有误区
5、学校管理校长很重视抓教学，完全符合的有7人，占70%,比较符合的有3人，占30%；学校建立家校联合会，并定期开展活动，完全符合的有2人，占20%,比较符合的有8人，占80%；学校制定了体现爰生理念的中长期发展规划，并有具体的实瓶措施，完全符合的有5人，占50%,比较符合的有4人，占40%,有点不符合的有1人，占10%；学校有以爰生为理念的明确而规范的各项规章制度，完全符合的有3人，占30%,比较符合的有7人，占70%；学校有符合以人为本理念的教师评价体豕，完全符合的有5人，占50%,比较符合的有5人，占50%；学校重视“以校为本”教研制度建设，究全符合的有4人，占40%；比较符合的有6人，占60%；教师、学生能参与学校管理及教科研，完全符合的有4人，占40%,比较符合的有6人，占60%在学校管理方面，对于爰生理念没有得到很好的体现，“以校为本”的教研制度建设还需进一步加强
6、全校教师情况学校重视校本楼洌，经常组织教师交流工作经验，完全符合的有4人，占40%；比较符合的3人，有点不符合的有3人，各占30%；教师每年至少接受一次专业垓训，学习新的教学方法，完全符合的有7人，占70%；比较符合的有3人，占30%；教师通过参与教育科研不断提高科研素质，完全符合的有4人，占40%,比较符合的有6人，占60%；教师定期开展教育教学方面的交流与展示活动，完全符合的有3人，占30%,比较符合的有6人，占60%,有点不符合的有1人，占10%；所有教师认真备课，并及时枇女学生作业，完全符合的有6人，占60%,比较符合的有4人，占40%；教师秋极探索“探究式”和“参与式”教学方法，完全符合的有5人，占50%,比较符合的有4人，占40%,有点不符合的有1人，占10%；教师运用现有教学设备改选教法，提高学生学习兴摸，完全符合的有7人，占70%,比较符合的有2人，占20%,有点不符合的有1人，占10%;教师定期评测学生学业成绩，但不单纥以分数衡量学生，完全符合的有7人，占70%,比较符合的有3人，占30%,教师有平等参与培训的机会，完全符合的有7人，占70%,比较符合的有2人，占20%,有点不符合的有1人，占10%；学校配备了教师业务学习参考资料并定期更新，完全符合的有2人，占20%,比较符合的有7人，占70%,完全不符合的有1人，占10%；学校鼓励教师在教育教学方面创新，完全符合的有7人，占70%,比较符合的有2人，占20%,有点不符合的有1人，占10%；学校对教师有严格的备课及讲课方面的要求，完全符合的有8人，占80%,有点不符合的有2人，占20%；学校重视对群体的奖励，完全符合的有4人，占40%,比较符合的有5人，占50%,完全不符合的有1人，占10%；学校重视学科带头人、骨干教师的培养，完全符合的有7人，占70%,比较符合的有3人，占30%在对学校教师的管理上还存在漏洞，对教师要求不严，由于咨金问题不能为教师及时斛决业务学习参考咨料，教师不能及时交流共享其他教师的教学成果果O
7、学生发展教师没有体罚或变相体罚学生的情况，完全符合的有6人，占60%,比较符合的有4人，占40%；教师不曾超量作业或惩罚性作业，完全符合的有8人，占80%,比较符合的有2人，占20%；没有学生划为差生，完全符合的有7人，占70%,比较符合的有3人，占30%；学生基本无逃课和胪课现象，完全符合的有7人，占70%,比较符合的有3人,占30%；没有学生因与教师关系紧张而退学或转学，完全符合的有10人，占100%；学生出现身心健康问题时能得到及时关注和郝助，完全符合的有7入，占70%,比较符合的有3人，占30%教师基本没有体罚或变相体罚学生现象，没有歧视学生
二、教师调查问卷本次问卷共对46名教师进行调查
1、基本情况教师平均年龄为
40.2岁，平均教龄
17.7年，学历本科以上为12人，大专有21人，中专以下有13人，最高学历所修专业与任教学科不同的有23人，占总人数的50%,敖师的每周平均课时数是
24.6节，在学校工作时间平均每天花
10.8个小时教师参加本校教师小组活动（包括备课、评课及其他学习活动）的时间，每周一次有41人，
89.1%,两周一次有5人，占
10.9%；学校的教学咨料状况认为非帚充足，足够备课及学习之用的没有，认为比较充足，基本能满足教学需要的有13人，占
28.3%,认为比较缺乏，有点不能满足教学需要的有26人，占
56.5%,认为很缺乏，基本没有什么可用的咨料的有7人，占
15.2%听课方面每周一次的有11人，占
23.9%,每两周一次的有31人，占
67.4%,每三周一次的有3人，占
6.5%,每月一次的有1人，占
2.2%o其他教师听自己的课，每周一次有3人，占
6.5%,每两周一次有19人，占
41.3%,每三周一次有5人，占
10.9%,每月一次有10人，
27.7%,平均每月不到一次有7人,占
15.2%；教师在2005年9月至2006年10月期间接受非学历培训，新课程培训41人，
89.1%,计算机技术（信息技术）29人，占63%,师德教育35人，
76.1%,学科教学27人，占
58.7%教育管理13人，占
28.3%教师能基本参加学校的教研活动，但学校的教学密料相对匮乏，对于听他人讲课的次数明显不够，没有针对性、比较性的教学，无从强质量的提高
2、在教室里使用以下设施的情况幻灯投影设备，经常用的有6人，占13%,偶东用的有20人，占
43.5%,有但没有用的没有，没有的有20人，占
43.5%；曲视机，经常用的有7人，
15.2%,偶东用的有18人，占
39.1%,有但没有用的3人，占
6.5%,没有的有18人，占
39.1%；电脑及多媒体教学设施，经常用的有8人，
17.4%,偶东用的有28人，
60.9%,有但没有用的没有，没有的有10人，占
21.7%；黑板、扮笔等基本设施，经常用的有44人，占
95.7%,没有的有2人，占
4.3%；在教学上基本保证课堂教学的顺利进行
3、教学中使用评价学生方法的情况教师自编的测验题或考试题，经常用的有7人，
15.2%,适量用的有33人，占
71.7%偶东用的有4人，占
8.7%,不用的有2人，占
4.3%；学校以外其他部门编制的测验题或考试题，经常用的有17人，占40%,适量用的有20人，占
43.5%偶东用的有5人，占
10.9%,不用的有4人，占
8.7%；学生头测验，经常用的有35人，占
76.1%,适量用的有5人，占
10.9%,偶东用的有3人，占
6.5%,不用的有3人，占
6.5%；课堂上观察学生参与教学情况，经常用的有26人，占565适量用的有9人，占
19.6%,偶东用的有10人，占
21.7%,不用的有1人，占
2.2%；学生课堂作业,经常用的有41人，占
89.1%,迨量用的有3人，
6.5%,偶东用的有2人，占
4.3%,不用的有没有；学生彖庭作业，经常用的有37人，占
80.4%,适量用的有8人，占
17.4%,偶东用的1人，占
2.2%不用的没有；手工或实验设计方面的作业，经常用的有1人，占
2.2%,适量用的有15人，占
32.6%,偶东用的有28人，占
60.9%,不用的有5人，占
10.9%教师便仅重视口头作业，忽视了教师的自编测试题
4、使用教学方法的情况讲授，经常用的有42人，
91.3%,迨度用的有4人，占
8.7%；向学生提问，经常用的有39人，
84.8%,迨度用的有6人，占13%,偶东用的有1人，占
2.2%；让学生自己设计方案，经常用的有7人，
15.2%,迨度用的有11人，占
23.9%,偶东用的有16人，占
34.8,从不用的有12人，占
26.1%；让学生自己探索并提问，经常用的有11人，占
23.9%,适度用的有21人，占
45.7%,偶东用的有10人，占
21.7%,从不用有4人，占
8.7%；列出学习材料的框架，经常用的有11人，占
23.96%,迨度用的有17人，占37%,偶东用的有12人，占
26.1%,从不用的有6人，占13%；角色扮演，经常用的有4人，占
8.6%,适度用的有15人，占
32.6%,偶东用的有23人，占50%,从不用的有4人，占
8.6%；小组活动，经常用的有23人，占50%,适度用的有18人，占
39.1%,偶余用的有5人，占
10.9%；研究性学习，经常用的有16人，占
34.8%,适度用的有15人，占
32.6%,偶东用的有14人，占
30.4%,从不用的有1人，占
2.2%教师授课还是以讲授为主，并没有让学生放开手脚自主学习
5、关于对继续教育内今的需求继续教育教学模式的认可情况对继续教育内今的需求情况，排在第一位的是本学科专业知识，第二住是新课改理念培训，第三传是信息技术与多媒体课件制作，第8位是学科教学方法和策略，第五住是教研培训，第六佳是师德教育，第七位是教育法律、法规；继续教育教学模式的情况，第一住是实地考察、观摩，第二佳是同行介绍经验、教学展示、共同探讨，第三枚是案例性、参与式培训，第四住是在专彖指导下的课题研究，第五住是专彖讲座、报告，第六住在专彖指导下的自学反思，第七住观看、评析名师课堂实录
6、学校管理校长很重视抓教学，完全符合的有42人，占
91.3%,比较符合的有4人，占
8.7%；学校建立家校张合会，并定期开展活动，完全符合的有14人，占
30.4%,比较符合的有25人，占
54.3%,有点不符合的6人，占13%,完全不符合的有1人，占
2.2%；学校制定了体现爰生理念的中长期发展规划，并有具体的实施措施，完全符合的有18人，
39.1%,比较符合的有20人，占
43.5%,有点不符合的有5人，
10.9%,完全不符合的有3人，占
6.5%；学校有以爰生为理念的明确而规范的各项规章制度，完全符合的有25人，占
54.3%,比较符合的有19人，占
41.3%,有点不符合的有1人，占
2.2%,完全不符合的有1人，占
2.2%；学校有符合以人为本理念的教师评价体系,完全符合的有27人，
58.7%,比较符合的有18人，
39.1%,完全不符合的有1人，占
2.2%；学校重视“以校为本”教研制度建设，完全符合的有26人，占
56.5%；比较符合的有18人，占
39.1%,完全不符合的有2人，占
4.3%；学校重视学科带头人，骨干教师的培养，完全符合的有29人，占63%,比较符合的有12人，占
26.1%,有点不符合的有2人，占
4.3%,完全不符合的有3人，占
6.5%；教师、学生能参与学校管理及教科研，完全符合的有18人，占
39.1%,比较符合的有26人，占60%,有点不符合的有2人，占
4.3%在学校管理方面，对于彖校联合的工作开展不畅
7、教师情况学校很在意教师所做出的成就并及时肯定，完全符合的有32人占
69.6%,比较符合的有14人，占
30.4%；重视学生的学习，总是给学生提出挑战性目标，完全符合的有20人，占
43.5%,比较符合的有24人，占
52.2%有点不符合的有2人，占
4.3%；能很好地驾驭课堂，胜任本学科教学完全符合的有15人，占
32.6%,比较符合的有30人，占
65.2%,有点不符合的有1人，占
2.2%；备课总是能够符合学生的实际需要，完全符合的有10人，
21.7%,比较符合的有27人，
58.7%,有点不符合的有9人，占
19.6%；能斛决学生在学习中出现的各种问题，完全符合的有22人，占
47.8%,比较符合的有21人，占
45.7%,有点不符合的有2人，i
4.3%,完全不符合的有1人，占
2.2%；尊重学生的差异，理解并注重率助学习成绩差的学生，完全符合的有26人，占
56.5%,比较符合的有20人，占
43.4%；能根据学生完成作业的实际情况，调整作业难度，完全符合的有20人，占
43.4%,比较符合的有26人，占
56.5%；主动与他人交流和分享新息与经验，完全符合的有13人，占
28.3%,比较符合的有31人，占
67.4%有点不符合的有1人，占
2.2%,完全不符合的有1人，占
2.2%；坚持自己看书学习，完全符合的有22人，
47.8%,比较符合的有23人，占50%,有点不符合的有1人，占
2.2%；注意向学生、同事、同行及有经验的人学习，完全符合的有25人，占
54.3%,比较符合的有21人，占
45.7%；对教育教学工作充满激情，完全符合的有28人，
60.9%,比较符合的有16人，
34.8%,有点不符合的2人,占
4.3%；作为一名教师，感到工作压力大，完全符合的有33人，
71.7%,比较符合的有6人，占13%,有点不符合的6人，占13%,完全不符合的有1人，占
2.2%；繁重的工作使人觉得很累，完全符合的有23人，占50%,比较符合的有14人，占
30.4%,有点不符合的有7人，
15.2%,完全不符合的有2人，占
4.3%；定期与彖长联东，反映学生在学校的情况，完全符合的有27人，占
58.7%,比较符合的有13人，占
28.3%,有点不符合的6人，占13%o教师对教学工作的激情不够，感到工作压力很大，自己坚持读书的比较少
8、学生发展教师没有体罚或变相体罚学生的情况，完全符合的有27人，占
58.7%,比较符合的有16人，占
34.8%,有点不符合的2人，占
4.3%,完全不符合的有1人，占
2.2%教师不曾超量作业或惩罚性作业完全符合的有26人，占
56.5%,比较符合的有18人，占
39.1%,有点不符合的1人，
2.2%,完全不符合的有1人，占
2.2%；没有学生划为差生，完全符合的有15人，占
32.6%,比较符合的有16人，
34.8%,有点不符合的11人，占
23.9%,完全不符合的有1人，占
2.2%；学生基本无逃课和胪课现象完全符合的有26人，占
56.5%,比较符合的有17人，占37%,有点不符合的3人，占
6.5%O没有学生因与教师关东紧张而退学或转学完全符合的有40人，占87%,比较符合的有6人，占13%；学生出现身心健康问题时候能得到及时关注和帮助完全符合的有30人，占
65.3%,比较符合的有16人，占
34.8%；师生关余先主平等，学生个性张扬，全面发展完全符合的有32人，占
69.6%,比较符合的有14人，
30.4%o教师及本能公平对待学生，并没有进行差生和优生的区分
三、中学生调查问舂本次问舂共对55名中学生遂行调查1＞基本情况宪生27人，女生28人，其中少数氏族学生8人，平均年龄14岁
2、在各科学习方面，如何分配学习时间每周请家教补习或参加其他形式的补习时间，没有；参加学校组织的提高班与兴捶小组活动时间，每周平均
1.5小时；与各科老师交流或答疑时间，每周平均24分钟；一个星期总共用来做作业的时间，为7个小时；除上课外，一周花在各科上的学习时间为10个小时学生仅仅是在学校才能保证足够的学习时间，由于1区的特殊地域条件，不能也不可能请彖教或参加其他形式的学习班
3、学校在教学中使用了斛你们学习校况的评价方法的情况教师自编的测验题或考试题，经常用的有8人，i
14.5%,适量用的有29人，占
34.5%,偶东用的有18人，
32.7%,不用的有2人，占
3.6%；学校以外其他部门编制的测验题或考试题，经常用的有4人，占
7.3%,适量用的有19人，占
34.5%,偶余用的有27人，占
49.1%,不用的有5人，占9%；学生口头测验，经常用的有18人，占
32.7%,迨量用的有8人，
14.5%,偶东用的有15人，占
27.3%,不用的有14人，占
25.5%；课堂上观察学生参与教学情况，经常用的有13人，占
23.6%,适量用的有7人，
12.7%,偶东用的有17人，
30.9%,不用的有18人，占
32.7%；学生课堂作业，经常用的有34人，
61.8%,适量用的有17人，占
30.9%,偶东用的有4人，占
7.3%；学生彖庭作业，经常用的有53人，
96.4%,适量用的有1人，占
1.8%,偶东用的有1人，占
1.8%；手工或实验设计方面的作业，经常用的有1人，占
1.8%,适量用的有10人，
18.2%,偶东用的有30人，占
54.5%,不用的有14人，占
25.5%教师仅仅通过课堂教学，注重了彖庭书面作业，但对手工和实验作业没有足够的重视
4、选择题情况学校在新生入学时编班是否公平、公开、公正，选择“是的”有17人，占
30.9%,选择“基本上是”有28人，占
50.9%,选择“半是”有3人，占
5.5%,选择“不知道”有7人，
12.7%,在分班上工作还不透明；在学校或课堂上是否经常受到表扬，选择“经常受到表扬”有8人，占
14.5%,选择“偶东受到表扬”有47人，占
85.5%；教师对于在教学中选择适当时候对学生进行表扬，运用还不太广不仅对学习好的学生进行表扬，对后进生的闪光点也要进行表扬；t己的家庭作业平均用多长时间可以完成，选择“一个小时以内”有10人，占
18.2%,选择“J个半小时以内”有7人，占
12.7%,选择“两个小时以内”有27人，占
49.1%,选择“判个小时以上”有11人，占20%,结合山区的实际，学生的彖庭作业稍显繁重；老师布置的作业除了书面作业外，还有其他作业，选择“访淡、调查”有9人，占
16.4%,选择“实验、操作”有25人，占
45.5%,选择“小制作”有33人，占60%；学校组织考试的形式，选择“书面闭卷考试”有50人，占
90.9%,选择“书面开卷考试”有32人，占
58.2%,选择“制作、表演、竞赛等综合性活动”有11人，占20%,选择“其它”有4人，占
7.3%,学校的考试手段还显比较单调；学校对学生的考试成绩的处理方式，选择“公布、排名”有54人，占
98.2%,选择“不公布、不挑名”有1人，占
1.8%,对于学校，过分关注学生的考试成绩，使学生变成考试的奴隶；能否接受老师现在的教学方式，选择“能接受”有45人，占
81.8%,选择“不能接受”有3人，占
5.5%,选择“无所谓”有7人，占
12.7%,学生对教师教学方式只是迨应，没有什么选择权；现在的课堂教学是否体现了天主、平等、宽松、和谐的学习熬围，选择“体现了”有16人,占
29.1%,选择“没有体现”有8人，占
14.5%,选择“次完全体现”有31人，占
56.4%,教师还要有待于加强课堂教学这个主渠道的作用；课堂活动中的小组合作学习方式对自己是否有帮助，选择“有”有34人，占
61.8%,选择“没有”有4人，占
7.3%,选择“有些帮助”有17人，占
30.9%,学生对于小组合作没有更深入的理斛，这也与教师在课堂当中是否运用或运用的频率有关；觉得你们班上课时同学的发言踊跃，选择“很踊跃”有4人，占
7.3%,选择“踊跣”有19人，占
34.5%,选择“不大踊跃”有29人，占
52.7%,选择“踊跃”有3人，占
5.5%,教师在课堂教学中调动学生学习积极性的手段还不是太多；觉得老师在上课时是否总偏向成绩好的同学，选择“偏向”有14人，占
25.5%,选择“某偏向”有17人，占
30.9%,选择“宥点偏向”有24人，
43.6%,教师并没有真正地杷学生一视同仁；学校里师生关系是否民主平等，学生个性是否张扬、全面发展，选择“是的”有7人，占
12.7%,选择“基本是这样”有25人，占
45.5%,选择“宥点儿是”有13人，占
23.6%,选择“完会不是”有10人，占
18.2%,学生的个性没有得到张扬，还是比较压抑，师生关祭的民主平等还要有待于进一步加强；老师有无体罚你或其他同学的现象，选择“有”有30人，占
54.5%,选择“没有”有5人，占9%,选择“不知道”有5人，占9%,选择“不想说”有15人，占
27.3%,教师体罚或变相体罚学生的现象还严重地存在，学生只能敢怒不敢言；学习中遇到问题时选择哪种做法，选择“请教老师”有33人，占60%,选择“与同学商量”有51人，
92.7%,选择“省己设法解决”有28人，占
50.9%,选择“向父母或其他人”有15人，占
27.3%,教师与学生并不能真正地打成一片，有问题第一个并没有首先想到老师；老师批改作业是否认真，选择“认真”有34人，占
61.8%,选书，认真”有2人，占
3.6%,选择“有时认真，有时不认真”有17人，占
30.9%,选择“不知道”有2人，占
3.6%,教师在敬业问题上还需要进一步加强；老师是否对你进行个别辅导，选择“经常辅导”有6人，占
10.9%,选择“偶东辅导”有37人，
67.3%,选择“从不辅导”有12人，
21.8%,教师没有抓好课后辅导这一重要环节；近一年班主任到你彖是否进行过家访，选择“0次”有45人，
81.8%,选择“f次”有5人，占
9.1%,选择“2次”有5人，占
9.1%,选择“3次以上”有1人，占
1.8%,近一年任课教师到你家是否选行过彖访，选择“0次”有45人，占
81.8%,选择“f次”有6人，占
10.9%,选择“2次”有4人，占
7.3%,教师与家长张泰不够，对于彖访工作做的不够细致，彖长会是应该象取的一种手段，但家访是面对面与彖长单独交流的机会f也不应该被^弄O
四、彖长调查问卷本次问舂共对51名彖长进行了调查1＞基本情况本次51名家长分别来自五个年级，平均年龄39岁，学历均在中专以下，整体水平不高O
2、您的孩子是如何分配学习时间每周请家教补习或参加其他形式的补习时间，没有；每周参加学校组织的提高班与兴趣小组活动时间，没有；上个星期在彖里总共用来做作业的时间，平均为432分钟学生学习时间相对还是比较少
3、选择题情况学校对学生的思想品德教育工作，选择“非常重视”有20人，占
39.2%,选择“比较重视”有31人，占
60.8%；彖长对学校的思想教育工作还是比较满意；学校及教师对学生的学业考试成绩选择“非常重视，仅以此为依据评选优秀学生和评价学生的好坏”有16人，
31.4%,选择“比较重视，基本上以此区分好中差学生”有24人，占
47.1%,选择“篁视，但不作为评价学生的唯一依据”有11人，占
21.6%,学校对学生的评价标准有待于进一步的改进；学校组织考试的形式，选择“笔面闭卷考试”有47人，占
92.2%,选择“半面开卷考试”有26人，占51%,选择“制作、表演、竞赛等综合性活动”有13人，
25.5%,选择“箕它”有7人，占
13.7%；学校对学生的考试成绩处理方式，选择“公布，排名”有50人，占98%,选择“不公布、不挑名”有1人，占2%,学校太注重学生的考试成绩，没有考虑学生的感受；近一年班主任是否进行过彖访或打电话交流孩子信息，选择“0次”有40人，占
78.4%,选择“1次”有5人，
9.8%,选择“2次”有4人，
7.8%,选择“3次以上”有2人，占
3.9%,班主任对家访或与彖长交流学生信息的工作还是显得比较滞后；近一年任课教师是否迷行过彖访或打电话支流孩子信息，选择“0次”有42人，占
82.4%,选择“1次”有6人，占
11.8%,选择“2次”有2人，占
3.9%,选择“3次以上”有1人，占2%,任课教师的家访工作也是滞后的；近一年总共就孩孑学习等方面的原因到过学校或和老师见面谈话，选择“”有次25人，占49%,选择“1次”有11人，占
21.6%,选择“2次”有11人，占
21.6%,选择“3次以上”有4人，占
7.8%,由于山区的特殊情况，家长一般情况下都到外打工，到学校的时间就相对较少；近一年总共就孩子学习等方面的原因给老师打电话支流，选择“0次”有39人，
76.5%,选择“1次”有3人，占
5.9%,选择“2次”有2人，占
3.9%,选择“3次以上”有2人，占
3.9%,家校的信息交流有待于进一步加强；这一年里，孩子有没有被教师体罚或变相体曷的情况，选择“0次”有32人，占
62.7%,选择“t次”有10人，占
19.6%,选择“2次”有5人，占
9.8%,选择“3次以上”有4人，占
7.8%；认为孩子在彖做作业的量，选择“作业很多，孩子没时间玩，休息也很晚”有6人，占
11.8%,选择“作业比较多，孩子基本没时间玩，基本能正常休息”有13人，
25.5%,选择“柞业适量”有。
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