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文本内容:
语文学科课堂教学设计表课题18小猴子下山周次案序课型新授课时2课时审核人日期教学目标
一、教学目标
1.认识“猴、结”等12个生字,读准多音字“结、只、空”的字音;会写“快、非”等9个字
2.通过学习课文,快速了解小猴子下山的路线以此为线索学习并积累“又()又()”形式的词语,并会迁移运用能够正确区别“摘、扛、捧、抱、追”等动词
3.能正确朗读故事,并能结合插图、板书,并仿照“小猴子走到(哪里),看见(什么),就(怎么做)”这个句式,说说故事主要情节
4.能推断“小猴子最后为什么只好空着手回家去”的原因,初步由故事得到一定的启示做事情要目标专一,有始有终.
二、教学目标的制定依据
1.内容分析《小猴子下山》是一篇童话课文讲的是一只小猴子下山来,先掰了一个玉米,看见桃子就扔掉玉米去摘桃子,看见西瓜就扔掉桃子去摘西瓜,看见兔子就扔了西瓜去追兔子,最后,兔子跑进树林不见了,小猴子一无所获在课文学习过程中,引导学生从小猴子的行为中得到启示做事情明确目标,始终如一其次,本文构段有特色,第
1、
2、
3、4自然段都是按“小猴子来到什么地方,看到什么,心情怎样,做了什么”这样的语言形式来构段的,可以利用这个形式读懂故事内容;本文插图生动形象,图文一一对应,因此教学时可以把文本故事像连环画一样学习,增强学生学习的兴趣另外,本文词句学习主要是注意体会不同的词表示不同的动作,教学时我会借助课文插图、动作表演来理解,会用“掰、扛、扔”等动词说话在本文的教学中,还可引导学生了解“又又”的词语形式并积累运用同时,我还会“根据课文信息进行整理”这一能力训练点来引导学生提取信息、整理信息,并根据课文信息对“小猴子最后为什么只好空着手回家去”的原因作出简单的推断
2.学情分析《小猴子下山》课文内容浅显易懂,故事情节符合儿童年龄及心理特点通过一年的语文学习,孩子们能借助拼音自读课文;能在教师的指导下联系上下文理解词语;能在教师的启发下,运用积累过的词语对简单的段式进行仿说仿写练习鉴于孩子的学情特点,我将字词训练、词语运用、仿说仿写做为读文基础上的重点目标教学过程设计第一课时教学环节教师活动学生活动设计意图
1.板书课题,学习“猴”字齐读课题,学习提示猴子是动物,所以“猴”字是“猴”字,学生说反犬旁注意右部是“候”少了一竖一说写这个字要注意的地方课堂伊始,运用多彩的图片
2.游戏课件出示大量故事中曾出让学生判断故现或没有出现过的事物图片,让学生判断事中出现的事哪些图片中的事物是故事中有的学生根据图片进行物,在有趣的游(游戏过程中,将故事中出现过的回答戏中了解学生开放式导入“玉米、西瓜、桃子、兔子、猴子”等图预习的情况,这片贴到黑板上)样充分调动了学生的积极性,为学生营造轻松愉悦的学习氛围,同时可以很好地了解学情,为新课学习做好准备
(一)初读课文,整体感知
1.朗读全文(D教师引言小猴子下山,他先后走了学生读课文教师引导学生哪些地方?(师画一座山,并板画路线)初读课文后,运指学生接读课文用排列图片的
(2)师生听读课文,正音方法帮助学生
2.排列图片生答小猴子下山的了解主要内容,
(1)引导学生将故事中相关事物的图片核心过程推进顺序依次为“玉米降低概括的难按小猴子下山的先后顺序放进这幅路线地、桃树下、西瓜度,再给句子填图里地、小兔子”充量词,做到有
(2)师生交流订正针对性地学习
3.练说量词生字,积累语
(1)排图片后,辅助贴图练说小猴子学生说量词言下山,先来到了一()玉米地,再走到一()桃树下,接着走过一()西瓜地,最后看见了一小兔子⑵量词训练
①出示块学生看图识字,引导引用认识“块”,并进行运用排列数量词“一块糖”“一块饼干”,这书空图片的方法帮种东西一般有个平面,“一块黑板”“一助学生了解主块玻璃”指导书写一看,二写,三对要内容,降低概照,明确左小右大;书写笔顺括的难度,再给
②出示棵一棵树,还有什么也说“一按照要求说出量词运句子填充量词,棵”?一棵向日葵”“一棵小苗用,进行量词训练做到有针对性苗”“一棵瓜秧”指点细而长的,而地学习生字,积且有生命的,能向上长的用“一棵”累语言
③出示片一片瓜地,还可以说“一片树叶”,“一片果园”二再读课文,学习生字
1.学习“会认字”知道了小猴子先到“玉米地”,接着来到“桃树下”,而后又来到“西瓜地”,最后追到“小树林边”看看课文中还有哪些需要我们认识的字,圈出来,多读几遍教师出示生字,集体学习生字1结多媒体出示图片,学习“结玉米”“领结”“中国结”“张灯结彩”等词语2学习“掰”用手把东西分开叫“掰设计意图识字北动作演示教学是低年级学生按照自己的方式3扛用手把东西放在肩上叫“扛”阅读教学的前学习生字,并在老师动作演示提和重点,因的提示下做动作,借4“捧”和“抱”用两手把东西放此,本环节依据助动作理解这些动词在胸前叫“捧”动作演示张开双臂拥本文会认字和的意思入怀中为“抱对比做动作会写字,采取多5扔东西不要了,把它丢掉叫“扔教种识字与写字学以上生字均以手的动作演示,以帮助理的方法,如结解字义合图片法、动作6扛、捧、扔都表示手的动作,都演示法、口诀是提手旁记忆法,调动学7追出示小猴子追兔子的图片,用生感官与身体,“追”字说话在轻松愉快的8蹦左右结构编字歌“山”下氛围中学会汉有个小“朋”友正在踢“足”球,就是字,扫清阅读障“蹦”字碍
2.指导会写的字学生观察田字格中的1教师引学观察写字表中的汉字,你生字,并说一说自己最喜欢哪个字说说这个字是怎么写的的发现2根据学生汇报,相机学习“瓜”注意第三笔
①学习“瓜一起描一描,写一写
②学习是竖提,第四笔是点“常”教师范写,学生观察;学生描字,再写字
③学习“空”多音字,一声“天空”,四声“填空”;先书写部首“”,再书写整个字“非”两竖,一短一长
④学习“非二;明确笔顺,口诀记忆“竖、三横、竖、三横”
⑤学习“往二扩词来往、往东、往事、南来北往
⑥学习“进二最后写部首“i_
1.字卡巩固生字在认识生字之1同桌游戏,互考字卡并组词后,为学生创建2全班开火车游戏巩固生字教师口自主读文与巩令火车火车哪里开?学生对口令火车同桌进行相互的字卡固识字的平台,火车这里开!认读使学生在高涨
2.多种形式熟读课文的学习热情中开放式延伸1小组推荐代表分自然段读课文,师得以培养自主生评价,评选“最佳代表”,奖励小红的学习能力,树旗立主动参与学2指一名学生到讲台前朗读展示学生读课文展示交流习活动的意识
1、回家进一步认读生字,并练习给生字按照要求完成作业布置多组词
2、把课文读给爸爸妈妈听板18小猴子下山书设表示动作的词结掰扛扔摘计捧抱蹦追教学反思第二课时教学环节教师活动学生活动设计意图
1.复习生字,出示小卡片工、奉、乃学生边表演动作边读考查学生对拼字游戏给提手旁找朋友字:“捧”“扛”上节课内容的
(1)先将提手旁分别与“工”“奉”“扔掌握情况,巩固“乃”组合,学生念字组词所学的提手旁
2.说一说小猴子下山都经过哪些地生字,同时从整开放式导入方,最后得到了什么体上理清故事情节,为深入学请你边贴词卡,边讲习奠定基础玉米地——桃树下——西瓜地——树林边------无所有故事
(一)围绕“所见”,积累词语
1.自由读课文,找出“又〜又〜”式词学生按照要求读课语文,并画出这样的词
(1)教师引学这一路走来,不知小朋语友们发现了没有,小猴子脸上的表情一直都是一一(非常高兴)是啊,因为他看核心过程推进到的可都是好东西呢!小猴子看见玉米结低年级教学中,得一一又大又多(贴词卡)词语训练是重
(2)你也能用“又〜又〜”式的词语来点也是难点,此说一说吗?(玉米又大又多、桃子又大又学生练习说,并尝试环节旨在通过用词语进行说话练红、西瓜又大又圆)多种形式的词习语训练,使学生在具体语3进行说话训练太阳___________、言环境中认识苹果______________;提供主语独“又〜又〜”式立用“又〜又〜”式词语说话词语,并能拓展生读一一各种形式
2.出示又大又红、又大又圆、蹦蹦跳组词,学会恰当读跳练读词语应用,巧妙地突
3.拓展运用破了词语训练如又香又甜、又鲜又嫩、又松又的难点脆、又甜又脆、又甜又糯提不要点完全不可能同时存在的两个特点是不能用“又〜又〜”式词语来连接的
二、围绕“所做”,体会动词学生书写
1.理解掰、扛1看,小猴子下山来到玉米地里!课朗读第一自然段件出示他做了什么?2随机学习掰、扛指导书写掰3齐读第一自然段
2、、理解并积累“摘、捧、抱、扔、追”生按要求完成1自由读,找一找小猴子的动作,并圈一圈教师导学小猴子继续走啊走,来到桃树下,走过西瓜地,还看见了一只小兔子,在这些地方小猴子又是怎么做的呢?我们去读读写这部分的课文吧!拿起笔,边学生交流老师贴的读边圈一圈像这样写小猴子动作的词语词语有什么错误2教师故意打乱顺序贴动词引导学生抓住3学生评价,并谈理解两名学生表演“捧”重点词语,通过讨论要点和“抱”联想和朗读,感
①区别捧、抱悟小猴子见异
②理解“摘”可以跟“桃子”“西瓜”思迁的特点此搭配,但不能跟“玉米”搭配环节积累了关
③扔应该扔了三样东西老师把这些于小猴子的动动作都拿掉了正是所有的东西都被扔作的词语,同时了,兔子又没追上,小猴学生子才会两手空空回家去趁机将另通过有感情一只垂头丧气的猴子贴图贴上去)地朗读课文,
(4)指导朗读生练习朗读加深了对小
①“他看见玉米结得又大又多,非猴子性格特常高兴,就掰了一个,扛着往前走”点的理解(示范表现出很得意的样子)
②“他看见满树的桃子又大又红,在练习体会小猴非常高兴,就扔了玉米,去摘桃子”子的各种心情与你们有没有想到他会把玉米扔神态了?(指导觉得猴子可笑的口气)
③“他看见满地的西瓜又大又圆,非常高兴,就扔了桃子,去摘西瓜”(读出觉得猴子更可笑的口气,语气加重)谁来试试,指名读
④“他看见一只小兔子蹦蹦跳跳的,真可爱,就扔了西瓜,去追小兔子”(觉得小猴子真不像话,用批评小猴子的语气读)
⑤“小猴子只好空着手回家去”(要读出小猴子灰溜溜的、失望的神情)
⑥指名读、齐读、练习有表情地朗名读、齐读,有感读情朗读
1.想象小猴子回家后,和妈妈的一小组可以展开讨在学习完故段对话论事后,引导学提示生大胆想象,
①猴妈妈会怎么问?为故事续编
②小猴子可能怎么回答?一个结尾,并
③听完了小猴子的话,猴妈妈又可用自己的话能怎样教育小猴子?交流完整复述故开放式延事,从而培养
④小猴子又会怎么回答?伸
⑤小猴子又下山了,这一次他可能学生想象与是怎样吸取教训的?创造的能力,
2.同桌复述;连贯复述;全班展示复述故事启发学生从小猴子身上懂得做事要一心一意的道理
1.搜集其他提手旁的汉字,做一做这学生按照要求完让学生养成样的动作成积累、阅读的好
2.根据故事先后顺序,把故事完整地习惯;通过给家复述给爸爸妈妈听人复述课文的内容,深化所学的故事情节,升作业布置华对故事内容的理解18小猴子下山玉米地又大又多掰扛板书设计桃树下又大又红扔摘空着手西瓜地又大又圆扔摘回家去往回走蹦蹦跳跳扔追教学反思备课,请大家斟酌选择文字粘贴统一格式,显得整齐好看单独的课时备课命名方式为(学科+年级+第几课+课题+姓名)备完后,请各校分年级、学科汇总打包传给我整理好后统一给大家分发,不到之处请见谅。