文本内容:
1、畅想班课程标准(6岁)•通过实物、图像、语言、故事、生活、事件及自然环境的观察、体验,激发学生美术表现和美术创造的欲望大胆地地表现生活中有意思的事情•学习对称与均衡、调和与对比,节奏与韵律、多样与统一等组合原则;学会主体与背景、归纳与影绘、群体与组合、重复与变化等构图方式;•通过观察、感觉、认知进行感觉写生训练适当地加入联想、构成、装饰的因素,培养兴趣,制造美感•激励学生通过记忆、想象、联想与创意,用日记画的形式,记录所见、所闻,表达自己的兴趣与愿望养成画日记的良好习惯•区别和选择色彩的冷暖进行绘画活动在平涂的基础上学习厚涂、薄涂、混色、过渡等着色技法,感觉色彩的和谐与变化•学习使用不同的作品,并体验其不同的感觉效果•了解和欣赏民间艺术在模仿临画中体会其象征和寓意(年画、皮影、剪纸等)•了解一至二位著名艺术家及其作品,并能识别和简单地表达对作品的感受
2、创意班课程标准(7岁)•通过实物、图像、语言、故事、生活、事件、及自然环境的观察、体验,激发学生表现和创造的欲望大胆地,创造性地表现生活中有意思的事情•在写生的基础上进行创意绘画的训练学习和掌握如缠绕、穿越、遮档等图形生成的方法,尝试用打散、融合、压皱、凹进、撕碎、重新拼装等方法,把涂鸦、自由画或写生画变成杰作•学习用变形、扭曲、镜像、缠结、熔化、延伸,等出人意料的组合方法进行创作活动;用改变视角,改头换面,夸张比例,强调差别,戏弄大小等手段,让熟悉之物变得陌生,变得异乎寻常,并产生奇特的画面效果•选择使用不同的画笔、纸张、工具及身边容易找到的媒材,运用形、色、肌理和空间等美术语言,进行创作•督促学生做好日记画将日记画作为创意绘画的资源来使用•通过对现代艺术、传统艺术、民间艺术、原始艺术和著名艺术家等的认识和作品欣赏,学习一点中外美术发展史,懂得一点艺术风格,以提高学生的艺术修养和审美判断
3、创作班课程标准(8岁)•通过实物、图像、语言、故事、生活、事件、及自然环境的观察、体验,激发学生表现和创造的欲望大胆地,创造性地表现生活中有意思的事情•学习和掌握色彩的基本知识如色彩的三属性及色彩的冷暖、对比、和谐等形式规律学会挖掘生活中美的色彩关系,采集色彩,摆布色彩,感觉色彩微差的变化,体验色彩情感,培养敏锐的色彩观察力,增强色彩的审美修养•通过对水性、油性、干性、湿性颜料;硬笔、软笔、剪刀、刻刀等工具;厚薄、吸水、排水等不同质地的纸张;尝试用画、拓、E人滴、洒……等多种技法开展创作活动•在认识材料,学会使用工具的基础上,利用点状、线状和片状材料,通过绘画、拓印、雕塑、剪折、插接、粘接、堆积、组合等多种技法改变材料的外貌和属性,创造具有观赏价值的平面的或立体的作品,建立艺术多元性的观念•通过对现代艺术、传统艺术、民间艺术、原始艺术和著名艺术家等的认识和作品欣赏,学习一点中外美术发展史,懂得一点艺术风格,了解一些艺术流派,以提高学生的艺术修养和审美判断•坚持写生造型,做好绘画日记,为课堂创作提供丰富的资源
4、观察表现班课程标准(9岁)•观察写生是童画学生的必修课程•引导儿童逐步摆脱“符号化、简单化、平面化、概念化”的倾向,帮助学生迅速摆脱“画不象”的挫败感,从平面进入空间的表述•通过引导学生深入的观察对象,逐步内化、深化写实的基本概念(直曲、方圆、前后、明暗、比例、透视)•强调图形元素点线面的表现性,图画的平面性和设计性•引导学生体验客观对象自然、人工、机械、想象的不同特点,探索相互的材料,表现方法,达到心、眼、手的相互统
一、协调一致•以艺术表达的真实作为培养个性的最高目标激发学生的思考,对世界的认知及感受•坚持画日记画的习惯将日记画作为一种对单纯“画得象”的纠正措施引导学生独立地探索自己周围的生活环境,自己的心灵,发现自己的各个方面认识的,感受的,想象的,记忆的……少儿美术基础学段注意事项•杜绝“依葫芦画瓢”的教学方法谨慎示范,合理使用图片提倡生动、自由的线与形•强调儿童自身的体验与感觉给予儿童独立造形、自由表达的空间,激励儿童与生俱来的艺术天赋,让每个孩子都拥有大师般的自信促进想象与创造能力的发展;•鼓励儿童,在日记画中用简单的文字或拼音加上说明•安全使用工具材料。